八年级物理下册第8章运动和力教学设计
八年级物理下册第８章运动和力教学设计
北林区三河中学 张永敏
一、 复习目标
１. 知道运动和力的关系，理解牛顿第一定律，知道惯性现象，能用惯性知识分析生活中的有关现象。
２. 知道平衡状态，理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
３. 知道三种摩擦现象，知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
４. 能运用科学方法（如实验推理法、控制变量法等）去研究物理问题。
一、 知识再现与疑难点拔
知识再现一：牛顿第一定律
１.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________或__________________，这就是牛顿第一定律。又叫做___________。可知，成立的条件是____________________.
２.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以______的作用，力是________物体运动状态的原因。
３.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。
４.物体保持______________________的性质叫惯性，一切物体在任何状态下都有________。物体的_______越大，惯性就越大，惯性与物体的是否受力、运动快慢均无关。
当堂训练1. 目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么
探测器将（ ）
A.沿原路返回地球 B.沿原方向做匀速直线运动
C.沿原方向做加速运动 D.沿原方向做减速直线运动
疑难点拔１:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动。
原来静止的物体不受力永远保持静止状态
原来运动的物体不受力永远做匀速直线运动
当堂训练２.关于惯性，下列说法中正确的是（ ）
A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大
B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大
C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，物体不受外力时才有惯性
D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都有惯性
当堂训练３.甲、乙两位同学坐在静止的列车上，在他们之间的水平桌面上放置一只静止的鸡蛋。列车向与甲的朝向相同方向启动时，乙将看到鸡蛋（ ）
A．向甲运动 B．向乙运动
C．静止不动 D．在原位置转动
疑难点拔２：解释生活中的惯性现象的４个步骤如下：一、先确定研究对象原来的运动状态；二、突然发生变化的情况；三、由于惯性研究对象继续保持原来的状态；四、所以研究对象会发生……。
知识再现二：二力平衡
５. 物体的平衡状态是指 状态和 状态。
６.作用在_________上的两个力，如果它们___________、_____________、___________________，那么这两个力平衡。
７.物体在__________作用下运动状态不会发生改变，反之，物体的运动状态不发生改变，则它受到的力一定是平衡力。 当堂训练４.（多选）判断下列物体处于平衡状态的是( )
Ａ.随传送带一块上升的物体 Ｂ.正在起步的汽车 Ｃ.悬吊着的电灯
Ｄ.围绕地球转动的卫星 Ｅ.匀速上升的电梯
疑难点拔３：力与运动的关系如下：（１）不受力或受平衡力时物体处于静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变；（２）受非平衡力时物体做变速运动，即运动状态改变。
当堂训练５.一个文具盒放在水平桌面上，下列一对力中是平衡力的是（ ）
A. 文具盒受到的重力和文具盒对水平桌面的压力
B. 文具盒受到的重力和水平桌面对文具盒的支持力
C. 桌面对文具盒的支持力和文具盒对水平桌面的压力
D.桌子受到的重力和文具盒对水平桌面的压力
疑难点拔４： 一对平衡力与一对相互作用力的异同：
相同点是 。
不同点是 。
知识再现三:摩擦力
８.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种__________________的力，这种力就叫摩擦力。生活中的摩擦有三种，即：_________________、____________、_____________________。
９.滑动摩擦力的大小和____________________、____________________两个因素有关。
１０.压力一定时，接触面越__________________，摩擦力越___________，
接触面粗糙程度相同时，压力越________，摩擦力越__________。
１１.增大摩擦的方法有（１）____________________、（２）_______________________________。
１２.减小摩擦的方法有（１）____________________、（２）_____________________________、
（３）________________________________、（４）___________________________________。
当堂训练６.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____；当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向______。
疑难点拔５：摩擦力的方向总是与物体___________________方向或_____________________方向相反。
当堂训练７. 试判断一下下面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的:
A.乒乓球拍上的胶粒:____________ 。
B.水泥路上的刻痕:______________________________ __。
C.用力刹车,使车快速停住:_______________ 。
D.雪橇的底部要做得光滑一些:________________________。
当堂训练８. 摩擦无处不在,在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列
