九年级数学培优辅差总结
2024年九年级数学培优补差教学总结模版（2篇）
2024年九年级数学培优补差教学总结模版为期一年的九年级数学培优补差教学已经圆满结束，这一年的教学过程中，我和学生们一起经历了很多挑战和成长。
在这篇总结中，我将对这一年的教学进行回顾和总结，并提出一些改进的建议。
一、教学目标的设定本学期的教学目标主要有两个方面：一是提高学生的数学基础知识和技能，使他们能够熟练运用数学知识解决问题；二是培养学生的数学思维和解题能力，提高他们的数学思维水平和创新能力。
二、教学内容的设计本学期的教学内容主要包括了数与式、代数运算、方程与不等式、平面图形、数列与函数等方面的知识。
我根据学生的实际情况和学习能力，合理安排了每个知识点的学习时间，并结合实际生活中的问题设计了一些实践性的教学任务，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
三、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，灵活运用了讲授、讨论、实验、解决问题等教学手段。
在讲授知识时，我注重生动形象的讲解，通过多种途径让学生理解和记忆知识点。
在讨论环节中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和思考，培养他们的合作精神和团队意识。
在实验环节中，我引导学生进行实际操作和观察，培养他们的实验能力和动手能力。
在解决问题环节中，我通过选取一些有趣和有挑战性的问题，激发学生的思维和创新能力。
四、教学成果的评价经过一学期的教学，学生的数学成绩有了明显的提高。
培优学生综合素质得到了进一步提高，他们在数学知识和解题能力方面都取得了长足的进步。
补差学生也有了明显的进步，他们的数学成绩有了较大的提高，学习兴趣也得到了增强。
五、教学反思与改进尽管教学取得了一定的成果，但我也意识到还有很多需要改进的地方。
首先，我在教学目标的设定上有待加强，需要更加具体明确地制定每个学生的个性化目标，并根据目标进行个别化的教学辅导。
其次，我在教学方法上还有一定的局限性，需要继续学习和研究更多的教学方法，以提高教学效果。
另外，我还需进一步提高对学生的领悟能力和学习特点的把握，以更好地发挥每个学生的潜力。
初中数学培优辅差工作总结8篇
初中数学培优辅差工作总结8篇第1篇示例：初中数学是学生学习中的重要科目，数学的学习不仅能够提高学生的逻辑思维能力，而且对学生的综合素质提升也具有重要作用。
在初中阶段，数学的学习成绩往往会直接影响到学生高中阶段的学习方向和发展。
对于初中数学的学习，培优辅差工作尤为关键。
在进行初中数学培优辅差工作时，首先需要对学生进行全面的分析，了解学生的数学基础情况、学习习惯、学习动力等因素。
只有通过全面的了解，才能有针对性地制定培优辅差方案，让每位学生都能够得到个性化的指导和帮助。
在进行分析的也需要与学生进行深入的沟通交流，了解他们的学习困惑和需求，及时解决问题，提高学生的学习积极性。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要根据学生的实际情况制定详细的学习计划和目标。
学习计划应该包括每天应该完成的任务、学习方法和技巧等内容，让学生清楚自己的学习方向和目标，保持学习的积极性和效率。
还需要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整，确保学生的学习效果。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生使用各种学习资源和工具，培养他们解决问题的能力和思维方式，提高他们的自主学习能力和良好的学习习惯。
只有让学生有了自主学习的意识和能力，才能在未来的学习中更好地面对各种挑战。
在进行初中数学培优辅差工作时，需要充分发挥家长和老师的作用。
家长应该时刻关注学生的学习状况，鼓励和支持他们的学习，积极配合培优辅差工作。
老师要及时与家长沟通学生的学习情况，共同制定学习计划，共同关心和培养学生的学习兴趣和能力。
初中数学培优辅差工作不仅仅是为了提高学生成绩，更重要的是帮助学生建立正确的学习态度和方法，培养他们全面发展和终身学习的能力。
只有通过不懈的努力和持续的关注，才能真正帮助学生取得更好的学习成绩和更好的发展。
希望通过培优辅差工作，每位学生都能够实现自我提升和全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第2篇示例：在过去的一年里，我积极参与了数学培优辅导工作，与许多学生一起度过了许多快乐而充实的时光。
