李心天《医学心理学》笔迹和习题(含考研真题)详解 第33章 临终心理关怀与对策【圣才出品】

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18第十八章临终关怀(推荐完整)

18第十八章临终关怀(推荐完整)
2.正确说出临终关怀的组织形式。 3.正确陈述临终关怀的主要内容及基本
原则。 4.简述对临终患者及丧亲者的心理护理
要点。 5.在模拟人身上正确完成尸体料理的操
作,要求步骤正确、连贯,态度严肃、
重点难点
重点
1. 临终患者的心理变化及护理 2. 脑死亡的诊断标准 3. 死亡过程分期及其特点 4. 尸体护理
(一)临终患者的生理变化及护理
Байду номын сангаас
循环系统
1.临终患者
的生理 变化
脉搏细速、不规
呼吸系统 消化道与泌尿系统
肌肉张力 感知觉、意识
则心至冷白绀或张等无积声恶口水失等听感难全能患小观压吸孔,音测,或。呼口呼力,呼心干禁症觉觉、身进者便改食视及变放逐低出口青吸呼吸咳出吸、、还、状呼是;混软行吞失变肌欲觉心慢大烦渐弱皮唇紫变吸困嗽现。呕严可便。吸最语乱弱自咽禁呈肉不逐率或、躁变血肤、色慢及难,痰吐重发秘表后言。无主困。希失振渐改变疼不弱压苍指,而潮症分鸣、者生或浅消逐力活难面氏去、减变快痛安而下白甲四费式状泌音腹出大尿,失渐,动,部面张呃退,,面,消降、呈肢力呼,物及胀现小潴急的困不。大外容力逆;呼瞳容血失甚湿灰发、吸因堆鼾、脱便留促,,、,
如眉头紧锁等。
疼痛
(二)临终患者的心理变化及护理
1.临终患者的心理变化
罗斯通过观察提出临终患者通常经历五个心理反应 阶段。
(1)先是否认(denial,否认期) (2)继而愤怒(anger,愤怒期) (3)讨价还价(bargain,协议期) (4)消沉抑郁(depression,抑郁期) (5)最后是接受 (acceptance,接受期
四、临终关怀的基本原则和组织形式
(一)基本原则
(二)组织形式

十二校联合《心理学基础》(第2版)配套题库【名校考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题】

十二校联合《心理学基础》(第2版)配套题库【名校考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题】

目 录第一部分 名校考研真题一、单项选择题二、多项选择题三、名词解释四、简答题五、综合题第二部分 课后习题第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第三部分 章节题库第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第四部分 模拟试题十二校《心理学基础》(第2版)配套模拟试题及详解(一)十二校《心理学基础》(第2版)配套模拟试题及详解(二)第一部分 名校考研真题一、单项选择题1.“月亮在云中穿行”是哪一种运动知觉现象?( )[东北师范大学2005年研]A .诱导运动B .似动现象C .自主运动D .运动后效2.立体电影利用的知觉原理主要是( )。

[统考2012年研]A .运动视差B .纹理梯度C .线条透视D .双眼视差3.一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事,这种语言属于( )。

[统考2012年研]A .对话B .独白C .语言获得D .语言理解A【答案】D【答案】立体电影是利用人双眼的视角差和会聚功能制作的可产生立体效果的电影。

【解析】B【答案】4.安德森(J .R .Anderson)提出了语言产生的三阶段模型,该模型认为语言产生的阶段包括( )。

[统考2012年研]A .构造、转化、执行B .概念化、公式化、发音C .构造、转化、发音D .概念化、公式化、执行5.展开性程度最高的言语形式是( )。

[统考2009年研]A .独白言语B .对话言语C .书面言语D .内部言语6.下列选项中,不属于理智感的是( )。

钱铭怡《心理咨询与心理治疗》笔记和习题(含考研真题)详解第5章 心理治疗的目标与阶段【圣才出品】

钱铭怡《心理咨询与心理治疗》笔记和习题(含考研真题)详解第5章 心理治疗的目标与阶段【圣才出品】

第5章心理治疗的目标与阶段5.1 复习笔记本章重点:1.心理治疗的目标及其分类;2.影响治疗目标的因素;3.心理治疗的阶段及其任务;4.良好咨询目标的特点。

一、心理治疗的目标心理治疗的根本目标,是促进来访者成长,自强自立,使之能够自己面对和处理个人生活中的各种问题。

具体到各个不同的心理治疗学派,其具体的治疗目标却各有不同的侧重:1.心理分析治疗:消除神经症症状、使自我(ego)变得强壮有力;2.行为治疗:改变不适应的行为,消除行为缺陷;3.来访者中心疗法:对自我经验和体验采取更为开放的态度,具有责任感,自尊,能接受他人;4.合理情绪疗法:思维的合理性和适度的情绪反应。

