北师大版-数学-五年级上册-《3的倍数的特征》知识讲解 同时是2,3和5的倍数的特征
小学-数学-上册-打印版
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同时是2，3和5的倍数的特征
问题导入 下面的数中哪些数同时是2和3的倍数？哪些数同时是3和5的倍数？哪
些数同时是2，3和5的倍数？
18,30,45,70.75,84,420
过程讲解
1．找同时是2和3的倍数的数
同时是2和3的倍数，个位上必须是0，2，4，6，8，且各个数位上数字之和是3的倍
数。
18，30，84，420符合上述条件，同时是2和3的倍数。
2．找同时是3和5的倍数的数
同时是3和5的倍数，个位上必须是0或5，且各个数位上数字之和是3的倍数。
30，45，75，420符合上述条件，同时是3和5的倍数。
3．找同时是2，3和5的倍数的数
同时是2，3和5的倍数，各个数位上数字之和是3的信数，且个位上是0。
30,420符合上述条件，同时是2.3和5的倍数。
归纳总结
1．判断一个数是否同时是2和3的倍数的方法：看这个数是否同具备2和3的倍数的
特征。
2．判断一个数是否同时是3和5的倍数的方法：看这个数是否同时具备3和5的倍数
的特征。
3．判断一个数是否同时是2，3和5的倍数的方法：看这个数是否同时具备2，3和5
的倍数的特征。
北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿
北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册3.3的内容。
本节课是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算、以及2和5的倍数特征的基础上进行学习的。
教材通过实例和活动，引导学生发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材还注重培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于100以内数的认识和运算已经比较熟悉。
他们在学习2和5的倍数特征时，已经初步接触了倍数的概念。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生发现和总结3的倍数的特征，并通过实践活动让学生加深理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流和合作，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，深入理解3的倍数的特征，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.活动教学法：通过小组合作、讨论、交流等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.直观教学法：利用实物、图片、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解3的倍数的特征。
4.电子白板教学：利用电子白板展示教学内容，增加互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生思考和讨论，引出3的倍数的概念。
2.探究3的倍数的特征：学生通过观察、实践、交流和合作，发现3的倍数的特征。
北师大版五年级数学上册 第三课 3的倍数的特征 (公开课PPT课件)
课堂练习 一、填空。
在56、28、63、30、65、360、78中，2的倍数 有 (56、28、30、360、78)， 3的倍数有(63、30、 360、78) ，5的倍数有( 30、65、360 ) ，同时是 2、3的倍数的数有(30、360、78) ，同时是3、5 的倍数的数有( 30、360 ) ，同时是2、3、5的倍 数的数有( 30、360 ) 。
课堂练习 四、解答。
1、在自然数中同时是2、3、5倍数的最小的 数是多少？
同时是2、3、5倍数的最小的自然数是30。 2、根据72÷8＝9写出谁是谁的倍数，谁是 谁的因数。
72是8和9的倍数，8和9是72的因数。
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课堂总结
1、3的倍数的特征：一个数各个 数位上的数字的和是 3的倍数， 那么这个数就是3的倍数。 2.会找同时是2、3倍数的数，同 时是3、5倍数的数，同时是2、3、 5倍数的数.
