部编版三年级语文上册12 总也倒不了的老屋
12 总也倒不了的老屋
【教学目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座
的老屋。
3. 教师小结，导入课题。（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】
词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴．风雨 往前凑． 喵．喵 孵．小鸡 叽．叽 好饿． 偶尔．．
自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2．品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时
候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3．再次看图，你想对老屋说些什么？
4．师小结。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示7生字田字格）会写字：
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒
（3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】
一、 一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑．近 còu （ ） 张．开 zhānɡ （ ）
chòu （ ） zānɡ （ ）
偶．尔 ǒu（ ） 喵．喵 miāo （ ）
yǔ（ ） miāo（ ）
二、看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
三、词语连线。
小小 的声音
又大又漂亮 的网
飞快 地爬
叽叽 地响
吱吱呀呀 地叫着
参考答案
一、còu （ √ ） zhānɡ （ √ ）
ǒu（ √ ） miāo （ √ ）
二、破洞 准备 暴雨
墙壁 抓虫 撞到 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
三、小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
叽叽地叫着
吱吱呀呀地响
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示9）洞 准 备 暴
墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
2. 口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2. 学习收留小猫。
【设计意图：“接下来会怎么样？”问题的导入，引导学生学会预测故事。】
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3. 学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4. 学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
部编三年级上册语文12 总也倒不了的老屋(导学案及教材分析)
1 第四单元
本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
课题 内容简说
总也倒不
了的老屋 课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。
胡萝卜先
生的长胡子 本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
不会叫的狗 这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。
2 3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。
4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。
12.《总也倒不了的老屋》…………………………………………………1～2课时
13*.《胡萝卜先生的长胡子》………………………………………………1～2课时
14*.《不会叫的狗》…………………………………………………………1～2课时
部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》评课稿
部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》评课稿
课题：《总也倒不了的老屋》评课稿
一、课堂目标
1.\t知识目标
通过学习课文《总也倒不了的老屋》，使学生了解传统民居的特点，并理解老屋的意义。
2.\t能力目标
培养学生通过阅读能够获取信息、理解意义、表达感受的能力。
3.\t情感目标
通过对老屋的描写，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学过程
1.\t导入（5分钟）
通过呈现老屋的图片和问题引发学生对老屋的思考，激发学生的学习兴趣。引导学生讨论老屋的特点以及与现代建筑的差异。
2.\t阅读课文（15分钟）
教师带领学生阅读课文《总也倒不了的老屋》，注重理解课文的主旨和细节。教师可以采用分角色朗读的方式，让学生进一步体验老屋的魅力。
3.\t练习与讨论（15分钟）
教师设计相关问题，让学生思考并回答，例如：老屋为什么建在山坡上？老屋具有哪些特点？老屋给人的感觉是什么？通过小组讨论，学生之间互动交流，促进思维发展。
4.\t感受表达（10分钟）
让学生选择自己喜欢的表达方式，用词语、画画、歌曲、朗诵等方式表达对老屋的感受。鼓励学生展示自己的作品，共同感受老屋的美丽。
5.\t总结与拓展（5分钟）
引导学生总结老屋的特点和意义，并将其与现代建筑进行对比，拓展学生的思维，促进对传统文化的思考和尊重。
三、教学要点分析
1.\t课文内容
《总也倒不了的老屋》是一篇描写老屋独特魅力的作品，通过对老屋建筑特点和生活场景的描写，让学生感受到老屋传统文化的价值。
2.\t教学方法
本课采用导入-阅读-讨论-表达-总结的教学方式，通过多种形式的互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3.\t学生能力培养
通过课文阅读和问题讨论，培养学生获取信息、理解意义、表达感受等能力。在感受表达环节，鼓励学生主动思考和创造，用多种方式表达对老屋的热爱和感受。
四、课堂评价
1.\t教学目标达成度：
通过课堂教学，学生能够了解传统民居的特点，理解老屋的意义，能够通过阅读获取信息、理解意义、表达感受。学生对老屋的特点和意义有一定的认识和感受。
部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》练习题(附答案)
1
12.总也倒不了的老屋 一、标准化试题：
(提醒：第1～6题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容.)