(一)医学的目标与心理学的目标许多人以心理治疗为名,实际却仍采用医学治疗,其目标也从医学角度出发。

心理治疗的目标应为心理学的目标,为改善来访者的心理健康服务。

对于某些问题严重的来访者,其治疗目标可能会与医学目标重合;某些来访者可能同时需要心理治疗与药物治疗。

(二)中间的目标和终极的目标帕洛夫(Parloff)曾把心理咨询和治疗的目标划分为中间的目标和终极的目标:1.所有心理治疗的最终目标都是要减少焦虑,提高来访者的生理机能和社会能力;2.中间的目标可以被看作是向着终极目标迈进的步骤,但要达到什么程度为止,则与治疗者及其所采用的理论有关。

在实际的治疗过程中,治疗往往以达到中间的目标为目的。

(三)内部的目标与外部的目标1.内部的目标指那些来访者自己对自己所提的目标。

内部的目标常常是与其问题相联系的,是他们自己无法解脱,需要得到治疗者帮助的那些问题。

2.外部的目标是由其他人对来访者提出的。

各理论学派所提出的治疗目标,多为外部的治疗目标。

(四)一般性的目标与特殊的目标一般性目标对不同的来访者通常是相似的,而具体的、特殊的目标则会因来访者的问题而异。

一般性的目标与特殊的目标的制定与具体的治疗理论有关,与这些理论对于人的看法及怎样使人发生改变的认识有关。

陈力《医学心理学》笔记和习题详解-心理障碍【圣才出品】

陈力《医学心理学》笔记和习题详解-心理障碍【圣才出品】

第5章心理障碍5.1复习笔记一、心理障碍概述(一)心理障碍的概念1.心理障碍的定义心理障碍是指个体的心理活动和行为特征偏离常规或公认规范并且出现不同程度的社会适应困难。

2.心理障碍与社会适应(1)社会适应功能大致包括四方面的内容:①自理生活的能力;②人际交往与沟通的能力;③工作、学习和操持家务能力;④遵守道德、伦理、行政、法律和风俗等社会规则的能力。

(2)具有变态或失常的行为仅仅可以标志存在心理障碍的可能,而并不能给予确切的诊断。

只有当个体的变态或失常的行为妨碍其成功地适应日常生活的要求时,才可能为判断心理障碍提供可靠的依据。

(二)心理障碍的判别标准1.经验标准所谓经验标准是指凭借自身的经历和体验评价他人心理活动的特点和规律,判断其心理活动是否正常。

2.社会适应性标准社会适应性标准是根据人的行为是否符合其生活环境所提出的要求,是否遵循社会的行为准则,是否遵循伦理道德规范、价值观念和顺应社会风俗等标准来判断是否存在着心理异常。

3.症状和病因学标准症状和病因学标准来源于这样一种观点,即异常的心理现象或致病因素在常态人群的身上是一定不存在的,如果出现,就可判断为异常。

身体检查、化学检查、心理测验及各种新技术方法是这种标准的客观度量尺度。

4.统计学和心理测验标准确定个体的行为是否正常是以其心理特征是否偏离群体样本平均值为依据的。

有心理障碍者,其相对应的心理测量结果大多属于异常范围。

(三)心理障碍的理论模型1.医学模型(1)医学模型认为心理障碍的产生与先天遗传、脑损害、生物化学物质代谢以及个体素质特征等生物因素有关。

(2)遗传因素在精神疾病中起着关键的作用。

某些心理障碍的症状与机体内的生物化学物质浓度的变化有关。

很多心理障碍患者在各种精神刺激因素的诱发下,比其他人更易出现某种心理障碍。

2.心理动力学模型(1)心理障碍或精神疾患主要是由于本我欲望和超我控制之间冲突而产生的焦虑和由此产生的防御反应的结果。

(2)为了减缓本我与超我间的矛盾冲突带来的焦虑,自我发展了各种心理防御机制。

钱铭怡《心理咨询与心理治疗》笔记和习题(含考研真题)详解 附录:国内外心理学经典教材简评【圣才出品】

钱铭怡《心理咨询与心理治疗》笔记和习题(含考研真题)详解 附录:国内外心理学经典教材简评【圣才出品】

附录:国内外心理学经典教材简评国内外心理学的经典教材可以分为普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理测量、心理统计学等几大类。

