药物化学课题式开放性实验教学模式初探

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化学实验开放性教学改革探索

化学实验开放性教学改革探索
近年来，开放性教学在各学科领域中逐渐得到了人们的重视，特别是化学实验课，开放性学习对提高学生自主学习能力和创新思维也有显著作用。

近期，科学家和教育工作者们应该恢复并深化实验教学改革，开展更多强调学生参与的开放性化学实验教学。

首先，要深入探索实验实践过程及其内容，让学生以实践为基础，不断提升实验实践能力。

实验实践不仅可以培养学生要求高、勤奋好学的学习态度，而且还可以激发学生的兴趣，鼓励学生发挥自己的长处，把实践作为重要一环。

其次，在实验实践时，要注重启发性的提问，以社会视野和表达能力的指导，帮助学生以较讲究的眼光观察自然现象、捕捉学习重点等问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地建立条件和结构，更加清晰全面地体现学习内容。

最后，要建立学生积极参与和深入探究的学习氛围，把课堂实验贯穿于全程，以舒缓的环境让学生把课堂实验进行的更加愉悦且有效。

此外，还要注重对学生进行讲解，从理论与实践中现实生活，提高他们的学习能力和能力。

总而言之，开放性化学实验教学改革有助于提高学生的学习效率，也可以促进学生的学习兴趣，培养学生科学素养，提高学生的创新能力。

希望教育工作者们能够继续将开放性教学贯彻于全程，为学生提供更加全面的学习体验。

中职护理药理学开放性(探索性)实验教学课例探讨

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨1. 引言1.1 研究背景护理药理学是护理专业中一个十分重要的课程，通过学习药理学，护理人员能够更好地理解药物的作用机制，为临床工作提供科学依据。

然而传统的药理学教学往往以理论知识为主，缺乏实践操作，学生很难将理论知识与实际临床操作相结合。

针对中职护理专业学生的实际需求，开展药理学开放性实验教学显得尤为重要。

当前，中职护理学生对药理学的学习兴趣不高，主要原因在于学生缺乏实践操作的机会，只是单纯地记忆理论知识。

传统的药理学教学方式容易让学生产生学习厌恶情绪，影响到他们的学习积极性。

有必要探索一种新的实验教学模式，激发学生学习药理学的兴趣，提高他们的学习效果。

本研究旨在通过设计开放性（探索性）实验教学课例，探讨中职护理药理学教学的创新模式，使学生能够通过实践操作来理解药物的作用规律，提高药理学教学的实际效果。

通过本研究，旨在为中职护理学生的药理学教学提供参考，推动护理教育的教学改革和创新。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例的设计与实施，通过实验教学的方式提高学生对药理学知识的理解和掌握能力。

具体目的包括：1. 帮助学生理解药理学基本概念与原理，培养其分析和解决问题的能力；2. 提升学生实验操作技能，培养其实验设计和实施的能力；3. 激发学生对药理学学科的兴趣，增强其学习动力，促进其专业素养的全面提升。

通过开放性（探索性）实验教学，引导学生主动参与实验设计和过程探索，培养其创新思维和团队合作精神，使其在实践中不断提升与成长。

通过本研究，旨在探索中职护理药理学实验教学的新模式和途径，为学生的综合素质培养和职业发展奠定坚实基础。

1.3 研究意义研究意义在于探索中职护理药理学开放性实验教学的有效性和可行性，通过实践探索更符合学生特点和教学需求的教学方法和模式。

这不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以促进学生对药理学知识的深入理解和实际运用能力的培养。

基于应用型医学专业基础化学开放式教学模式的探索

基于应用型医学专业基础化学开放式教学模式的探索随着我国医疗事业的不断发展，医学专业的需求也越来越大。

而基础化学作为医学专业中的重要学科，在培养医学专业学生的科学素养和知识技能方面有着举足轻重的地位。

传统的基础化学教学模式存在着教学内容单一、教学方式呆板以及学生参与度不高等问题，难以满足医学专业学生应用能力培养的需求。

基于应用型医学专业的特点，探索基础化学开放式教学模式显得尤为重要。

1. 开放式教学模式的概念开放式教学模式是相对于传统的封闭式教学而言的，其核心理念在于打破传统的教学框架，注重学生的主体性和实践性。

开放式教学模式的特点主要包括：教学内容广泛，涉及知识面广阔；教学过程灵活多样，采用多种教学方法；注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

