小学一年级上册语文《江南》优秀教学设计3篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计5篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇5
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的
诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米
之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。（出示
图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，
荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文：
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，
遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学
边听边用手指好课文。随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、朗读课文：
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们
就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、
多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐
苏教版：小学一年级上册语文第3课《江南》教案及教学设计
苏教版：小学一年级上册语文第3课《江南》教案及教学设计
【导语】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描画的是江南水乡人们采莲的情形。这首诗简单易读,琅琅上口。以下是作者整理的（苏教版：小学一年级上册语文第3课《江南》教案及教学设计），期望帮助到您。【教案】
教学目标：
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗诵课文，背诵课文。
教学重点：
朗诵课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学进程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节 加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、聆听。）
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评判。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评判。
四、发觉规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生相互交换记字方法，引导学生创造性地认记生字。新|课|标|第|一|网
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）
（2）大丁遇小口。（可）
五、示范引领，自主写字
3. 《江南》 教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
3 《江南》 教学设计
教材分析
作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
教学目标
1、我能认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、我能根据对诗的理解说一说自己的感受。
教学重、难点
1、引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩乚、竖弯两个基本笔画。
3、过程与方法：正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
4、情感态度与价值观：让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
教学课时
2课时
教学过程
一课时 一、趣味导入
江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。
二、出示学习目标
三、初读感知
听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
四、自读课文
（自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？）
1、自读古诗，认识生字
2、合作学习，主动识字
3、学习新笔画
4、巩固加强
（1）自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
（2）听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
（3）结合词句认读诗句。把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
（4）请个别同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音，注意多音字。
（5）同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计
一、教学目标
1. 情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。
2. 知识目标：
– 能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。
– 能够朗读、理解常见字词、短语。
– 能够描述江南的风景及其特点。
3. 能力目标：
– 通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
– 提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点
重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。
难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。
三、教学准备
1. 教材：统编版一年级语文上册教材。
2. 教具：图片、PPT。
四、教学过程
第一课时
1. 导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。
2. 学习课文：
– 听读课文，师生一起齐读。
– 教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。
3. 课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。
第二课时
1. 复习：复习前一课时的内容。
2. 朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。 3. 语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。
4. 作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。
五、课堂延伸活动
1. 绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。
2. 游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。
六、教学反思
本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。
小学语文_义务教育课程标准实验教科书部编版一年级上册《3江南》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级上册《江南》教学设计
一、谈话导入，出示课题
1．同学们,今天我们来学习第三课《江南》，请大家来齐读课题。
2．学习“江”
师：同学们来看课题中的“江字”是我们本节课的生字，“江”的偏旁是三点水。我们第一次接触三点水，请同学们来看图片，你发现了什么？[出示滴水的图，一滴水就像一个点，落下弹起的水滴就像下面的提]是啊，三点水这个偏旁就是由水的形状变化而来的，所以带三点水的字都是和水有关，你还知道哪些？下面跟老师再读读课题吧！
3.了解汉乐府
同学们，你们知道吗，这首诗歌距今已经有将近两千年的历史了，这首诗的作者和我们原来学习的古诗都不一样，因为汉乐府不是一个人名，而是汉朝时收集古诗的一个机构，收集的都是民间朗朗上口、富有情趣的一些诗歌，我们今天学习的江南就是其中的一篇，他究竟讲了关于江南的什么呢，请同学们跟老师来读一读，好吗。
二、初读课文
1、教师领读。[出示带拼音的诗句，生字变红]
2. 学生自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师提醒：请同学们摆好读书姿势，大声的来读读这首古诗，注意读准字
音，特别是变红的生字，开始吧！
3、小老师领读带拼音的生字。
4.去拼音同位读，小老师领读，开火车读。
三、诵读诗歌，学习生字，感悟意境
1.江南可采莲，莲叶何田田。
（1）读诗句，指导读好节奏
师：谁能来给同学们读一读这一句？
教师评价：你读的真准确啊！ 读的真有古人的韵味啊，老师还听出来了你还读出了停顿（出示停顿）谁能在像他一样来读一读？
