新统编版四年级语文下册语文园地七教案教学设计(新部编版)含教学反思
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,
语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述
清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将
学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为
人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇
献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发
现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在
我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给
大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二
是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说
具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一
种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。
天行健,君子以自强不息。——《周易》
译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。
胜人者有力,自胜者强。——《老子》
译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
不怨天,不尤人。——《论语》
译文:不抱怨天,不责怪人。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。
3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。
六、课堂小结。
这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动
作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质
有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它
们。
1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向
上的精神状态。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的
情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,
并逐步提高语言表达能力。
3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。
部编版四年级语文下册《语文园地七》精美课件(共72张PPT)
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描
写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
fén
焦躁不安 心急如焚
认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态： 聚精会神 闭目养神
描写心理： 心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
部编版语文四年级下期 语文园地七(课件)
⑤【临危不惧】_指__面__对__危__险__情__况__，__毫__不__畏__惧__。___形__容___ _人__十__分__勇__敢__无__畏__。__________________
⑥【彬彬有礼】_文__雅__而__有__礼__貌__。____________________ ⑦【焦躁不安】_焦__急__烦__躁__，__心__神__不__定__。______________ ⑧【心急如焚】_心__里__急__得__像__火__烧__一__样__，__形__容__非__常__着__急__。
天行健，君子以自强不息。
先自由读，再男女生比 赛读，熟读几遍就能背诵了。
选择“日积月累”中合适的格言填空。 新冠肺炎疫情暴发以来，人们的生活受
到了很大的影响。面对疫情，即使困难重重， 中国人民“_不__怨__天__，__不__尤__人_”，团结一心， 共同抗疫。我们以“天__行__健__，__君__子__以__自__强__不__息_” 勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。
平舌音
kānɡ kǎi 慷慨
jù 临危不惧
zào 焦躁不安
xián 贤惠
qī 悲戚
bīn 彬彬有礼
前鼻音
fén 心急如焚
读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思， 再按要求分类（填序号）。
①【和蔼】_态__度__温__和__，__容__易__接__近__。__________________ ②【慷慨】_充__满__正__气__，__情__绪__激__昂__；__大__方__，__不__吝__啬_。_____ ③【贤惠】_指__妇__女__心__地__善__良__，__通__情__达__理__，__对__人__和__蔼__。__ ④【悲戚】_悲__痛__哀__伤__。____________________________
2023春统编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学课件
我们学过哪些修改符号？
1.删除号
2.对调号
3.改正号
4.增添号
文章中常见的语病有哪几种？
1. 用词不当； 2. 搭配不当； 3. 语义重复； 4. 前后矛盾； 5. 成分残缺。
用学过的修改符号，修改下面这段话。 功
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工 夕
夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学 竞
语文园地
第1课时
课文回顾
本单元，我们学习了哪几篇课文？ 它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
课文是怎样表现人物特点的呢？让我一起 去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物 的品质。说一说从他们的对话中你读出了 什么。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
人着想 ；用“ ”画出文中最能体现吴孟超“设
身处地为病人着想”的句子。
3.第4自然段描写了吴孟超的语言、动作，下面说法中 不正确的是（ A ） A.他很注重和病人握手，主要是为了和病人联络感 情，成为朋友。 B.他和病人打招呼的方式很特殊，体现了他对病人的关 心。
