人教版三年级数学上册《认识周长》课件PPT
认识周长说课课件
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认识周长说课课件
认识周长说课课件
一、说教材
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册的内容，是概念、测量与计算相结合的研究“空间与图形”的教学内容。本节课是在学生已经初步认识正方形、长方形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生的空间观念的形成与发展。
基于对教材的理解和分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：
1、通过观察、操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、测量、计算等数学活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、使在学习活动中体会数学与生活的紧密联系，发展对数学的兴趣，培养学生的探究意识与合作能力。
因此本节课的教学重点就是认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。而正确建立周长的空间观念才是本节课的教学难点。因为空 2 / 5
间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念。
二、说教法
本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，运用以下教法组织教学：
1、情境教学法。为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情
境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“摸一摸、描一描、量一量、找一找、算一算”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，在为书签镶边、围灯带等活动中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
部编三年级上数学《周长》侯春梅PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
侯春梅认识周长
教学目标：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重、难点：使学生理解掌握周长的概念
教学过程：
一、基于学生认识，提出问题
师：上课之前，老师想考考大家，看看同学们的组词能力，你们敢接受这个挑战吗？（教师在黑板上写上“周”字），你能用这个字组一个词吗？
1、通过预习，谁来说说什么是周长？你认为这句话中那个词最关键，最能体现周长的含义？
2、对于这三个词，你已经理解了哪个词的含义？
二、判断、理解封闭图形的含义
什么是封闭呢？你能快速判断下面哪些图形是封闭图形，哪些不是封闭图形吗？
3、观察操作，感受一周
1.辩一辩，明晰一周。
解决了封闭图形的含义，你还想解决哪个词？什么是一周？你能用手势比划比划吗？ 2.摸一摸，体验一周。
师：你能摸一摸黑板表面的一周吗？老师也和他不一样，三种情况：一半、在中间穿过、一周多。生说说什么是一周。
同桌互相指一指数学课本封面的一周。
教师总结：无论从哪个点出发，只要他的边线又回到这个点，我们摸的就是这个图形的一周。
3.描一描，内化一周。
师：你能用笔来描出这片树叶的一周吗？（课件演示描绘方法，其他学生在座位上用手指比画描绘）
师：翻到教材第83页，用彩笔描出下列图形的一周。
（学生动手描绘，教师请三位学生上讲台展示）
师：孩子们，伸出你的手指，我们一起再来描绘一下这些封闭图形的一周。
四、、操作、比较，在活动中建构周长
（教师呈现课件）
1.分析问题，引出周长。
师：找到一周了，周长含义中三个关键的词，我们已经解决了俩个，剩下的这一个，你们又有多少了解呢？
师：周长中的长度指的是什么的长度呢？那你能估计数学课本封面的一周大约有多长吗？用手势比划就可以。
2.解决问题，比较周长。
师：我们怎样知道一个图形一周的长度到底有多长呢？
师：哦，我懂你们的意思了，先要量一量，再算一算。（学生齐读小组合作提示，教师给每个小组发放任务单，提醒学生遇到困难可以找老师帮助）
人教版-数学-三年级上册-《周长、长方形和正方形的周长》知识讲解 认识周长
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 认识周长
问题导入 你有办法知道下面这些图形的周长吗？（教材83页例3）
过程讲解
1. 观察图形，寻找这些图形的异同
(1)共同点：它们都是平面图形，又都是封闭图形。
(2)不同点：它们的形状不同，有的是规则图形，如数学书的封面图；
有的是不规则图形，如树叶图。
2．描画图形的周长
从图形的某一点起，沿着图形边缘描画一周后再回到起点止，所画黑线部分即为每个图形的周长（如图）。
由此得出：周长就是这些封闭图形一周的长度。
3．测量每个图形的周长
(1)测直边物体和树叶的周长。
(2)测量圆形物体的周长。
方法一 绳测法。
方法二 滚动法。 用一根绳（或线）绕圆的边缘一周，剪去多余的
部分，再拉直，量出它的长度即得到圆的周长。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
归纳总结
1．图形的周长：封闭图形一周的长度，是它的周长。
2．图形按形状可分为两类：(1)规则图形，如长方形、正方形……(2)不规则图形，如树叶形状的图形、月牙形状的图形、花瓣形状的图形……
3．周长的求法：(l)不规则图形的周长采用绕绳法，用一根细绳绕图形一周，剪去多余的部分后拉直，量出绳长就得到不规则图形一周的长度；(2)规则图形的周长采用直尺测量法，用直尺量出每条边的长度，所有边长的和就是图形一周的长度。 把圆放在直尺上滚动一周，直
接量出圆的周长。
部编三年级上数学《周长》李海连PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
周
长
李海连(西宁市观门街小学)
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上
册第83页。
教学目标：
1.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
2.通过学生小组合作学习，动手操作，培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力，增强空间观念，培养合作意识。
3.让学生感知周长与实际生活的密切联系，在学习活动中激发学生探索问题和学习数学的兴趣。
教学重点：通过充分的体验，感知周长的概念
教学难点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法
教学准备：直尺、线绳、树叶、正方形、学习单。
教学过程:
一、初步概括周长的含义
1.认识物体的周长
创设欣赏纸盘画的活动情景，描出纸盘画的一周，提炼关键词“一周”、“长度”，引出课题：周长。
（设计意图：初次接触周长这个概念时从纸盘画入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定式，在课堂中紧紧抓住“长度”一词，让学生充分明白从哪到哪的长度才是周长，步步引领学生建构出周长的概念。）
2.认识封闭图形的周长
①学生独立描一描下面这几个图形的一周，并说出它的周长！（学习单第一题）
②请生到前面描，追问第三个图形：为什么不描？
③完善周长概念：封闭图形一周的长度就是它的周长
