爱和自由：孙瑞雪幼儿教育演讲录(全新增订)(第4版)
《捕捉儿童敏感期》给予孩子充分的爱和自由：孙瑞雪，
《捕捉⼉童敏感期》给予孩⼦充分的爱和⾃由：孙瑞雪，《捕捉⼉童敏感期》给予孩⼦充分的爱和⾃由:孙瑞雪，科学证明0⾄6岁是孩⼦各种敏感期的⾼发期。
很容易学会⼀项技能，养成⼀种习惯。
如果⼀旦错过了某个敏感期，后期再弥补就更费功夫了。
⼉童刚出⽣时喜欢看⿊⽩相间的地⽅，⽽不是彩球。
他为什么爱吃⼿，不断地扔掉⼿⾥的东西，这背后就是黄⾦般贵重的敏感期。
婴⼉⽤⼝来感知世界，了解外在构建⾃我，这是⼝的敏感期。
孩⼦交换东西，也许在常⼈看来属于不等价交换。
背后藏着他们的秘密和感觉，有他们的喜悦，秩序的敏感期，发现孩⼦们必须按照既定的规则做事。
孩⼦对绘画和⾳乐有着天然的直觉，是追求完美的敏感期。
在敏感期为孩⼦提供⼀个宽松和爱的环境。
让孩⼦保持天性，⾃由发展，顺利通过敏感期后，⼉童的⼼智⽔平，便从⼀个层⾯上升到另⼀个层⾯。
敏感期的特征分析。
（⼀）视觉新⽣⼉会对光很敏感，眼睛最先敏感到的地⽅是⿊⽩相间，对光加敏感。
《⼆》⼝的敏感期。
0⾄1岁出现孩⼦尝试着⽤⼝包括⽛齿来认识外在的世界，发展他的认知能⼒。
喝过糖⽔后拒绝喝⽩⽔。
这是他们⽤嘴感知，⽤⼝做⽐较。
打开所有的⾷品，吃⼀⼝扔掉，再吃⼀⼝别的。
不能强制要求⼉童节约。
通过⼝认知世界会持续到六⾄12岁。
（三）⼿⼈的⾆头、⼿与智慧密切相关。
当⼉童⾃由使⽤⼿时，⼿就成了智慧的⼯具。
当孩⼦第⼀次有意识将⼿伸向外界物体时，对世界的探索就开始了。
他会抓捏⼀切到⼿的软东西。
果酱，⾯条，蛋黄，炼乳，泥巴。
吃饭时⽤⼿抓饭，去体验黏糊糊的⼿感。
⼿的活动有着智性的⽬标。
成⼈因为⽆知，给⼉童设置了很多障碍剥夺了他⽤⼿的⾃由和认识世界的机会了。
婴⼉早期可能认为⾃⼰和外界是⼀体的。
他明⽩⾃⼰和物是分离的，物和物也是分离的，这需要2－3年。
当他能⾏⾛，⽤⼿移动物体就成为幼⼉早期探索世界的集中表现，⼿的敏感期，⾛的敏感期，空间的敏感情接踵⽽⾄。
（四）空间⼉童通过物体的位置来探索空间。
物体的运动、不在视界中物体探索空间。
家庭责任书籍推荐
天心家庭责任阅读推荐书名：《爱和自由》作者：孙瑞雪出版社：中国妇女出版社定价：26.80元内容简介：本书是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第四版。
从第一版到今天的第四版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。
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就像现在，整个社会都在探讨新教育的问题了。
已经有至少30万家长，读到了这本书。
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孙瑞雪“爱和自由，规则和平等”公益讲座摘要
孙瑞雪“爱和自由，规则和平等”公益讲座摘要最近，我一直在考虑这样几个问题：作为生命，你到底先应该拥有什么？尤其是作为人的生命，你应该拥有什么？所有的生命在一起，它的自然法则和内在的秘密究竟是什么？自然界有一个法则，这个法则就是自由意志。
大家能够知道的就是，在座的每一个成人都知道你所有的愿望、希望按照自己的意志来行事，如果这一点被剥夺，你会感到痛苦。
实际，对于儿童也是一样。
我就产生了这样一个想法：你为什么要按照自己的意志来行事？你为什么不顺从于别人，而是要按照你的意志行事？这里面究竟蕴藏着什么？实际这里面蕴育着一个巨大秘密，这个秘密就是创造。
也就是说，自然之首在创造人的时候，就把他最重要的品质给了人，这个品质就是创造。
所以当一个新的生命诞生之后，他要用18年的时间，做一件事情，就是要创造一个自我。
创造的品质一定是始于自己。
所以我们说，自由的第一个概念就是我们允许一个儿童在他0-18岁期间，能够创造一个自己。
如果他用创造出来的自己，形成自我，那么这个孩子就拥有了创造力。
这是我们说的人作为生命的第一个秘密，但是这个秘密被我们忽略了几千年。
爱不是教育，而是生存条件自我终于可以作为一个很重要的内容被我们拿出来认可，那么第二个问题就是爱。
我们不仅拥有自由，我们不仅要拥有创造我们自己的能力，同时我们必须拥有爱。
如果我们没有爱的话，我们就没办法在这个世界里存活。