4.请结合短文并联系生活，说说你对生命和责任的看 法。 生命对每个人来说都是宝贵的，但牢记使命、勇 于承担责任会让我们的生命更有价值。在生活中，有 许多像吴孟超爷爷、哈尔威船长这样令人敬佩的人， 如奋不顾身的消防员、奋战在抗疫一线的医护人员， 他们用双手挽救生命，用肩膀扛起责任。
课后练习
——从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
阅读短文，完成练习。 以心灵温暖心灵
吴孟超是著名的肝胆外科专家。他一生从医，直 到97岁才退休。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一首诗歌和一篇寓言故事，让学生感受大自然的美好和生活中的智慧。
教材内容丰富，既有诗歌的韵律美，又有寓言故事的哲理，是对学生进行语文素养全面提升的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于大自然的美好和生活中的智慧有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，领悟生活中的智慧，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：领悟课文所传达的大自然美好和生活中的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，找出不懂的词语和句式。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4.课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生领悟大自然的美好和生活中的智慧。
5.实践演练：让学生运用所学知识，进行口语表达和写作训练。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
统编版语文四年级(下册)第7单元语文园地七第1课时(2024版新教材)
有感情地朗读下面的文字：在特 殊的环境、特定的情况下，黄继光 奇迹般站起来了，多么伟大的战士， 多么顽强的举动！让我们一起来朗 读再现当时的情境。
➢火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像 冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬······
➢黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹 中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的 光亮中闪闪发光。
2.从人物的动作感受人物品质： 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛
扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
这段文字是什么描写？从中可以看出人 物的什么特点？
他张开双臂， 向喷射着火舌的 火力点猛扑上去，
动作描写
他“张开”双臂，是为 了挡住敌人的枪林弹雨。
ห้องสมุดไป่ตู้
用自己的胸膛堵 可以看出他早已将生 住了敌人的枪口。 死置之度外，真英雄！
感受人物品质的方法： 1.从人物语言品味人物品质：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去！”
这段文字是什么描写？从中可以看出 人物的什么特点？
这是语言描写
“全体安静，注意听命令”——看出他 临危不乱，指挥镇定。
拓展积累
表现人物品质：诚实守信 大公无私 意志坚定 舍己为人
表现人物心情：欢天喜地 悲痛欲绝 垂头丧气 火冒三丈
请同学们回忆生活中、书中的人 物，谁有这样的品质或在什么时候有 这样的表现，说一说。
主要知识点
1.从人物的行为和动作感受人物的品质。 2.积累表现人物的品质、心情等的词语。
语文园地
第1课时
统编版语文四年级下册
课前导入
2023春统编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学课件
使用符号 修改病句 用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年 “六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住 情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
使用符号 修改病句
用学过的修改符号，修改下面这段话。
生于忧患而死于安乐。 -----《孟子》
日积月累
天行健，君子以自强不息。
------《周易》
这句话是告诉人们，宇宙天体不停运转， 昼夜不息。君子也应该效仿天地，要求自己不 断奋发上进。
日积月累
胜人者有力，自胜者强。 -----《老子》
能战胜别人是有力量的，能够战胜自己的 人才是真正的强者。
日积月累
二、识字加油站。
读下面的词语，完成练习。
A.和蔼．（ǎi） 彬．彬有礼（bīnɡ） B.贤．惠（xián） 临危不惧．（jù） C.慷慨．（kǎi） 焦躁．不安（zào） D源自悲戚．（qī） 心急如焚．（fén）
1.上面的词语中，加点字的注音有误的一项是（
A）。
2.上面的词语中，描写人物心情的四字词语有 焦躁不
拓展运用
2.面对敌人猛烈的炮火，黄继光 （ 临危不惧 ），沉着应对，瞅准机会快 速穿插突破。
日积月累
天行健2，.面君对子以敌自人强猛不烈息的。炮--火---，《黄周继易》光 （ 临危不惧 ），沉着应对，瞅准机会快
胜速人穿者插有突力破，自。胜者强。 -----《老子》
不怨天，不由人。
-----《论语》
识字加油站
蔼慷慨贤戚惧彬躁焚
上下结构： 蔼 贤 焚 同偏旁的字： 慷 慨 惧
识字加油站
彬
最新人教部编版语文四年级下册《语文园地七》优质教案教学设计
最新人教部编版语文四年级下册《语文园地七》精美教学设计教学目标：1.体会语言描写、动作描写的好处。
2.积累描写人心情、品质的词语。
3.掌握使用连续动作的动词；能给别人讲古人求学的成语故事。
4.积累关于自立自强的名言。
教学重点：1.积累描写人物心情、品质的词语。
教学难点：掌握使用连续动作的词，积累自立自强的名言。
教学用具：课件教学过程：一、交流平台1.自由阅读交流平台的句子，体会描写方法：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”（1）学生小组讨论；（2）选代表全班回答；（3）语言描写。
2.妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（1）学生交流；（2）教师归纳：（3）语言描写，反映出妈妈对“我”的关心和爱。
师结：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章逼真、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
3.黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
（1）学生讨论描写方法；（2）动作描写，表现了黄继光的英勇无畏。
