无锡市初中化学优质课比赛课件第八单元课题2《金属的化学性质》1
人教版九年级化学第八单元课题2-金属的化学性质-说课讲稿
人教版九年级化学第八单元课题2-金属的化学性质-说课讲稿
1 / 5 课题2 金属的化学性质（第一课时）说课稿
各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《金属的化学性质》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面对本节课进行说明。
一、 说教材
1、教材的地位和作用
《金属的化学性质》是新课标教材（人教版）九年级化学第八单元课题2的内容。本课题分为两个课时，我说的是第一课时的内容，具体内容主要是金属的两个化学性质以及置换反应的定义和特点。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本节内容之后，元素及化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，并且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。可见，本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
2、教学目标
根据课程标准，教材内容和特点，为提高全体学生的科学素养，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生。即：
（1）知识与技能
①知道铁、铝、镁、铜等常见金属与氧气的反应；
②初步认识金属与酸的置换反应以及置换反应的定义和特点；
③能对有关的置换反应进行简单的判断，并解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法
①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
（3）情感态度与价值观
①通过探究活动，激发学习化学的兴趣。培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；
②感受科学探究对知识建构的重要意义。
3、教学重、难点
（1）教学重点：通过活动探究认识金属活动性强弱以及置换反应的定义和特点。 人教版九年级化学第八单元课题2-金属的化学性质-说课讲稿
2 / 5 （2）教学难点：置换反应的判断与应用。
人教版九年级下册化学第八单元 2金属的化学性质第1课时(习题)(带答案)
课题2 金属的化学性质
第1课时 金属与氧气、稀酸的反应
01 知识管理
1．金属与氧气的反应
镁 和 铝：在__常温__下就能与氧气反应。
铝的抗腐蚀性：铝在空气中与__氧气__反应，其表面生成一层__致密的氧化铝薄膜__，从而阻止内部的铝进一步氧化。
铁和铜：在常温下、干燥的空气中，几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。铁、铜在潮湿的空气中会生锈。
金 ：在__高温__条件下也不与氧气发生化学反应，即“真金不怕火炼”。
结 论：__镁、铝__比较活泼，__铁、铜__次之，__金__最不活泼。
2．镁、锌、铁、铜等金属与盐酸、稀硫酸的反应
金属 现象 反应的化学方程式
盐酸 稀硫酸
镁 剧烈反应，有__大量气泡__产生 __Mg＋2HCl===MgCl2＋H2↑__ __Mg＋H2SO4
===MgSO4＋H2↑__
锌 反应较剧烈，有__较多气泡__产生 __Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑__ __Zn＋H2SO4
===ZnSO4＋
H2↑__
铁 反应，且有__少量气泡__产生，溶液由无色变为__浅绿__色 __Fe＋2HCl===FeCl2＋
H2↑__ __Fe＋H2SO4
===FeSO4＋H2↑__
铜 __无现象__
结 论：(1)__镁、锌、铁__三种金属能与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，但反应的快慢和剧烈程度不同；__铜__不能与盐酸或稀硫酸反应生成氢气。(2)镁、锌、铁的金属活动性比铜的__强__。
3．置换反应
定 义：由一种__单质__与一种__化合物__反应，生成另一种__单质__和另一种__化合物__的反应叫做置换反应。
表达式：A＋BC―→B＋AC。
02 基础题
考点1 金属与氧气的反应
1．黄金是一种贵重金属，它不仅被视为美好和富有的象征，而且还可以其特有的价值造福于人类。常言道：“真金不怕火炼”主要是指金(D)
A．熔点高 B．延展性好
第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质(第一课时)金属的活动性探究
教学设计
教材 人教版 九年级化学下册 教学内容 第八单元 金属和金属材料 课题2
金属的化学性质（第一课时）
金属的活动性探究
课型 新授课
学情
分析 1.学生经过前段时间对化学的学习，已经具备了一定的实验基本技能和实验探究的基本方法，能通过小组开展一些简单的实验活动。
2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，让学生觉得“学习化学真有用”。
3.在前面的学习中学生已经做过一些与金属相关的化学实验（镁条燃烧、铁丝燃烧、锌与稀硫酸、铁与硫酸铜溶液反应），由点到面引导学生上升到金属的化学性质上。
教材
分析 《金属的化学性质》是新课标教材(人教版)第八单元课题2的内容。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
教
学
目
标 知识与技能 ① 知道常见金属与氧气的反应，与盐酸或稀硫酸反应，与金属化合物的反应。
② 初步认识金属活动性顺序。
过程与方法 ① 通过小组合作进行实验探究活动，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
② 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学
重点 金属的化学性质
探究金属活动性顺序
教学
难点 探究金属活动性顺序
教学
策略 小组合作学习 实验探究学习
教学
步骤 教师活动 学生活动 设计目的 时间
九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》教学设计
九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》教学设计
一、教学设计理念
在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。