师：我们一起来读一读好吗？
(2)学生字
①师：同学们，我们来看这个字，这个字你们能猜猜是诗句中的哪个生字吗？（采）你怎么猜出来的？[引导学生说出：上面像手，下面像摘的东西]你观察的可真仔细，[出示采东西的图片]采这个字就是根据人们采花手部的样子而造出来的，上面的爪字头就像人们采东西的手，下面的“木”就是人们采摘的东西，多形象啊！跟老师来读读吧。
部编版一年级语文上册《江南》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《江南》教学设计（公开课）
一、教学目标
1. 让学生了解《江南》描绘的美丽风景，激发学生对南方风景的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的意境，体味文字之美。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学准备
1. 教材：部编版一年级语文上册。
2. 教具：图片或幻灯片展示《江南》描绘的风景，录音设备等。
3. 教学环境：保持教室安静整洁，确保学生专注听讲。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 利用图片或幻灯片展示江南美丽的风景，引入话题，激发学生的好奇心。
2. 学习诗词《江南》（10分钟）
• 让学生跟读诗词，引导学生理解其中描绘的风景，帮助学生感受南方风光之美。
3. 背诵和朗读（15分钟）
• 分组背诵诗词《江南》，培养学生的记忆能力和朗读表达能力。
• 不同小组之间进行朗读比赛，激发学生的竞争意识。
4. 分组讨论（10分钟）
• 小组讨论《江南》中的美丽景色给他们的感触，并以小组为单位分享讨论结果。
5. 创作活动（15分钟）
• 让学生自己动手创作一段描述自己最喜欢的风景的小诗，展示学生的创造力和表达能力。
6. 总结与展望（5分钟）
• 老师总结本节课的教学内容，展望下节课的学习内容，带领学生回归正课。 四、教学评价
• 在课程中观察学生的参与程度和表现，例如跟读、背诵和创作环节中的表现。根据学生的表现，给予适当的激励和评价。
五、教学反思
• 回顾本堂课的教学过程，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高教学效果。
六、延伸阅读
• 给学生推荐一些描写江南风景的经典诗歌或文章，引导学生继续探索南方风情的魅力。
通过本节课的教学设计，希望学生能够通过诗歌《江南》这篇美丽的文字，感受到南方风景的独特韵味，培养学生对文学的热爱，并激发学生对诗歌的领悟能力和表达能力。
一年级语文上册《江南》教案、教学设计
一年级语文上册《江南》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够认识并掌握《江南》这首古诗中的生字词，如“江”、“南”、“采”、“莲”等，并理解这些字词在诗句中的意义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南》这首古诗，并背诵出来。
3. 学生能够了解《江南》这首古诗的背景，掌握诗中的意象，如“莲花”、“鱼”等，并学会运用这些意象进行简单的创作。
4. 学生能够运用古诗中的词语进行口头表达，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过多媒体课件、图片等教学资源，引导学生观察、感知江南水乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作、讨论交流的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高学生的合作能力和自主学习能力。
3. 通过反复朗读、模仿、背诵等形式，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。
4. 鼓励学生发挥想象力，创作与古诗相关的绘画作品，提高学生的审美素养。
（三）情感态度与价值观
1. 学生在学习《江南》这首古诗的过程中，能够感受到诗人对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
2. 学生能够从古诗中体会到友谊、团结、勤劳、善良等传统美德，树立正确的价值观。
3. 学生通过学习古诗，增强对中华传统文化的热爱，培养民族自豪感。
4. 学生能够关注大自然，热爱生活，学会珍惜美好时光。
在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受语文的魅力。同时，注重培养学生的语言表达能力、合作能力和创新能力，全面提高学生的语文素养。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于语文学习的初级阶段，他们对周围的世界充满好奇，有着强烈的求知欲望。在之前的课程中，学生已经接触过一些简单的诗歌，对本节课的《江南》这首古诗具有一定的学习基础。但在识字、阅读、表达能力方面，学生仍存在一定程度的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
小学一年级语文上册《江南》教案、教学设计
小学一年级语文上册《江南》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识目标：通过本章节的学习，使学生能够掌握《江南》这篇课文的基本内容，理解课文描述的美丽景色和愉快情感。学会课文中出现的生字、生词，并能正确书写和运用。同时，让学生了解江南地区的文化特点，拓展生活常识。
2. 技能目标：培养学生朗读课文的能力，提高学生的发音准确性，增强语感。通过学习，使学生能够运用课文中的词汇和句式进行简单的口头描述和写作表达，提高学生的语言表达能力。
（二）过程与方法
1. 过程目标：以学生为主体，通过情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
2. 方法目标：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。结合生活实际，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感目标：通过学习《江南》这篇课文，培养学生对美好事物的欣赏能力，激发学生对大自然、对生活的热爱。同时，让学生在学习过程中，感受到团结协作、互相帮助的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2. 价值观目标：通过本章节的学习，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立绿色环保意识。同时，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对小学一年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的学习兴趣。在此基础上，他们对语文的学习需求主要表现在以下几个方面：
1. 学生在语言表达方面，已经具备了一定的词汇量和简单的句子表达能力，但语言组织能力和表达能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的语言表达能力，激发学生的表达欲望。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文 篇一
jiāng nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田！
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间：
yú xì lián yè dōng
鱼 戏 莲 叶 东，
yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西，
yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南，
yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案 篇二
设计说明
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备
1．(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2．(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
一年级上册语文《江南》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《江南》教案【三篇】
江南教案一
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：
1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：
1课文的录音磁带；
2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；
3生字卡片；
4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；
5与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：
师生活动
设计意图
一录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）
生听，边听边想。
全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。