4. 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，投入篮中。
（1）学生交流；（2）动作描写，体现了人物的机智、敏捷。
师总结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
二、识字加油站1、指名读、分组读词语，猜测词语的意思2、课件展示词语解释，猜一猜这些词语可以形容什么？可以用这些词语形容人的品质、心情等。
“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
新人教统编版小学四年级语文下册《语文园地七》第2课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《语文园地七》第2课时优质课教案教学目标1．学会熟练运用所学的修改符号修改段落。
2．能使用一组连续的动词写一组动作。
3．积累关于自立自强的名言。
教学过程板块一回顾导入，熟悉符号1.教师引导学生回顾所学过的修改符号。
2.教师归纳总结修改符号。
删除符号、改正符号、增补符号、调位符号、复原符号、分隔符号、并段符号3.教师出示课本上的段落。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我疑字，我获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
4.让学生进行小组讨论。
5.指名学生进行修改。
板块二赏词析句，仿写句子1．引导学生回顾课文《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》中的关于动作描写的内容。
2．课件出示“词句段运用”中的句子。
句段1：他勇敢地抓．住窗框，两只脚有力地蹬．着车厢，攀．上了窗口。
句段2：罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑．过去。
他一边飞奔．，一边脱．棉衣。
冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳．了下去。
他在水里摸．了好一阵，也没摸到。
他钻．出水面吸．了口气，立刻又钻．了下去。
3．指名学生进行朗读，重点注意加点字的读音。
4．学生自由读句子，边读边想象人物的动作，体会例句动词使用的准确与形象。
5．四人一个小组，互相交流阅读感受。
6．小组派代表反馈本组的交流结果，其他学生进行补充和完善，教师适时指导。
句段1：“抓”“蹬”“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。
连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。
句段2：“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。
7．教师通过设立情境，表演连续的动作，引导学生练习说话。
(1)教师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。
(2)学生练习说话。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《语文园地七》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文的形式，展现了大自然的美丽和生活的丰富多彩。
课文内容富有诗意，语言优美，易于学生朗读和背诵。
本课旨在培养学生对自然美的感受，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面，还需加以引导。
此外，学生对大自然的描写还需通过图片、视频等直观教具进行辅助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和赞美。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生感受大自然的美丽；学会欣赏散文的语言美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和赞美。
3.欣赏散文的语言美，提高语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，引导学生感受大自然的美丽。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对大自然的热爱和珍惜美好生活的情感。
3.朗读教学法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
4.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.与课文相关的图片、视频等直观教具。
3.课文朗读录音。
4.学习卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏。
然后，教师简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受散文的语言美。
在朗读过程中，教师引导学生注意语气、节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入理解课文内容，回答教师提出的问题。
部编版四年级语文下册《语文园地七》教学课件(共23张PPT)
交流平台
说一说，从小朋友的交流 中你感受到了什么？
我们在阅读文章时，可以从人物 的语言、动作、心理、神态等方面的 描写中来分析人物特点。在写作中， 我们在表现人物某些特点或品质时， 也可以从人物的语言、动作、心理、 神态等方面来进行描写和刻画。
交流平台
练一练，学运用
下列句子主要描写了人物的哪个方面？
拓展积累
日积月累
1. 地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》 2. 知人者智，自知者明。 ——《老子》 3. 穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃《滕王阁序》 4. 路其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
（1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃般的
大眼睛，十分精神。
（ 外貌描写）
（2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放
了回去。眼睛不时看向桌子旁的台
（3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚产生的
事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再
也不来这个地方了。
（心理描写 ）
语文园地（七）
交流平台 读一读，说感受
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
是否改变了句子的原意。
词句段运用 练一练，学运用
修改下列病句。
（1）这本书大概肯定是林明的。
（2）我们要下决心改掉不好的坏习惯。
词句段运用
读一读，写一写
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。