2024年九年级数学培优补差教学总结模版（二篇）
2024年九年级数学培优补差教学总结模版在天津市太平村第二中学，杨____老师深知培优辅差在学期教学中的核心地位，因为班级中总会存在一些优秀生和需要关注的学生。
对于学习困难的学生，杨老师会给予特别的关注，这包括在课堂上增加提问，加强巡视，提供个别辅导。
会及时表扬他们在课堂上的微小进步，课后则通过谈心和互动，让他们理解教师并未忽视他们，从而树立起他们的自信心，激发学习数学的热情。
杨老师鼓励班级中的优秀生自愿成为辅导者，令人鼓舞的是，这些优秀生表现出极高的积极性，他们表示：“老师对我们的进步充满信心，我们也有信心。
”他们组成“一帮一”小组，接受指导，以确保每个学生都能朝着设定的目标前进。
这些“老师”们非常负责任，而“学生”们则始终有“老师”的引导，学习动力显著增强。
在两个班级中设立的____个“一帮一”小组，所有学生的成绩都有所提升，一些学生进步显著。
为了进一步提升优秀生的自主和自我驱动学习能力，巩固中等生的成绩，帮助学习困难生取得进步，杨老师致力于挖掘尖子生的潜力，培养他们的学习技能，同时培养良好的学习习惯，形成坚实的基础能力。
培优计划的实施注重实效，旨在培养一批优秀学生，同时通过他们的影响力，提升整个班级的素质和成绩。
为此，杨老师采取了以下具体措施：1. 深入准备每一次培优辅差的教学计划，确保学习过程的趣味性和知识性相结合。
2. 加强与学生，尤其是潜能生和优秀生的沟通，了解他们的家庭和学习情况，尽力解决学习中遇到的难题。
3. 通过家访了解学生家庭环境，收集和听取家长的建议。
4. 通过思想交流，解决学习困难生在学习上的问题。
5. 坚持每周至少一次的辅差活动。
6. 根据学生的个体差异，设计个性化的作业。
7. 实施“一优生带一差生”的合作模式。
8. 请优秀生分享学习经验，让其他学生从中学习。
9. 在课堂上创造机会，利用优秀生的学习思维和方法影响其他学生。
10. 对学习困难生实施多做多练的策略，同时为优秀生增加难度的题目和课外阅读，提升他们的解题和写作能力。
2024年九年级数学培优补差教学总结范本(2篇)
2024年九年级数学培优补差教学总结范本一、引言数学是一门基础学科，对学生的思维逻辑能力和问题解决能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高九年级学生的数学成绩和学习兴趣，我们开展了一系列的数学培优补差教学活动。
本文将对这次教学活动进行总结和评价。
二、教学目标本次教学活动的主要目标是：1. 培养学生的数学学习兴趣，增强他们的学习动力和自信心；2. 提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力；3. 弥补学生数学知识的薄弱点，巩固基础知识，提高学生的应用能力；4. 提高学生的数学分析和推理能力，培养学生的创新能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次教学主要包括了九年级数学的基础知识、解题技巧和应用能力的培养。
我们根据学生的实际情况，选择了一些重要的知识点和难点，进行了有针对性的讲解和练习。
2. 教学方法为了提高教学效果，我们采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作学习和个别辅导等。
通过灵活运用这些教学方法，我们激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学组织与管理1. 教学组织为了保证教学的顺利进行，我们制定了详细的教学计划和教学安排。
每周我们都会开展一次课前预习、一次课堂教学和一次课后复习。
教师和学生都必须按照教学计划进行学习和备课，确保教学进度的顺利推进。
2. 教学管理为了管理好学生的学习情况，我们实行了学生学习档案管理制度，每个学生都有自己的学习档案，记录学生的学习情况和成绩。
每次考试后，我们会对学生成绩进行统计和分析，及时发现学生的学习差距，采取相应的教育措施。
五、教学评价与反思1. 教学评价通过这次教学活动，我们发现学生的数学成绩有了明显的提高，其学习兴趣也得到了激发。
许多学生在实践中积累了解题经验，提高了思维能力和问题解决能力。
此外，学生的数学知识和应用能力也得到了提高。
2. 教学反思尽管教学效果较好，但我们也发现了一些问题。