叙述中,属于增大有益摩擦的是 ( )
A.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 B.旱冰场冰场的地面做得很光滑
C.自行车的转动部位要经常加一些润滑油 D.行李包的包底上装有四个小轮
知识再现四：科学研究方法
科学研究方法在研究物理问题时经常用到，运用正确的研究方法有助于发现规律，得出正确的结论．本章用到的科学很多，在探究阻力对物体运动的影响时，用到了实验推理法，在探究二力平衡的条件时用到了控制变量法，在研究影响滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时也用到了控制变量法．
当堂训练９：在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面”实验：
⑴如图所示，让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在水平面运动时，竖直方向上受到
的
力和
力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
⑵每次都让小车从同一斜面的 位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。
⑶减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，小车运动速度减小得越 。
⑷进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做 运动 。
当堂训练１０：在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是_________________________________________________________________．
（2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是____________________．
当堂训练１１：某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系”时，提出了以下几种猜想：
A．与物体接触面积的大小有关 B．与物体受到的压力大小有关
C．与物体运动速度有关 D．与物体间接触面的粗糙程度有关
为了验证以上猜想是否正确，小组利用如下图所示装置进行了实验．实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如下表所示．
（1）由第1和2次实验，可验证猜想________是错误的．
（2）由第1和3次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大小与物体__________________________________
（3）由第1和4次实验，可得出结论是：___________________________________________________________
（4）除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有第_______次和第______次实验也可验证猜想D．
二、 拓展训练
１．某同学用水平推力推停在平直公路上的汽车，没能推动，这时推力 (选填“大于”、“小于”或“等于”)汽车所受的阻力。快速行驶的汽车刹车后，由于 ，还会继续前进一段距离。汽车在淋湿的路面上行驶，交通事故要多些，原因是汽车所受到的摩擦力 （填“较大”或“较小”），容易打滑。
２．如图所示，现代汽车除了前、后排座位都有安全带外，还安装有安全气囊系统，这主要是为了减轻下列哪种情况出现时，可能对人身造成的伤害（ ）
A．汽车速度太慢 B．汽车转弯
C．汽车突然启动 D．汽车前端发生严重撞击
３．初中毕业生学业(升学)体育考试运动技能项目测试，如果你选报测试项目为跳远，请提出一个跳远过程中出现的物理力学问题：(不要求解答) __________________________________。 ４.（多选）汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中正确的是 ( )
A.汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力 B.汽车所受的重力和支持力是一对平衡力
C.汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力 D.汽车对路面的压力和路面对汽车的支持力是一对平衡力
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节运动和力教案，旨在帮助孩子们了解运动和力的基本概念，并通过实践活动让孩子们体验到运动和力的相互作用。
一、教学目标
1. 知识目标：让孩子们了解运动和力的基本概念，知道运动和力是相互关联的。
2. 能力目标：通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学难点与重点
1. 难点：让孩子们理解运动和力的相互作用。
2. 重点：让孩子们掌握运动和力的基本概念。
三、教具与学具准备
1. 教具：准备一些小车、小球、绳子等，用于展示运动和力的相互作用。
2. 学具：每个孩子准备一个小车，一些彩色纸片，用于实践活动。
四、活动过程
1. 引入：通过一个小故事，引入运动和力的概念。例如，讲述一个小车在力的作用下运动的故事。
2. 讲解：简要讲解运动和力的基本概念，让孩子们了解运动和力是相互关联的。 3. 实践活动：让孩子们分组进行实践活动。每组有一个小车，孩子们需要用彩色纸片放在小车上，然后推动小车，观察纸片的状态。通过实践活动，让孩子们体验到运动和力的相互作用。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己的实践活动感受，并回答一些问题，如：力的作用是什么？运动和力是如何相互关联的？
6. 课后作业：让孩子们回家后，与家长一起进行一次力的实践活动，并记录下来。
五、活动重难点
1. 重点：让孩子们掌握运动和力的基本概念。
2. 难点：让孩子们理解运动和力的相互作用。
六、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了运动和力的基本概念。
