上海科技教育出版社高中信息技术必修信息技术基础：信息来源的确定
上海科技版信息技术第二章第三节信息获取的一般过程教案
《信息获取的一般过程》教学案例高一必修模块教学1课时一、教学分析：教学内容和地位：《信息获取的一般过程》取自必修教材《信息技术基础》（李艺主编）第二章第一节。
本节内容与后续章节内容的联系紧密，学好本节内容是学好后续内容的前提。
我在上本课之前仔细研究高中信息技术课程标准、教学大纲及所选用的教材。
发现本节内容概念比较多，内容也比较枯燥，没有技能方面的教学内容，很多老师在处理这一课时总觉得教学内容枯燥、乏味，大多采用传统的讲授法进行讲解，学生参与面少，也有的老师进行简单的提问，课堂气氛沉闷，课后收获不大。
我在备课时围绕学生的认知规律，从高中学生的兴趣出发，适当增加学生感兴趣的案例，采取了多种教学方法，如讲授法、问答法、体验法、小组探究法等，上了一堂融知识、能力发展、过程体验、兴趣情感培养、学法指导相统一的一课，学生兴趣浓厚，反应强烈，教学效果显著，为后续内容的学习做了很好的铺垫。
二、学生分析：上课前我对学生进行了仔细研究。
通过与班主任、历史、政治等其它学科老师的交流，发现高中学生由于年龄特点的因素，对于军事政治、科学、历史等案例非常感兴趣，于是我在备课时就按照课程标准要求，力求将教学知识点化到案例中，让学生远离单纯的、机械式的靠死记硬背来掌握知识点的泥潭。
另外将历史、科学、时事政治军事等知识整合到教学中去，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也符合当前教育形势的发展和新课改的要求，对学生的今后发展起到了一个抛砖引玉、潜移默化的作用。
对信息获取的一般过程中涉及的四个环节绝大多数同学在实际生活中都有意或无意的接触过。
主要的问题是没有形成系统化、条理化、层次化的知识体系结构，以及知识面还需要拓宽，概念问题还需要阐述透彻。
通过不断的调查研究，本人得出结论：在确保知识点牢固掌握的前提下，使学生形成系统化的知识体系结构，同时围绕学生的个性和发展，激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学生在课堂上的学习效果，如知识、能力、兴趣、情感、发展等。
科技教育出版社高中信息技术教材的教学案例 第2章 信息获取
第2章信息获取单元一〖单元概述〗信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。
〖课程标准〗知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
〖学习目标〗◆知识性目标1．了解信息与载体的涵义。
2．了解信息的主要类型。
◆技能性目标1．学会根据任务和问题确定信息需求。
2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。
◆情感性目标1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．培养学生的逻辑思维能力。
〖教学过程〗适合本单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。
单元二〖单元概述〗通过因特网获取信息的方法：（选择之一）通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息；（选择之二）继续进行上一主题的探究，对已经确定为通过网络来源获取的信息进行检索。
通过操作和讨论交流，体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。
〖课程标准〗掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
〖学习目标〗◆知识性目标1．了解信息来源的分类。
2．了解信息来源的确定因素。
◆技能性目标1．正确地认识信息来源的广泛性。
2．认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
◆情感性目标1．密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
2．与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。
〖教学过程〗适合本单元的教学策略是案例分析教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等案例分析的过程来实现信息检索的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。
上海科技教育出版社高中信息技术必修信息技术基础：信息的加工
谢谢
信息的加工
问题与思考
我们获得的所有信
息是不是都能直 接满足需要呢？
信息的加工
信息加工通常是指将获取的原始信 息按照应用需求对其进行判别、筛选、 分类、排序、分析、研究、整理、编制 和存储等处理的一系列过程。
1.信息加工的需求确定
在加工信息前，人们对哪些信息需 要加工应该有一个初步的打算或安排， 这样才能使自己的信息加工更有条理、 更有效。
（1）表格数据的统计 （2）表格数据图形化
4.图片信息的加工
（1）图的扫描 （2）图像的效果处理
5.声音信息的加工
（1）录音 （2）截取音频文件片段 （3）转换音频文件格式
6.视频信息的加工
（1）视频信息的采集 （2）视频信息的编辑
