人教版八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节 先天性行为和学习行为
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为
生物
目录
01 课前预习 02 实验突破 03 重点难点突破 04 课堂演练 05 课外链接
课前预习
动物行为的概念和种类(5年3考) 1．动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们存活和
繁殖 后代的活动。
2．从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别 是 先天性 行为和 学习 行为。 (1)先天性行为是指动物 生来 就有的，由动物体内 遗传物质 所决定的行为，如蜘蛛结网、小鸟喂金鱼等。 (2)学习行为是指在 遗传因素 的基础上，通过 环境因素 的作 用，由生活经验和 学习 而获得的行为，如海豚顶球、蚯蚓走 迷宫等。
C．胃的蠕动
D．兔子竖起耳朵
( B )4.下列短语中描述了动物学习行为的是
A．金蝉脱壳
B．鹦鹉学舌
C．蜘蛛结网
D．孔雀开屏
( D )5.在母鸡孵卵期间，如果将其所孵的鸡蛋换成鸭蛋，它
照样继续孵卵。这种行为属于
A．节律行为
B．防御行为
C．学习行为
D．先天性行为
( C )6.下列有关动物行为的叙述，错误的是 A．先天性行为是学习行为的基础 B．学习行为越复杂，适应环境的能力越强 C．学习行为一旦形成，就不会改变 D．一般来说，动物越高等，学习能力越强
(
)9.八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探
究，相关数据记录如下，下列你认为不合理的结论是
A．不同个体找到食物的时间有差异 B．同一个体找到食物的时间随次数的增加逐步减少 C．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为 D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变 【答案】D
( D )10.下列对动物行为的叙述，最合理的是 A．低等动物不具有学习行为 B．学习行为是后天获得的，与遗传因素无关，主要受环境因 素的影响 C．学习行为就是动物在出生时表现出来的行为 D．学习行为的获得使动物能够更好地适应周围环境，但这种 行为不能遗传给后代
( D )8.英国《每日邮报》曾报道，一只绿鹭把面包片放到水 面上，当鱼来取食面包时，绿鹭就捕鱼吃。下列关于绿鹭这种 “钓鱼”行为的叙述，错误的是 A．这种行为是通过生活经验和学习而获得的 B．这种行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化 C．这种行为的出现离不开环境因素的作用 D．这种行为出现后，是能够遗传给后代个体的
( D )7.“旺财”是小明给他的爱犬起的名字，每当小明放学回到
家，“旺财”总会到门口迎着他，并把他的拖鞋叼到门口。小明的 同学小王初次到小明家的时候，“旺财”狂吠不止，态度很不“友 好”。下列对“旺财”上述行为的分析中，不正确的是 A．“旺财”见到生人狂吠是由体内遗传物质决定的先天性行为 B．“旺财”迎接主人并给主人叼拖鞋的行为是后天获得的学习行 为 C．学习行为是在遗传因素的基础上，通过学习和利用生活经验获 得的 D．同种动物的不同个体具有基本相同的先天性行为和学习行为
( D )2.动物具有“学习能力”，这有利于
A．找到食物
B．逃避敌害
C．找到配偶
D．适应复杂的生活环境
研究动物行为的方法 1．研究动物行为的方法，主要有 观察法 和实验法，以及这两 种方法的结合。 2．观察法：研究者对在自然状态下的动物行为进行观察，不 对动物施加任何外界干扰，或者把影响降到最小。如珍妮·古道 尔在非洲茂密的森林中研究野生的黑猩猩。
四、实验过程
次数 ① ②
是否 引诱
是
是
时间
03分 16秒
03分 03秒
进食 时间
1分
1分
③
是
02分 36秒 1分
④
否
03分 0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秒 1分
⑤
否
02分 36秒 1分
⑥
否
02分 24秒 1分
⑦
否
02分 27秒 1分
⑧
否
02分 06秒 1分
五、实验结论：小鼠在经过训练后能在短时间内形成一种新的 行为。 六、讨论与交流 1．尝试与错误是常见的 学习行为 。小鼠和蚯蚓相比，小鼠 学习的能力更 强 ，尝试与错误的次数要 少 些。 2．如果用不同的小鼠分别做实验，它们尝试与错误的次数 不一样 (填“一样”或“不一样”)，这表明小鼠的学习能力 存在个体差异，这是由 遗传物质 决定的。
A．有利于保护自己
B．有利于逃避敌害
C．属于防御行为
D．属于生殖行为
( D )2.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，这句诗里分
别描述了蛱蝶、蜻蜓的
A．觅食行为、觅食行为 B．繁殖行为、防御行为
C．争斗行为、繁殖行为 D．觅食行为、繁殖行为
( C )3.下列选项中不属于动物行为的是
A．母鸡下蛋
B．猫捉老鼠
重点难点突破
2．动物的先天性行为只能满足生存的基本需求，让动物适应生 活环境；学习行为可以让动物更好地适应复杂环境的变化。 3．蚯蚓及小鼠走迷宫的实验说明不同动物学习能力有差别，一 般来说动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
课堂演练
( D )1.金龟子遇到敌害后，会从植株上滚落到地面上装死， 伺机逃脱。下列描述不正确的是