2. 拓展延伸：可以让孩子们进行一些力的实验，如：摩擦力实验、重力实验等，进一步加深对力的理解。还可以让孩子们观察一些日常生活中的运动和力的现象，如：汽车运动、人走路等，并记录下来，培养孩子们的观察力和思考力。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》(同步教学设计)
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》（同步教学设计）
作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，通过丰富多样的教学活动，引导他们主动探索，发现知识，培养他们的创新精神和实践能力。下面，我将结合本次教学活动，为您详细介绍我的教学设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图
本次教学活动以人教版八年级物理下册第八章《运动和力》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让孩子们掌握运动和力的基本概念，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。在设计过程中，我以问题为导向，以生活实例为依托，引导学生主动探究，发现运动和力的内在联系。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解和掌握运动和力的基本概念，能够运用运动和力的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点
重点：运动和力的基本概念，运动和力的关系。
难点：运动和力现象的分析和解释。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、绳子等）。 2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程
1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的运动和力现象，引导学生关注运动和力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解运动和力的基本概念，阐述运动和力的关系。
3. 实验演示：进行运动和力实验，让学生直观地感受运动和力的关系。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用运动和力的知识解释生活中的现象。
六、活动重难点
1. 重点：运动和力的基本概念，运动和力的关系。
2. 难点：运动和力现象的分析和解释。
七、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固运动和力的知识，引导他们关注生活中的运动和力现象，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》复习课教学设计
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生熟练掌握运动和力的基本概念，理解并区分运动状态、力的种类及其作用效果。
2. 使学生掌握牛顿第一定律、第二定律、第三定律的内容及其应用，能运用这些定律解释生活中的物理现象。
3. 培养学生运用运动和力的知识解决实际问题的能力，如计算物体的加速度、作用力等。
4. 通过实验和实例，让学生了解物体运动状态改变的原因，掌握力的合成与分解方法。
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等过程，深入探究运动和力的关系。
2. 利用实验、案例分析等手段，让学生在实践中掌握物理知识，提高分析和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力，通过小组讨论、成果展示等形式，促进学生之间的互动与交流。
4. 结合生活实际，引导学生运用所学知识解释物理现象，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，使其具备勇于探索、积极进取的态度。
3. 通过对运动和力知识的探究，让学生认识到自然界规律的普遍性和可预测性，树立科学的世界观。
4. 强调力的相互作用，引导学生学会关爱他人，尊重生命，培养社会责任感和道德素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在探究运动和力的过程中，体验到物理学习的乐趣。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对运动和力的概念有初步的了解。在此基础上，他们对物体运动状态改变、力的作用效果等方面的问题产生浓厚兴趣。然而，由于抽象思维能力尚在发展中，部分学生对牛顿定律的理解和应用仍存在困难。此外，学生在团队合作、实验操作等方面能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，在本章节的教学中，教师应充分了解学生的认知水平、兴趣点和个性特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学科素养。同时，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，使他们在探究运动和力的过程中，获得全面、和谐的发展。
人教版八年级物理下册单元教学设计-第八单元运动和力(单元教案)
人教版八年级物理下册单元教学设计
第八章 运动和力
主备教师： 备课时间：20XX年 月 日星期 主审教师：
第1节 牛顿第一定律
教学目标：
(一）知识与技能
1.知道牛顿第一定律的内容
2.知道惯性的概念
（二）过程与方法
通过活动体验任何物体都具有惯性
（三）情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点：
。
教学难点：
牛顿第一定律．
课前准备：多媒体
课时安排：1课时。
教 学 过 程 个性化修改 设计意图
第一课时
（授课时间： 年 月 日）
（一）引入新课
让学生观察图11.5-1的几幅图
（二）讲授新课
1
(1)探究摩擦力对物体运动的影响 按照书本第45页的实验进行探究不同表面,物体的运动距离不同,向学生交代清楚实验的条件和做法,三种粗糙程度不同的表面,每次实验用的是同一辆小车,每次都在同一位置滑下,以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变他条件没有改变。 根据观察结果,得出结论:
小车受到阻力越小,它运动得越远.引导学生进一步推理,如果小车不受任何阻力,小车的速度将保持不变,永远运动下去。 介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容
