六年级数学《折扣》评课稿
六年级数学《折扣》评课稿
《折扣》评课
折扣的计算对于培智类孩子来说一直是学习的难点，但也是重点，是生活中必不可少的
技能，所以李老师为了让学生可以更好地掌握这一知识点，提高学生的社会适应能力，
选择了这一主题作为本节课的教学内容。李老师的这节课，为学生创设了一个健康、平
等、宽松、和谐的学习环境，我认为做的很好，下面从以下几方面说一说我的看法：
1、教学内容的选择符合学生需求
李老师这节课的教学观念比较新，能从学生实际生活需求入手。《折扣》是我校校本教
材六年级的数学知识，学生在各大商场或其他场所购物都需要应用折扣方面的知识，是
培智学生将来融入社会所需要掌握的技能。
2、学情分析确立准确
李老师这节课学情分析分析的非常准确，能够针对学生的疾病特点，生理状况，知识基
础和现有学习能力，结合本节课的教学内容进行分析，并且李老师能够准确的针对学生
的个体差异进行分析。这些准确的分析就为接下来的教学目标和教学策略的设定和实施
提供了服务。
3、分层设立教学目标，准确严谨
在有效准确的学情分析的基础上，李老师根据班级学生的能力和本课需要掌握的知识点
设定了适合学生的教学目标，设定A、B两层教学目标，让A类学生能够运用规律快速
比较出同样的商品，选择哪种折扣更合适，B类学生不具备独立计算的能力，所以让B
类学生通过用计算器计算出合适的商品。合理的教学目标的设定，让本节课的教学有了
侧重点，并且也有利于教师把握本节课的教学方向。
4、教学过程思路清晰，重过程与方法
李老师这节课的导入并没有从生活现象入手，而是回归到纯数学研究的问题情境，以复
习的方式让学生温习学过的折扣与小数换算的知识，为学习计算打折的价格做铺垫。这
样的教学设计既节省了时间，又有助于学生直接进入数学的学习，同时复习已经掌握的
学习内容，学生计算起来比较得心应手，也让学生体会到学习的自信心，并体会成功的
乐趣。
在新授环节李老师能将学科知识与学生的生活需求有机结合，将学生作为学习的主体，
充分发挥了学生的主体作用，学生成为了学习的主人，以学生熟知的购物为贯穿，将学
生在生活中经常接触到的商品搬上课堂，让学生从观察比较中发现规律，在引导学生发
现问题，提出问题，分析解决问题的过程中，充分发挥学生"小主人"的作用。使他们在
获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也体现了数学在生活中的价值，同时也体现了
教师只是数学的引导者、组织者、合作者，从而将折扣的转换与计算无痕的融入教学环
节。并且借助年末各大商场的促销活动这一情景，让学生对打折商品进行比较，激发学
生学习兴趣的同时，也将很实用的生活数学技能传授给学生，能够很好的帮助学生将学
科知识转化为生活技能，呈现出本节课的亮点。本节课的教学使学生体会到数学来源于
生活，又应用于生活，真正体现了"生活—数学---生活"的教学思路，这也正是新课标
中所提倡的。
在学生习得折扣计算的规律后，模拟实际购物，选择海报上出示的打折商品，利用大量
的练习加以巩固强化，使学生将当堂知识更好的内化成为生活技能。从练习题的设计来
看，形式多样，而且层层深入，这样做为不同能力的学生都提供了活动的机会，促使不
同能力的学生在原有的基础上得到最大程度的发展，注重了学生的全面发展。
5、课堂氛围活跃，师生关系融洽
课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，
生生互动，使数学课堂充满了生机与活力。李老师本节课教态自然，亲切大方，营造了
民主，平等的氛围，在教学评价时，注意面向全体，眼神遍布教室的每个角落，做到"
眼观八方"，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。在提问时设计了
启发性教学语言，给每一个学生一个广阔的思维天空，提问面较广，体现素质教育面向
全体学生的要求。整堂课老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学
生赞扬及鼓励，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，李老
师总是耐心的加以启示、引导、点拨，让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧。
让学生处处、时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐，这也是我们教师需要
努力学习的地方。并且本堂课教师能够用准确、严谨的课堂语言引导学生根据教师的教
学思路进行学习，通过观察、发现规律等方法，降低学生学习难度，从而让学生轻松的
获得生活经验。
6、课件精美，能够为教学服务
李老师制作的课件非常精美，充分发挥了课件的优势，版式多样，色彩比较明亮，能够
吸引学生的注意力，大大激发学生的兴趣，也很好的为本堂课的教学服务。
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
(完整版)折扣说课稿
折扣说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说课。
首先是说教材（1）教材的地位与作用本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
（2）教学目标1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方法。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
二、说学情学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相对应的数量关系来解决实际问题。
五、说教学过程根据教学目标，我设计了以下七个教学环节，即：导课示标、自主学习、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：激趣导入1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
数学人教版六年级下册《折扣》教学设计及教学反思
人教版义务教育教科书六年级下册第二单元百分数（二）第一节折扣天津市第二十中学附属小学朱静教学目标：1、使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系。
能独立解决生活中的折扣问题。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括地能力。
3、培养学生的合作意识和主动探究新知的意识；通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，解决生活中的实际问题。
教学过程：一、导入新课师：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？那我们就说说丰富多彩的假期生活吧。
学生交流师：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。
春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生交流汇报。
师：小明同学也搜集了一些商家的促销活动，大家请看屏幕。
播放动画，出示图片师：这些促销方式能看懂吗？谁能解释解释？学生尝试解释师：刚才几位同学解释的对吗？今天这节课我们就一起来研究折扣问题。
（板书：折扣）二、新授1、师：请你自学教材第8页内容，思考什么叫做打折？并举例说明学生自学，全班交流。
教师根据学生汇报板书（例如：九折=109=90%、八五折=105.8=85%、八八折=108.8=88%） 师补充：在计算折扣时，百分号前通常都要保留整数，再变成折扣的形式。
生活中许多商家为了吸引顾客，把几折写成数字，在我们数学中应该用汉字表示。
师：知道了什么是折扣，那请你说出下面折扣表示的意义屏幕出示练习：⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折出售。
一件衬衫打“八五折”出售。
⑵师：那你们能不能帮助商家设计海报呢？绘制促销海报。
①春节期间，水果店老板准备全部水果按原价的80%销售，请你帮老板将促销海报完成。
②服装店准备把一条原价120元的裤子现在按90元销售，请你帮老板将促销海报完成。
折扣评析稿张秋丽
点亮心智之灯凸显智慧魅力——六年级数学《购物中的折扣问题》一课评析张秋丽《购物中的折扣问题》这节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻，交往，购物等多少都有所接触，了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多，所以对折扣知识概念并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学，与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识沟通互化的意识。
所以需要教师规范，指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
两位老师都能针对班级情况来设计教案，赵老师的课稳打稳扎，实实在在，教学过程活泼有序，注意学法的指导，恰当运用多元化评价方式激励学生。
孙老师的课轻盈灵动，教学方法灵活多样，教学手段恰当合理，充分挖掘学生的潜能，学生积极主动参与教学活动，课堂气氛活跃，让学生充分理解折扣的意义。
两位老师的课各有特色，我认为两位老师的这堂课在以下几方面处理的比较成功。
一.立足生活体验，注重情感交流购物是学生都经历过的，两位老师在导入新课时，用拉家常的谈话方式，从学生经常接触到的商店促销活动入手，让学生说说他们是如何促销的，有哪些促销模式。