3．一般来说，动物越高等，学习能力越 强 ，学习行为越复 杂。 4．动物的先天性行为使动物能 适应环境 ，得以 生存 和繁 殖后代；动物的学习行为可以让它们更好地 适应复杂环境 的变化 。
【小试牛刀】 ( A )1.下列属于先天性行为的一组是 A．蚂蚁搬家、作茧自缚、蜻蜓点水 B．螳螂捕蝉、小鸟喂鱼、鹦鹉学舌 C．蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟 D．狗辨主客、黄牛耕地、蜜蜂采蜜
三、制订计划 1．准备硬纸板、剪刀、透明胶、铅笔等工具用来制作迷宫。 2．准备坚果、花生等食物放在迷宫的尽头。 3．将小鼠放入迷宫入口处，同时计时，并在出口处等待，记 录从入口到达出口的时间。如在三分钟内，小鼠不能自行到达 出口，进行适当引导，使小鼠到达出口处。若小鼠去到食物存 放地点，让其进食一段时间后放回饲养笼中。 4．重复上述实验6～8次，据小鼠实际情况，耐心训练，把相 应的时间填在下表中。
【小试牛刀】 ( C )在“菜青虫的取食行为”研究中，为什么要从卵开始进 行隔离饲养 A．卵是新生命的开始 B．证明是后天学习形成的 C．排除后天学习因素的影响 D．卵取食比较好观察
实验突破
探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 一、提出问题：小鼠是否能经过训练，在很短的时间内形成一 种新的行为？ 二、作出假设：小鼠能够在短时间内形成一种新的行为。
第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为
生物
目录
01 课前预习 02 实验突破 03 重点难点突破 04 课堂演练 05 课外链接
课前预习
动物行为的概念和种类(5年3考) 1．动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们存活和
繁殖 后代的活动。
2．从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别 是 先天性 行为和 学习 行为。 (1)先天性行为是指动物 生来 就有的，由动物体内 遗传物质 所决定的行为，如蜘蛛结网、小鸟喂金鱼等。 (2)学习行为是指在 遗传因素 的基础上，通过 环境因素 的作 用，由生活经验和 学习 而获得的行为，如海豚顶球、蚯蚓走 迷宫等。
C．胃的蠕动
D．兔子竖起耳朵
( B )4.下列短语中描述了动物学习行为的是
A．金蝉脱壳
B．鹦鹉学舌
C．蜘蛛结网
D．孔雀开屏
( D )5.在母鸡孵卵期间，如果将其所孵的鸡蛋换成鸭蛋，它
照样继续孵卵。这种行为属于
A．节律行为
B．防御行为
C．学习行为
D．先天性行为
( C )6.下列有关动物行为的叙述，错误的是 A．先天性行为是学习行为的基础 B．学习行为越复杂，适应环境的能力越强 C．学习行为一旦形成，就不会改变 D．一般来说，动物越高等，学习能力越强
(
)9.八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探
究，相关数据记录如下，下列你认为不合理的结论是
A．不同个体找到食物的时间有差异 B．同一个体找到食物的时间随次数的增加逐步减少 C．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为 D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变 【答案】D
( D )10.下列对动物行为的叙述，最合理的是 A．低等动物不具有学习行为 B．学习行为是后天获得的，与遗传因素无关，主要受环境因 素的影响 C．学习行为就是动物在出生时表现出来的行为 D．学习行为的获得使动物能够更好地适应周围环境，但这种 行为不能遗传给后代
( D )8.英国《每日邮报》曾报道，一只绿鹭把面包片放到水 面上，当鱼来取食面包时，绿鹭就捕鱼吃。下列关于绿鹭这种 “钓鱼”行为的叙述，错误的是 A．这种行为是通过生活经验和学习而获得的 B．这种行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化 C．这种行为的出现离不开环境因素的作用 D．这种行为出现后，是能够遗传给后代个体的
( D )7.“旺财”是小明给他的爱犬起的名字，每当小明放学回到
家，“旺财”总会到门口迎着他，并把他的拖鞋叼到门口。小明的 同学小王初次到小明家的时候，“旺财”狂吠不止，态度很不“友 好”。下列对“旺财”上述行为的分析中，不正确的是 A．“旺财”见到生人狂吠是由体内遗传物质决定的先天性行为 B．“旺财”迎接主人并给主人叼拖鞋的行为是后天获得的学习行 为 C．学习行为是在遗传因素的基础上，通过学习和利用生活经验获 得的 D．同种动物的不同个体具有基本相同的先天性行为和学习行为
( D )2.动物具有“学习能力”，这有利于
A．找到食物
B．逃避敌害
C．找到配偶
D．适应复杂的生活环境
研究动物行为的方法 1．研究动物行为的方法，主要有 观察法 和实验法，以及这两 种方法的结合。 2．观察法：研究者对在自然状态下的动物行为进行观察，不 对动物施加任何外界干扰，或者把影响降到最小。如珍妮·古道 尔在非洲茂密的森林中研究野生的黑猩猩。
四、实验过程
次数 ① ②
是否 引诱
是
是
时间
03分 16秒
03分 03秒
进食 时间
1分
1分
③
是
02分 36秒 1分
④
否
03分 0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秒 1分
⑤
否
02分 36秒 1分
⑥
否
02分 24秒 1分
⑦
否
02分 27秒 1分
⑧
否
02分 06秒 1分
