人教部编版二年级上册语文《 我要的是葫芦》教案
导学活动设计
课题14、我要的是葫芦第一课时
课
型
综合
导学目标1、会认6个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点会认6个生字。
会写8
个生字
难
点
懂得做任何事情都要注意事
物之间的联系
导学思路及学生活动设计
我的反
思
一、引入：
这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。
二、读课题。
指名读课题。
请同学们再读这个词：（葫芦）
谁见过葫芦？给大家介绍一下。
（根据学生的回答教师画简笔画）请同学们再请大家强调“我”字：我要的是葫芦。
这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。
）
下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。
这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。
板书：不要别的）
这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，
三、听课文录音。
1、他不要的是什么？
2、他要的葫芦得到了吗？
四、自学课文。
1、标清自然段；
2、圈出生字，读准字音，牢记字形。
3、读通课文。
五、检查自学情况。
1、按自然段读课文。
刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。
原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。
下面老师就帮助大家再记一记。
2、检查生字的认读情况。
（1）指名拼读，全班跟读。
（2）全班拼读。
（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。
如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。
（4）读词语。
生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。
3、齐读课文。
板书设计
备注本活动设计时间：2012 年月日使用时间：年月日
其它：
导学活动设计
课题14、我要的是葫芦第二课时
课
型
综合
导学目标1、会认6个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点体会反问句、感叹句
与陈述句的不同语气
难
点
懂得做任何事情都要注意事
物之间的联系
我的反导学思路及学生活动设计
思
一、理解课文。
1、上节课大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问
题已经有答案了。
大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）
那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、
3自然段。
板书）
2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书
平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要
叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！
大家一起来读这个句子。
谁知道这句话是什么意思？
出示句子：有几个虫子不可怕。
这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能
说明不可怕呢？（第一个句子）
请大家再把这两个句子读一读。
3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自
然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。
二、下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。
这个人真是太不关心叶子了。
那我们来看看他对葫芦是什么态度。
（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）
4、谁愿意读第一自然段？
你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）
指导朗读第一自然段。
还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）
5、指名读第二自然段。
他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）
你们是从哪里知道的？（第四自然段）
6、请同学们齐读第四自然段。
（板书：画向下的箭头）为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）
也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。
（画葫芦藤）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）三、拓展：
如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。
四、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听
板书设计
我要的是葫
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
.
备注本活动设计时间：年月日使用时间：年月日
其它：。
二年级上册语文教案14《我要的是葫芦》人教部编版
二年级上册语文教案 14《我要的是葫芦》人教部编版一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》。
本篇课文以生动有趣的故事，讲述了小兔子种葫芦的过程，以及他在过程中所犯的错误。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词，掌握字词的正确书写；通过课文学习，明白故事中的道理。
二、教学目标1. 让学生熟读课文，理解课文内容，能够复述故事。
2. 学习并掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。
3. 培养学生观察事物、分析问题的能力。
4. 教育学生要懂得事物的联系，不能只看表面。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的观察能力。
2. 教学重点：学习生字词，掌握字词的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，让学生观察并说出葫芦的特点，进而引出本节课的内容。
a. 小兔子为什么种不出葫芦？b. 小兔子在种植过程中犯了什么错误？c. 从这个故事中，你学到了什么道理？4. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并指导学生正确书写。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解生字词的用法。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫、芦、盯、慢、治3. 课文主要内容：小兔子种葫芦，忽视叶子与葫芦的关系，导致葫芦不长。
七、作业设计a. 用新学的生字词造句。
b. 复述课文故事。
c. 思考：为什么小兔子种不出葫芦？2. 答案：a. 示例：我有一个可爱的葫芦，它的颜色是绿色的。