580342、1730214
5+8+3+0+4+2＝22， 22÷3＝7…2，580342 不是3 的倍数。 580342÷3＝ 169447…1，它还真不 是3的倍数！
1+7+3+0+2+1+4＝ 18，18÷3＝6， 1730214是3 的倍数。 1730214 ÷3＝576738， 它还真是3的倍数！
课堂练习 三、填空。
1、在24□中填入一个数字，使它同时是2、3 的倍数，□里可以填( 6、0 )。 2、在1□0中填入一个数字，使它同时是5、3 的倍数，□里可以填( 2、5、8 )。 3、在5□0中填入一个数字，使它同时是2、3、 5的倍数，□里可以填( 1、4、7 )。
北师大版五年级上数学1.3《3的倍数的特征》精品课件PPT模板教学说课多媒体幻灯片(10页)
数字游戏二
0
5
6
7
（1）组成的数既是2的倍数，又 是3的倍数，还是5的倍数；
（2）组成的数既是2的倍数，又是3 的倍数；
（3）组成的数既是3的倍数，又是5 的倍数。
2.通过组数，你想到了什么？
3.小组汇报，交流。
351、315、531、513、135、153都 是3的倍数； 3＋5＋1＝9
246、264、426、462、624、642都是3 的倍数； 2＋4＋6＝12
352、325、532、523、235、253 都不是3的倍数。3＋5＋2＝100
3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
北师大版五年级数学上册
3的倍数的特征
在3的倍数上画“ ”。
13
26
33
36
39
45
49
57
90
个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？
1.请各小组在3、5、1和2、4、6 以及3、5、2这三组数字中任选一 组数字，按一定的顺序组数，使 组成的数不重复、不遗漏。试算 一下，组成的这些数是不是都是3 的倍数？
315 345 375
把下表中9的倍数涂上颜色。
9 18 27 36
9的倍数都是3的倍数吗。？
3的倍数一定是9的倍数吗？
数字游戏一
从下面选出三张数字卡片，组 成一个是3的倍数的三位数。你一共 可以组成多少个这样的三位数？
0
5
6
7
所选的三张卡片上的数相加的和应具有 什么特征？
用选的三张卡片能组成几个3的倍数？
试一试
下面的数，哪些是3的倍数？ 29 45 51 67 出哪几 道题的结果有余数吗？
48÷3 57÷3 342÷3
北师大版五年级上册《3的倍数的特征》课件
请你在百数表中
圈出3的倍数，
你发现了什么?
探究新知
0369+3690=369 1369+2589=3691258 247+1478=369125 358+367=69125 478+257=69125 589+146=69125 69+3=912 7+2=9 8+1=9
个位上的数逐渐减1，十位上的数逐渐加1。
正好分给三个孩子是找3的倍数。
情境导入
56颗
75颗
买哪一包糖果，可以正好分给家里 的三个孩子呢？
谁56是是32的的倍倍数数呢，？75是5的倍数。
情境导入
说一说，3的倍数有哪些特征？
我猜个位上是3， 6或9的数是3的倍 数。
不一定，13就不 是3的倍数。
探究新知
猜想
我们研究了2,5的倍数的特征，说一说，3的倍数有什么特征呢？
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
18
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
各个数位上 的数字相加，
结果都是3
的倍数。
探究新知
2+8=10 4+3=7 9+7=16
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
18
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
北师大数学五年级上册第3课时 探索活动：3的倍数的特征课件
2
5
3
0
7
(教材P36 练一练T3)
3.选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
(1)是3的倍数。 (2)同时是2和3的倍数。 (3)同时是3和5的倍数。 (4)同时是2，3和5的倍数。
(教材P36 练一练T4)
4. 在百数表中找出9的倍数，并涂上颜色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 9
40
4444444 1234567
4 8
4 9
50
5 1
5 2
5 3
5 4
5 5
5 6
5 7
5 8
5 9
60
6666666 1234567
6 8
6 9
70
（2）这些数的排列有什么 特征？
答：9～81排在一条斜线上, 90和99排在一条斜线上。
4. 在百数表中找出9的倍数，并涂上颜色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （3）如果左表扩充到 200 ，
1111111 1234567
1 8
1 9
20
2 1
2 2
2 3
2 4
2 5
2 6
2 7
2 8
2 9
30
3333333 1234567
3 8
3 9
40
4444444 1234567
4 8
4 9
50
5 1
5 2
5 3
5 4
5 5
5 6
5 7
5 8
5 9
60
6666666 1234567
6 8
6 9
70
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于5 7
北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿
北师大版数学五年级上册3.3《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级上册第三单元3的倍数的第一课时。
本节课的内容是在学生已经掌握了2、5的倍数的特征的基础上进行学习的，通过学生自主探究、合作交流，发现3的倍数的特征，培养学生的抽象概括能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，合作交流的能力，对于探究数字的特征有一定的兴趣，但部分学生在进行抽象概括时可能会遇到困难，需要教师在教学中给予引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够自主探究3的倍数的特征，并能运用这一特征解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究3的倍数特征的过程中，培养观察、操作、交流、归纳的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学探究的过程，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够发现并理解3的倍数的特征。