（设计意图：制造矛盾，在追问反思中完善对周长概念的理解）
3.了解周长的应用，加深概念的认识
视频介绍周长在生活中的广泛应用
（设计意图：巩固周长含义及测量方法，让学生感受到周长在生活中的应用，体会周长与实际生活的密切联系）
4.从身边找一个物体，说出它表面的周长
（设计意图：通过充分的体验，感知周长的概念）
二、通过操作活动，加深对周长的认识
1.渗透要求：你能想办法求出这个正方形和这片树叶的周长吗？请取出学具袋里的直尺和线绳还有正方形和树叶，选择合适的测量工具测量出它们的周长并完成学习单上的第二题！
2.学生活动，教师指导 3.汇报交流
三年级周长的认识课件
三年级周长的认识课件
三年级周长的认识课件
三年级周长的认识课件【1】
教学目标：
1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.
2、在头脑中能够建立起周长的概念，通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规则图形的周长计算方法。
3、通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学准备：
多媒体课件，作业纸
每个小组操作材料：树叶图片各一张，红线一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。
教学过程：
一、 创设情境，感知周长
1、看一看，感知边线、一周的意义
（1）同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。
（播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。）
（2）你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周）
（3）树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。
（4）请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。
（5）三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 ） 谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念）
（6）揭示课题
从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：周长）
2、描一描，感知树叶周长的意义（1）同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，（教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片）老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描）。
认识周长
1 认识周长
教学内容:人教版小学数学三年级上册第83页内容。
教学目标：
1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2．通过指一指、找一找、摸一摸、描一描、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”的思想，培养学生的空间观念。
3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
学情分析：本课内容是在学生掌握四边形特征和熟练掌握长方形，正方形特征的基础上进行教学的，学生基础差，不会小组合作。
教学准备：作业纸、图形卡片、刻度尺、线绳、彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
师：今天的田径场上特别热闹，欢欢，喜喜和乐乐正在赛跑，它们想请你们来当裁判，愿意吗？请大家看清比赛规则：沿着树叶的边线跑一周就算获胜，睁大眼仔细看，比赛马上开始。（课件出示）
师：小裁判们，谁是冠军？
生1：乐乐。
生2：乐乐。
生3：乐乐。
师：大家都是这样认为的吗？为什么呢？ 欢欢 喜喜 乐乐 比赛规则：沿着树叶的边线跑一周。
2 预设：
生1：因为只有乐乐遵守比赛规则，跑了一周。
生2：乐乐是沿着边线跑了完整的一周。
生3：欢欢从起点出发，在叶片里面跑了一圈，回到起点；喜喜从起点出发，沿着树叶的边线跑步，跑了一大半，但是没有回到起点；乐乐从起点出发，沿着树叶的边线跑了一圈，回到了起点，所以我认为乐乐是冠军。
师：只有乐乐遵守比赛规则，沿着树叶边线跑了一周又回到了起点，所以它是冠军，树叶边线这一周的长度就是树叶的周长，今天，我们就一起来认识这个叫周长的朋友。（板书课题：认识周长）
【设计意图：三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容不是很感兴趣本堂课通过动物比赛故事引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，适合三年级学生的年龄特征，充分激发了他们的学习兴趣。】
部编三年级上数学《周长》徐超PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
人教版三年级上册数学《周长》教学设计
东丰县大阳镇中心小学
徐超
教学目标：
1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点与难点：使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量方法。
教学具准备：课件;图片、树叶若干;直尺、绳子、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁?多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么?(课件：机灵狗：同学们好，见到你们真高兴!我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。)(课件：蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么?
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说?(一周)
师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。(边放课件边说)(小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。闪
小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识周长。(板书)
二、合作交流，探究新知
1、描树叶的周长。
师：同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗?它已经轻轻的飘落到你的身边了。(各种形状真，假)快，找一找。快告诉老师你找到的是什么树叶?你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描?你是怎么描的?(生边说，师边指导：从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长)你描的很好!这片漂亮的大树叶送给你了。
师：谁跟他描的方法一样。不一样的，你是怎么描的?看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗?