7.动画信息的加工
动画是用一定的技术手将人工绘制 的若干静态画面（称为帧）连续呈现而形 成的。动画的形成利用了人的视觉暂留现 象。
信息加工的需求确定
例：策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动
可以做以下两方面的工作： 1、列一张“已有信息情况表” 2、做一份“信息加工的初步打算”
2.文本信息的加工
（1）组织文本结构 突出主题信息 （2）利用流程图 描述事件进程 （3）利用表格工具 表述文本分类 （4）借用结构图 呈现事物关系
3.数据信息的加工
高中信息技术必修：信息技术基础-确定信息来源【省一等奖】
获取信息的过程与方法宿松二中石宣林一、教学目标：1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。
2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。
3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力，培养学生的信息素养。
二、教学重点：4、知道信息来源的多样性及其实际意义。
说明：信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。
要让学生对信息来源的多样有一个较为全面的认知，并能够明确可从多种信息源获取同一类信息，增加信息的可信度。
5、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
说明：能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解和掌握获取信息的方法。
三、教学难点分析信息需求。
说明：学生虽然在生活、学习中经常要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要老师引导其认真归纳、总结。
从而养成规范分析问题的良好素养。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体教室六、教学过程：（一）、情境导入，激发兴趣教师活动：我们班打算明天去森林公园游玩，不知明天天气如何现在我们应该怎么办呢学生活动：看明天的天气预报。
教师活动：我们怎样才能得到明天的天气预报呢学生活动：学生展开激烈的讨论。
（学生讨论2分钟）（二）、积极探索，精心研究教师活动：好，我们来总结一下，总共有几种方法可以达到我们的目的。
电视、广播、报纸、打12121查询、网络、看云识天气。
这几种方法都能获得明天的天气信息，对我们现在来说，哪种效率是最好的为什么教师活动：获取明天的天气信息的过程：如下图获取明天的天气信息电视上网电话广播报纸拨打12121查询天气晴好诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个过程(教师引导，学生讨论)获取明天的天气信息确定信息需求电视上网电话广播报纸确定信息来源拨打12121查询采集信息天气晴好保存信息（三）、深入剖析，知识探究信息获取一般有这四个步骤，那么下面我们来具体分析一下每个步骤我们到底要做些什么以及怎样做1、确定信息需求最近老师正准备做一个介绍学校情况的电子板报，并放在学校网站上，我想请你们给我出点主意，从几个方面来介绍我校的情况呢我们需要什么样的信息及什么类型的信息请学生列举。
信息技术22信息来源的确定
选择有效的信息获取途径。
教学方法：
讲解演示、实践练习
教学内容：
一、信息来源的确定
按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
这些信息来源特点各不相同，在考虑从什么渠道能获取所需要的信息时，可思考以下两个问题：
能利用的信Байду номын сангаас来源有哪些
从哪些信息来源更能有效地获得信息
第二章信息获取
2.2信息来源的确定
课 题
信息来源的确定
课 时
1学时
教学年级
高一学年
教师
杨鹏
教学目标
知识性目标
1、了解信息来源的分类；
2、了解信息来源的确定因素；
3、正确地认识信息来源的广泛性；
技能性目标
1、认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
情感性目标
1、密切关注日常生活中信息来源的变化。
2、与学生交流不通信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。
二、选择适合有效的具体信息来源
根据上节课以“保护野生动物”为主题设计的信息需求表，列举出各类信息来源，从中选择适合有效的具体信息来源，归类分析，基本确定获取信息的来源。
高中信息技术基础必修知识点(沪教版)
信息技术基础知识点1. 什么是信息信息学奠基人香农：信息是“用来消除不确定的东西”。
控制论奠基人维纳：信息是区别于物质与能量的第三类资源。
信息和物质、能量一样也是客观事物的基本存在形态之一。
我国信息论专家钟义信：信息是事物运动的状态与方式。
2. 信息的主要特征◇普遍性◇依附性◇共享性◇价值性◇时效性3. 什么是信息技术信息技术（Information Technology，IT）是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