普通心理学教材一般是学习心理学的入门教材,它描述心理现象发生和发展的最一般的规律。

发展心理学教材注重人类心理系统和个体心理发生发展的过程及其规律。

教育心理学教材重视教育过程中所包含的各种心理现象,以揭示教育同心理发展的相互关系。

实验心理学教材涉及心理学实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题,使学习者能够以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律。

心理测量学教材可以使学习者了解人的心理差异测量和掌握编制心理测验方法。

心理统计学教材主要是以统计学的原理处理心理学的数据,从而更好地解决心理学的问题。

此外,一些工具书和丛书也会对学习者有很大帮助。

下面主要对在心理学学习中常用的国内外经典教材进行简要评析。

一、普通心理学心理学发展至今,内容已经极为丰富。

为了对心理学有全面的了解,最好从一本心理学导论或普通心理学入手。

(一)国内经典教材1.《普通心理学(修订版)》(彭聃龄主编,北京师范大学出版社)该教材自1988年第一版出版以来,已经再版三次,总印量达20万册,可见其受欢迎的程度。

同时经过多次修订,书中的内容详实,并且反映当代学科的新发展和变化,因此是很多学校本科生所使用的教材,同时也被很多高校作为考研指定参考书。

2.《普通心理学》(孟昭兰主编,北京大学出版社)该教材由孟昭兰主编,自1994年第一版问世后,迄今已多次印刷,是深受欢迎的国内普通心理学教材之一。

3.《心理学导论》(第二版)(黄希庭著,人民教育出版社)该著作是我国普通高等教育“十一五”规划教材,是1991年5月出版《心理学导论》的修订版,该书的第一版获国家教委第三届普通高等学校优秀教材二等奖,累计印刷达21次,除了保留了第一版的经典内容外,修订版加强了从当代心理学多种研究取向整合的角度加以阐述,并且新增加了近二十多年来心理学研究的新动向、新成果,同时以本著作为基础的普通心理学课程被评为国家级精品课程,本著作是国内最值得推荐的心理学导论类图书之一。

彭聃龄《普通心理学》(第5版)笔记和课后习题(含考研真题)详

彭聃龄《普通心理学》(第5版)笔记和课后习题(含考研真题)详

第3章感觉
3.1复习笔记 3.2课后习题详解 3.3考研真题详解
第4章知觉
4.1复习笔记 4.2课后习题详解 4.3考研真题详解
第5章意识和注意
5.1复习笔记 5.2课后习题详解 5.3考研真题详解
第6章记忆
6.1复习笔记 6.2课后习题详解 6.3考研真题详解
第7章思维
7.1复习笔记 7.2课后习题详解 7.3考研真题详解
彭聃龄《普通心理学》(第5版) 笔记和课后习题(含考研真题)

读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 精彩摘录 06 作者介绍
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本书关键字分析思维导图
习题
第章
习题
知识
发展
精华
心理
笔记
学科
教材 复习
对象
第版
笔记
方法
习题
详解
真题
活动
内容摘要
内容摘要
【2022·9】普通心理学(第5版)彭聃龄整体评价:★★★★★阅读难度:★★★★ ①【读前感】11年前, 当刚刚踏入心理学门槛的我翻开第4版的时,不禁一头雾水,大失所望。对于心理学专业人士而言,这本书是心理 学的“初恋”就是“普心虐我千万遍,我却待她如初恋”的那个“初恋” ②有很多人让我推荐心理学(区别于心 理咨询)的入门书籍。换句话说,你可能通读了数遍,字面意思全都理解,机制原理全能背诵,但是当别人问你 某个地方时,你很可能讲不明白,即便你把原文都背出来,对方还是听不明白。
本书是彭聃龄主编的《普通心理学》(第5版)的配套辅导书(电子书),主要具有以下几个方面的特点: (1)梳理知识脉络,浓缩学科精华。本书每章的复习笔记均对该章的重难点进行了整理,并参考了国内名校名师 讲授该教材的课堂笔记。因此,本书的内容几乎浓缩了该教材的所有知识精华。(2)详解课后习题,巩固重点难 点。本书参考大量相关辅导资料,对该教材的课后思考题进行了详细的分析和解答,并对相关重要知识点进行了 延伸和归纳。(3)精编考研真题,培养解题思路。本书精选部分参考价值较高的考研真题(含全国统考和高校自 主命题),及该学科相关经典习题,并提供详细解答。这些题目基本体现了各个章节的考点和难点。

