初中语文_ 《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_12 卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
卖油翁教学设计教学目标一、使学生认识“熟能生巧”的道理。
二、复述课文，体会作者用词的准确与传神，三、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。
四、背诵全文。
教学设想这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。
一、教学重点和教学难点：文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。
用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。
第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。
卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。
难点是文言实词较多。
二、教学方法：诵读教学法。
1．在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。
2，教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵，3．准确体会思想内容，基本成诵。
4．课后巩固，达到熟练背诵。
教学内容和步骤一、布置预习。
(课前)1．结合书下注释，给下列字词注音，并填空。
矜( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
圃( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
睨( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
颔( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
忿( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
酌( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
沥( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
遣( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
2．找出课文中的一个通假字。
二、导入新课。
问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。
)解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。
这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。
三、检查预习，明确答案。
教案：初中语文七年级下册第三单元《卖油翁》
教案：初中语文七年级下册第三单元《卖油翁》执教对象初中一年级学生执教者XXX老师一、教材分析《卖油翁》是部编本初中语文七年级下册第三单元的一篇文言文，选自宋代欧阳修的《归田录》。
本文通过讲述一位老翁用高超的技艺向旁观者展示如何倒油的故事，表达了“熟能生巧”的道理。
文章语言简洁生动，情节紧凑有趣，人物形象鲜明，寓意深刻，适合初中的学生学习。
课文以对话形式展开，文字虽简短但富含哲理，不仅可以让学生了解古代人的生活智慧，而且能够启发学生思考技能与实践之间的关系。
同时，通过对文中生僻字词的学习和对文言句式的掌握，有助于提高学生的文言阅读能力。
二、学情分析对于七年级的学生而言，他们正处于由小学向中学过渡的关键阶段，在这个时期内，他们的认知水平逐渐成熟，好奇心强，乐于探索新知。
但是，由于年龄较小以及文言文基础相对薄弱的原因，部分学生可能在理解文本内容时会遇到一定困难。
因此，在教学过程中需要注重引导学生正确理解文章大意，并结合实际例子帮助他们更好地领会其中蕴含的道理。
此外，考虑到学生们已有的历史知识背景较为有限，教师还需适当补充相关历史文化常识，为学生提供更全面的学习体验。
三、教学目标1.知识与技能：o学习并掌握课文中的重点词汇及句子。
o理解全文意思，能用自己的话复述故事。
o初步感知古汉语的特点及其表达方式。
2.过程与方法：o通过朗读训练提升语感。
o采用小组合作探究的方式深入探讨文章主旨。
o结合现实生活中的事例加深对“熟能生巧”这一主题的理解。
3.情感态度价值观：o培养耐心细致的学习态度。
o激发对中国传统文化的兴趣。
o认识到任何成就都离不开坚持不懈的努力。
四、教学重难点•重点：o准确理解文中重要词语的意思。
o把握文章结构，理解作者想要传达的思想感情。
•难点：o如何将抽象的道理转化为具体可感知的例子让学生真正领悟。
o文言文中一些特殊的语法现象（如省略句）的理解。
五、教学过程教学准备•教材：部编本初中语文七年级下册•多媒体设备：投影仪、电脑•辅助材料：《卖油翁》原文及注释、相关图片资料•学生准备：笔记本、笔课时安排总课时：2课时（每课时45分钟）第一课时1. 导入新课 (5分钟)•教师活动：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的文言文——《《卖油翁》，这是一篇出自宋代欧阳修的短小精悍的故事。
初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思
卖油翁教学设计【教学目标】１、知识：积累常用文言词语２、能力：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力；培养质疑探究的能力。