现代信息技术是以电子技术，尤其是微电子技术为基础，以计算机技术（信息处理技术）为核心，以通信技术（信息传递）为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
4. 信息技术的历史自从人类诞生以来，信息技术已经经历了五次革命。
（1）第一次信息技术革命是语言的产生。
（2）第二次信息技术革命是文字的发明。
（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明。
（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。
（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年代，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。
5. 信息技术的发展趋势：计算机技术将向网络化，智能化发展，操作使用将更方便。
第2章知识要点1. 信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。
所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
2. 信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
这些信息来源有其特点，在考虑从什么渠道能获取所需要的信息时，一般要思考以下两个问题。
（1）可用的信息来源有哪些？（2）哪些是可靠的信息来源？3. 信息获取的方法通过阅读报纸、杂志、图书、资料获取信息的阅读法；通过查阅专业文献资料获取信息的文献法；通过与人沟通获取信息的访谈法；通过广播、电视、影视资料获取信息的视听法；通过实验研究获取信息的实验法；通过亲临现场进行实地考察获取信息的调查法；通过观察事物的属性和特征获取信息的观察法；通过发放调查问卷获取信息的问卷法；通过计算机网络获取信息的网络检索法；通过遥感遥测技术获取信息的遥感遥测法……4. 网络信息检索因特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜索引擎。
高中信息技术优质课优选教案
信息需求的确定与信息的根源【教材】《信息技术必修·信息技术基础》上海科技教育第一版社（第二章第一、二节）【课程标准】知道信息根源的多样性及其实质意义；学会依据问题需要确立信息需乞降信息根源并选择适合的方法获守信息。
【教课目的】知识性目标1、认识信息与载体的涵义。
2、认识信息的主要种类。
3、认识信息根源的确定要素4、正确认识信息根源的宽泛性。
技术性目标1、学会依据任务和问题确立信息需求。
2、学会依据任务和问题绘制信息需求表。
3、正确的认识信息根源的宽泛性。
感情性目标1、联合目前信息社会，能够辨证地认识信息对平时生活和学习的影响。
2、从解决问题的目标出发，培育自觉确立信息要求意识。
3、与学生沟通不一样信息根源的优弊端，体验不一样信息根源对人们的影响。
【教课重、难点】教课要点：依据详细任务制作信息需求表教课难点：依据任务或问题剖析并提炼信息需求，有效选择信息根源。
【教课过程】本节课的教课策略是问题解决式，由教师联合主题和要达成的教课目的设计一系列指引性问题，指引学生正确地展开活动，同时，跟着学生的活动进展状况，不停地产生新的问题，经过师生有效地沟通和议论加以解决，再经过详细的评论，最后实现主题任务需求。
信息需求的确定需要取那些信息内容需要取什么型的信息文本数据图声音视频⋯⋯特点特点特点特点特点特点客观性正确性直观性生动形象⋯⋯程教活及引学生活及意依照评论的内容思虑、实事求认识学生的基础状况，决学前评论给出教师设计好的学前评论是地做答定本节课的教课内容教师能够给出抽烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实感觉、沟通使学生进一步领会吸创建情形例，讲话（表示自己对抽烟的态烟的危害经过察看，说说你们对抽烟危害的度）认识？经过你们的感觉和态度，此刻由你学生持续思虑明确本节课的活动主题引出主题们来策划一次劝说青少年不要吸烟的宣传活动，需要获得哪些信息？这些信息的根源有哪些？学生疏组，小组分工，依照各依据你们的思虑，下边大家就以小自的职责对主题任务进行具组为单位进行协作和自主研究设培育学生疏组协作剖析任体剖析，此中包含相互磋商、剖析任务计主题信息需乞降根源的确定过务的能力议论沟通，形成一个一致的方程方案？每个小组论述方案，各组进行对案各组组长宣读方案，其余成员组间沟通建立资源共享意识比，查缺补漏。
沪科版高中信息技术基础教案
精品文档普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教案（必修）学校：进贤县第一中学学科：信息技术年级：高一教师：______第一章绪言 (3)一 .1信息与信息的特征 (3)一 .2信息技术及其影响 (4)第 2 章信息获取 (6)二．1信息需求和来源的确定 (6)二．2获取信息的方法 (8)二 .4信息价值的判断 (10)综合活动：寻找记忆规律（课本无） (12)综合活动：夸夸我的家乡 (14)第 3 章信息的加工与表达 (15)三．1信息的加工 (15)三．2信息的集成与交流 (18)三．3编程解决问题和智能信息处理 (19)第 3 章信息加工与表达 (20)三．2信息的集成与交流 (20)第一课时 (21)第二课时 (21)第三课时 (21)第四课时 (22)第五课时 (22)第六课时 (23)第七课时 (23)第八课时 (24)第九课时 (24)第十课时 (25)三．3编程解决问题和智能信息处理 (26)第一课时 (26)第二课时 (27)第 4 章信息资源管理 (29)四．1信息资源管理的目的 (30)四．2信息资源管理的方式（一） (31)四．2信息资源管理方式（二） (33)四．3使用数据库管理信息资源的基本思想与方法 (37)四综合活动 (38)第 5 章信息技术与社会 (41)五．1信息技术与社会生活 (41)五．2信息技术与青少年 (43)第 4 章信息资源管理 (44)八、实践：为具体的一个信息资源设计数据管理模型。