(2):一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释:物体不受力时,原来静止的物体将永远保持静止状态,原来运动的物体将永远做匀速直线运动,速度的大小和方向都不改变。
2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律 。
学生活动
（1）12.5-4的实验
（2） 通过观察图12.5-6惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
（三）课堂小结
1
2
（四）板书设计
牛顿第一定律
一
1、 探究摩擦力对物体运动的影响
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的内容。通过对本章的学习，学生将掌握力的作用效果、摩擦力、二力平衡、惯性等知识点。在教学过程中，我以提高学生的物理素养和实际应用能力为目标，结合生活实例，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
在教学案例中，我以“运动和力”为核心，通过讲解和演示，让学生深入了解力的作用效果、摩擦力的产生和二力平衡的条件。在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与，运用所学的知识解决实际问题。例如，在学习力的作用效果时，我让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变，从而体会力可以改变物体的形状。在学习摩擦力时，我让学生举例说明生活中摩擦力的应用，如自行车刹车、鞋底防滑等。
此外，我还设计了一个有趣的实验，让学生亲自体验惯性的现象。通过这个实验，学生能够更好地理解惯性的概念，并能够运用惯性的知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使他们在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的物理素养。通过本节课的教学，学生对《运动和力》这一章节的内容有了更深入的了解，能够较好地运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握力的作用效果，了解力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生条件和影响因素。
3. 掌握二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
4. 理解惯性的概念，能够运用惯性的知识解释生活中的现象。
5. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和思考能力。
2. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新能力。
4. 设计有趣的物理实验，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验操作能力。
人教版八年级物理下册第八章运动和力本章复习课教学设计
第八章《运动和力》单元复习教学设计
一、学习目标：
知识与技能：
1.知道牛顿第一定律，理解惯性的概念。能用惯性解释生活中产生有关现象。
2.知道二力平衡的概念及二力平衡的条件。
3.理解运动和力的关系
4.知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
过程与方法：
通过复习，熟练掌握本章基础知识；通过练习，巩固基础知识，灵活运用基础知识。
情感、态度与价值观 ：
通过复习感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性，增强对科学的热爱。
二、重点和难点：
重点：牛顿第一定律；二力平衡的条件；运动和力的关系；影响摩擦力大小的因素。
难点：判别物体受到的平衡力；运动和力的关系；摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方
三、教学方法：
小循环多反馈、四层次五环节教学，通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识
学习方法：问题导学小组合作，自主复习，听练结合
四、课前准备
1.要求学生课前自主复习本章知识点
2.教师录制微课视频：增大减小摩擦的方法和实例
五、教具学具使用：多媒体
教 学 过 程
教 师 导 学 学 生 活 动 设计意图
典题引导：1.关于惯性的问答题：锤头松动时把锤柄往地上撞击几下，锤头自动套紧在锤柄上。
学生看书复习基础知识
基础知识梳理
理解加记忆
学生自主复习，形成知识框架
教师引导学生加强对基础知识的理解和记
2.验证实验：证明静止的物体有惯性
证明运动的物体有惯性
复习反馈一;
典题引导：一道选择题，判断实例是否是平衡力
学生：小组讨论交流汇总，积极发言
要求：快、静、思2分钟完成，公示答案后错题点拨讲解
忆
学生通过比较得出异同点 理清器材、实验条件、实验方法、现象、结论 理清反证法的应用
八年级物理下册第八章力和运动教案(新版)新人教版
1 力和运动
年级 八 科目 物理 时间
标题 第八章力和运动 中心发言人
成员
一、教材分析 《运动和力》主要包括：牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力三个方面的内容，从知识的系统性来说，这样的编排无疑是递进、合理的。本章初中物理学中处于最核心的地位，并对以后有关运动和受力分析等知识的学习奠定基础。本章具有承上启下的地位，是学习压强、功和能、浮力等有关初中重要知识内容必备的基础，所以本章是初中物理学习的关键章节。学习好本章内容，学生对力学概念将有更深的理解，同时学生会建立自信心。学生如果不能对本章知识有一个清晰的理解，将会在后续的学习中遇到很大的障碍，甚至对物理的学习丧失信心。
本章教材内容贴近生活，形式生动活泼。教学内容的引入，力求从那些贴近学生生活、为他们熟悉的现象入手，激发学生求知欲。教材还以生动活泼的形式，引导学生开展科学探究，让他们经历探究积累实际材料的过程，努力使学生顿悟，进而发展学生理解物理知识，发展他们获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。
为了贴近社会生活，本章使用了大量的科学图片，引入了一些学生喜闻乐见的卡通形象，提供了众多富有物理含义的问题。这些第一手材料，能充分调动学生多种感官，直接获取各种生动具体的信息，激发学生学习兴趣，提高学生观察事物、获取信息的能力。