九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。
二、教学目标分析
知识与技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。
过程与方法：
(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观：
（1） 通过对化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（3）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
第八单元课题2金属的化学性质
5 课题2 金属的化学性质
【学习目标】
1、 知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应。
2、 初步认识常见金属与酸的置换反应。
3、 识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱。
【学习重点】
金属活动性顺序及应用，置换反应。
【定标自学】
（一）、 写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象。
1、镁在空气中燃烧
2、铝在空气中生成致密氧化铝
3、铁在氧气中燃烧
4、铜在空气中加热
5、实验室用锌与稀硫酸制取氢气
（二）、思考下列问题
1、“真金不怕火炼”是金在高温下也不与 反应，说明金的 （填“物理”、“化学”）性质非常稳定。
2、铝的化学性质很活泼，而铝制品却很难腐蚀为什么？
（三）、置换反应
举例： ，
【交流展示】
1、金属与氧气的反应：
实验表明大多数金属都能与氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度是不同的。
镁和铝在空气中就能与氧气反应，而铝与氧气反应表面生成一层致密的氧化铝薄膜阻止其进一步氧化，故铝具有良好的抗腐蚀性能。
镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼
第八单元 课题2 金属的化学性质
课题2 金属的化学性质
【学习目标】
知识目标：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
能力目标：引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。
情感目标：培养学生辩证唯物主义观点，保持对化学的好奇心。
重点：金属活动性顺序。
难点：对金属活动性顺序的初步探究。
课前预习
1、回忆前面所学的知识，完成下面的方程式。
（1）镁条在空气中燃烧__________________ (2)铁丝在纯氧中燃烧__________________________
（3）铜粉在空气中灼烧__________________（4）实验室制取氢气___________________________
（5）铁钉和硫酸铜溶液反应________________________________
2、你知道“真金不怕火炼”的原因吗？
课堂探究
[知识点一：金属与氧气的反应]
阅读课本P9的内容，进行自主学习。
大多数金属都能与氧气反应，但____________________不同：
1．在常温下，镁和铝可以和氧气反应，反应的方程式为：__________________________________
2. 铁、铜等在常温下几乎下与氧气反应，但在高温时，铁和铜也可以和氧气反应。
反应的方程式为：________________________________________
3. 金即使在高温时也不能与氧气反应。
根据反应的难易及剧烈程度可以得出：____________________________________________________。
问题1：为什么日常生活中，铝器不用涂油漆？
[知识点二：金属与盐酸、硫酸的反应]
人教版九年级化学第八单元课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质
在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一 定程度上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过 对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。通过 练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时 金属与氧气、酸的反应
【教学目标】
1.知识与技能
(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法 (1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观
(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】
1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】
金属的活动性。
【教具准备】
试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】
黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决 这一问题。
【交流回答】
1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。 2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】
同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴 别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习 金属的化学性质吧！
高中化学： 第八单元课题2金属的化学性质(一)教案
第1页 共4页 第八单元 课题2 金属的化学性质（一）教案
学情分析
9年级的学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究的教学模式，通过对实验事实的观察、分析，让学生去探究、思考。在教师的引导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习，使学生学以致用，能解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。虽然学生以前也学过几个置换反应，但是并不熟悉，也不会运用，因此本课题我弱化了化学方程式的书写要求，重点要求学生对反应能够进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可