３、情感：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。
【学法指导】学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。
把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
【教学重点】课文的朗读、背诵；文言实词的积累。
【教学难点】自主阅读，自行解决问题；把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
【教法学法】诵读教学法，自主、合作、探究法。
【课时安排】1课时【教学步骤】导入：同学们，咱们都知道有一句成语叫“醉翁之意不在酒”，哪位同学知道这句话是出自谁之口？——欧阳修，那我们今天来学习欧阳修的一篇文章——《卖油翁》。
作者作品简介；欧阳修：字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家、唐宋八大家之一；介绍唐宋八大家。
检查预习，字词正音：自矜家圃睨之发矢颔之忿然杓酌沥四、走近文本：初读课文，整体感知师范读课文，正字音，正断句；全体同学大声齐读课文；注意字音、断句和节奏；②组织语言复述课文内容，要求：贴近原文、生动形象。
2、品读课文，理清思路①结合课文注释，小组合作翻译；②你欣赏哪个人物？原因是什么？他有什么特点？③用原文说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？卖油翁又是如何应对的？3、赏读课文，品味语言讨论作者是如何刻画人物形象的；结合图表画出文中描写人物行为、动作的词语；大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？尝试背诵课文。
五、课文小结：这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。
希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！六、作业：完成配套练习册七、板书设计卖油翁欧阳修陈尧咨—自矜—忿然—笑遣熟能生巧卖油翁—微颔—笑答—酌油学情分析一、教与学存在的问题首先说说教师的教：教师如果过于追求进度，文言文的学习掌握不过扎实，缺少默写巩固，对学生的要求不够严格，则会导致我们的语文课堂效率难以保证。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》学情分析刚刚从小学升入初中的七年级的学生，就年龄段而言，观察、记忆、逻辑思维等能力较小学段来说有了进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
同时他们具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。
因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
在思维方面，他们思维的可能不太全面，还不能辩证地分析回题、解决问题，因此在思考、分析问题时思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性。
就文言素养而言，七年级的学生经过了小学一定凉的浅近文言文学习后，已经有了一定的文言基础，但是还不具备独立学习文言文的能力，而且由于积累少，稍有难度就理解不了，所以离不开教师的点拨和引导。
针对于本文的教学而言，由于本文属于浅近文言文，难度不大且叙述故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极。
本文蕴含着深刻的道理，需要教师引导学生进行深入挖掘并联系生活实际重点引导突破。
《卖油翁》效果分析一、教学目标的达成本课教学符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求，做到了目标明确、具体、准确，具有操作性，整堂课圆满完成了既定的教学目标。
二、课程内容的设置本课对于教材处理得当，教学重、难点突出。
课时划分合理，课程容量适度，并且结合学生的实际和学科特点，充分渗透了情感、态度、价值观教育，具有很强的可操作性。
三、教学过程的呈现教学中能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
并充分创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，但由于时间问题呈现的不太理想。
能够关注到学生的个性差异，做到分层提问，结合小组探究让每个学生都能充分理解文本。
教师释疑过程中，能够运用形象的语言进行引导，突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
《卖油翁》教学设计(优秀8篇)
《卖油翁》教学设计（优秀8篇）《卖油翁》教学设计篇一【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
【教学目标】知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）实、虚词理解掌握（3）详略得当的'写法【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。
由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。
而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。
这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。
