人教版六年级语文上册：第4课《索溪峪的“野”》教案设计
索溪峪的“野”
教学目的：
1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性
美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意
思？在课文中又是什么意思？
（二）简单介绍张家界。
（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？
（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？
2．分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的
胸怀
（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。
（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，
其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分
的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。
第二课时
（一）听写字、词。
野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立
难以言状返朴归真
（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样
子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
（四）学生有感情地再次读课文。
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越
生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）齐读第五部分课文。
1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总
结了一句谚语是怎么说的？
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美
之情。
（六）总结本文中心思想。
（七）作业。
有感情地朗读课文。
人教版小学六年级语文上册《索溪峪的野》教学设计.docx
《索溪峪的“野”》教学设计
一、 概述
小学语文六年级上册第4课《索溪峪的“野”》一文写作思路清 晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相 处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好 和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感 受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。
二、 教学目标分析
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真
的情感。
3、 学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
三、 学习者特征分析
1、 学生已经掌握自学中读，画，想，批注的读书方法；能够独立自
主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；
2、 学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学
习有浓厚的兴趣。
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本节教学 以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪 峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的止确导向。新课标还指 出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学 生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自 主、合作、探究的学习方式”。教学中，我帮助学生找准切入点 ——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中, 给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟 语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放 飞。
五、 教学资源与工具设计
1、 教学环境：多媒体环境。
2、 资源准备：教学PPT、自制教学图片。
六、 教学过程
（一）、创设情景，欣赏导入。
1、 我们的祖国景色秀丽，宛如一幅巨大的画卷。在这幅画卷里，有
着许许多多、数不清的奇山异水。今天，我们将走进其中的一处，来
小学语文六年级上册4.索溪峪的野教学设计教案人教新课标
小学语文六年级上册4
1. 教学目的
1 、读懂课文，感受索溪峪的美，遭到热爱祖国绚丽山河的思想教育，熏陶美的情味，提高先生的审美才干。
2 有感情地朗诵课文。
2. 教学重点/难点
体会索溪峪的〝野〞表如今哪些方面，领悟作者的表达方法。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
索溪峪的〝野〞
教学进程
一、展现资料 揭题导入
师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国度森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形状万千，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，风景神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑屈指可数，野生植物资源丰厚。其中，索溪峪更是别具一格，有着共同的魅力。想去看看吗？明天我们就一同去旅游索溪峪，感受它的美。
〔欣赏索溪峪风景图片〕简介索溪峪〔索溪峪自然维护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、自然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。〕
〔兴味能激起先生的学习动机，经过情境导入，唤起先生剧烈的猎奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探求的气氛中。〕
二、初读课文 全体感知
〔1〕自读课文，留意读准字音，读通句子。
〔2〕〔展现课件〕反省字词自学状况 雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘弯曲 浩气长舒 为所欲为 形形色色 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 欣慰 清洗 砰砰直跳
〔3〕想一想«索溪峪的〝野〞»〝野〞字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、协作研读 体会索溪峪的〝野〞
1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？〔生谈感受〕
2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)〝野〞在本课是什么意思？〔2〕课文从哪几方面描写索溪峪的〝野〞的？〔3〕把你觉得写得好的中央多读一读。
小学语文六年级上册4.索溪峪的野教学设计教案人教新课标 2
小学语文六年级上册4
1. 教学目标
1 、读明白课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮美山河的思想教育，陶冶美的乐趣，提高学生的审美能力。
2 有感情地朗读课文。
2. 教学重点/难点
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领会作者的表达方法。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
索溪峪的“野”
教学过程
一、展现材料 揭题导入
师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形状各异，亭亭玉立；峰上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色奇异；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是独树一帜，有着专门的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游玩索溪峪，感受它的美。
（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然爱护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。）
〔爱好能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕
二、初读课文 整体感知
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（展现课件）检查字词自学情形 雕刻 给予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘曲折 浩气长舒 为所欲为 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳
（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字什么缘故加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜爱的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读 体会索溪峪的“野”
1.师：观看了漂亮的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）
2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地点多读一读。
六年级上册语文教案-4 索溪峪的“野”｜人教新课标
年级 六年级 执教人 授课时间 主备人
课题：4、索溪峪的“野”
教学目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
情感态度与价值观：3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
法治目标渗透：《环境保护法》
教学重点：感悟文章的野性美。
教学难点：领悟作者的写作方法。
教师教法：讲授法、练习法、质疑法等
学生学法：小组合作探究法、朗读法等
教学手段：多媒体
教学准备：索溪峪自然风光的录像带、课件
教学课型：新授课 教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
教学环节 教师导学 学生活动 设计意图
一、展示材料，揭题导入
师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。
生观赏索溪峪风光图片，师简介索溪峪 通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
二、初读课文，整体感知 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）（展示课件）检查字词自学情况
雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀
千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒
随心所欲 不拘一格 旁逸斜出
窈窕淑女 难以言状 恶作剧 返璞归真
（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。 1、用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。
2、有课题题眼着手，引发学生对本课学习的兴趣。
初读课文，激发学生学习兴趣。
三、合作研读，体会索溪峪的“野” 1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。
(人教新课标)语文六年级上册《4 索溪峪的“野” 》教学设计
（人教新课标）语文六年级上册《4 索溪峪的“野” 》教学设计
第 2 页 课题 4 索溪峪的“野” 设计者
指导者
教学目标 1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点 在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
教学难点 在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
课前准备
教学时间
第 3 页
第 4 页
教
学
过
程 一次备课 二次备课
一、课前导入：
在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
游人“野”
教后摘记
第 5 页
六年级语文教案第四课《索溪峪的“野”》
教学时间 2015年 9月11 日 第 3周 星期五 上午 第 2节
课题 4、《索溪峪的“野”》
4、《索溪峪的“野”》
学习目标：1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第18、19、20条。
学习重点：感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。
学前准备：1.制作课件。（教师）
2.预习课文，了解作者，搜集张家界、索溪峪的有关图片、文字资料。
课时安排：1课时
第一课时
教学过程：
（一）、课件展示，揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题：索溪峪的“野”
（二）、简介索溪峪
（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”
1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、指名分段读课文，初读反馈。
3、抓题眼，引入研读。
（四）、合作研读，感受索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上课堂补记
的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
新人教版六年级语文上册第一组4索溪峪的“野”教案1
1 4﹡索溪峪的“野”
一、教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
三、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法
四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）课件展示，揭题导入
1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2.揭示课题：索溪峪的“野”
（二）简介索溪峪
（三）初读课文，感知索溪峪的“野”
1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.指名分段读课文，初读反馈。
3.抓题眼，引入研读。
（四）合作研读，感受索溪峪的“野”
1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
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第四课《索溪峪的野》教学设计
教学目标：
【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。
重、难点突破：感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野
释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
教学参考： 1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的？
逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》原文及教案
1 六年级上册语文《索溪峪的“野”》原文及教案
教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。下面给大家带来关于六年级上册语文《索溪峪的“野”》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》原文
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着_，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路! 2 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
(人教新课标)语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教学设计
（人教新课标）语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教学设计 4 索溪峪的“野” 设计者
指导者
教学目标 1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领会作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点 在明白得课文内容的基础上，领会文章的表达方法。
教学难点 在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
课前预备
教学时刻
教 一次备课 二次备课 学
过
程 一、课前导入：
在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的欢乐生活，今天我们又将相伴着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是如何样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
学生齐读课题，明白得“野”在文中的意思。
二、初读课文，整体感知
（一）边读边摸索：1、大声读课文，读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
（二）讨论交流。依照学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野）
三、重点探究，明白得“野”
1、读第二自然段
摸索：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者如此写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
操场真喧闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
依照学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜爱一段读读，说说你什么缘故喜爱？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
[板书设计]
山“野”