《教学设计》形考专业册答案.doc
重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业 姓名 ............ 专业 ............ 学号第一次作业 一、单项选择题 1. 教学活动的信息要素是（A ）。
A. 课程B.教学媒体C.教师D.辅导员
2. （ A ）,是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定 教学
计划的系统方法 A. 教学设计B.教学媒体C.教学分析D.教学需要
3. （ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务 的顺
利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程 的任何教师共同参与完成。 A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计
4. （B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机 整
体。 A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论
5. 系统论的核心理念是（C ）。
A. 系统的依赖性
B. 系统的控制过程
C. 系统的整体性
D. 系统的目标层次
6. （ D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、 信息
的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。 A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论
7. 在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学
8. 在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学
9 一个典型的以，，教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）0 A.史密斯——雷根教学模式B.肯普模式C.狄克——凯瑞模式D.巳纳赛模式 10. 狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段
二、简答题 第一章 1、 什么是“教学” ？
答：是教学设计研究的前提性的基木概念。 2、 什么是教学系统？
答：是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，是学校教育系统中的一个 子系统。 3、 什么是教学设计？
答：就是为了促进有效学习而面对教学过程和教学资源所做的系统安排。 4、 什么是传播理论？
答：就是通过一定的渠道方式、方法，将有关信息从有关地方传送到另一个地方。 5、 简述学校教学工作的任务
答：（1）确定教学目标（2）研究和分析教学内容（3）研究学生的特点与需要（4） 教学过程相关措施的研究与分析 6、 筒述教学设计的意义及其要素
答：第16页1、2自然段。 第二章 7、 什么是教学设计模式？
答：是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践活动的升华，它同时具有理论和实践 的实质，是教学设计理论与实践的紧密结合。 8、 什么是教学设计的过程模式？
答：一是学习者的分析：二是教学bl标的设计：三是教学内容的选择与组织：四是教学 过程的设计：五是教学方法的选择与运用：六是教学组织形式的设计：七是教学情景媒 体的选择与运用：八是教学评价的设计。 9、 教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？
答：（1）把教学设计视为应用科学（2）美对教学设计产生了影响（3）教学设计着重 研究解决问题的过程和方法（4）学习者在教学过程中占着中心的地位 10、 教学设计的“雷根模式”包括哪几个方面的内容？
11> 答：第30页
一、单项选择题 1.教学活动的信息要素是（A ）o A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员
2. （ A ）,是一•种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定
教学计划的系统方法”。 A.教学设计B.教学媒体C.教学分析D.教学需要 3. （ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务
的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一•课程 的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计
4. （B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机 整
体。 A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论
5. 系统论的核心理念是（C ）。
A. 系统的依赖性
B. 系统的控制过程
C. 系统的整体性
D. 系统的目标层次
6. （ D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、 信息
的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。 A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论
7. 在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学
8. 在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D•认知心理学
9. 一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）0 A.史密斯——雷根教学模式B.肯普模式C.狄克——凯瑞模式D.巳纳赛模式
10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段第二次作业 一、 单项选择题 11. 在儿童认知发展方面的研究中，瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的（B ）在国际 上
具有极为广泛而深远的影响，至今仍对教学设计有重要的指导意义。 A.行为主义理论B.认知发展阶段理论C.人本主义理论D.建构主义理论
12. 已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行简单的逻辑推理，基木上克服了思维的日 我
中心主义，是儿童认知发展的（C ）o A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段
13.在当代心理学家们关于个体认知发展机制的研究中，凯斯（Case）提出将个体的心理区
域分为（D ）和操作空间，二者相加构成整个的心理加工空间。 A.控制空间B.运算空间C.加工空间D.存储空间
14.学习需要分析的第一步是（A）。
A.计划B.收集数据C.整理和分析数据D.撰写分析报告
15.1954年，美国学者赛伦（H.Thelen）首先提出了（ A ）概念。
A.学习风格B.学习需要C.学习者分析D.学习需要分析
16.（ ）即对教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所做的规定或设想。
A.学习目标B.学习需要C.教学设计 D.教学目标
17. 新课程标准中的将教学目标划分为：第一•类，知识与技能；第二类，（A ）；第三类，
情感、态度、价值观。 A.过程与方法B.过程与目标C.目标与方法D.结构与过程
18. 下列教学内容的属于教学内容道
德主义取向的是（D ）。 A.《四书》B.《希腊神话》C.《十万个为什么》D.《仪礼经传通解》
19.“给学生一篇材料，学生在15分钟内写完500字以上的分析报告。”此教学目标中行为
条件是：（ ）。 A.学生 B.写完 C. 15分钟内 D.500字以上
二、 简答题 第三章 11、什么是认知发展？
答：是指学习者一般认知功能的形成的及其方式随年龄好经验增长而发生变化的过程, 它涉及人在知觉、记忆、思维、语言等种种功能中的发展变化。 12、 什么是学习需要？
答：指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距。 13、 什么是学习动机?