在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
学生采取的具体学法有：1、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计·中学语文】（参赛作品）卖油翁欧阳修【教学目标】1、能够通过多种形式朗读课文，感知并熟悉课文内容。
2、能够利用课下注释，读懂文意，进而能够生动地讲述故事、表演故事。
3、抓住细节把握人物形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教学重点】1、多种形式朗读课文，感知熟悉课文内容2、疏通文意，讲述故事。
【教学难点】体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教法学法】诵读法、活动激趣法、小组协作法、研讨探究法等。
【课时准备】一课时【教学过程】一、导入课文同学们，我不会游泳，想学习，谁能够教我一些游泳的方法？会游泳的同学请举手（和该同学交流）交流完毕问学生：我能够用你教我的方法跳到河里游到河对面去吗？……看来光有方法还不够，还得勤加练习，多加练习。
勤学苦练，方能会游，方能游得好，游得快。
今天我们要学习的文言小故事——《卖油翁》和学习游泳所包含的道理有点像啊。
《卖油翁》谁写的?欧阳修是哪个朝代的？出示PPT，请同学们了解识记欧阳修的文学常识。
二、多种形式诵读课文1、（酝酿诵读气氛）请同学们放开喉咙，大声读两遍课文（PPT出示本课的生僻字词）为接下来的朗读比赛做好准备。
2、明确评价朗读比赛的标准①停顿正确②声音洪亮③朗读有感情④能够读准语气语调⑤适宜的朗读形式3、四个学习小组在组长的带领下，商讨喜欢的朗读形式并进行诵读训练。
4、各小组朗读比赛（诵读形式预设）①个人朗读②分角色朗读③齐读5、评选朗读最好的小组朗读最好的同学，探讨该同学朗读好在哪里。
6、重点朗读下面两句话①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”②康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”比较上面两句话的语气语调和情感态度，请朗读最好的那位同学朗读，预设以下两个问题①哪句话的语气更强烈？②陈尧咨讲上面两句话的时候对卖油翁是什么态度？能给陈尧咨配上恰当一点的表情包吗？7、小结读故事环节，转入讲故事环节。
三、多种方式讲故事1、结合课下注释，也可以同学间互相商讨，还可以请教老师，为讲故事扫除障碍。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
卖油翁【知识目标】1、了解有关欧阳修的文学常识。
2、继续学习和积累文言词语。
3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。
4、感受两个人物不同的思想性格。
【情感目标】由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。
【能力目标】训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。
【德育渗透】体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。
【重点难点】重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。
②学习本文刻画人物的方法。
难点：①两个人物的性格特点。
②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
【课时安排】１课时【互动设计】1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。
3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。
4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。
【教学方法】教师引导和学生自主、合作、探究相结合。
【教学步骤】一、导入设计：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。
师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。
但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
二、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
三、通读课文，了解课文大意：1、师范读课文，正字音，正断句。
2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。
初中语文_12课卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》教学设计【教学目标】知识目标：了解关于欧阳修的文学常识；熟读课文，整体感知文章内容；识记、理解词义、句义。
能力目标：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力；学习本文通过讲故事阐明道理的写法。
情感目标：理解“熟能生巧”的道理，体会文中人物品质。
【教学重点】1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇，理解词义、句义。
【教学难点】体会作者用词的准确与传神。
【学习课时】一课时。
【教学过程】一、激趣导入：俗话说“尺有所长，寸有所短”，人或事物各有长处和短处，不应骄傲自满。
只要肯下工夫，勤学苦练，自然熟能生巧。
今天，我们就来学习《卖油翁》这篇文章，看它是怎样来阐释这个道理的。