在基础化学教学领域，开放式教学模式更是能够为学生提供更广阔的学习空间，培养学生应用基础化学知识解决实际问题的能力。

2. 基于应用型医学专业的特点应用型医学专业的学生在将来的临床实践中需要具备丰富的实践经验和应用能力，基础化学教学的目的也应该是培养学生的实践运用能力，而不仅仅是掌握基本的理论知识。

基于应用型医学专业的需求，开放式教学模式在基础化学教学中的应用显得尤为重要。

在应用型医学专业基础化学教学中，我们可以通过以下几个方面来进行开放式教学模式的探索：3.1 基础化学教学内容的拓展在开放式教学模式中，基础化学教学不再仅限于传统的理论知识，还应该涉及到与日常生活和临床实践相关的知识。

可以通过引入医学化学、临床化学等专业知识，让学生了解基础化学知识在医学领域中的应用。

还可以拓展教学内容，引入新的研究成果和前沿技术，激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。

3.2 多元化的教学方法3.3 个性化的学习空间开放式教学模式注重培养学生的自主学习能力，因此需要为学生提供个性化的学习空间。

可以通过搭建在线教学平台、开设线上课程、提供多种学习资源等方式，为学生提供灵活的学习方式，根据个人情况进行学习，增强学习的针对性和深度，使学生能够更好地应用基础化学知识。

高中化学开放式教学模式初探

高中化学开放式教学模式初探作者：孙然王世梅来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第07期摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与实验教学的创新实践，高中化学教育工作不断发展，取得了愈来愈多的重要成就。

化学作为一门实验性很强的学科，教学模式的好坏直接影响着化学教学的整体效果。

本文针对高中化学开放式教学模式进行探讨分析，以期能促进高中化学教学工作。

关键词：高中化学开放式实验教学模式【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0050-01高中化学开放式教学模式的应用能够使学生开展高度自主性的学习，而教师是教学活动中的组织者、设计者和指导者。

在开放式教学模式之下，化学实验课程具有模块化与项目层次化两大特点，它能对高中学生的综合能力进行培养，体现出“因材施教”的原则，非常符合人才培养的认知规律。

而高中化学开放式教学模式的主要展开形式就是开放实验室，加强实验室内部建设，给学生提供一个网络化的实验教学平台，从而改变人才的培养模式与学生的学习方式。

一、实施高中化学开放式教学模式的作用与意义（一）加强实验教学效果实验教学的基础是测量和验证，实质是发现与探究，并在不断发现与探究中培养学生的创新意识和创新精神，而开放式实验教学模式的应用能有效强化实验教学，实现实验教学的目的。

高中化学开放式实验教学模式能够给学生提供一个以探究实验和自主学习为中心的教学环境，学生可以利用所学知识自主选择或者提出实验课题，设计实验方案以及使用实验仪器，并在实验完成后根据观察到的现象对实验作出分析，得出结论。

在这个过程中，学生能够得到多方面能力的增强，譬如通过网络查阅文献与设计实验方案，可以增强学生的自我汲取知识能力与科学思维能力；通过探讨仪器的选择与组装，可以增强学生的分析比较能力；通过实验操作，可以提高学生的动手能力；通过对实验现象的观察，可以增强学生的观察能力；通过对实验现象的探讨分析，可以增强学生的思辨能力与沟通能力；通过对实验结论的归纳总结，可以增强学生的知识总结能力与语言表达能力。

中职护理药理学开放性(探索性)实验教学课例探讨

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨
中职护理药理学是护理专业中非常重要的一门课程，它主要介绍药物的基本知识和作用机制，以及药理学在临床护理中的应用。