1.读拼音，写词语：
B iàn C héng mén B ǎn
zhǔn
B
èi
B ào fēnɡ yǔ ān xīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhǔ rén qiáng B ì mǔ jī zhù yì gēn B ěn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhī zhū piào liàng yīn C ǐ pò D òng zhuàng D ào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
C hī B ǎo kǎn shù shài tài yA ng
( ) ( ) ( )
2．用“√”给加点字选择正确读音或字.
凑．巧(C òu C hòu) 发愁．(C óu C hóu) 凑．近(C òu C hòu)
裂缝．(fénɡ fènɡ) 孵．化(fū luǎn) 张．开( zhāng zāng )
偶．尔( ŏu yŭ ) 撞．到(zhuàng C huàng) 喵．喵(miāo māo)
叽叽．叫(jī jǐ) 好饿．(è wǒ) 暴晒．(sài shài)
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》汪维依PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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总也倒不了的老屋
一、文本的教学解读
《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒的故事。本篇为精读课文，是学习阅读策略——“预测”的第一篇课文，起到示范学习的作用。
1、识字。
本课要求会认8个生字，会写13个生字，其中“暴、饿”2个生字既要求会认，也要求会写，本课要积累的词语有“变成、门板、准备、暴风雨、安心、主人、墙壁、母鸡、注意、根本、蜘蛛、漂亮、因此”。
“暴”是个会意字，本意是“晒”“暴风雨”指大而急的风雨。“孵”字，本义指鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。可出示图片或视频，引导学生了解“孵小鸡”的字形及相关知识。“偶、尔”两个字组成词，可用联系生活或找近义词的方式帮助理解词义，并用“偶尔”说句子。
2、阅读指导。
本课教学指向预测，引导学生在阅读实践的过程中学习预测。课后习题1要求：“读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。”可提示学生，读课文时可一边读课，一边顺着故事情节，猜猜故事的发展，在阅读中体验预测，并和同学交流预测的内容和预测的体验。教师在指导学生阅读时，要考虑预测单元的特殊性，不能像普通单元一样教课文，要基于学生真实的阅读经历，通过预测促进思维的发展，提高阅读理解水平和阅读速度。
3、学习预测。
本课以旁批和课后习题的方式引导学生学习预测。
旁批呈现学习伙伴的预测内容。提示预测的线索有：题目、插图、故事内容里的一些线索。如“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗”，预测线索是题目；“图片中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧！”预测线索是插图；“我猜到了老屋会怎么回答”，预测线索是故事里的一些语句。
课后习题2提出：“预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。”题目下面的表格呈现了预测的依据和预测的内容，以句式“读到……我想……因为……”“读到……我猜到了……因为……”说说预测的思维过程，发现预测的方法。可引导学生阅读旁批，思考学习伙伴的预测是怎样展开的。
三年级上册语文作业设计：12 总也倒不了的老屋 课时练(部编版,含答案)
小学语文三年级上册作业设计
课题 总也倒不了的老屋 作业设计 第一课时
主备人 单位
12 总也倒不了的老屋
基础积累
一、看拼音,写字词。
1.被阳光 bào shaì（ ） 的老屋里,一只黑白相问的猫躲在 qiáng
bì（ ）旁，聚相会神地盯着那个洞口，随时准备抓捕出来觅食的老鼠。
2.饥饿的小 zhī zhū（ ） 飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又 piào liàng（ ）的网。偶尔有虫子 zhuàng（ ） 到网上，它就马上爬过去把虫子吃掉,bǎo（ ） 餐一顿。
二、照样子,写词语。
自言自语(ABAC式)_______________________________________