[板书：卖油翁]二、整体感知：1．了解作者情况[指名回答后，课件展示。
]2．识记理解下面四组字词：[课件展示，指名回答。
]①给下列加横线字注音：自矜（）家圃（）睨（）颔（）自读课文，思考问题[学生自读课文、注释，借助工具书疏通文意。
]3．本文主要记叙了怎样的一件事？写了哪几个人？故事告诉我们怎样一个道理？三、赏析课文：[学生细读课文，可在小组内分角色读，分段读，然后合作探究文章内容] 1．简要概括各自然段的意思。
2．思考：①故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？②卖油翁动作、神态如何？表现了他对陈尧咨箭术怎样的态度？③你对文中两个人物有何看法？卖油翁到底知道什么道理？六、作业园地：陈尧咨善射，然而“以此自矜”，骄傲不可一世。
卖油翁虽然技高一筹，但并不为此矜夸。
联系你身边的具体事例，以“谦虚”为话题写一段话，有条理地表达自己的观点。
七、板书设计：卖油翁欧阳修陈尧咨善射无他，惟手熟尔“熟能生巧”卖油翁以杓酌油教后小记：学情分析本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。
学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。
重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学设想这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成如下教学目标，需要学生做好充分的预习。
课前将学生分为四个小组，分组教学。
一、教学目标1.朗读课文，把握情感。
2.理解课文，深入探究。
3.分析人物，揭示道理。
二、教学重点和教学难点重点：1、把握阅读情感，积累文言词汇。
2、理解“熟能生巧”的道理。
难点：文言实词较多。
三、教学方法：分组教学法1、以小组为单位，学生能声情并茂地朗读，恰当地复述课文并表演课文。
2、能够准确分析人物形象，并理解文章揭示的道理。
3、课后巩固，达到熟练背诵。
教学内容和步骤一、导入幻灯片呈现卖油翁倒油的图片。
问：同学们，图中的人是谁，在干什么？（学生集体回答）那么小的铜钱，那么小的孔，他为什么能够做到酌油沥之而钱不湿呢？让我们一起走入《卖油翁》。
二、作者简介幻灯片呈现作者简介，（学生齐读）。
三、朗读课文1、掌握生字词幻灯片呈现生字词（找一名学生读，教师指导更正后，齐读两遍）2、自读课文学生自由读课文，自读两遍。
3、齐读4、分组朗读四个小组，讨论后，分别以自己独特的方式读课文。
（可以采取齐读，分角色读等方式）四、理解课文1、疏通文意幻灯片呈现重点实词引导学生结合课下注释，自主疏通文意，重点掌握呈现的实词。
（提问检查学生掌握情况）2、讲故事，演故事以小组为单位，两组准备讲故事，两组准备演故事。
（充分讨论后，让学生上讲台展示）五、分析人物幻灯片呈现问题：文中的两个人物你更欣赏哪一个，为什么？（学生独立思考后，让学生回答）六、揭示道理幻灯片呈现问题：文章最后告诉我们一个什么道理？（引导学生总结出熟能生巧的道理）六、小结同学们，今天我们一起学习了《卖油翁》明白了熟能生巧的道理。
我们的语文学习，语文成绩的提高何尝不是一件熟能生巧的事情呢？语文学习，阅读是关键，著名数学家华罗庚说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
不足之处:
1、对文章的朗读不够。
2、设计过于平缓，缺少起伏亮点。
《卖油翁》教材分析
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集。《归田录》是其中的一卷。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部笔记小说。
教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足。反思之后本节课不足之处有：课文的诵读不够；因时间关系，学生谈启示的面不够宽，当堂练习环节没完成。
今后将不断地完善，不断地改进。
课程标准分析：
《义教语文课标》指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”
我们在教学中应注重文言文阅读的实际能力，文言文教学是初中语文阅读教学中的难题，学生往往视为畏途，教师也苦于教学效果不甚理想。文言文学习当然有自己的规律，根据我们的认识，要注重文言文阅读的实际能力，有几点是十分重要的：一是在语音、词汇、语法三者中，词汇是重点。语音对文章内容的理解影响不明显，语法古今差别不大，而词汇古今变化最大，词汇要靠积累。二是语言的学习必须从感性着手，而不是从抽象的所谓语法规律着手，记住一条语法要领，并不能真正提高文言文阅读能力，在阅读中提高对古代语言的感受能力。三是对文意的理解，离不开具体的语境，语境既与作者思想感情的内涵相关，也与表达思想感情的方式方法相关，在内容与形式统一的语境中来揣摩词句含义，这样得到的理解往往是最牢固的。文言文教学，老师的“言传”固然有一定的作用，但学生的“意会”所得更宝贵；一定的“认知”手段也能收到某些效果，但更重要的在于学生自己的“体知”。但是现在的文言文教学现状，常常是脱离语境梳理词法、句式，以及虚词的多少种用法，孤立、机械地死记硬背，既枯燥乏味，又没有效率。所以《课标》提倡：“古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。”
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卖油翁
欧阳修
教学目标：
1、在反复诵读中理解文言语句的含义，增强文言语感。
2、在反复诵读中体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。
3、理解“熟能生巧”的道理。
教学重难点：