五、实验结论：小鼠在经过训练后能在短时间内形成一种新的 行为。 六、讨论与交流 1．尝试与错误是常见的 学习行为 。小鼠和蚯蚓相比，小鼠 学习的能力更 强 ，尝试与错误的次数要 少 些。 2．如果用不同的小鼠分别做实验，它们尝试与错误的次数 不一样 (填“一样”或“不一样”)，这表明小鼠的学习能力 存在个体差异，这是由 遗传物质 决定的。
A．有利于保护自己
B．有利于逃避敌害
C．属于防御行为
D．属于生殖行为
( D )2.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，这句诗里分
别描述了蛱蝶、蜻蜓的
A．觅食行为、觅食行为 B．繁殖行为、防御行为
C．争斗行为、繁殖行为 D．觅食行为、繁殖行为
( C )3.下列选项中不属于动物行为的是
A．母鸡下蛋
B．猫捉老鼠
重点难点突破
2．动物的先天性行为只能满足生存的基本需求，让动物适应生 活环境；学习行为可以让动物更好地适应复杂环境的变化。 3．蚯蚓及小鼠走迷宫的实验说明不同动物学习能力有差别，一 般来说动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
课堂演练
( D )1.金龟子遇到敌害后，会从植株上滚落到地面上装死， 伺机逃脱。下列描述不正确的是
3．一般来说，动物越高等，学习能力越 强 ，学习行为越复 杂。 4．动物的先天性行为使动物能 适应环境 ，得以 生存 和繁 殖后代；动物的学习行为可以让它们更好地 适应复杂环境 的变化 。
【小试牛刀】 ( A )1.下列属于先天性行为的一组是 A．蚂蚁搬家、作茧自缚、蜻蜓点水 B．螳螂捕蝉、小鸟喂鱼、鹦鹉学舌 C．蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟 D．狗辨主客、黄牛耕地、蜜蜂采蜜
三、制订计划 1．准备硬纸板、剪刀、透明胶、铅笔等工具用来制作迷宫。 2．准备坚果、花生等食物放在迷宫的尽头。 3．将小鼠放入迷宫入口处，同时计时，并在出口处等待，记 录从入口到达出口的时间。如在三分钟内，小鼠不能自行到达 出口，进行适当引导，使小鼠到达出口处。若小鼠去到食物存 放地点，让其进食一段时间后放回饲养笼中。 4．重复上述实验6～8次，据小鼠实际情况，耐心训练，把相 应的时间填在下表中。
【小试牛刀】 ( C )在“菜青虫的取食行为”研究中，为什么要从卵开始进 行隔离饲养 A．卵是新生命的开始 B．证明是后天学习形成的 C．排除后天学习因素的影响 D．卵取食比较好观察
实验突破
探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 一、提出问题：小鼠是否能经过训练，在很短的时间内形成一 种新的行为？ 二、作出假设：小鼠能够在短时间内形成一种新的行为。
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八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
- 自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级上册生物(人教版)
-引导学生思考动物行为在农业生产、宠物训练等领域的应用。
-组织学生进行社区调查，了解人们如何利用生物学原理解决实际问题。
5.教学评价设计，注重过程性评价和多元化评价相结合。
-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
4.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。
5.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察动物行为，培养学生动手能力和实践探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识，提考的科学精神，形成求真务实的态度。
2.案例分析：提供几个动物行为的案例，让学生分析这些行为属于先天性行为还是学习行为，并阐述原因。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：设计一些关于先天性行为和学习行为的判断题，让学生在规定时间内完成。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。
3.鼓励学生在课后继续观察身边的动物行为，尝试用所学知识进行解释，培养他们的探究精神和实践能力。
五、作业布置
为了让学生更好地巩固本章节的知识，特布置以下作业：
1.思考题：请学生思考先天性行为和学习行为在动物进化过程中的意义，以及它们如何帮助动物适应环境。要求用简洁明了的语言，写出自己的观点和理由。
2.观察日记：要求学生选择一种动物，连续观察其行为，并记录在日记中。观察内容包括动物的行为特点、行为产生的原因、可能属于先天性行为还是学习行为等。观察时间为一周。
-组织学生进行社区调查，了解人们如何利用生物学原理解决实际问题。
5.教学评价设计，注重过程性评价和多元化评价相结合。
-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
4.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。
5.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察动物行为，培养学生动手能力和实践探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识，提考的科学精神，形成求真务实的态度。