而在中职护理药理学教学中，实验教学是非常重要的一环节，通过实验教学可以帮助学生深入理解药物的作用原理和临床应用，提高学生的实际操作能力和综合素质。

本文将以中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例为例，探讨实验教学在中职护理药理学教学中的作用和意义。

一、实验教学的目的
针对中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例，我们选取了药理学中常见的一些药物进行实验教学，包括抗生素、镇痛药、抗高血压药等。

通过这些实验，学生可以深入了解不同药物的作用机制和临床应用，掌握药物的使用注意事项和不良反应，提高学生的实践操作能力和临床护理技能。

在实验教学中，我们采取了多种教学方法，包括理论讲解、实验演示和实践操作等。

我们会通过理论讲解，介绍不同药物的作用机制和临床应用，让学生了解每种药物的特点和使用方法。

然后，我们会进行实验演示，向学生展示不同药物的实验过程和实验结果，并让学生观摩和学习。

我们会引导学生进行实践操作，让他们亲自操作实验仪器和进行实验操作，从而提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

随着医疗技术的不断发展和护理理论的不断更新，中职护理药理学教学也面临着新的挑战和机遇。

未来，我们将进一步深化实验教学内容和方法，不断完善实验教学设施和条件，提高实验教学的实效性和针对性，为学生提供更加优质的教学资源和服务，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。

中职护理药理学开放性(探索性)实验教学课例探讨

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨【摘要】本文探讨了中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例的设计和实施。

首先分析了药理学实验教学的现状，提出了开放性实验教学的模式，并介绍了探索性实验设计与实施的具体内容。

本文还对实验效果进行评价，并提出了教学中存在的问题和解决对策。

通过对实验教学模式改革的必要性进行分析，展望了未来的发展，并对结论进行总结。

本文旨在为中职护理药理学实验教学提供一种新的教学模式，促进学生的能力培养和实践能力提升。

【关键词】中职护理，药理学，开放性实验教学，探索性实验，教学模式改革1. 引言1.1 研究背景药理学是临床医学中一个重要的学科，通过药理学的学习可以帮助护理学生更好地理解药物的作用机制和药物在人体内的代谢过程。

传统的药理学实验教学往往只注重学生对理论知识的掌握，缺乏实践操作的机会，导致学生对药理学的理解比较局限。

随着教育教学模式的不断改革，开放性实验教学模式被引入药理学实验教学中，旨在提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

1.2 研究目的本研究旨在探讨中职护理药理学开放性实验教学课例的设计与实施，旨在提升护理药理学实验教学的质量和效果。

具体目的包括：1. 分析现有药理学实验教学存在的问题和不足，探讨如何通过开放性实验教学模式进行改进和创新；2. 探讨开放性实验教学模式在药理学课程中的应用价值和意义，探索更有效的教学方法和手段；3. 设计并实施探索性实验，验证开放性实验教学模式对学生学习成果和综合能力的提升效果；4. 综合评价实验效果，总结经验教训，为今后的实验教学改革提供参考；5. 提出针对性的教学问题和对策，为进一步改善中职护理药理学实验教学提供指导和借鉴。

1.3 研究意义药理学是护理专业的重要课程之一，药理学实验教学作为其中的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和科研素养具有重要意义。

开展中职护理药理学开放性（探索性）实验教学可以帮助学生更好地理解药理学知识，掌握实验技能，提高问题解决能力，培养创新意识。

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索随着科学技术的发展，实验课的重要性也不断提高。

在实验教学中，开放式实验是一种重要的活动，它给学生提供了在实施实验中积累认知与技能的机会。

开放式实验具有很强的探索发现性，可以促进学生独立探索、发现知识，形成新的观念。

在过去的十几年里，开放式实验教学已经得到了越来越多的重视，各学科中开放式实验都取得了很大的进步。

而化学开放式实验教学，尤其是有关实验内容与方法改革的研究，尚未得到足够的重视。

因此，本文旨在探索化学开放式实验教学内容与方法改革。

二、当前研究状况1、化学开放式实验教学内容国内外学者关于化学开放式实验教学内容方面的研究可以总结为以下几点：（1）实验主题的设计：从风险评估到模型的构建，从分析思维到实验设计，打造实验质量的系统；（2）实验材料的选用：使用环保材料，实现节约成本的目的；（3）实验手段的综合：综合运用各种技术手段，充分发挥实验的有效性；（4）实验过程的探索：多学科融合，探索科学问题；（5）实验结果的跟踪：采用科学和数字化技术，及时跟踪实验结果。