答:是推动学习者进行学习活动的内在动力，它对个体的学习活动有着极为重要的影响, 决定着个体学习活动的自觉性、积极性、倾向性好选择性。 14、 什么是学习风格？
答：学习风格是学习者带有个性特征的学习倾向与策略。 15、 什么是学习方.式？
答：是指为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、 途径的总和。 第四章 15、 什么是教学目标？
答：就是对教学活动所要促成的身心变化要达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。 16、 什么是教育目的？
答：是教育目标中的最高层次，它对培养目标和教学目标起着统帅、支配、制约的作 用。 17、 什么是培养目标？
答：是基木的中间层次，它一方面受教育目的的制约、支配，以教育目的为依据之一, 另一方面又对教学目标起着制约、支配作用。 18、 什么是课程目标?
答：是指某门课程在教学上总体所要达到的结果。 19、 什么是形成性目标？
答：它是在教学情景中随肴教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。 20、 什么是行为目标？
答：是以具体的、可操作、可观测的行为的学生来陈述的教学目标，它指明教学活动后 学生所发生的行为变化。 21、 什么是表现性目标？
答：是美国学者艾纳斯在批判行为H标的过程中提出的一种教学H标形式。 22、 教学目标的功能有哪些？
答：（1）导向功能（2）激励功能（3）标准功能 23、 教学目标的取向有哪些？
答：（1）普遍性目标取向（2）行为目标取向（3）形成性目标取向（4）表现性目标 取向 24、 教学目标的来源有哪些？
答：（1）学习者的需要和兴趣（2）当代社会的需要（3）学科的发展 第五章 26、 什么是教学过程？
答：是教师教授活动和学生学习活动相统一的双边活动过程。 27、 什么是教学方法？
答：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的 行为方式的总称。
电大2020年春季《教学设计》形考任务四参考非答案
拿答案：1144，7660662020年春季《教学设计》形考任务四1.[填空题] 教学评价的原则有客观性原则、 <input type="text" maxlength="15"id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_1'name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、 <input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104"responseid='RESPONSE_2' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、<input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_3' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />。
答案资料下载请参考帮助中心说明答:————2.[填空题] 在教学设计中， <input type="text" maxlength="14" id="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" responseid='RESPONSE' name="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" />是指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距。
教案设计考试题及答案
教案设计考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教案设计中，以下哪项不是教学目标的分类？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教学环境答案：D2. 在制订教案时，教师需要考虑的首要因素是什么？A. 教学时间B. 学生的兴趣C. 教学内容D. 教学方法答案：C3. 以下哪项不是教学媒体选择的依据？A. 教学目标B. 学生的接受能力C. 教学资源的可用性D. 教师的个人喜好答案：D4. 在教案设计中，教学过程的安排应该遵循什么原则？A. 随意性原则B. 逻辑性原则C. 随机性原则D. 强制性原则答案：B5. 以下哪项不是教案设计中常见的评价方式？A. 自我评价B. 学生互评C. 教师评价D. 家长评价答案：D二、填空题（每空1分，共10分）6. 教案设计的基本组成部分包括：教学目标、________、________、教学过程和教学评价。
答案：教学内容；教学方法7. 在制订教案时，教师需要对学生的________、________和学习风格进行分析。
答案：知识背景；学习能力8. 教学媒体的选择应该服务于________，并且要考虑到________。
答案：教学目标；学生的接受能力9. 教学过程的设计应该包括________、________、巩固和应用四个阶段。
答案：导入；讲解10. 教案设计中的评价方式应该多元化，包括________、________和反思评价等。
答案：形成性评价；总结性评价三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教案设计中如何确定教学目标？答案：确定教学目标时，教师需要考虑课程标准、学生的实际水平和学习需求，以及教学内容的特点。
教学目标应该具体、明确、可测量，并且要与学生的认知发展阶段相匹配。
同时，教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
12. 描述一下教案设计中教学过程的一般步骤。
答案：教学过程的一般步骤包括：- 导入：激发学生兴趣，激活背景知识。
教学设计参考答案
教学设计参考答案教学设计参考答案教学设计是教师在教学过程中所进行的一系列计划和安排，旨在帮助学生达到预期的学习目标。
一个好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从教学设计的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，为教师们提供一些参考答案。
一、教学设计的目标教学设计的目标是指教师希望学生在学习过程中所达到的预期结果。
目标应该明确、具体，并与学生的实际情况相适应。
在制定教学目标时，教师应该考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以及教学内容的重要性和难易程度。
例如，在一堂语文课中，教师的目标可以是帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。