钱铭怡《心理咨询与心理治疗》笔记和习题(含考研真题)详解第3章 会谈技术【圣才出品】

第3章会谈技术3.1 复习笔记本章重点:1.会谈的类型及其作用;2.影响会谈的因素有哪些;3.会谈中的倾听技巧;4.开放式提问和封闭式提问的优缺点;5.会谈中的影响技巧;6.常见的指导技巧;7.沉默现象的类型与处理方式。

一、会谈中的基本问题对于心理治疗工作来说,每一次治疗都是一次会谈。

在心理治疗工作中,人们很重视会谈技术,要求治疗者要有敏感性、洞察力等各种各样的能力和技巧。

(一)会谈的目的与作用治疗是由一次次会谈组成的。

不同的会谈可能有不同的目的与作用。

心理治疗中的会谈按其作用可分为以下几类:1.收集材料式会谈:这种会谈的目的就是要收集与来访者问题有关的资料、信息。

是会谈的最基本的形式。

2.诊断(或评估)式会谈:目的是区分来访者是否适合进行心理治疗,分清来访者的问题到底出在哪里,什么是对方的主要问题等。

3.心理治疗式会谈:目的是帮助来访者产生某种改变。

此时治疗者要运用不同的心理治疗与咨询的理论、技术与方法达到这一目的。

这是心理治疗中耗时最多的一类会谈。

(二)会谈中的治疗者与来访者在心理治疗会谈中的两方面人物——治疗者与来访者,都会对会谈产生影响。

不论会谈的次数多少,这种影响都会持续存在。

1.治疗者对治疗者来说,意识到他们自己在面对来访者时也在表现他们自己,有助于他们更好地理解对方。

在治疗中使用指导、解释等技巧时应注意来访者的不同反应,因人而异。

(1)指导:运用指导会使来访者的自我发现、自我探索的语句减少,使那些原先防御心理就很强的人或攻击性较强的人的防御心理增强。

但指导却会使那些过去感到极为需要自立的人们的防御能力减轻,而且能改善那些表现为场依存的来访者的治疗结果。

(2)解释和说明:解释会使对方的言语反应减少,除非这些解释是作为言语性强化而使用的。

一些研究认为中等程度的解释比显浅的或很深层的解释更为有效,也有作者根本反对采用深层的解释。

2.来访者在来访者身上存在许多因素,这些因素可能会极大地影响会谈的内容与进程,这是治疗者特别要注意的。

姜乾金《医学心理学》笔记和课后习题详解-心理干预【圣才出品】

第7章心理干预7.1核心讲义一、总论(一)心理干预与心理治疗的基本概念1.定义与基本要素(1)定义心理治疗是以医学心理学的各种理论体系为指导,以良好的医患关系为桥梁,应用各种心理学技术以及一定的训练程序,改善病人的心理条件,增强抗病能力,从而消除心身症状,重新保持个体与环境之间的平衡,达到治疗目的的治疗方法。

(2)心理治疗的基本要素①治疗者必须具备一定的心理学知识和技能;②治疗要按一定的程序进行;③使用各种心理学的理论和技术;④治疗的对象是具有一定精神、躯体或行为问题的人;⑤治疗的目的是消除或缓解病人的各种心身症状,恢复健全的心理、生理和社会功能。