b. 略c. 因为小兔子只关注葫芦本身，忽视了叶子与葫芦的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生明白了事物之间的联系，培养了学生的观察能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
人教版二年级语文上《我要的是葫芦》教案-经典教学教辅文档
人教版二年级语文上《我要的是葫芦》教案教学目标：★认识６个生字，会写８个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，领会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
★了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
★发挥先生的想象，续编结尾。
教学重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：使先生懂得做任何事情都要留意事物间的联系。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
教学预备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
从标题中你看出了甚么？二、识字写字。
１、自在读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指点书写。
四、朗读课文。
了解课文内容，先生质疑。
【第二课时】教学目标：了解课文内容，使先生懂得做任何事情都要留意事物间的联系。
教具预备：图片。
教学过程：一、看图比较两幅图有甚么不同。
二、先生观察得出。
三、先生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁？为甚么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些甚么？六、分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得甚么？七、板书设计。
14、我要的是葫芦有几个虫子怕甚么！我要的是葫芦。
}葫芦落了科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
《我要的是葫芦》(教案)-部编版语文二年级上册
学科：语文授课年级二年级讲课题目：我要的是葫芦章节名称我要的是葫芦学时1课时课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
3.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
内容与学情分析内容分析 1.有感情地朗读课文。
通过对比朗读体会反问句和感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
学习重点 1.体会反问句、感叹句的表达特点。
2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学习难点了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
学情分析二年级学生思维活跃，初具一定的阅读能力和审美情趣,能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，基于此，教师可以结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。
句子有不同表达方式，二年级学生理解语句情感的能力还不够，需要教师加以引导，并在学生的交流和朗读中加以点拨。
学习目标 1.认识“葫”、“芦”等11个生字，会写“棵”、“谢”等8个字，会写“从前”、“细长”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
学生课前需要做的准备工作1.预习课文内容。
2.联系生活实际了解葫芦这一草本植物。
学习策略结合图片观察法、圈画关键词句法、归纳法、自读自悟法等学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标环节一初读课文感知内容环节二学习生字词一、1.这节课我们学习《我要的是葫芦》这篇课文，请同学们齐读课题。
2.介绍葫芦。
3.课文讲了一个怎样的故事呢？让我们先来读一读课文，注意读懂字音，读通句子，难读的地方观察屏幕上的图片认识葫芦葫芦藤条谢谢蚜虫盯着比赛邻居感受奇怪自言自语大惊小怪激发兴趣认识葫芦，了解葫芦的外形、用途等。
《我要的是葫芦》优秀教案
《我要的是葫芦》优秀教案《我要的是葫芦》优秀教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的《我要的是葫芦》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我要的是葫芦》优秀教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗教学目标：1.会认11个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认11个生字。
会写8个字。
教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课前准备：学生收集祖国各地具有特色的。
教学过程：第一课时一、看图出示课文两幅插图，看看有什么不一样二、说话你发现两幅图有什么不一样1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
三、读文1.为什么会有这样的不同呢请赶快读课文找答案。
2.找到了吗，请用课文中的话来说说。
(让学生自由说)3.请读下面两句话，猜猜他在想什么有几个虫子怕什么!他想的是：__。
叶子上的虫还用治他想的是：__。
4.分角色朗读对话。
说说你喜欢谁，为什么四、想象1.出示图二。
让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。
2.出示图一。
让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。
第二课时一、复习第一自然段1.我们借助回忆,课文讲了一件什么事？2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。
请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。
细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习第四自然段1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。
齐读。
对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
《我要的是葫芦》教案(7篇)
《我要的是葫芦》教案（7篇）《我要的是葫芦》教案（精选7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《我要的是葫芦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我要的是葫芦》教案 1学习目标：1、会认6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图学文，理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
从而领会做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立的看问题。
4、了解并体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
