部编版五年级语文下册16 田忌赛马教学反思2
16 田忌赛马（教学反思）
《田忌赛马》是部编版五下语文第六单元的一篇课文，这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
硬币代替马的图片，直观形象。
“脚力都差不多”“能分为上中下三等”是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于“脚力都差不多”到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我一改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白“脚力都差不多”这个概念。
教学时，对于田忌的赛马，我把三个一元硬币用胶带叠放起来，代表上等马，用两个一元硬币叠放起来，代表中等马，用一个一元硬币代表下等马；而对于齐威王的马，则在田忌的每一等级赛马上加一个五角硬币，然后把田忌和齐威王的三个等级的马平放在讲台上，让学生观察，学生就会轻易地得出结论：“脚力都差不多”就是稍微快一点点。
然后让学生表演第一次和第二次的对阵，这样，学生直观、形象地明白：田忌的上等马反过来比齐威王的中等马快一点点，中等马比齐威王下等马快一点点。
学生也会了解：孙膑观察细致，知己知彼，策略高明，百战不殆。
用硬币代替马的图片表演，效果显著。
2.教学收获（思得）
师生演练，了解齐威王失败的必然性。
本课教学，学生的关注点集中在孙膑“调换了马的出场顺序”，这是实力相差不多时，谋略的胜利。
3.不足之处（思失）
课题是《田忌赛马》，看上去主要人物好像是田忌，实际上是赞颂孙膑善于观察，知己知彼，善用策略。
可是在课堂上，当学生问：“为什么不用《孙膑赛马》为题”时，由于备课不充分，考虑不周全，导致课堂此时陷入混乱中，没有机智地发动学生讨论，使学生们失去了一次锻炼的机会。
4.改进措施（思改）
演评结合，形成价值观。
在以后教学中，我应该加入对人物的评价，如：“文中的人物，你最喜欢哪一个？为什么？”评论后请四位同学以所读角色的身份谈一谈赛后的感受，这一设计可以让学生在充分
理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，形成正确的人生观、价值观。
田忌赛马教学反思集合【15篇】
田忌赛马教学反思集合【15篇】田忌赛马教学反思1《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
"《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。
一、首先是借助图表自主读书圈画，做批注。
把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛围，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。
在本节课的教学设计中，我针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。
大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识。
二、以读为主，感悟策略精妙朗读是学习语文最重要的手段。
要让学生用心用情感去体验和提高。
文中4———12小节是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。
把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的'中心。
《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。
于是，我请学生上台讲两次比赛的故事，把两千多年前的比赛展此刻眼前，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟，其中的道理自然深入简出。
部编版小学五年级语文《田忌赛马》教学反思
部编版小学五年级语文《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文。
这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。
能借助图示推想孙膑制定计策的思维过程是本课的重点，教学时引导学生根据课文内容，结合课后题,结合孙膑的观察，揣摩孙膑的内心想法，通过这一过程，让学生体会到孙膑一方面观察的非常仔细，另一方面，分析的细致合理。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
在课上设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？小组合作上台表演，学生很兴奋，课堂学习得到延伸。
通过这一堂课，感受到自己评价语言的匮乏、评价方式单一。
如果在这方面提升一下，相信整个课堂的氛围会更加活跃，课堂效果更好。
部编版五年级下册《田忌赛马》的教学反思
部编版五年级下册《田忌赛马》的教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第1篇】三年级学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，要把枯燥的音乐欣赏课变得生动有趣，使学生“动”起来，课堂“活”起来？教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。
本课课前我认真备课、精心准备，因此，课堂上师生兴致盎然，气氛活跃，学生始终以愉快、饱满的情绪进行学习，取得较好效果。
反思整个教学过程，我有以下几点体会：兴趣是最好的老师。
孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”。
兴趣是“入门老师”，是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。
而音乐是抽象的艺术，学生不易理解，如果光靠老师的讲解、介绍，学生就会缺乏兴趣，厌倦音乐欣赏课。
因此，在音乐教学中，我尽量地运用、多媒体、视频等手段进行教学，通过视听结合，激发学生的兴趣，开发其积极的思维活动，加深学生对音乐作品的理解。
本课在欣赏《赛马》时，我采用自制，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在大屏幕上时而出现骑手们争先恐后、你追我赶的赛马热烈场面，时而又出现人们在草原上唱歌跳舞、休闲娱乐的场面。
由于欣赏时，能有效地将视听完美的结合在一起，使学生受到作品美的感染，加强了对作品的理解。
欣赏一首音乐作品，一定要熟悉该作品的音乐主题，因为音乐主题是作品的核心，是音乐思维形成和发展的基本要素。
而唱音乐主题，是让学生熟悉主题，积极参与音乐活动的好方法。
通过哼唱主题，有利于学生把握音乐形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验，加深对乐曲的理解。
在欣赏《赛马》乐曲时，我让学生跟随乐曲哼唱第二主题旋律，并运用图形谱来辅助学生学唱，通过学唱，学生不仅分辨出音乐主题的重复和变化，还能体会出音乐的风格和情绪变化，从而加深对音乐作品的理解。
《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
一、教学效果抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。
我让学生思考孙膑“为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢？”激发了学生进一步深究课文的兴趣。
此时我引导学生精读课文的第二部分，要求学生细读，划出描述人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。
我又用幻灯片出示了文中的三个句子，让学生通过朗读、思考、再联系课文资料，明白这三个句子体现了孙膑分析问题的思路。
学生学到那里，就能较顺利地透过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果;而田忌失败后只是一味地懊恼，不分析失败的原因，不找出挽救的方法，自然是无回天之术;齐威王得意扬扬夸耀自我的马，根本没发现对手与自我的力量并不悬殊，所以再次比寒时斗力不斗智，仍按原先的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。
二、成功之处1.充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。
对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。
2.教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
3.教师能摆正师生关系，用民主指导取代权威传授。
自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围。
部编版五年级下册《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑凭借智谋，帮助大将田忌在赛马时战胜了齐威王的故事。