教学难点：学生能够运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：引导发现法、讨论法2.教学手段：多媒体课件、实物投影、学习单六. 说教学过程1.导入：通过复习2、5的倍数的特征，引导学生思考：3的倍数有什么特征呢？2.探究：学生自主探究3的倍数的特征，教师巡回指导，收集学生的不同观点。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价，教师引导学生总结出3的倍数的特征。
4.练习：学生运用3的倍数的特征解决实际问题，教师及时给予反馈。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计1.3的倍数的特征–个位和十位上的数字之和能被3整除2.运用3的倍数的特征–解决实际问题八. 说教学评价1.学生能够准确地表述3的倍数的特征。
2.学生能够运用3的倍数的特征解决实际问题。
3.学生对数学学习的兴趣有明显的提高。
九. 说教学反思在本节课的教学中，我注重了学生的自主探究和合作交流，让学生在探究3的倍数特征的过程中，培养了观察、操作、交流、归纳的能力。
北师大版五年级上册数学《3的倍数的特征》倍数与因数课件教学说课
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
并找出 99 后面是 9 的
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
1.（基础题）我会填。
(1)一块三角形草地,底边是3.5米,高是5米,它
的面积是( 8.75 )平方米。
(2)一个三角形的面积是16平方厘米,与它等底 等高的平行四边形的面积是( 32 )平方厘米。
2.（易错题）我是小法官。(对的打“√”, 错的打“✕”)
(1)两个完全相同的三角形一定可以拼成一
9 的倍数 9，18， …，81 排在一条 斜线上，90，99 排在一条斜线上。
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4. 在百数表中找出 9 的倍数，并涂上颜色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（3）如果左表扩充到 200 ，
⑵已知这个花圃的高为6m，对应的底为12m， 求出它的面积。 6×12÷2＝36（m2）
答：它的面积是36平方米。
教材第57页“练一练”第2题。 2.说一说如何求三角形的面积，测量相关数据并
计算下面这两个三角形的面积。
2.2cm 3cm
3cm 1.2cm
3×2.2÷2=3.3(cm2) 3×1.2÷2=1.8(cm2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1）观察 9 的倍数，它们
小学数学五年级上册《3的倍数的特征》教学课件14
探索活动：3的倍数的特征
用“ ”圈出３的倍数，你发现了什么？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91
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93
94
95
96
97
98
99
10 0
3的倍数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2. 要使这个两位数是3的倍数， 里至少要填几？
21
51
33
30
27
3.选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
（1）是3的倍数。
（
（2）同时是2和3的倍数。 （
（3）同时是3和5的倍数。 （
（4）同时是2，3和5的倍数。（
30、45、54、 ）
30、54、
）
30、45、
）
30、
）
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
五年级上册数学课件- 3的倍数的特征优质PPT北师大版(共15页)
陕西省汉中市城固县熊家山小学
热身操
游戏：我的地盘我做主……
我猜个位上是3、6、9、的数就是3的倍数 我猜3的倍数与最高位上的数字有关
我猜3的倍数跟每一个数位上的数字有关
尝试探究
探究内容：3的倍数有什么特征？
请你在百数表中圈出3的倍数，你发现了什么？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
五年级上册数学课件- 3的倍数的特征优质PPT北师大版(共 15页)
【温馨提示】努力就有收获，加油！
五年级上册数学课件- 3的倍数的特征优质PPT北师大版(共 15页)
像369 ，3、 6、9都是3的倍数,所以369 是3的倍数；像469 ，6和9是3的倍数,但是4 不是3的倍数，所以469不是3的倍数。
探究导航
1.我会看：通过观察上表中3的倍数，我发现…… 2.小组交流：3的倍数具有什么特征？
知识锦囊
一个数的各个数位上的数字 的和是3的倍数,这个数就是3的 倍数。
我猜个位上是3、6、9、的数就是3的倍数 我猜3的倍数与最高位上的数字有关
我猜3的倍数跟每一个数位上的数字有关
北师大版数学五年级上册《探索活动 ：3的倍数特征》说课稿2
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数特征》说课稿2一. 教材分析《探索活动：3的倍数特征》是北师大版数学五年级上册的一课。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
教材中提供了丰富的探索活动，让学生在活动中感受数学的乐趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和倍数概念有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，乐于参与小组合作交流。
但部分学生对于抽象的数学概念理解仍有一定的困难，因此在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，尽量采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握3的倍数特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法：学生在探索活动中，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，感受数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.教学难点：学生对于3的倍数特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的探索活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生观察、思考，发现3的倍数的特征，培养学生的问题解决能力。
4.现代化教育手段：利用多媒体课件，生动形象地展示3的倍数的特征，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引导学生思考并引入本节课的主题。