2.发展简史(1)我国传统中医的疏导式心理治疗、情志相胜治则以及流传下来的健身治病训练程式;(2)古希腊和古埃及时代,重视心理治疗的作用,强调整体治疗,使用劝告、暗示、音乐、催眠等手段治疗疾病;(3)18世纪末,在法国医生皮奈尔的积极倡导下,人们用比较人道的方法对待精神病人,心理治疗开始得到发展;(4)19世纪末至20世纪初,西方流行麦斯麦的催眠疗法;(5)之后,奥地利精神病医生弗洛伊德创立的精神分析疗法也得到广泛传播;(6)二十世纪50年代末,行为疗法迅速发展。

这些心理治疗理论与方法,目前已经成为心理治疗中重要的流派。

(7)随着心理科学研究的深入,出现人本主义的来访者中心疗法,认知学派的认知疗法,日本的森田疗法,以及放松、静默、生物反馈和各种形式的集体治疗等。

(8)二十世纪90年代后期,沙土游戏治疗、漂浮疗法等开始兴起。

3.心理治疗流派在20世纪中、前期,形成了诸多的心理治疗流派。

目前,多数心理治疗者已不再固守于某一流派和坚持某种单一的心理治疗方法,开始采用折中心理治疗,即主张灵活地选择,综合应用对病人最有效的治疗方法,并出现越来越多的采取程序化干预的综合治疗计划。

4.心理治疗中的理论、认知活动与治疗者角色(1)在心理治疗过程中,通过某些理论可能解释一些问题的产生原因,并以相应的特定方法解决这些非认知层面的问题;(2)各种心理治疗理论的出现和发展导致了心理治疗的发展;(3)治疗者必须通过自己的认知活动包括使用知识、判断等对被治疗者实施干预。

医学心理学试题库(附答案)

医学心理学试题库(附答案)一、单选题(共100题,每题1分,共100分)1.如果一年内LCU小于150,那么预示着( )A、今年患病率超过75%B、今年患病率超过50%C、来年患病率超过75%D、来年患病率超过50%E、来年可能身体健康正确答案:E2.如果一年内LCU为150至300,那么预示着( )A、今年患病率超过75%B、今年患病率超过50%C、来年患病率超过75%D、来年患病率超过50%E、来年可能身体健康正确答案:D3.心理治疗和心理咨询本质上是相同的,但也有下列差别,应除外 ( )A、解决问题的性质和内容不同B、工作时间长短不同C、工作任务不同D、对象和情境不同E、身份和工作方式不同正确答案:E4.在下列心理评估方法中,相对比较客观的方法是( )A、会谈法B、观察法C、心理测验法D、调查法E、实验法正确答案:C5.内科的心身疾病一般不包括( )A、消化性溃疡B、冠心病C、支气管哮喘D、高血压E、肺结核正确答案:E6.医学心理学的研究任务不包括( )A、如何运用心理治疗的方法实现保健的目的B、疾病的发展和变化过程中心理作用的规律C、医院管理中存在的心理问题系统的解决方法D、心理评估手段在疾病的预防中的作用E、人格特质或行为模式在发病中的意义正确答案:C7.心理评估常用的方法不包括( )A、调查法B、观察法C、会谈法D、心理测验法E、实验法正确答案:E8.关于心身疾病的发病机制,不正确的叙述是A、交感神经系统功能的过度活动性B、有一部分心身疾病的发病机制属于非条件反射性学习C、身体器官对疾病的脆弱易感性D、丘脑-垂体-肾上腺轴、自主神经系统的递质、中枢神经与免疫系统的活动E、个体潜意识中未解决的心理冲突正确答案:B9.按照现代心理学界的标准,四种基本情绪是( )A、忧虑、快乐、恐惧和愤怒B、忧虑、快乐、悲哀和恐惧C、忧虑、快乐、悲哀和愤怒D、快乐、悲哀、恐惧和愤怒E、高兴、悲伤、害怕、愤怒正确答案:D10.最能反映医患关系性质的表述是一种( )A、信托关系B、主动-被动关系C、商品关系D、类似父子的关系E、陌生人关系正确答案:A11.一个测验工具检测到的心理品质的真实程度,是指该工具的( )A、信度B、常模C、标准D、效度E、样本正确答案:D12.人的感觉适应是指由于刺激物的持续作用而使感受性( )A、丧失B、降低C、不变D、改变E、提高正确答案:D13.以下属于行为治疗的技术是( )A、家谱分析B、系统脱敏C、梦的分析D、自由联想E、空椅疗法正确答案:B14.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型说,胆汁质的神经过程基本特征是( )A、强、不均衡B、弱C、强、均衡、灵活D、强、均衡、不灵活E、强、不均衡、不灵活正确答案:A15.某医师多年来从事有关心理相关学科的临床和研究工作,以下哪项学科不是他所从事的工作范围的是 ( )A、心理治疗学B、咨询心理学C、变态心理学D、教育心理学E、心理诊断学正确答案:D16.关于心身疾病的特点,不正确的叙述是( )A、同样性质或强度的心理社会因素,对于一般人,只引起正常范围内的生理反应,而对于心身疾病易感者,则引起明显的病理生理反应B、心身疾病通常发生在非自主神经支配的系统或器官C、遗传和人格特征与心身疾病的发生有一定关系,不同人格特征的个体对某些心身疾病的易感性不同D、必须有明确的器质性病变或躯体功能性障碍的症状E、心身疾病的发生和发展与心理社会因素有关,通过心理中介或生理中介而发病正确答案:B17.通过非言语的形式,如面部肌肉运动、声调和身体姿态变化等构成的表情来实现信息传递和人际间相互了解,这是情绪的哪种功能( )A、心理活动的组织功能B、动机功能C、人际促进功能D、信号功能E、适应功能正确答案:D18.关于求医行为,正确的是( )A、一个人身体出现病变时就会产生求医行为B、有求医行为的人肯定自觉有病C、求医行为取决于疾病的严重程度D、求医行为受多种心理社会因素的影响E、求医行为取决于疾病的性质正确答案:D19.EPQ测查情绪稳定性的量表是 ( )A、N量表B、P量表C、Q量表D、E量表E、L量表正确答案:A20.心理治疗的中立原则是指( )A、不对患者的观点进行评价B、与患者建立良好的治疗关系C、为患者的信息保密D、不能代替患者作出任何选择与择定E、一般情况下不能为亲友、熟人进行治疗正确答案:D21.在遇到困难的时候,应对能力的好坏可以直接影响问题的转化。