2.案例分析：提供几个动物行为的案例，让学生分析这些行为属于先天性行为还是学习行为，并阐述原因。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：设计一些关于先天性行为和学习行为的判断题，让学生在规定时间内完成。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。
3.鼓励学生在课后继续观察身边的动物行为，尝试用所学知识进行解释，培养他们的探究精神和实践能力。
五、作业布置
为了让学生更好地巩固本章节的知识，特布置以下作业：
1.思考题：请学生思考先天性行为和学习行为在动物进化过程中的意义，以及它们如何帮助动物适应环境。要求用简洁明了的语言，写出自己的观点和理由。
2.观察日记：要求学生选择一种动物，连续观察其行为，并记录在日记中。观察内容包括动物的行为特点、行为产生的原因、可能属于先天性行为还是学习行为等。观察时间为一周。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案
第二节先天性行为和学习行为教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究方案，编写探究报告。
4.通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。
5.养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。
教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。
本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。
但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。
这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。
另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。
当然教师的悉心指导同样很重要。
教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。
让学生做探究学习的主人。
本节课需要2课时。
课前准备：准备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕教学过程：〔第1课时〕课后教师进一步指导学生进展探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。
探究课题的相关资料：一、菜青虫的取食行为关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。
〔一〕虫卵的收集：1、在菜叶上直接找。
2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。
其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。
让其在上产卵。
〔二〕菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。
〔三〕探究活动的实施〔按照书上的要求去做〕二、动物的绕道取食行为除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。
实验时在安静的环境中进展，防止其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；进展录像，便于课上播放讲解。
指导学生写出观察记录。
〔第2课时，一周或两周后组织学生进展探究活动汇报〕主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进展了各种方法的研究。
经过了半个月的根底研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
2.引导学生运用比较、分类等方法，深入理解先天性行为和学习行为的特点及区别。
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
人教初中生物八年级上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为(共22张ppt)
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
问题4 对比资料2和5，不 同的动物学习能力有差别 吗？有遗传因素的作用吗？
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
问题4 对比资料2和5，不 同的动物学习能力有差别 吗？有遗传因素的作用吗？
人教版生物八年级上册5. 先天性行为和学习行为课件
思考:自然界中大山雀吃昆虫就能生存，如果环
境遭受破坏，昆虫减少，只吃昆虫的大山雀和会偷 喝牛奶的大山雀相比，谁更容易存活？
讨论: 根据资料1和资料2，先天性行为和学
习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
1、动物的先天性行为：往往是一些简 单的诞生时就必不可少的行为，满足 生存的基本需要。
学习行为：是不断适应多变的环境， 得以更好地生存和繁育的重要保证。
A先天性行为
B学习行为
C先天性行为中的繁育行为
D在先天性行为的基础上的学习行为
6、动物具有学习行为，其意义是（ D ） A便于找到食物 B能够逃避敌害 C便于找到配偶 D能够适应复杂的环境