文中的人物形象生动鲜明，栩栩如生。
文章语言浅显，情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的策略及其思维推理过程，这也是难点，所以在教学中我采用了以下这些方法。
首先，按顺序梳理文章情节，引导学生理解课文内容。
在“孙膑观赛马”这部分，我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话，通过语气的不同体会人物的心理，初步体会孙膑的性格特点。
接下来引导学生熟读课文，在此基础上思考为什么同样的马，只要合理安排出场顺序，田忌就能赢齐威王。
通过充分的思考和讨论，学生不仅弄明白了田忌获胜的原因，而且对孙膑的计谋有了更加清晰的认识。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
我在学生初步理解课文的基础上，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文，从而培养学生思考问题的能力。
最后，我引导学生进行课外知识拓展，让他们通过网络搜索或询问家长、老师等，了解我国历史上运用谋略获胜的故事，并尝试讲给他人听。
这样不仅能增加他们的知识储备，而且他们的能力也得到了提升，做到了学有所得。
语文教学是一个训练学生听、说、读、写，并在听、说、读、写的训练中渗透思想教育、发展思维的过程。
作为教师，应该在语文教学中，积极、有计划地对学生进行多方面的训练，促进学生语文素养的全面发展，为培养学生良好的素质打下坚实的基础。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第【1】篇〗反思该课的教学过程，力图体现的教学理念和思考如下：一、关注学生的兴趣和起点感知策略俗话说得好“良好的开始即是成功的一半。
”课一开始我带着大家一起玩扑克牌“比大小”的游戏，充分调动了学生参与学习的热情，有效激发了学生的探究兴趣。
带着“明明牌面小一点的为什么却总能获胜呢？”的思考，一起进入该课的学习，让学生感受到运用策略的神奇。
二、关注学生的自主探究能力理解策略紧接着利用“田忌赛马”的故事入手，引入“对策”问题的探究分析。
让孩子感受到田忌两次不同的出马顺序带来不同的比赛结果，不由自主进入探索反败为胜的原因分析及在齐王出马顺序不变时该有多少种应对策略的探索。
对策本身是一个很抽象的概念，学生只有亲身经历知识的形成过程，才能构建新的知识体系。
为了让学生成为探索、合作交流的主体，课堂上充分利用师生交流、同桌交流、小组交流等活动，让师生间、生生间互相沟通。
如在这个轻松愉快的故事交流中，我多次安排学生尝试扮演齐王和田忌角色，生生对抗角色对换。
不停思考齐王改变出马顺序的情况下，如何灵活运用策略战胜对方？齐王改变游戏规则，不先出马或同时出马时，比赛结果呈现了怎样的变化？在层层变化的活动过程中体现了“做数学’的思想，在玩中深刻理解和认识到以弱制强还需具备的先决条件是对方先出和知己知彼。
让学生再次体会“策略”的重要性，并在探索“最佳对策”的探索操作中培养了学生有序思考的解决问题能力和策略意识。
全体学生参与了游戏活动的全过程，学生在玩中思、玩中悟、玩中学。
学生人人参与，在这个活动中让学生成功体验到“运用对策的魅力”。
三、关注数学与生活的紧密联系运用策略在数学学习离不开生活，习得知识的同时枚举身边存在的“田忌赛马的策略“获胜的体育赛事等事例，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，感受数学策略能改变生活所带来的惊喜。
统编版五年级语文下册教学反思《16 田忌赛马》
16 《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
一、教学效果抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。
我让学生思考孙膑“为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢？”激发了学生进一步深究课文的兴趣。
此时我引导学生精读课文的第二部分，要求学生细读，划出描述人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。
我又用幻灯片出示了文中的三个句子，让学生通过朗读、思考、再联系课文资料，明白这三个句子体现了孙膑分析问题的思路。
学生学到那里，就能较顺利地透过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果;而田忌失败后只是一味地懊恼，不分析失败的原因，不找出挽救的方法，自然是无回天之术;齐威王得意扬扬夸耀自我的马，根本没发现对手与自我的力量并不悬殊，所以再次比寒时斗力不斗智，仍按原先的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。
二、成功之处1.充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。
对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。
2.教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
3.教师能摆正师生关系，用民主指导取代权威传授。
部编版五年级下册语文16《田忌赛马》教学反思
《田忌赛马》教学反思
小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。
实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。
我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。
《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。
使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。
他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。
齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。
文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。
这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
田忌赛马教学反思优秀7篇
田忌赛马教学反思优秀7篇语文《田忌赛马》教学反思篇一《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
首先，两次赛马中间的对话部分是教学重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学子朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落，我让学子用自己喜欢的方式朗读：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神态、语气等方式，我充分尊重学子的感受和体验，让学子在独立、充分感受文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学子主动领悟和体会语言文字的能力，在体会中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，使学子受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
其次，小学子由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。
培养思维的广阔性，就要培养学子较全面的思考问题，就要指导学子学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。
基于此，我没有让学子按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学子理解课文内容。
我让学子在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学子讨论，弄清楚"同样的马，两次比赛的结果为什么不一样"。
通过充分地思考和讨论，学子不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。
进而我又引导学子联系全篇，理清了课文的条理。
这样引导学子从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学子较全面地理解课文内容，而且促进了学子思维的广阔性的发展。
《田忌赛马》教学反思篇二对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。
作为学子接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。
成功之处：1、引领学子从数学的角度去分析生活或历史事件。