吱吱呀呀(AABB式)________________________________________
三、根据课文内容完成练习。
1.将下面“预测的依据”与“预测的内容”连一连。
预测的依据 预测的内容
a.插图中的老屋看起来很慈祥。 A.老屋也会答应老母鸡再站二十一天的请求。
b.课文题目是“总也倒不了的老屋”。 B.接受完帮助后小蜘蛛也会道谢离开。 c.老屋答应了小猫再站一晚上的请求。 C.老屋应该会答应小猫的请求。
d.接受完帮助后老母鸡道谢离开。 D.课文中的老屋应该一直没有倒下去。
2.第1题“预测的内容”中，_____ 与课文中的内容不同，所以我们预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。(填序号)
答案：
一、1.暴晒 墙壁 准备
2.蜘蛛 漂亮 撞 饱
二、不慌不忙 人山人海 一心一意
清清楚楚 星星点点 密密麻麻
三、1.b——D c——A d——B
2.B
小学语文三年级上册作业设计
课题 总也倒不了的老屋 作业设计 第二课时
主备人 单位
拓展延伸：
五、课外阅读。
部编版 小学语文三年级(上) 12、总也倒不了的小屋
12总也倒不了的老屋
作家名片：慈琪，1992年出生，
籍贯安徽。2007年开始写诗歌，
2008年加入浙江省作家协会。
文学成就：作品曾获2007年第
2届冰心作文奖一等奖，2010年冰
心儿童文学新作奖，2011年第24届
陈伯吹儿童文学奖。主要作品：儿童诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，
童话《收割一群狼》《决战泥潭怪》，长篇奇幻小说《谢小盟之青雾城堡》等。
1、初读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准
音，读通句。
2.自学生字表中的生字，读准字音，看清字形，
遇到不理解的字词可借助工具书或在小组内交
流解决。
3、
老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了根据提示自读课文，试着猜猜答案！
破洞准备暴雨凑近喵喵
孵蛋墙壁叽叽饥饿蜘蛛
屋檐张开偶尔撞到吃饱暴雨凑近喵喵
孵蛋叽叽饥饿
漂亮晒太阳bàocòumiāo
fūjīè
ǒuěr同学们，这些词语你们都会读了吗?
凑孵饿叽
偶尔
暴喵
摘
树
叶洞
备
上下结构准暴墙壁饿
蜘漂蛛撞饱晒左右结构这些字你会读了吗？他们是什么结构的呢？
写一写指洞、孔。
使蛋保持一个相对温暖稳定的温度，大约三、
四周左右的时间就会孵化出新生命。
房子顶部的边缘部分，即房檐。
有时候。窟窿
孵蛋
屋檐偶尔
1、课文写了老屋的什么?
2、你觉得老屋有什么品质?
3、你有没有猜到后面会发生什么呢
?
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。老屋的年龄
老屋的样子
老屋久无人居读课文，说一说，这是一个什么样的老屋？
1、文中有哪些地方写出了老屋之老呢？
找出来，用“---”画出来，并读一读。
2、为什么这么老的老屋一直没有倒呢？
用“~~~”画出来，并读一读。
✓老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。
✓小猫从门上的破洞跳了出来。
✓老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。
✓老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下
面叽叽叫着钻了来。
✓老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。同学们，你们找到了吗？许久无人居住的老屋会有什么故事发生呢？“好了，
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋
【核心素养目标】
文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】
关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】
1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重、难点）
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。（重点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】
一、质疑课题，展开预测（出示课件3）
1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?
