2020部编版六年级语文下册《第六单元习作(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册
习作 插上科学的翅膀飞
［教学目标］
1.以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。
2.展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
3.发展学生的想象力与创造力。
［教学重难点］
1.清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
2.发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
（1）出示相关未来的图片。（太空漫游、未来的汽车……）
（2）看到图片后你想说些什么呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议的……）
2.板书习作内容：插上科学的翅膀飞 3.认识什么是科幻故事。
（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。
（2）老师小结，准确理解概念。
科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，
一般要比现代科学要先进许多年。
二、启发情感，交流阅读
1.同学们你们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述）
2.让学生谈一谈听后的感受。
3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它与我们的日常生活有什么不同？（小组交流）
4.出示一些电视里的画面。
5.小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道，走进了奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。
6.学生各自选择自己感兴趣的话题，描绘自己眼前看不到，却已在脑海中形成的一个幻想世界。
三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路
科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落、每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1.大胆展开想象：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事是否可以写？为什么？
（1）学生充分发表自己的看法。
（2）小结：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。因为许多的发明创造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。
2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，从中表达自己的真情实感。
3.怎样把故事的经过写清楚、写具体？
(1)安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。
(2)想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
(3)想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。
4.如何增强科幻故事的趣味性和幻想性？
巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写故事会更生动，更有趣。
四、科幻故事与一般故事的区别
小结：科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，但是也需要注意科幻故事和一般故事的区别。故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：
1.这个故事一定是闯进未来科学的时空。“2200年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场，“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
2.鲜活的人物、离奇的故事情节。科幻故事中的人物都具有鲜明的性格、丰富的知识、聪明的大脑，情节是超出常理的。
3.熔幻想与科学色彩于一炉。科幻故事虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的真实存在。
4.熔科学性和文学性于一炉。科幻故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文学性。这样在读者被感动、被吸引的同时，已不知不觉将科学知识吸收和消化了。
五、习作要求
1.故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。
2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”这样一类的代词泛指。
3.大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。
4.作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。
六、动笔写作、交流互改、教师点评
七、课堂小结
科幻故事要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。
［教学板书］ 习作：插上科学的翅膀飞
展开大胆想象
立意美好愿望
故事经过写清楚、写具体
善用修辞
［教学反思］
“插上科学的翅膀飞”，启迪思维是最重要的一个环节，学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。因此在习作初始，我利用科幻图片（或科幻视频）创设情境，运用了自主合作交流的方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。学生边看边说边想，可以看得见学生灵感的火花在闪耀，他们在想象中编织着神奇的梦，激发了学生对编写科幻故事的热情！
部编版语文六年级下册《习作：让真情自然流露》说课稿共二篇(附教学反思)
部编语文六年下册《习作：让真情自然流露》说课稿及教学反思（一）
一、说教材
“让真情自然流露”是人教部编版小学语文六年级下册第三单
元的习作主题，要求学生通过一件事情写出真实感受，要把印象深刻
的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。本课通过习作的学习激
发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起
大家的共鸣，在此基础上，帮助学生掌握一些写作技巧和方法，学会
修改作文，自然地表达出真实情感。
二、说教学目标
1.选择合适的材料，写出自己的真情实感。
2.运用本单元学习的写作手法，把印象深刻的内容写具体，把真
情实感自然地表达出来。
三、说教学重难点
教学重点：能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感
教学难点：通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内
心情感的欲望流露真情实感，得到启示。
四、说学情
六年级学生一定有印象深刻的事情，引导学生对自己印象深刻的
事说出自己的感受，激发学生写作的兴趣。这个阶段的学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活
中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
五、说教法学法
本次习作教学时，应注意联系前文的教学，让学生明确本次习作
的要点;要通过文字表达出真情实感。首先，要选择一种印象最深的
感受，并围绕它选择合适的事例;其次，要按照一定的顺序将事例串
联起来;最后，还要注意写事例要详略得当，能突出主题的部分要写
具体，其他部分要略写。教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好
习作例文教给学生的方法，可以结合"交流平台与初显身手"的内容，
引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真