7、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂 巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一 种先天性 行为，是由它体内的 遗传物质 决定的
B
A取食行为 B防备行为 C繁育行为 D迁徙行为
4 动物的先天性行为所具有的特点是( A )
①动物生来就有的行为 ②不是动物生来就有的行为 ③由身体里遗传物质所控制的行为 ④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐 建立起来的新的行为活动 A①③ B②③ C②④ D①④
5、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续 培养其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母 狼的这种行为属于-------------------（ ）C
意义：是动物不断适应多变环境，提 高生存质量的重要保证
结合今天所学知识思考：
我们应如何提高自身的学习成绩？
1、下列属于先天性行为的是（ A ）
A大雁南飞
B黄牛耕地
C狗辩主客
D老马识途
2、下列动物中，学习能力最强的是（ D ）
A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩
3、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种 行为属于（ ）
境遭受破坏，昆虫减少，只吃昆虫的大山雀和会偷 喝牛奶的大山雀相比，谁更容易存活？
讨论: 根据资料1和资料2，先天性行为和学
习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
1、动物的先天性行为：往往是一些简 单的诞生时就必不可少的行为，满足 生存的基本需要。
学习行为：是不断适应多变的环境， 得以更好地生存和繁育的重要保证。
A先天性行为
B学习行为
C先天性行为中的繁育行为
D在先天性行为的基础上的学习行为
6、动物具有学习行为，其意义是（ D ） A便于找到食物 B能够逃避敌害 C便于找到配偶 D能够适应复杂的环境
7、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂 巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一 种先天性 行为，是由它体内的 遗传物质 决定的
B
A取食行为 B防备行为 C繁育行为 D迁徙行为
4 动物的先天性行为所具有的特点是( A )
①动物生来就有的行为 ②不是动物生来就有的行为 ③由身体里遗传物质所控制的行为 ④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐 建立起来的新的行为活动 A①③ B②③ C②④ D①④
5、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续 培养其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母 狼的这种行为属于-------------------（ ）C
意义：是动物不断适应多变环境，提 高生存质量的重要保证
结合今天所学知识思考：
我们应如何提高自身的学习成绩？
1、下列属于先天性行为的是（ A ）
A大雁南飞
B黄牛耕地
C狗辩主客
D老马识途
2、下列动物中，学习能力最强的是（ D ）
A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩
3、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种 行为属于（ ）
八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节《先天性行为和学习行为》教案 (新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
人教版八年级上册生物 5.2.2 先天性行为和学习行为 课件 (共33张PPT)
5．迁徙行为
6．领域行为
7．社会行为
பைடு நூலகம்
这是雷庆瑶 主演的电影 《隐形的翅膀 》 的剧照，她还 因此获得了第 12届华表奖优 秀少儿演员奖。
少壮不努力，老大徒伤悲
总结：比较两种行为的特点
获得途径 决定因素 意义
先天性行为
学习行为
总结：比较两种行为的特点
获得途径 决定因素 意义
先天性行为 生来就有的
第二节 先天性行为和学习行为
鹦鹉救主
国际在线专稿：一只会模仿各种 声音的鹦鹉不久前意外地凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及 时从危险中逃离。
33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发 当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦 乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定 睛一看，原来家中着火了。
受遗传因素决定 满足生存的基本需 要，适应生活环境
学习行为
出生后学习 获得的
遗传因素和环境 因素共同 作用
更好地适应环境 的变化
同学们再见！
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格兰有 一只大山雀，一次偶然机会 碰巧打开了放在门外的奶瓶 盖，偷喝了牛奶。不久，那 里的其他山雀也学会了偷喝 牛奶。学会了偷喝牛奶，对 于大山雀的生活有什么影响?