3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》李梅林PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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《总也倒不了的老屋》教学设计
课前谈话，猜谜语
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：李老师也带来几组谜语，看谁猜得又准又快？
嘴边胡子翘，说话喵喵叫，走路静悄悄，捉鼠本领高。（猜一动物：小猫）
像鸟比鸟大，生下蛋来咯咯叫。（猜一动物：母鸡）
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（猜一动物：蜘蛛）
师：猜得可真准,你们怎么知道是小猫？
生：小猫是喵喵地叫。
（师:你能根据生活经验来说，我猜，你是一位生活的有心人。）
生：谜语有提示：捉鼠。
（师说：你能结合内容提示来想，我猜，你是一位很会读书的孩子。）
（生两点都答到。师说：你能根据生活经验，内容提示来说，我猜，你不仅会观察，还很会读书。） 师:有请你来读读第二则。
生：
师：你读得可真流利。谁来猜猜是什么，并说说理由！
生:
师：你猜得又对，理由还很充分。
师：第三则我们一起来读读。
生：
师：这是
生：蜘蛛
师：你们猜谜语的本领可真高。
|-
2
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板块一：学习预测的方法
（一）学习从题目预测
（1）认识“老屋”
师:好了，现在我们上课吧！上课，孩子们好。
生：起立，老师好。
师：
师：课前，我们根据谜面的一些提示，自己的生活经验猜谜语。今天这节课，我们也用猜的方式来学习一篇课文。我们将顺着故事情节来预测。预测指的是预想、猜测。（板书预测）
师：那怎么来预测呢？这和以前所学课文可大不相同了。我们不需要提前朗读整篇课文。老师出示什么内容，我们就来预测什么内容。
师：首先，让我们来预测（边板书老屋边说，生书空）
师：请把这个词语读两遍。（师指着板书老屋）
师：预测一下老屋有多老？
生：
（生：活了一百多岁。师：老屋可真年迈。）
（生：窗户破了洞。师：老屋可真破旧。）
（生：老屋一个人呆在那里。师：没有人陪伴，老屋真孤单。）
师：这老屋究竟有多老？下面，请从课桌里面轻轻拿出，我刚刚发的课文复印纸，看着这个故事的第一自然段，我们一起来读读。（老屋已经活了一百多岁了······起）
新部编版三年级上册语文12总也倒不了的老屋教案教学设计及说课稿
【说课稿】
一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时
六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
【精选】部编版三年级上册语文第四单元第12课《总也倒不了的老屋》重要知识点+课文讲解
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【精选】部编版三年级上册语文第四单元
第12课《总也倒不了的老屋》重要知识点+课文讲解
一、我会写
洞dòng（破洞、洞穴、别有洞天）
准zhǔn（准备、准许、标准）
备bèi（备课、备份、预备）
暴bào（暴涨、暴跳如雷、暴风雨）
墙qiáng（墙壁、砖墙、铜墙铁壁）
壁bì（墙壁、绝壁、隔壁）
饿è（好饿、饥饿、忍饥挨饿）
蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛网、红蜘蛛）
蛛zhū（蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹）
漂piào（漂亮、漂亮话、干得漂亮）
撞zhuàng（撞到、撞见、横冲直撞）
饱bǎo（吃饱、饱满、大饱眼福）
晒shài（晒干、晒一边、晒太阳）
二、我会认
凑còu（凑合、凑巧、凑上去）
喵miāo（喵呜、喵喵、喵喵叫）
孵fū（孵蛋、孵小鸡、孵卵器）
叽jī（叽咕、叽叽叫、叽里咕噜）
偶ǒu（偶尔、偶然、无独有偶）
尔ěr（尔后、尔等、尔虞我诈）
三、多音字
缝fèng（缝隙）féng（缝衣服）
倒dǎo（倒立）dào（倒茶）
四、近义词 2
安心——放心 使劲——用劲 根本——基本
马上——立刻 漂亮——丑陋
五、反义词
下面——上面 外面——里面 偶尔——经常
漂亮——美丽
六 、理解词语
黑窟窿：黑黑的洞。
准备：打算。
暴风雨：大而急的风雨。
安心：心情安定。
偶尔：间或，有时候。
孵蛋：在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的温度并孵化出新生命的过程。
意思：情趣；趣味。
七、句子解析
1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求——找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。
2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。