情实感。
六、说教学过程
板块一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的
直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们
用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活
中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
1 部编教材六年级下册语文教案
教案内容目录
一、全册教材内容
二、全册教材分析
三、学生情况分析
四、全册教学目标
五、全册教学重点
六、全册教学策略
七、培优辅差计划
八、全册教学进度
九、单元教材分析
十、全课教学目标
十一、全课教学重点
十二、全课教学难点
十三、教学时数安排
十四、课时教学目标
十五、课时教学重点
十六、课时教学难点
十七、课时教学准备
十八、课时教学设计
十九、教学板书设计
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
2 一、教材内容
第一单元 第二单元
1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)
2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选
3.古诗三首(寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记
4*.藏戏 口语交际：同读一本书
习作：家乡的风俗 习作：写作品梗概
语文园地一 语文园地二
快乐读书吧：漫步世界名著花园
第三单元 第四单元
8.匆匆 10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石)
9.那个星期天 11.十六年前的回忆
部编版习作五：插上科学的翅膀飞 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (1)
习作五：插上科学的翅膀 教学设计
教学目标:
1．丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。
2．激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能力。采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。
3．培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思维方式。
教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：
指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读相关科幻故事。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2.多媒体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么? 3.揭示题目。
二、明确要求,领悟写法规律
1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。
2.适当地融入科技感。
三、指导选材,启发引导
1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……
2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。
3.优秀例文欣赏,读一读。
4.独立选材,分组互议。
四、扶放结合,自己练说片段
1.先把自己的想象说给别人听。
2.小组交流。
3.独立构思,完成习作初稿。
五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
第二课时
一、欣赏——精彩题目
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计（优选3篇）
【部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第1篇】
活动内容
本单元的主题是 “惜别童年”,童年的生活是丰富多彩的,教师要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，还要注意对个人成长历史具有重要意义的时间段，如：婴儿期，幼儿园，上小学……制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、小结生活经验的过程。教师应要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对学生进行必要的指导。
活动组织
一、准备
1、教师组织学生准备材料：查找收集有关照片，收集有纪念意义的小饰物或送给自已的小礼物；收集自己过去的奖状证书、表扬信、感写信，各年级的成绩单……收集自己的佳作：习作中的佳品，美术、书法等作品；收集老师、长辈、同学给自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小纪念品……
2、老师指导学生整理自己收集到的资料：给照片配上简短的说明或醒目的标题；对小装饰物和小礼物也应配上文字说明；奖状、证书等可以和相关的照片组合在一起相互说明……老师、长辈、同学给自己的留言最好用原始材料。
3、老师提醒学生准备一个册子，封皮可以是硬纸做成的。封皮上可以装饰图案，题写纪念册的名字，也可以是素色，名字可以题写在第一页上。册子规格可以大些，便于插放奖状、照片等。
二、制作
1、老师可以向学生推存几种编排方式，如：按时间安排、按不同内容编排……
2、老师可以提示学生，把纪念册做成活页夹的形式，便于添加、整理内容。
3、老师要提示学生除了写“序”、“后记”以外还应设计一个目录，以便于查找相关内容。
4、当学生分部分、按顺序装订成册前，老师还要提示学生在每部分前加一个插页，对此部分内容做简要说明。
5、提倡学生给每一页加上符合内容的装饰。
6、提示学生在纪念册最后留几页空白页，以便不同人、不同时间欣赏后留写感想体会之用。
最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学重难点】
能就自己关心的问题写一份倡议书。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片；教师准备录制视频的设备。
【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学过程】
一、回顾格式，完成习作
1.谈话：上节课，我们针对自己关心的问题，完成了倡议书的建议部分。想一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要注意什么？
2.出示范文，回顾内容及格式要求。（学生交流）
（1）标题要鲜明。
（2）依据倡议的对象确定称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。 2 （3）正文开头空两格。
（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。
3.学生习作。
（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们根据习作提纲来写完整的倡议书。
课件出示：
习作要求
·完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。
·注意格式：仿照例文，做到格式正确。
（2）学生完善习作，教师巡视指导。
【设计意图】利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化习作要点；依照例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习作有章可循。
板块二 交流评价，修改习作
1.（课件出示习作评价单）学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
课件出示：
评价标准 评价星级
格式正确 ☆☆☆☆☆
内容清楚 ☆☆☆☆☆
建议具体合理，分点说明 ☆☆☆☆☆
语言得体 ☆☆☆☆☆
2.选取学生的优秀习作，全班交流评议。 3 （1）指名朗读，全班对照习作评价单进行评议。
（2）教师引导学生从“内容清楚”和“格式正确”两方面进行评议。