教学目标
1．知识与技能
(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
(2)初步掌握常见金属与稀盐酸、稀硫酸、金属化合物的溶液的置换反应。
(3)初步掌握常见金属活动性的强弱的判断方法。
2．过程与方法
(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关的信息。
(2) 通过实验探究，初步比较得出常见金属的活动性，完善金属活动性顺序表，并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。
3．情感态度与价值观
(1)激发学习化学的兴趣。
(2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
教学流程
一、课前预习：
回忆总结：我们已经学过哪些金属参加的化学反应？
写出有关的化学方程式
归纳：金属的化学性质
提出问题：它们的化学性质虽相似，但是完全相同吗？它们的化学性质谁更活泼呢？如何来比较金属化学性质的活泼程度——金属活动性强弱。
二、金属活动性强弱的探究：
探究1：金属与氧气反应
第2页 共4页 镁条在 温下，就可以和空气中的氧气反应。2Mg+O2 == 2MgO
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》_13
课题2 金属的化学性质教案
一、教材分析
1、教材的地位与作用
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属的化学性质、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究，使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标
按照《化学课程标准》的要求，以及学生认知水平，年龄、心理特征，我确立以下三维教学目标：
（1）知识与技能
①通过实验探究金属与盐酸、硫酸以及与金属化合物的溶液的置换反应。
②了解金属的化学性质和理解金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序能解释一些与日常生活相关的问题。
①通过小组合作实行性学习，使学生能主动与他人实行交流和讨论，初步学会使用比较、分类、归纳等方法对获取的信息实行加工，逐步形成良好的学习习惯和方法。
②理解科学探究的基本过程，能实行初步的探究活动。
（3）情感、态度与价值观
①培养学生的合作意识以及勤于思考，善于总结归纳的科学精神、培养学生学习化学的兴趣。
②培养学生勇于创新的科学精神，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。
3、教学重难点
我根据新课程标准、教材内容设置以及今后教学的影响来判断教学重、难点，确定本课题的重点是通过实验探究理解金属活动顺序，使用金属活动性顺序解决生产、生活中的实际问题，难点是对金属活动性顺序的初步探究。
二、学情分析
在前一阶段的学习中，学生对金属与酸、氧气的化学反应已经有所了解，但学生不能对反应的难易和剧烈水准不同的原因实行科学、准确的辨析。学生已经具备了一定的实验操作技能，能够独立的完成相关金属化学性质的实验探究，但独立设计实验的水平还不够，需要在老师的指导下完成。
三、教法分析
教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促动、协调发展，根据这个原理，我采用如下教学方法：以实验探索为主线，结合使用启发法、归纳分析法、多媒体辅助教学法。目的在于培养学生的动手、动脑的水平。以实验探索为主线能让学生在做实验的同时，还能边观察、边记录、边分析、边总结。多种教学方法相互穿插，使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最佳。
人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》教学设计
人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应特点。
2. 学会使用实验仪器进行金属反应实验，掌握实验操作技能。
3. 能够书写金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的化学方程式，并解释反应原理。
4. 掌握金属活动性顺序，能够运用金属活动性顺序解释生活中的一些现象。
5. 培养学生的观察、思考、分析、综合能力，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过实验观察金属的化学性质，培养学生动手操作能力和实验观察能力。
2. 运用问题驱动法，引导学生思考金属化学性质的原因和规律，提高学生的问题解决能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4. 通过对金属活动性顺序的学习，让学生掌握一种研究物质性质的方法，提高学生的科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 使学生认识到化学与生活的密切关系，体会化学在生活中的重要性。
3. 培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，增强学生的创新意识。
4. 培养学生的环保意识，让学生了解金属资源的重要性，关注金属资源的合理利用和保护。
教学设计：
1. 导入：通过展示生活中常见的金属制品，引发学生对金属化学性质的好奇心。
2. 新课内容：讲解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应特点。
3. 实践活动：分组进行金属反应实验，让学生亲身体验金属的化学性质。
4. 知识巩固：让学生书写金属反应的化学方程式，并解释反应原理。
5. 课堂讨论：引导学生探讨金属活动性顺序的规律，解释生活中的一些现象。
6. 课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调金属化学性质的重要性。
7. 作业布置：设计有关金属化学性质的练习题，巩固所学知识。
8. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解金属资源的利用和保护，培养学生的环保意识。