部编三年级上数学《周长》刘绍玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
《周长》教学设计
广德县实验小学
刘绍玲
教学内容：三年级上册83页。
教学目标：
1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。
2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法，渗透化曲为直的数学方法，发展学生空间观念。
3、让学生在实际操作活动中，体验学习数学的乐趣，增强学生的交往合作意识，让学生深刻体会数学也生活的密切联系。
教学重难点：
重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。
教学准备：课件、各种平面图形等。
教学过程：
一、体验图形的一周。
1、学生动手摸图形的一周。
①引导学生说说摸的方法。
确定起点，顺势摸一圈，摸到终点。
②体验一周边线的不同。 数学书封面一周是由4条线段围成的，钟面的一周是曲线。
2、你还能摸出哪些物体表面的一周？学生摸一摸自己身边物品的一周，并指名说一说。
3、猜一猜数学书与三角尺的一周谁的长？用手比划比划。感觉图形的一周有长短。
二、建立周长的概念。
1、出示三角形、圆形平面图形，猜一猜谁的一周长度长。
2、形象具体展现它们的一周的长度，比较长短。
将三角形、圆形平面图形一周的彩色边线拉下来，拉直用尺子量一量，得出三角形一周的长度长。
3、揭示周长的概念。
①师讲解：三角形一周的长度是三角形的周长。
指名多人说一说。
②引导学生说说什么是圆形、正方形、长方形、五角星、爱心图的周长。
③你能说说什么是周长吗？
预设学生总结，图形一周的长度是它的周长。
4、明确“封闭图形”，完善定义。
①师画出一个角，指名学生指出它由哪几条线段组成的。
②交流：角有周长吗？
③明确哪些图形是“封闭图形”“
不封闭图形”，完善周长定义。 三、动手操作，测算周长，发展能力。
1、出示合作要求，明确要求。
2、同桌两人合作完成两个平面图形的周长测量。
3、汇报测量方法，体验化曲为直的方法。
四、练习应用，巩固新知。
部编三年级上数学《周长》刘洪教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
|一、复习导入：
1、出示口算题（课件出示）
2、复习旧知，什么是图形的周长。
（1）师导语：在上节课，我们学习了什么是图形的周长，本节课我们将学习怎样求长方形和正方形的周长。（板书课题）
（2）出示学习目标（课件展示）
1、老师这里有个图形，谁来说一下，你在图中获得了那些信息？
生：回答看到的信息
2、长方形的特点你能说一说吗？
生：说长方形的特点
3、想要求这个长方形的周长，其实就是求它~~？
生：4条边的长。
4、开始求吧。求完后和同桌分享一下你的方法。
生：求周长
5、谁来说一下，你是怎么求的？
生：说计算方法
6、谁有不同的方法？
生：说不同的计算方法
7、和他俩答案不一样的？
生：说不同的方法 8、我们来看一看谁的方法最好？
方法一是？
方法二是？
那么方法三是？
你们认为这几种方法怎么样？
生：说出那种方法好
由此我们得出，长方形周长的计算公式是？
（出示公式）
9、我们已经会了求长方形的周长，老师这里还有个图形，说一说它是什么图形？
生：说图形
10、正方形有什么特点？
生：收正方形特点
11、开始求它的周长。说一说你是怎么求的？
生：求周长
12、谁有不同的方法？
生：说求法
13、你喜欢那种方法？
生：说出喜欢的方法
14、方法1是？
方法2是？ 由此我们我们可得出正方形的周长公式是？
（出示公式）
15、小结：通过刚才的学习我们知道了长方形的周长等于……正方形的周长等于……
我们已经学会了计算周长的公式，你能利用周长公式解决一些简单的实际问题吗？
|1、为了美化校园，学校准备建设一个花坛。（课件出示：做一做1题）
2、求出花坛的周长我们利用了……
3、大家长方形的周长求的非常准确，那么正方形的周长你也能准确的求出来吗？老师这里有一块正方形的桌布，你能求出它的周长吗？（课件出示：做一做2）
4、求出桌布的周长我们利用了……
5、刚才的题大家做的真不错，老师出一些更难的题你还能准确的计算出结果吗？课件出示：练习的第一题
部编三年级上数学《周长》吕红PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
《周长的认识》教学设计
教学目标：
1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
树叶、软尺、线、直尺、表格等。
教学过程：
一、创设情境，感受周长。
1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多的树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！
2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。（一生边指边说）
说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。
3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。
4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）
二、通过实例，认识周长。
1、周长这位朋友的名字正好体现了他的特点，“周”就是“一周”，“长”就是“长度”。哪位同学认识“周长”，给大家介绍一下。
2、我们看看课本是怎样介绍周长的。（出示：周长的含义）你对这句话中的哪个词不太理解？（生：封闭），谁知道什么是封闭图形？
3、通过同学的介绍，你了解什么是封闭图形了吗？老师这里有一些图形，你来判断一下哪些是封闭图形。（生判断）你能指指它的周长吗？
4、我们了解了封闭图形，对周长的认识又加深了，其实不但这些封闭图形有周长，在我们身边许多物体的表面也有自己的周长。 5、指物体的周长：
（1）（出示钟面）钟面的周长在哪？你能指一指吗？我们看清他是从哪开始的。（他不但指对了，说的也非常清楚。）
（2）杯子底面的周长呢？谁来指？
（3）我们每天都用的课本封面的周长呢？大家一起跟他摸。
6、找身边的周长。