5、培养学生洞察事物变化的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、看懂图画，以图导读，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过观察事物的变化，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：第一课时一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？你知道葫芦能作什么吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
小朋友们齐读课题.3、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声二、师：让我们先来看看故事中有趣的插图吧。
出示二幅图，仔细观察，二者有什么不一样？（训练看图说话：）预设学生可能回答：（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
师：为什么会这样？让我们到课文中去寻找答案吧。
三、自读课文，学习字词。
(1)初读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通句子。
(2)看大屏幕，幻灯出示词语，读词；开火车读词语；纠正学生读音。
(3) 学生交流、汇报记忆生字方法。
（请你说说你用什么好办法记住这些生字朋友？）四、朗读感悟1、从第一幅图中我们看出他种的葫芦长得怎么样？请你从课文中找出相关的句子，读一读。
二年级上册语文教案-《我要的是葫芦》-人教(部编版)(2016)
-语文园地的深入应用：学生可能对园地中的练习感到难以入手，需要教师设计具体的指导和示例。
举例说明：
1.教学重点举例
-生字词学习：通过反复朗读、卡片认字、组词游戏等方式，帮助学生记忆生字词，并通过临摹和练习，掌握正确的书写方法。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的因果关系，培养逻辑思维和推理能力，激发学生对事物间联系的好奇心和探究欲望。
3.文化传承与理解：让学生了解葫芦文化，认识事物之间的相互关联，感悟生活中的哲理，培养对中国传统文化的尊重和热爱。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文描绘的葫芦生长过程，培养学生的审美情趣，激发想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言描绘美好事物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物生长相关的实际问题，如“如何防止叶子被害虫吃掉？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的种植实验。这个操作将演示植物生长的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在种植物的时候，有没有遇到过叶子被虫子吃掉的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解葫芦的基本知识。葫芦是一种常见的植物，它的生长需要叶子的光合作用来提供能量。如果叶子被害虫吃掉，葫芦就无法健康成长。
二年级语文上册《我要的是葫芦》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生明白事物之间是有联系的，要懂得观察和思考，不要只看表面现象，培养良好的思维品质。
2.培养学生珍惜友情、团结互助的品质，学会关爱他人，尊重他人，理解他人的感受。
3.引导学生从故事中体会到努力和坚持的重要性，培养面对困难和挑战时不退缩、勇往直前的精神。
6.个性化指导，关注差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。对于学习困难的学生，教师要有耐心，多给予鼓励和支持，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，适当提高要求，拓展他们的思维和知识面。
7.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，如编写小故事、绘制课文插图等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
4.培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力，能够运用本课学到的词语和句子进行口语和书面表达。
（二）过程与方法
1.采用故事导入法，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
2.运用问答法、讨论法、演示法等多种教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考和合作学习的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文朗读、生字词游戏等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.培养学生的审美情趣，让学生在阅读和欣赏课文中，感受到语言文字的美，提高语文素养。
二、学情分析
二年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察和想象。在本节课前，学生已经学习了一些寓言故事，对于故事情节和寓意有一定的理解能力。然而，二年级学生的注意力集中时间较短，对于较复杂的语言结构和抽象的寓意理解尚需加强。
四、教学内容与过程
《我要的是葫芦》教案优秀7篇
《我要的是葫芦》教案优秀7篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？为了加深您对于我要的是葫芦教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇《我要的是葫芦》教案，欢迎您的阅读与参考。
我要的是葫芦优秀教学设计篇一教学目标：1、识字，写字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做人和事都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、复习回顾《坐井观天》，认识青蛙的错误，明确本单元学习重点，从故事中得到启发。
复习旧知，回顾从小白兔种白菜，小松鼠找花生，棉花姑娘的故事里，积累地关于植物生长的知识，懂得植物生长的过程播种生根长叶开花结果。
叶子和根为植物输送养分等。
叶子和果有关系。
为学习本课较好准备。
完成填空练习；农民伯伯把谷子种在地里，他们想要的是谷子；果农伯伯把果树种下，他们想要的是果子；农民把棉花种在地里，他们要的是棉花……一位读书人，把葫芦种在地里，他要的是————葫芦。
板书课题，认读葫芦，指导读好课题。
根据课前查阅资料，各自介绍对葫芦的了解。
课前，季涵毅同学很有心，特意带来了三个家里收获的三个小葫芦给老师做教具。
正好请季涵毅介绍自己种的葫芦，和葫芦的作用。
种葫芦在我国有悠久的历史啦，师相机给学生介绍有关葫芦的知识。
二、初读课文，识字，整体感知1、师范读课文2、学习生字重点学习“芦”加一加，比一比，并扩词指导读好轻声词葫芦学习哇换一换，用上“哇”说一句话。
比一比挂结合学过的课文“茄子高高挂灯笼”“梨树挂起金黄的灯笼”等体会其中“挂”的轻盈和生动。
为学文体会小葫芦的可爱做铺垫。
盯的读音和字音，比较盯和看的区别，积累表示看的词语。
邻的读音，组词邻居，结合文本，预先做铺垫相机借助学生组词邻里之间左邻右舍等让学生谈谈怎样才是好邻居，如能和睦相处的，关心对方的，热心帮助的……3、自由读文，画出重点词句识字。