2、化学开放式实验教学方法改革化学开放式实验教学面临着诸多挑战，这些挑战影响了教学质量。

为提高教学质量，国内外学者对化学开放式实验教学的方法改革提出了以下建议：（1）将发现性学习与探索性学习结合起来，充分调动学生的积极性；（2）充分利用现代教育技术，提高实验过程的可视化；（3）将实验课程与其他学科进行融合，增强学生的学习体验；（4）探索多表象思维和多媒体结合在实验课程中的应用；（5）强化实验课程中学生互动能力的培养，鼓励学生积极提出建议并自主解决问题。

三、实验教学内容与方法改革的探索（一）实验教学内容改革1、实验主题设计实验主题设计首先要考虑实验的安全性，重点考虑实验材料的毒性和腐蚀性，为学生安全操作提供保障。

此外，为了增强学生能力，可以在实验主题设计过程中添加一定数量的模型题，以便学生可以掌握解决实验问题的思路和方法，从而提高实验效果。

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药物化学课题式开放性实验教学模式初探
王全，李术娜，郭云霞，李红亚
（北农业大学生命科学学院，北保定０１０）河河７０１摘要：药化实验教学既是理论联系实际的重要环节，是培养学生创新意识、又动手能力的重要途径。探讨药物化学实验教学改革，先开设一定数量的验证实验，炼学生的基本操作能力。然后将一些科研内容，过教学法改首锻通革，以课题研究的方法，开放性实验的形式进行探索，养学生的自学、践能力、索精神及创新能力。用培实探关键词：药物化学；题式教学法；开放性实验课
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中图分类号：４．Ｇ６２０文献标志码：Ａ文章编号：０８— ９７２１）２— ２１０１０６２（００００３ — ４
Ｄｓｕｓｏｎｓｂｔｏｉｎｅｎｐｎｎｅｃｉｇｉｃｓｉｎｏｕｊｃｓｒｔｄａｄｏｅｉｇｔａｈｎｅｅ
第ｌ卷第２２期
２１００年６月
河北农业大学学报（林教育版）农
ＪｕｎｌｆｒｕｔｒｌｉｒｉｆｂｉｒｕｔｒｏｒａｏｉｌａＵｎｖｓｔｏＡｇｃｕｅｙＨｅｅＡｇｉｌｅ＆Ｆｒｓｒｄｃｔｎ（ｃｕｏｅｔｙＥｕａｉ）ｏ
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ｓｉｎｉｉｒｓａｃｏｔｎａｅｔｕｈｎｓｂｅｔｒｅｔｄａｄｏｅｉｇｔａｈｎｔｏｓｔｃｅｔｆｅｅｒｈｃｎｅｔｃｎｂａｇｔｉｕｊｃｓｏｉｎｅｎｐｎｎｅｃｉｇｍｅｈｄｏｃ
药物化学实验一直是药学、制药工程专业学生一成、普鲁卡因的合成、沙拉嗪的合成４个实验，美这些门重要的专业实验课，它将药学知识和化学知识有机实验对培养学生实验操作能力，深对理论知识理解加
但验结合起来，学生知识结构的形成起着承上启下的作发挥了重要作用，这些实验大多属于 “ 证性实对用］。药化实验教学既是理论联系实际的重要环节，验 ” 对发挥学生的主观能动性、养创新能力有很大，培又是培养学生创新意识、创新能力的重要途径。在以不足。因此，笔者已尝试开设药物化学课题式开放性往的药化实验教学中，学生习惯按照实验指导书上的实验，主体是以学生为中心，其由教师给定课题，生学步骤循序渐进，部就班，按这种照方抓药的形式，枯燥业余时间查阅有关文献资料，计出可行方案，教设经

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