内容清楚：想法是否写清楚了，必要性是否说明白了，倡议内容是否分点写清楚了。格式正确：称呼、空格、标点符号、落款位置等是否正确。
部编版语文六年级下教学设计(含二次备课和教学反思)
龙集小学教学设计
学科： 语文
班级： 六（3）班
姓名： 尹 寒
(六年级下第二单元)
2020——2021学年度第二学期
泗洪县龙集中心小学教学设计
课 题 5. 鲁滨逊漂流记 总第 课时 实施时间 年 月 日
教学目标 1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重
难 点 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备 多媒体课件 教学案
教学活动设计预案 二次备课
第一课时
一、创设情境，激情导入
1．出示故事导入新课
2.简介作者以及写作背景
3.板书课题齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3. 检查学生预习的情况，相机指导。
（1）出示词语，读一读。
（2）词语解释。
三、再读感知，理清脉络
1. 学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。
⑴用一句话归纳本节内容。
⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。
⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
部编版六年级下册语文口语交际：即兴发言教学设计及教学反思
2020春季人教部编版六年级下册语文目录
第一单元 第四单元
1.北京的春节 10.古诗三首
2.腊八粥 11.十六年前的回忆
3.古诗三首 12.为人民服务
4*藏戏 13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗 口语交际：即兴发言
语文园地一 习作：心愿
第二单元 语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选） 第五单元
6*骑鹅旅行记（节选） 14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记 15.表里的生物
口语交际：同读一本书 16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概 17*他们那时候多有趣啊
语文园地二 口语交际：辩论
快乐读书吧 习作：插上科学的翅膀飞
第三单元 语文园地五
8.匆匆 第六单元
9.那个星期天 综合性学习：难忘小学生活
习作例文 回忆往事
习作：让真情自然流露 依依惜别
部编版六年级下册语文口语交际：即兴发言教学设计
教学目标
1、认识“即兴发言”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力
教学难点
1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
教学过程
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
部编版六年级语文下册习作《插上科学的翅膀飞》优质教案(含国学阅读训练)
课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学
重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学
难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学
目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、问题导入，激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】
2.提问：我是谁？我来自哪里？
打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）
过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！
2.板书课题。
问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。
打开想象，为创作积累素材。
新课
教学
（
）分钟 二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
部编版六年级语文下册习作例文《阳光的两种用法》教案
希望小学集体备课教学设计
年 级 六年级 科 目 语文
课 时 一课时 教学设计
课 题 习作例文：阳光的两种用法
主备人
辅备人
执教人
时间 2022.03.20 地点
内 容 修改意见
教材分析 以《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。重点是引导学生结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。
学情分析 1. 通过游戏创设情境，学生初步获得不同的情感体验，再采用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。
2. 结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。
教学目标 1.阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。
教学重点 阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
教学难点 完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
教法、学法 学习例文表达真情实感
盲点、考点 如何表达真情实感？学生表达不出来。 易错点、易混点
教学准备 多媒体课件
教学过程 一、课题导入（用时2分钟）
师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。
二、揭示课题并板书：习作例文（用时2分钟）
阅读习作例文二——《阳光的两种用法》，讨论：（15分钟）
1.请分别用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。
（1）冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里。
（2）夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。
2.“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。
“把老阳儿叠起来”“把老阳儿煮在水里”“阳光成了居家过日子的一把好手”，“老阳儿”带给“我们”温暖与快乐。母亲这种“智慧与温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨练出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。因此，更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。
部编版六年级下册语文《那个星期天》教案教学设计及反思
部编版六年级下册语文《那个星期天》教案教学设计及反思
《那个星期天》教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学方法
1.“读、思、议、导”结合法。
2.“读、写”结合法。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。 课前准备
多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
二、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）朗读课文，正字正音。
吓唬（xià hu） 挨（āi） 绊（bàn）耽搁（dān ge） 揉（róu）
绽开（zhàn）沉郁（yù） 缥缈（piāo miǎo） 急遽（jù） 惆怅（chóu
chàng） 惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）
（2）解词
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
3. 作者简介
史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。