菜粉蝶的幼虫——青菜虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科植物。有 人用刚从受精卵里孵化出 的菜青虫做实验：把十字 花科植物的叶子榨成汁涂 抹在滤纸上，旁边放着其 他植物的叶子，结果菜青 虫去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
• 2、学习行为：
研究一种动物的行为
• 请看课本p50-p51，相互讨论，交流，完成 讨论题。
我生来 采蜜忙
人教版八年级生物上册第五单元 第二章第二节先天性行为和学习行为
动物行为的研究
——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
问题： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物吗？ 假设： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 制定计划 ： 实验材料：动物、迷宫、食物
实验步骤：饥饿小鼠、放食物、放小鼠、观察记录
小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 结论：
P52 4 动物越高等，学习行为越多。 、 相信你能找出视频中的学习行为举例
2.下列现象和典故属于先天性行为的是（D ） A．望梅止渴 B．老马识途 C．杯弓蛇影 D．雄鸡报晓
3.下列几种行为中，属于学习行为的是（ D ） A.鲸会游泳 B.小猪吮奶 C.蜜蜂采蜜 D.鹦鹉学舌
4.连线 A．蜘蛛织网 B．母鸡抱窝 C．乌贼放墨 D．大雁南飞 E．蚂蚁搬家
a．迁徙行为 b．取食行为 c．社会行为 d．繁殖行为 e．防御行为
先天性行为和学习行为的比较
形成 获得途径 适应特征 进化趋势
先天性行为
学习行为
生来就有的本能行为 出生后形成的新行为
由体内遗传物质所控制 通过生活经验和学习逐
的
渐形成的
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环 境
动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比 例也越大
1.下列属于动物行为的是（D ） A.家兔的心脏不停地跳动 B.蝗虫用气管呼吸 C.狗的唾液腺分泌唾液 D.蝉的鸣叫
C．蜘蛛结网捕虫
D．幼猩猩用蘸水的树枝吃洞中白蚁
4．下列动物中，学习能力最强的是（ C ）
A．蚯蚓
B．青蛙
C．黑猩猩D．蝗虫 Nhomakorabea 使动物适应环 境，得以生存 和繁殖
遗传因素和 环境因素共 同作用
更好地适应环 境的变化
【资料分析】
人教版八上第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为课件 (共38张PPT)
• 很多年前，在英格兰 有一只大山雀，一次 偶然机会碰巧打开了 放在门外的奶瓶盖， 偷喝了牛奶。不久， 那里的山雀也学会了 偷喝牛奶。
先天性行为 资料5
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
资料5
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为是 维持动物的基本生存需要
学习行为是 动物不断适应多变的环境，
得以更好地生存。
资料1
资料2
合作2：分析资料3，先天性行为有哪些局限性？
1.红雀喂金鱼，不利于红雀物种的延续 2. 如果一种生物只具备先天性行为而没有学习
行为，这种生物会因为找不到食物或无法逃
避敌害而被大自然淘汰。
资料3
1、上面三种动物分别属于哪类动物？
排工作。现将今年以来,我镇企业节能 减排工 作总结 如下: 一、节能减排目标完成情况
开展节能降耗活动以来,组织目标责任 企业到 去年开 展节能 减排的 试点单 位进行 学 习,请试点单位介绍节能降耗的经验和 技术改 造取得 的成果 。同时 通过我 镇辖区 内 企业结合生产经营实际,成立节能降耗 办公室, 领导协 调,监 管推进, 落实技 改、节 能 项目,适时淘汰落后设备和工艺技术,用 政策激 励调动 各生间 部门和 一切有 利于节 能 减排工作开展的积极性,明确专职人员 抓落实, 从基础 管理上 将节能 减排具 体工作 要 求落实到 实处,着 力于加 强生产 工艺、 质量提 升、现 场管理, 降低原 材料和 动力消 耗, 特别是在电、原煤和水消耗上把握好 各个环 节,做到 增产节 约。通 过采取 有效的 节
先天性行为 资料5
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
资料5
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为是 维持动物的基本生存需要
学习行为是 动物不断适应多变的环境，
得以更好地生存。
资料1
资料2
合作2：分析资料3，先天性行为有哪些局限性？
1.红雀喂金鱼，不利于红雀物种的延续 2. 如果一种生物只具备先天性行为而没有学习
行为，这种生物会因为找不到食物或无法逃
避敌害而被大自然淘汰。
资料3
1、上面三种动物分别属于哪类动物？
排工作。现将今年以来,我镇企业节能 减排工 作总结 如下: 一、节能减排目标完成情况
开展节能降耗活动以来,组织目标责任 企业到 去年开 展节能 减排的 试点单 位进行 学 习,请试点单位介绍节能降耗的经验和 技术改 造取得 的成果 。同时 通过我 镇辖区 内 企业结合生产经营实际,成立节能降耗 办公室, 领导协 调,监 管推进, 落实技 改、节 能 项目,适时淘汰落后设备和工艺技术,用 政策激 励调动 各生间 部门和 一切有 利于节 能 减排工作开展的积极性,明确专职人员 抓落实, 从基础 管理上 将节能 减排具 体工作 要 求落实到 实处,着 力于加 强生产 工艺、 质量提 升、现 场管理, 降低原 材料和 动力消 耗, 特别是在电、原煤和水消耗上把握好 各个环 节,做到 增产节 约。通 过采取 有效的 节