具体的目标可以是：学生能够理解课文的主要内容，掌握重点词汇和短语的意思，能够用自己的语言进行表达，并能够写出一篇简短的读后感。
二、教学设计的内容教学设计的内容是指教师在教学过程中所要传授给学生的知识、技能和态度等方面的内容。
内容应该与教学目标相一致，并且具有逻辑性和连贯性。
在语文课的教学设计中，内容可以包括课文的分析和解读、词汇和语法的学习、写作和口语表达的训练等。
教师可以根据学生的实际情况和教材的要求，确定具体的内容安排。
三、教学设计的方法教学设计的方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
方法应该与教学目标和内容相适应，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文课的教学设计中，可以采用多种方法，如讲授法、讨论法、实践法、合作学习等。
教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
例如，在进行课文的解读时，可以采用讲授法，通过讲解课文的背景、主题、结构等，帮助学生理解课文的意义。
在进行写作训练时，可以采用实践法，让学生进行实际的写作练习，并给予及时的反馈和指导。
四、教学设计的评价教学设计的评价是指教师对学生学习情况的观察和分析，以及对教学效果的评估和总结。
评价应该客观、全面，并能够帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
在语文课的教学设计中，可以采用多种评价方法，如考试、作业、小组讨论等。
教学与培训设计(专业课)答案_汇总
、《教学设计》第九章的内容是认知领域的分类教学指导单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------2.不属于《教学理论与设计》网络学习平台内容的是（）。
正确答案：D.知识体系5.拓展意义包括可以得到一个分布式的、（）的教育基础数据库。
正确答案：B.覆盖全国1.不属于教学成分的是（）。
正确答案：C.用心方面3.拓展意义包括可以得到一个分布式的、（）的教育基础数据库。
正确答案：B.覆盖全国4.不属于肖特心目中高等学校培养人的方向的是（）。
正确答案：B.有知识5.自由的“第三方软件”机制是（）标准思路。
正确答案：B.教育信息化管理6.下列说法正确的是（）。
正确答案：A.教学论和教学设计有争议7.下面哪个不是教育技术学的教授专家（）。
正确答案：C.达尔文7.（）代表了教师以目标为依据选择适合的教学方法。
正确答案：B.教学1.培训设计可以运用在各行各业的培训和继续教育中，事业机关、商业、企业、军事部门和服务行业。
正确答案：B.培训设计2.下面哪个不是教育技术学的教授专家（）。
正确答案：C.达尔文4.不属于肖特心目中高等学校培养人的方向的是（）。
正确答案：B.有知识5.不属于教学成分的是（）。
正确答案：B.哲学成分6.（）是要求学生掌握的事情。
正确答案：A.课程7.教师往往是通过学生的表现力来推断他的（）。
正确答案：C.摄取力1.不属于机械的学习和有效的学习之间区别的是（）。
正确答案：C.用心方面2.下列说法正确的是（）。
正确答案：A.教学论和教学设计有争议3.（）代表了教师以目标为依据选择适合的教学方法。
正确答案：B.教学4.（）是要求学生掌握的事情。
正确答案：A.课程6.学习三部曲不包括哪个选项（）。
正确答案：D.应用实践7.培训设计可以运用在各行各业的培训和继续教育中，事业机关、商业、企业、军事部门和服务行业。
《教学设计》期末模拟试题及答案.doc
《教学设计》期末模拟试题及答案一、填空题（每小题2分，共20分）1.教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本_________。
因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。
2.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种_________性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用。
3.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的_________样式。
4.认知_________是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。
5._________参照法指由学习者所在的组织内部机构内部，将学习者的现状与已经确定的教学目标（即期望状态）进行比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一种方法。
6._________参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较，找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
7.按照布卢姆的教育目标分类学，运用是指在某些特定的和具体的情境里_________抽象概念、原理。
8.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、_________、价值评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。
9.辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；_________指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
10.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：_________中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。
二、简答题（每小题7分，共28分）、1.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？2.学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容？3.教学目标的主要功能包括哪几方面？4.在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求？三、单选题（每小题3分，共30分）1.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。
教学设计形成性考核册正版
教学设计形成性考核册正版1、简述学校教学工作的任务。
1、教学设计模式的发展的四个阶段:1,5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包6、行为目标的表述: 4、简述问题探究教学方法的重要步骤。