1、熟悉故事内容，理解句意，想象人物的心理和态度。
2、复述课文，理解“熟能生巧”的道理。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
今天我们就来学习《卖油翁》这篇课文，一同来看看他的绝技是什么。
二、介绍作者
欧阳修（1007--1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，（藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，北宋吉州永丰人。
北宋政治家、文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。
散文成就最高，为“唐宋八大家”之一，名作有《醉翁亭记》、《伶官传序》等。
三、学生自由朗读课文
1、要求：（1）读准字音，注意断句及节奏。
（2）结合注释自由朗读课文三遍。
（3）疏通生字词，把不理解的字词标注出来。
2、读准字音
3、检查朗读情况，请每小组指派代表来朗读并点评。
四、翻译课文
要求：结合注释进行直译。
五、复述课文
请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，要求是：复述时要交代清楚地点、人物、起因、经过及结果。
尽量做到既贴近原文，又生动形象。
六、细读课文思考讨论
1、卖油翁与陈尧咨之间的一场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级
的主要责任？
2、卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？
七、这个小故事告诉了我们什么道理？
1、熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。
2、做事要精益求精。
八、全文小结
本文是一篇富有哲理的文言小故事，通过略写陈尧咨射箭，详写卖油翁酌油两件事，形象的说明了“熟能生巧”的道理。
今后，我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的。
九、布置作业
1、熟读课文，在理解的基础上背诵。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
学情分析
七年级的学生有了一定的文言文的自主学习能力，但对语句的理解还缺乏细读的能力。
再加上我校是农村中学，学生的基础比较差，而且自主学习的自觉性比较弱，对古文的翻译、复述存在很大的困难。
鉴于学生的所处地域限制和年龄特点：理性认识正在形成，形象化认知尚有影响，根据这些学情特点，我在学习本课时，设计了朗读课文、翻译课文以及在此基础上来复述课文的教学方式。
并设计了相关问题，先由学生自主探究讨论，对文章深层次内涵进行理解，然后在教师的引导下完成。
效果分析
一、字词落实仍然是文言文教学的主要任务，注音、注释、翻译乃为三要素，对于
本文而言，这项任务不重。
二、要训练思维，本文说的是一个哲理性的小故事，描述的又仅仅是人物的言行表
情，通过朗读、翻译、复述课文，对人物的语言进行深分析，使得学生的思维逐渐走向深入，认识到“熟”为什么能生“巧”来，这样，学生对教材的把握就更深刻。
同时，学生又能从不同角度进行了思维锻炼。
教材分析
《卖油翁》是部编本七年级语文下册第三单元第12课，本文是一篇富有哲理的文言小故事。
文章共二段，第一段介绍了故事发生的地点、人物、和背景，是故事的开端。
第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁的酌油的高超技术，是本文的中心。
通过略写陈尧咨射箭，详写卖油翁酌油两件事，形象的说明了“熟能生巧”的道理。
卖油翁是一位充满智慧的长者，他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈尧咨，也告诉我们为人做事的道理。
本文在叙事和刻画人物上下足了功夫，在教学时，让学生在细读课文时通过梳理情节，关注对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写，揣摩人物心理，进而把握人物形象特征。
评测练习
一、给下面的字注音。
（1）咨（）（2）矜（）（3）睨（）
（4）忿（）（5）酌（）（6）杓（）
二、解释加横线的词。
1．公亦以此自矜（）
2．但微颔之（）
3．尔安敢轻吾射（）（）
三、翻译下面的句子。
1、尔安敢轻吾射。
2、以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
3、以我酌油知之
课后反思
在课堂设计时，充分考虑了学生的自主学习情况，根据本校学生的实际学习情况来设计教学步骤，紧扣文言文的小故事这一文体特征进行教学，通过朗读、翻译、复述课文以把握文意，由浅入深、循序渐进。
为了避免出现枯燥乏味的说教，采用了多种形式进行生生互动、师生互动，来调动学生的积极性和主动性。
但是，因为本文是一篇古文，在教学过程中，由于学生的文言文能力差，一部分学生很难跟得上，所以，课堂效果不太好，在复述课文时不太理想。
课标分析
根据《课标》，7－9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
因此我设置了“积累文言词汇，理解字、词、句的意思。
”的目标。
著名教育家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。
”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，于是设置朗读课文、翻译课文及复述课文，目的在于培养学生“说”的能力。
语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本文重点通过学生细读课文，理解课文，从而懂得“熟能生巧”的道理。