打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所了解的打折是什么意思呢?与原价相比，从而引出了打折。
然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。
这样的导入既能激发学生的兴趣，又能迅速营造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活，在平淡之中见真实。
二．重视概念教学，夯实数学基础两位老师的教学扎实灵动，她们以例题中的一个购物教学情境贯穿其中：A商场打五折销售，B商场“按满100减50元”的方式销售，让学生选择哪个商场更省钱。
教学中老师都是引导学生去理解题意：“打五折”和“满100减50元”这两种销售方式各表示什么意思，然后鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。
《折扣》的说课稿范文
《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的根底上进展教学的，主要是让学生进一步掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、理解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经历产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联络，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要老师标准、指导形成系统的概念，联络生活理论来展开教学。
3、课标对这局部知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这局部知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能进步学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目的结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目的：1、利用身边的一切资，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这局部知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“老师应充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中稳固知识、应用知识。
教学是老师和学生的双边活动，我将遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进展学法指导，采用自主探究、小组交流、全班讨论等学习方法。
成数
小学六年级数学《成数与折扣》评课稿教材说明这是一节小学六年级的数学课。
学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学目标1．明确成数、折扣的含义。
2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数、折扣应用题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。
教学流程一、联系主活，导入新课。
二、在生活情境中，讲授新知。
1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
2．运用折扣含义解决实际问题。
3．教学成数的含义，把成数改写成百分数。
4．运用成数含义解决实际问题。
三、巩固练习、应用所学。
评析本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。
同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。
但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。
由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版一. 教材分析折扣这一节的内容，主要让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，以及能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
在教材的编写上，注重学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的实例，他们能够理解并能够进行计算。
但是，对于折扣的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例来引导他们理解。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要通过适当的教学方法来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
2.教学难点：折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法，引导学生通过实际例子来理解折扣的含义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，通过图片和视频，来帮助学生更好地理解折扣的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示商品打折的图片，引导学生思考打折的含义，引出折扣的概念。
2.新课导入：通过实例，讲解折扣的含义，让学生理解折扣的计算方法。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
4.总结：通过板书设计，让学生对折扣的知识进行总结。
5.作业布置：让学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣的定义，折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册第２课折扣教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思第【1】篇〗教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解折扣的意义。
教学过程教学设计备注活动一、创设情景理解折扣的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？活动二、自主探索解决问题的方法1、出示例42、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：（1）18085%＝153（元）（2）160（1-90%）＝16（元）师生共同总结解题方法活动三、实践应用1、第97页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第101页第1、2、3活动四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：（1）18085%＝153（元）（2）160（1-90%）＝16（元）〖人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思第【2】篇〗一、教学目的：1、使学生认识百分数应用题的数量关系式，理解百分数应用题的解题思路和解题方法。
在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。
2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
3、教学重点是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。
二、教学过程：（一）：复习百分数应用题的数量关系判断单位1，说出数量关系⑴男生占全班人数的4/5⑵今天比去年增产二成五⑶节约了15%⑷期中考试的优秀率为52%⑸打八折出售通过同学们对关键句的分析、叙述，百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法，是完全一样的，都是要紧紧抓住数量之间的关系，准确判断单位1的量，确定解题方法。
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能敏捷运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。
教学预备：教师：多媒体课件，投影仪。
同学：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段，你知道哪些促销手段?(同学结合阅历自由答复，教师用课件出示打折的情境图。
)师：今日我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了到达目标，下面请大家仔细地看书。
三、出示自学指导(课件出示)仔细看课本第97页“做一做“上面的内容，思索1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书同学仔细看书，教师巡察，催促人人都在仔细地看书。
(二)检测1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(同学口答)2.课本第97页做一做(找三名同学板演，其余同学做在练习本上，教师仔细巡察，觉察错例，板书于黑板上对应位置。
)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，觉察问题的同学请举手。