二、学情分析 本章的知识跟生活和生产有密切的联系，学生也有这方面的感性认识。这是本章的学习有利的因素之一。教学中应充分利用。如：要多举实例让学生分析。在本章之前，学生已经学习了有管理 的一些知识，如：力的三要素、重力、弹力等简单力的形式，并且在生活中是常见的现象。但是对力与运动的关系没有正确的认识， 如：许多同学很容易认为力使物体产生运动，所以本章对力与运动的关系给出牛顿第一定律。同时给出二力平衡和摩擦力对物体保持平衡状态进行解释。
三、教学目标 1、认识牛顿第一定律，理解惯性的概念。能用惯性解释生活中产生有关现象。
初中物理_《力和运动》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《力和运动》复习课
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《物理》/人民教育出版社2011年版
内容来源：初中八年级(下册)第八单元
主 题：力和运动
课 时：1课时
授课对象：九年级学生
设 计 者：
教学目标确定的依据
1.复习内容分析
（1）本章涉及到的主要考点：
1、牛顿第一定律的内容是由通过探究阻力对物体运动的影响实验结论的推理得出的
2、惯性在生活的利用与防止，惯性与物体质量的关系。
3、摩擦力的产生、影响大小的因素。
4、生活中增大摩擦力和减小摩擦力的方法。
（2）中招考试涉及到本章的题型及应对：
摩擦力作为本章的重点考点主要考察倾向摩擦力的方向的判断、用二力平衡知识测量摩擦力的的大小，以及摩擦力大小的影响因素。在复习知识点的基础上通过典型例题进行强化训练。
2.学情分析
学生对摩擦力概念的不理解，做题似是而非依靠生活中错误的经验认识想当然的做题。因此在复习中要紧抓概念教学，围绕概念进行复习巩固提高
复习目标
1、通过思维导图，总结本章的基本知识点。（放到课前自己进行复习）
2、通过典型例题复习各个知识点，易错点。
3、独立完成单元复习题，检测考试的热点、易错点、难点。
教学过程
复习习目标
复习内容
展示活动设计
评价规则 教师对复习内容的分析
1 知识点总结 活动1：利用思维导图系统的复习本章的知识简洁、清晰、完整 每个知识点都有题目涉及到
学情分析：
课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验和想象力是学习本节内容的基础。但学生对灭火原理很少反思，学生对本节内容的熟悉、感知程度，学生的好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决牛顿第一定律.二力平衡.摩擦力.这个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到物理的乐趣。
八年级物理下册第8章运动及力教学设计课件课件
八年级物理下册第8章运动及力授课方案课件课件
物理
. Ａ北林区三河永敏
Ｄ星
Ｅ
.
匀速上梯 一、点拔３：
力的关系以下：〔１〕不受力或受平于静止或匀，即运动 １.
知和力的关系，理第必然律，象，解析生活中的象。 ；〔２〕受非平物，。 ２.
知道平，理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件单的
.
一个文具盒放在水平桌面上，以力中是平衡力的是〔 〕 ３.
知道三种象，知道影摩擦力大小的因素出增大有益摩擦和减小有害摩擦的 A.
文具盒碰到的重力和文水平桌力 方法。
B.
文具盒碰到的重力和水平文具盒的支持力 ４.
能运用科学方法〔如实验推理法、量法等〕去研究 C.
文具盒的支持力和文水平桌力 一、点拔
D.桌子碰到的重力和文水平桌力 一第必然律 点拔４：平衡力互相作用力的异同： １.
所有物体在没有碰到外力作保持
______________或___________相同点是 。
___________。可知，成立的条件是 ____________________.
２.
要３.
物体４.
物就越性
不相同点是 。
三 : 摩擦力
８.
摩的力就叫摩擦力。生活中的摩擦有三种，即： _________________、____________、 _____________________。 ９.练1.
当发射出了太阳系，若器所受外力所有消失，那么
１０力一准时，接触面越 __________________，摩擦力越 ___________， 器将〔
〕
接触面粗糙程度力越 ________，摩擦力越 __________。 １１ . 增大摩擦的方法有〔１〕 ____________________、〔２〕 _______________________________。
A.沿原路返回地球
B.沿方做匀运动 １２ . 减小摩擦的方法有〔１〕 ____________________、〔２〕 _____________________________、
人教版八年级下册物理第八章《运动和力》教案教学教材
第八章 运动和力
第一节 牛顿第一定律
●教学目标：
1．知识与技能
（1）知道牛顿第一定律的内容
（2）知道物体的惯性
2．过程与方法
（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
3．情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
●教学重难点：
1．重点：牛顿第一定律
2．难点：物体的惯性
●教学过程：
（一）引入新课
让学生观察44页图12.5-1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”
（二）讲授新课
1．牛顿第一定律
（1）探究摩擦力对物体运动的影响
按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同
向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。
根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：
（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
2．惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律
学生活动：
（1）体验图12.5-4的实验
（2）体验物体掉杯中的实验
（3）通过观察图12.5-6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。