教学任务是学校教育目的与培养目标的具在第一阶段～把教学设计视为应用科学～这括:第一～对学习结果进行分类～这又包括一般要包含四个要素:1,行为主体～行为第一步～创设问题的情境,第二步～选择与体体现。
从学校教育的意义上说～教学系统个时期的教学设计是以行为主义心理学为内容和业绩两个方面。
梅里尔把内容分为四目标表述的应该是学生的行为～因此行为主确定问题,第三步～讨论与提出假设,第四的普遍性的主要任务应包括以下几个方面:基础的。
在第一阶段中～从事教学设计的往类～即事实、概念、过程、原理。
学习内容体是学生,2,行为动词～行为目标要表述步～实践与寻求结果,第五步～验证与得出第一～使学生掌握系统的文化科学基础知识往是心理学、教学论等方面的专家～而教学的业绩包括记忆、应用和发现。
第二～呈现的是学生能够做出某种行为～要用恰当的行结论。
和基本技能。
第二～为学生奠定科学的道德第一线的教师则往往是在教学实践活动中形式～这又包括讲解和探究。
第三～呈现要为动词来表述,3,行为条件～行为目标需5、信息技术在课堂教学中的主要功能。
观、价值观基础～促进学生养成良好的现代执行专家所作的教学设计～即主要起着具体素～这又包括一般性的要素和举例。
其中一要在表述中指明行为的条件～即影响行为表 ?再现功能。
运用现代教学媒体～可以不社会公民素养。
第三～培养个性～促进学生操作的作用。
2,～教学设计者们侧重从美般性的要素包括定义、程序和原理。
梅里尔现的特定的限制或范围等～4,行为表现程受时间、空间、宏观、微观的限制～将教学人格的健全发展。
学的角度出发来进行教学设计～强调用美学的部分呈现理论教学设计模式使用于任何度。
如:“给学生一篇文章～学生在10分内容与教学情景实现多种转化～重现事物、2、学科和任何教学情境～不过～它基本上是定钟内不靠帮助或参考书～能够描述出它的写简述教学设计的意义及其要素。
教学设计.形成性作业一
《教学设计#740２》形考作业（1)级别专业:＿＿_____＿_________姓名:＿____＿＿_________＿_学号：___＿__＿＿__＿____＿＿＿形成性作业一一、填空题1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本(途径)，因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义.2. 当代认知心理学家斯腾伯格等人认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（本身）的变化所引起的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
3．学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要(纽带)。
4．教学(任务)是学校教育目的与培养目标的具体体现。
5．单元教学设计是介于(学科）课程与课堂教学设计之间的一种(阶段）性教学设计．单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用.６。
元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、(自我)控制及调节的过程。
7。
有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟,而更是由于个体的学习,个体若缺乏基本(训练),那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平. ８。
学习风格可以简单地定义为:学习风格是学习者带有（个性）特征的学习倾向与策略。
9. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的（个性)特征联系在一起。
10．学习风格体现出个人的(独特)性和时间上的稳定性,在某种意义上说是个人的一种偏好.二、单选题1. 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。
他们是指(Ａ )。
A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计Ｃ。
学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计Ｄ．学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计2. 按照心理学家斯腾伯格等人的观点,人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。
教学设计形成性考核册_正版
1、简述学校教学工作的任务。
教学任务是学校教育目的与培养目标的具体体现。
从学校教育的意义上说，教学系统的普遍性的主要任务应包括以下几个方面：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。
第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。
第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。
2、简述教学设计的意义及其要素。
意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。
可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。
通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实施提供科学合理的行动纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中的积极性、主动性，有利于引导教学活动取得良好的教学效果。
要素：第一，学习者及其需要的分析。
第二，教学内容的分析。
第三，教学目标的确定与阐述。
第四，教学策略的制定与教学方法的选择。
第五，教学每体的选择和运用。
提溜，教学评价的设计。
3、简述学习理论对教学设计的影响。
行为主义学习理论中的程序教学理论对教学设计的重要影响，就是它对教学设计中教学组织形式的思考，教学者在教学过程中设计了一系列有序的刺激项目（学习项目），学习者从他所知道的东西开始，通过刺激—反应—强化的步骤学习，从而获得教学目标所要求他们学习的知识。
认知学习理论主要受认知心理学发展的影响，它对教学设计的理论基础形成的影响主要体现在以下几个方面的观念：一是学习中存在着不同水平的认知过程；二是学习的积累及其合理恰当与否，取决于学习者已有的认知结构；三是学习是知识在人们头脑中不断组织和表征的过程，学习过程是学习者一种积极的建构过程；四是在教学设计过程中，要根据认知的过程对学习的任务和行为进行分析。
4、简述教学理论对教学设计的影响。
教学理论是研究教学的问题，是以教学的普遍规律为其主要的研究对象的。
比较具体地来说，教学理论研究的范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学方法、教学评价等等。