首先，教学的个别化程度还不够，对于成绩较差的学生，我们需要更多地给予他们一对一的辅导和指导。
九年级数学培优辅差工作总结(12篇)
九年级数学培优辅差工作总结（12篇）篇1：九年级数学培优辅差教学计划九年级数学培优辅差教学计划对一所学校而言，升学率和教学质量直接决定了其生源的多少和质量，也决定了其未来的发展方向和发展前途。
而升学率和教学质量的提高从某种程度上来说更多的取决与中等生和后进生的学习收获。
而中等生相对来说，接受起来似乎更容易些，而后进生的转化的难度也显得更大。
而很多的名校学校，他们常常因为其后进生的转化效果而自豪，如洋思中学等，他们把效率提高在课堂上，关注每个学生的发展与收获，因而取得了好的更好，差的变好的效果。
今年，我担任九年级一班和二班的数学课，从两个班的整体情况来看，数学成绩在30分以下的每个班都有十几个，这部分学生数学基础特差，有的学生甚至基本的`算数都不会。
因此，后进生的转化的任务相当艰巨，本学年，我准备从以下几个方面做起：首先，做好后进生的思想工作。
后进生是班里的一个大群体，但不代表他们就是天生的后进生，有些同学也很聪明。
但由于没有意识到学习的重要性，他们似乎对学习完全没有兴趣，平时也比较紧张。
久而久之，基础知识逐渐被拉低，从而成为后进生。
因此，转化后进生非常重要。
对于这些学生，我准备从三个方面做好学生的思想工作。
第一，我会传递更多的名人故事，尤其是从他们过去的艰难环境中，告诉他们学习的机会来之不易；第二，提高课堂教学技巧，尽量让课堂更生动，以提高他们的学习兴趣；再次，尽可能多地从生活中汲取素材，让学生认识到学习不是无用的，而是非常有用的，从而提高学习积极性；通过这三项，可以转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转变为积极的学习态度。
其次，由易到难，提高后进生的自信心。
后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。
还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
2024年九年级数学培优补差教学总结(2篇)
2024年九年级数学培优补差教学总结一、引言数学是一门既重要又难学的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养具有重要作用。
为了提高九年级学生的数学学习能力，我学校在____年进行了数学培优补差教学。
本文将对这次教学的总结进行详细的分析和总结。
二、教学目标1. 提高学生的数学基础知识，夯实学科基础。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的学习兴趣和动机，激发学生的自主学习能力。
三、教学内容1. 数学基础知识的教学：主要包括整数、分数、小数、代数、几何等方面的知识。
通过讲解、练习、巩固和拓展的方式，帮助学生掌握这些基础知识。
2. 数学思维能力的培养：通过启发性问题、探究性学习等教学方法，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。
3. 案例分析和综合运用：通过解决实际问题和数学题目，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
四、教学方法1. 合作学习：通过小组合作学习，让学生互相合作、交流和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 情景教学：通过情境设计和情景模拟，让学生将数学知识运用到实际情境中，增加学习的趣味性和真实性。
3. 多元化的教学手段：包括课堂讲解、练习、讨论、实验、探究等多种教学手段，使学生能够全方位、多角度地理解和掌握数学知识。
五、教学评价1. 多层次的评价：包括日常学习表现、作业完成情况、课堂参与度、考试成绩等多个方面的综合评价，全面了解学生的学习状况和进步情况。
2. 及时的反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和建议，鼓励他们继续努力和进步。
3. 激励性评价：在评价中注重激励学生的积极性和主动性，鼓励他们勇于尝试和不断进取。
六、教学反思1. 教学资源的利用不充分：在教学过程中，我应该更加充分地利用学校和外部的教学资源，丰富教学内容和方法，提高教学效果。
2. 个性化教育的需要：在教学中，我应该更加重视学生的个性化需求，制定不同学生的差异化教学方案，帮助他们更好地学习和提高。