陈力《医学心理学》笔记和习题详解-心理社会因素与健康【圣才出品】

第4章心理社会因素与健康4.1复习笔记一、心理应激(一)心理应激的概念心理应激是指个体在察觉到威胁或挑战,必须做出适应或应对时的心身紧张状态。

心理应激是心理社会因素影响健康或导致疾病的重要环节。

(二)应激源应激源是指引起应激的刺激因素。

按应激源的内容分类,可将应激源分为:1.社会文化性应激源社会文化性应激源包括生活事件、生活琐事、重大变故、文化冲突等。

2.职业性应激源职业性应激源主要来自工作者本身、工作条件、工作性质、组织等方面。

3.环境应激源主要指各种特殊环境、理化和生物学刺激物,如高温、低温、高或低气压、辐射、强烈的噪声和振动等物理环境以及化学物与生物污染环境。

4.心理性应激源心理性应激源有挫折和心理冲突。

(1)挫折①挫折的定义挫折是由于各种障碍造成动机行为不能达到目的或趋向目标的进程受阻而延搁时产生的紧张状态和情绪反应。

②挫折的分类根据造成挫折的原因不同,分为外部挫折和个人挫折。

a.外部挫折是由个人以外的因素造成的挫折。

b.个人挫折是与个人身心特征有关的挫折。

③挫折的反应挫折反应包括消极情绪反应、行为反应和心理防御反应。

(2)心理冲突①心理冲突的定义心理冲突是相互对立或排斥的目的、愿望、动机或反应倾向同时出现时引起的一种矛盾的心理状态。

②心理冲突的种类a.趋一趋冲突是指在一个人的面前同时有两个具有同样吸引力的目标,而引起同样程度的动机,但必须从中抉择其一时发生的心理冲突。

b.避一避冲突是指一个人同时面临着两件不受欢迎或令人讨厌的事物,产生同等的逃避动机,要回避其一就必然遭遇另一件时产生的心理冲突。

c.趋一避冲突是指一个人对同一目标采取矛盾的态度,既向往,又拒绝时发生的心理冲突。

d.双重或多重趋一避冲突是指必须在两个或两个以上的各有优缺点的事物或目标间抉择时产生的心理冲突。

二、心理应激的影响因素(一)认知评价1.初级评价对自己是否受到事件威胁做出判断。

2.次级评价次级评价是评价和选择对事件威胁的应对方式和适应能力。

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第33章临终心理关怀与对策
33.1复习笔记
一、临终病人的心理发展
(一)库伯·罗斯的临终心理发展阶段理论
1.否认、震惊阶段(Deny/Shock)
库伯·罗斯在对近400名临终病人的调查中发现,多数病人在得知患了绝症时,最初的反应是:“不,那不是我,那不是真的”。