(51)高中信息技术( 必修 ) 教案第一章绪言一 .1 信息与信息的特征一、教材分析：高中一年级学生基本上都在小学、初中阶段上过信息技术课. 由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义，教学参考给出的参考课时0.5 略低。
与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。
沪教版高中信息技术必修第一章第1节什么是信息教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版第1.1课信息与信息的特征一、教材分析●课标要求1、使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。
2、描述信息的基本特征●教学内容《信息与信息的特征》是上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节本节课计划授课一课时●地位与作用高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。
良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。
二、学情分析●知识基础：本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设《信息技术》课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难。
●认知水平与能力：高一学生初步具有自主探究的能力，采用符合学生认知规律的“实践——理论——实践”的教学体例，结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。
●任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃.三、教学目标及重难点依据教学课标要求，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标并明确了重难点.1.教学目标●知识与技能目标：认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。
●过程与方法目标:通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。
体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程．●情感、态度与价值观目标：通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。
2.教学重点、难点●重点：理解信息的概念，掌握信息的一般特征。
高一信息技术基础全册教案上海科技教育出版社完整版
高一信息技术基础全册教案上海科技教育出版社HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高中信息技术(必修)教案一.信息与信息的特征一、教材分析：高中一年级学生基本上都在小学、初中阶段上过信息技术课.由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义，教学参考给出的参考课时0.5略低。
与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。
引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。
二、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、教学重点、难点1、重点：体验信息的基本特征。
2、难点：信息的含义。
四、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
五、教学内容和过程1、引入问：“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”里都隐含着一个关键词，是什么呢——信息问：大家知道盲人摸象的故事吗这个故事原来的寓意是什么如果换一个角度思考，从正面去理解这个故事，你会怎样解释呢讨论交流，指导学生阅读教材相关内容。
2、认识信息任何事物都有多个侧面，信息也不例外。
那么到底什么是信息它有什么特征呢讨论交流，阅读课本中关于信息的定义。
课本：1、信息具有载体依附性(具有可存储、可传递、可转换等特点)；2、信息具有价值性(信息只有被人们利用，才有价值)；3、信息具有时效性(信息的时效性会随着时间的推移而变化)；4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同时利用,不会丢失或改变)。