2024年数学辅差工作总结_九年级数学工作总结
2024年数学辅差工作总结_九年级数学工作总结一、工作概述2024年是数学辅导工作的关键一年。
在全国教育改革的大背景下，数学教学工作面临着新的挑战和机遇。
我们团队的数学辅导工作根据九年级学生的课程特点和学习需求，结合教育改革的要求，紧密围绕数学学科的核心素养，以提高学生的数学学习兴趣和解决问题的能力为目标，开展了一系列丰富多彩的辅导活动。
二、工作成果在2024年的数学辅导工作中，我们取得了一系列的成果。
1. 辅导方式创新我们根据学生的不同特点和需求，创新了数学辅导的方式。
在课堂教学中，我们注重引导学生主动思考，提出问题，解决问题的能力。
在课外辅导中，我们组织了各种形式的讲座、数学游戏和实践活动，激发学生学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
2. 课程质量提升我们针对九年级学生数学学科的特点，结合新的教学大纲和教学要求，对辅导课程进行了优化和调整。
通过研讨、观摩和实践，我们不断提升课程的质量，使学生在辅导中真正掌握数学知识，提高数学解题能力。
3. 学生成绩提高经过一年的辅导，我们发现学生的数学成绩有了显著的提高。
通过对学生的学习情况进行分析，我们发现学生的解题能力、数学思维和逻辑能力都得到了明显的提高，这为他们未来的学业发展奠定了良好的基础。
4. 学生学习兴趣增强在数学辅导的过程中，学生的学习兴趣得到了极大的增强。
我们将数学与生活实际联系起来，通过丰富多彩的教学活动，激发了学生对数学的兴趣，使他们愿意主动参与数学学习，提高了学习的积极性。
5. 家校合作深化我们在辅导工作中积极开展了家校合作，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和困惑，共同努力帮助学生解决学习问题。
通过家校合作，学生得到了更多的支持和帮助，学习氛围得到了进一步的改善。
三、工作不足与改进在数学辅导工作中，我们也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
1. 辅导资源不足由于师资力量有限，我们无法面面俱到，为每一个学生提供个性化的辅导。
初中数学培优辅差工作总结6篇
初中数学培优辅差工作总结6篇篇1本学期，我继续担任初一（1）、（2）班的数学教学工作，由于学生基础参差不齐，为了更好地促进每一个学生的发展，我采取了培优辅差的工作方式。
通过一学期的努力，取得了一定的成效，现将主要工作总结如下：一、了解学生，制定计划在开学初，我通过与学生沟通，了解他们的学习情况、兴趣爱好和家庭环境等，为制定培优辅差计划提供了依据。
根据学生的实际情况，我制定了具体的培优辅差计划，包括培优目标和辅差目标、培优和辅差的内容和方法、时间安排和评价方式等。
二、课堂教学，注重培优辅差在课堂教学中，我注重培优辅差。
对于基础较好的学生，我鼓励他们自主学习，拓展思维，提高解题能力。
对于基础较差的学生，我注重基础知识的讲解和练习，帮助他们逐步提高数学成绩。
同时，我采用多种教学方法和手段，如讲解、演示、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、课外辅导，加强培优辅差除了课堂教学外，我还利用课余时间进行课外辅导。
对于基础较好的学生，我布置一些拓展性的题目和练习，帮助他们进一步提高数学能力。
对于基础较差的学生，我重点进行基础知识的巩固和练习，帮助他们掌握基本的数学概念和技能。
同时，我还注重学生的情感教育和心理辅导，帮助学生克服学习困难和焦虑情绪。
四、评价方式，多元化培优辅差在评价方式上，我采用了多元化的培优辅差方式。
对于基础较好的学生，我注重他们的自主学习和拓展思维能力的评价。
对于基础较差的学生，我注重他们的基础知识和基本技能的掌握程度的评价。
同时，我还注重学生的进步幅度和综合素质的评价，帮助学生全面了解自己的学习情况和进步情况。
五、存在的问题和改进措施在培优辅差工作中，我也存在一些问题。
首先，部分学生基础较差，学习积极性不高，需要进一步加强引导和激励。
其次，部分学生基础较好，但拓展思维能力不足，需要进一步加强拓展性练习和思维训练。
最后，由于时间安排和学生个体差异等因素的影响，课外辅导的效果有时不够理想。
2024年初中数学培优辅差总结模版（二篇）
2024年初中数学培优辅差总结模版在本学期中，我主要负责08级3班的数学教学任务，该班级为初三毕业班，学生整体基础良好，少数学生基础稍弱。