临终病人对病情的否认反应,是一种自然的心理自卫反应,是为了暂时躲开疾病而引起的压力,以给予病人及家属多一点时间来逐渐作好其防御准备。

2.愤怒阶段(Anger)
当有关自身疾病的坏消息被证实后,随之而来的心理反应是气愤、暴怒和嫉妒。

愤怒是急性焦虑的表现,处于愤怒期的病人很难与之沟通思想及向其实施临终关怀方案。

3.讨价还价(Bargaining)
讨价还价实际上是一种延缓死亡的企图,是人的生命本能和生存欲望的体现。

临终病人在“否认”和“愤怒”阶段之后,倾向于想方设法延长生命。

4.抑郁(Depression)
临终病人不能否认他的病情,但是他必须接受更多令其更痛苦的治疗措施,此时病人表现出麻木、沮丧和抑郁。

只有经历过内心的巨痛和抑郁的人,才能达到“接纳死亡”这一境界。

5.接纳(Acceptance)
“接纳死亡”是指一个正在走向死亡的人发现了“超脱于现实”、“超脱自我”的需求压倒了一切,于是接受死亡。

它代表了人的心理发展过程的最后一次对自我的超越,是生命最后阶段的成长。

图33—1库伯·罗斯临终死亡五个阶段1:否认与震惊阶段明显反应:“不可能是我,你们弄错了?”“不!那不是真的!”
2:愤怒阶段明显反应:“为什么是我?!”这种愤怒反应可针对医护人员、家属或毫不相关的人。

此时病人怨天尤人。

3:讨价还价阶段明显反应:“不错!是我。

但是……”“医生啊,一定把我治好,我以后一定……”心中祈求奇迹出现。

4:抑郁阶段明显反应:“是的!就是我。

”病人面对残酷的事实会悲伤、畏缩、哭泣、意志消沉。

5:接纳阶段明显反应:“我已经准备好!”病人心平气和,接受现实,面对死亡。

(二)威斯曼的四个濒死心理反应阶段理论
1.存在的可怕境况(Existential Flight)
此阶段病人一旦发现自己遭受疾病的侵袭,顿觉难以幸免而感到震惊和害怕,感到这种可怕状况将笼罩整个生活。

2.缓和顺应期(Mitigation and Accommodation)
疾病的复发或不断恶化,此时的病人心态既要求身体舒适,还关心自己的工作和家庭,
并想维护一些社交的参与,即自我存在的意义和价值。

3.衰退和恶化期(Decline and Deteriontion)
此时病人感到病情严重,心理威胁很大,病人可根据自己的意愿能力,做出适当的安排。

4.濒死期(Preterminality and Terminality)
此时病人已感到治愈无望,因而处处显示出绝望,必须放弃一切活动,慢慢地接受死亡。

(三)帕蒂森的临终心理发展二阶段理论
1.急性危机期(Acute Crisis Phase)
病人已经发现自己面临死亡,在这一阶段心理反应以焦虑为主,而且焦虑水平将在这一期内达到峰值。

病人的焦虑具有以下五个特征:
(1)情境压力和危机无法解除;
(2)遇到问题超越了个人所能应对的能力;
(3)死亡威胁着自我实现的目标;
(4)危机的发展随着心理自卫的形成,出现先上升后下降的趋势;
(5)危机引发了未解决的其他心理冲突,因此,危机具有复合性。

2.慢性生存——濒死期(Chronic Living—dying Phase)
这一期的划分是从个体意识到死亡的威胁,一直到死亡的发生。

在此期间,病人的焦虑水平已逐渐降低,并且慢慢适应面对恐惧,逐渐接受濒死的事实。

二、临终心理关怀的策略与方法
(一)临终心理关怀的目标与策略
1.临终心理关怀的目标
临终心理关怀的目标是使病人达到和实现安宁与平静,能平静地接受死亡这一现实,从
容安排生命。

(1)有效的帮助病人摆脱由于面对死亡而产生的恐惧、焦虑和抑郁;
(2)帮助其重新建立家庭和社会关系,使其重新成为一个社会人。

2.临终心理关怀的策略
(1)发展缓冲性临终心理关怀模式
临终关怀的目标是为临终病人及家属提供高质量的缓冲性照护,尽最大努力帮助临终病人从生理的疼痛与不适症状,以及心理和精神的不安与痛苦中解脱出来,实现生命发展最后阶段的健康成长。

(2)要具有探索求实的精神
指从事临终关怀的工作人员没有任何偏见,随时接受或怀疑各种可能性。

(3)做到无条件积极关怀
无论对于任何临终病人,我们都应无条件地积极为临终病人提供心理关怀,这是临终心理关怀工作者应具备的一种道德情感。

(二)临终心理关怀的方法
1.面对死亡,陪伴旅行
“陪伴人生最后的旅程”,是现代临终心理关怀的基本方法之一。

死亡威胁向个体提供了向“整体性”或“整体意识”发展的机会。

只有面对死亡,经历死亡威胁才能使病人从恐惧愤怒、焦虑和抑郁等不良情绪中解脱出来。

2.促进度过危机
(1)危机代表了环境对一个人自身的威胁,迫使他必须做出选择:或是尽力保持自我的原状态,或是把危机当做发展自我的机会。

(2)临终病人的痛苦与焦虑水平
①潜意识水平:来自对身体分离的恐惧和同自己钟爱的事物相联系的期望,和这种联系可能或一定会被破坏的感觉;
②自我水平:来自一个人对心理分离的恐惧;
③超验水平:是人的痛苦水平的最深层次,来自于对本我同存在本源相分离的恐惧。

(3)临终心理关怀实现自我发展的条件
①摆脱心理防卫和需求;
②增加意识的程度;
③放弃“联结”,自愿超越原有的自我。

三、临终病人家属的心理反应
(一)临终抛物曲线(Dying Trajectory)
格拉泽和斯传斯研究了临终病人病程时间的长短与病人和病人家属的反应关系,提出了“临终抛物曲线”的理论。

临终病人病程时间的长短对医护人员及家属在照护临终病人时的心理反应有很大的影响,病程时间过长,临终病人会产生厌烦与愤怒;猝不及防的死亡会使家人产生愧疚。

(二)临终病人家属的心理压力
1.临终病人家属所面临的难题
(1)在长期的照护过程中,家属可能产生极其矛盾的心境,有时欲其生,有时又欲其死,以免连累全家,而这样心理也会引起家属强烈的内疚及罪恶感;
(2)病人家属通常是第一个知道病人病情的人,心理压力最大的地方就是不知道是否应告知病人面对即将死亡的事实。

2.临终病人家属的心理压力的缓解
缓解这种压力的方法是妥善地疏导病人及家属的悲伤、在适当时机鼓励双方谈论死亡的问题、给予临终病人及家属精神上的支持和安慰,让临终病人和家属在濒死过程中减少内心和躯体的伤害。

(三)悲伤的阶段及适应过程
凯文纳夫(Kavanaugh)曾用七个阶段来描述丧失亲人者的悲伤过程:
1.震惊(Shock)
突然获悉亲人去世,可能会出现反常行为,并可能会拒绝相信事实。

2.失措(Disorganization)
在震惊过后,一个人可能有不知所措的心态,无法做出理性的选择。

3.反复无常的情绪(Volatile Emotions)
痛失亲人除了对死者感到惋惜、怨恨外,对自己也会有无助、痛苦和挫折的感觉。

4.罪恶感(Guilt)
觉得应该在死者生前好好善对他,甚至觉得自己对死者的死亡负有责任。

5.失落与孤单(Loss and Loneliness)
这种感觉会出现在生活中的任何细节上,而带来全面的伤感和难过。

6.解脱(Relief)
认清在照顾一个临终病人后,死亡不仅是临终病人本身的解脱,也是照顾他人的解脱。

7.重组(Reorganization)
重组的过程是渐进的,个人重新寻找生活的方向,准备开始新生活。

33.2强化习题详解(略)。

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