在这一学期中，得益于学校领导和同事们的支持与关怀，我在“培优补差”工作中，依据实际情况，有计划、有策略地推进相关工作，以促进学生的全面发展。
我注重激发所有学生的学习动力和积极性，无论是优等生还是后进生，都明确个人学习目标，从“要我学”转变为“我要学”。
通过持续的训练和指导，学生们的自信心和意志力显著增强，学习风气显著改善。
我建立了学生的学习档案，据此进行分层教学，设立不同层次的学习互助小组，设定各自的学习目标。
我致力于营造积极的学习环境，摒弃传统的补课和留课方式，让学生自主解决问题，教师则起引导作用。
根据学生的能力，设定适宜的进度，逐步分解教学内容，确保每个学生都能跟上教学步伐。
在教学方法上，我实施“低起点、小步快走”的改革，确保新旧知识的连贯性，使学生在可接受的水平上逐步提高。
教学过程中，我密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以提高教学效率，避免大量课后补课的情况。
在“培优补差”实践中，我采取了以下策略：1. 对于优秀学生，注重挖掘其潜力，培养其独立思考和创新能力。
2. 在课堂上，我创造机会让优生充分学习，同时确保后进生能掌握基础知识。
3. 利用课后时间进行个别辅导，组织学生进行专项训练。
4. 发挥优等生的优势，设立学习小组，通过互帮互助提升整体学习效果。
5. 对于后进生，主要通过引导他们多学习、多复习，逐步提高分析和推理能力，同时关注他们学习态度的转变和积极性的提高。
6. 对于优秀学生，鼓励他们挑战自我，积极参与奥赛题目的钻研。
本学期的数学培优辅差工作已初见成效，未来一个学期将迎来毕业会考和升学考试，我将继续坚持不懈地进行优生培养和后进生辅导，以期在考试中取得更佳的成绩。
2024年初中数学培优辅差总结模版（二）经过一学期，在学校领导和教师团队的关怀和协助下，我在“培优补差”活动中，依据实际情况，有序有效地执行相关策略，促进了学生的全面发展。
九年级数学培优辅差工作总结
一、工作背景和目标九年级是中学学生学习数学的关键年级，也是他们备战中考的重要阶段。
为了提升学生的数学素养和解题能力，我作为数学老师，承担了九年级数学培优辅差工作。
本次工作的目标是通过有针对性的辅导和培优，提高学生的数学学习成绩和能力，并帮助他们巩固数学基础，为他们的升学打下坚实的基础。
二、工作内容和方法1.基础知识的巩固与提高：通过每周的课堂教学，对九年级数学的各个知识点进行讲解和巩固。
针对学生理解程度较好的内容，进行复习和延伸训练；针对学生理解较差的内容，采用多种教学方法和示范性练习，帮助他们消化吸收，提高学习效果。
2.解题能力的培养：通过大量的练习题和解题方法的讲解，培养学生的解题能力。
根据学生的不同水平和学习态度，分别设计了基础练习、拓展练习和提高练习，以逐步提高学生的解题水平和思维能力。
3.辅导班的开设：为补充课堂教学不足和帮助学困生提高数学成绩，开设了辅导班。
利用课外时间进行有针对性的辅导，为学生提供更多个性化和深入的指导。
辅导班中，我采用了小班授课的形式，以便更好地与学生互动，解答他们的疑问和困惑。
4.作业批改和回访：及时批改学生的作业，指出错误并进行讲解。
对于常犯错误的学生，我对他们的作业进行详细分析和评价，并与他们进行一对一的回访，帮助他们找到解题的问题所在，以便他们能够从错误中吸取教训，提高解题能力。
三、工作成果和效果通过数学培优辅差工作，我取得了一定的成果和效果。
具体表现在以下几个方面：1.学生的数学成绩明显提高：经过一个学期的辅导和培优，大部分学生的数学成绩有了较大的提升。
其中，部分学困生的成绩不仅超过了原来的期望值，还赶上了班级的前列。
学生们通过辅导和训练，掌握了解题的方法和技巧，学会了如何分析问题和解决问题，提高了数学解题的能力。
2.学生的数学自信心增强：通过多次练习和解题，学生的数学自信心得到了显著提高。
他们对数学知识有了更深入的理解，对解题方法有了更熟练的掌握，从而在考试中表现得更加从容自信。
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九年级数学培优辅差总结Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT九年级数学培优辅差总结天津市太平村第二中学杨恩彬培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。
""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。
""我想全班同学的学习成绩都是那么好。
"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。
两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
我采取了如下具体措施：1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅差工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强：1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。
2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
九年级化学培优辅差工作总结天津市太平村第二中学刘宝华一学期以来,在学校领导的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:1、在班级里根据学生的学习情况,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用每天课余时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研实践题。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。
在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
在“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
“促学教育”总结天津市太平村第二中学杨恩彬匆匆忙忙又是一个学期，平心静气坐下来反思这一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。
为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却比比皆是。
学生男孩子占三分之二，课堂纪律差。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。
为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
最后、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
由于本学期授课时间较长，复习内容较多，复习时间比较长，学生成绩有了大幅提高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！“促学教育”总结天津市太平村第二中学刘宝华学生是学习的主体，教师作为一个指导者，如何充分利用学生学习的主观能动性，将决定着学生能否充分发挥自己的学习潜能。
1．师生交往方面：变换角色，是改变教学方式的有效手段。
走下讲台的老师地位、角色改变了，成了学生中的一员，与学生的交流沟通近了、多了，学生就会把自己的所思所想真实的告诉你。
教师也更能依据学生的年龄特点、接受能力、学习差异设计教学方案。
上课时不在高高在上，而是和学生一起共同探究、共同质疑，帮助理清思路，寻找解题的最佳途径。
2．作业批改方面：作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是老师了解学生掌握知识好坏的主要途径。
在班生额大的情况下，教师要面批面改，特别是在要在课内里完成是比较困难的。
小班化后，生员少了，教师的作业批改应该在课内及时完成，而且要采取面批面改。
大家都知道，作业面批面改有很多益处。
一具有导向功能，二能够及时纠错，适时激励，三有利于密切师生之间的关系，四能做到励优促差、提高效率。
五能够及时反馈，让学生明确存在问题。
化学知识虽然来源于生活，服务于生活，而且新课程标准下化学教学更注重于贴近生活实际，但其逻辑结构严谨、抽象的要求，有时不可能展现知识的发生、发展过程，也无法从生活中直接去找寻答案。
这就造成了学生在学习中的个性差异。
理解能力、空间想象、抽象思维的强弱也决定了每个学生成绩的优劣，影响到差生的学习兴趣。
化学不同于语文，它需要学生通过大量的练习帮助理解、消化课堂上所学的知识。
作业完成的好坏，决定着学生的学习走向、成绩高低。
改变传统的集中式批改是提高学生学习质量的有效保证。
当然面批面改不能一概而论，一条路走到底，要依据化学题型的不同而随时改变。