为什么没办法存活呢？因为我们出生的时候太弱小了，尽管我们的内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎要帮助我们成长。
但是如果我们不能借助于爱的话，那么我们谁都没有办法成长。
也就是说所有的生命必须借助于爱，用他18年的时间，尤其是头六年的时间来创造一个自我。
那么，爱是什么？我们说爱是人类从生到死最基本的渴望，爱意味着安全感、被关注、自信心，以及生命的活力。
爱的表现形式是爱的语言，爱的行为，爱的心理，爱的关系，爱是生命和生命的连接。
爱从来不是一个概念，而是从内到外，既展示给自己，又展示给别人。
2023年《爱与自由》读书笔记
2023年《爱与自由》读书笔记2023年《爱与自由》读书笔记1（3225字）近段时间仔细品读了园里推荐的书目------孙瑞雪老师的《爱与自由》一书，刚拿到这本书的时候，我的心情复杂万分。
就像书中所说：孩子给我们带来希望和快乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。
曾几何时，当我成为一名幸福的母亲时，同所有母亲一样，我希望我的宝贝能够聪慧过人，帅气十足，甚至奢望他能够成为一名神童。
由于工作关系，我没能在孩子的幼儿时期陪他度过精彩的每时每秒，当他升小学了，我认真的告诉他：一节课40分钟，课间10分钟，你要……"蛮以为幼小衔接的注意事项都给他说清楚了，但是没想到我和孩子从此过上了水深火热的生活，这是怎么了？自从我进入幼儿园成为一名幼儿教师，逐渐意识到在孩子的成长过程中，我错估了许多，也失去了许多，不是孩子变得可怕、陌生了，而是我从来就没有走近她、了解她，我们口头上经常说要爱孩子，什么是爱？爱的方式、爱的方法、爱的含义、爱的方向、爱的…太多的爱让我迷惘了。
作为母亲，我错过了孩子许多宝贵的东西，作为幼儿教师，我不想再错过学生们宝贵的成长足迹了。
我希望《爱与自由》能够给我更多的帮助。
一直听说："孩子就像是一张白纸，你在上面画了什么，他就会显现什么。
"但当我打开书的第一章节时，却看到："胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……"这两种观念是相冲突还是相依存？带着许多的疑问我开始了这次阅读。
当今的许多家长，对孩子关爱倍至，愿意为照顾好孩子而放弃一切，但是她们只注重的是帮助孩子做什么？指导孩子该怎样做？有时外出看到许多的爸爸妈妈、爷爷奶奶带着宝贝在户外玩，你往往听的最多的是：宝宝，不能碰着个，这个危险；宝宝，不能去那边，那边危险；宝宝，不要摸这个，这个太脏了……孩子就像是个小木偶，被指挥的晕头转向，当他稍有不从，就有会听到大人说："这孩子，越来越不听话了。
【家庭教育】《爱和自由》
【家庭教育】《爱和自由》《爱和自由》的流传，不是因为潮流又或炒作，而在于思想的吸引力，这是一本可以改变孩子一生的书。
本书是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第四版。
从第一版到今天的第四版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。
每一次再版，在销量上都有一次质的飞跃。
很高兴这种飞跃的产生，远不在于书籍的推广力度的提高，而在于，伴随着这一历程，整个社会的思潮，也正好在发生着一次又一次质的飞跃。
就像现在，整个社会都在探讨新教育的问题了。
此次改订，在留存旧有全部经典内容的基础上，减少了孙瑞雪老师最新经典讲座，向读者系统全面地阐释“快乐和民主自由”的教育理念和课堂教学……以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧。
以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。
给孩子什么样的爱？我们的生命是一个非常奇妙的过程，从生下来那一天起，我们就透过内在深处来认识外在的世界。
但是我们时刻要跟内在连接着，我们连接得越好，我们对这个世界就越不感到害怕，我们作为个人就越不感到孤独。
由于婴儿来到这个地球上的时候，他在身体上，跟那个大的能量产生了一个断裂，但在精神上婴儿却是全然的开放，他会唤醒母亲内在的爱的本能，这是自然设定好的程序。
婴儿的安全感就是依靠父母的连接，我们称为爱的东西，而活下来的。
对孩子的爱，透过父母跟婴儿产生连接，使婴儿建立起根本的安全感。
快乐不是我们头脑中产生的一个见解。
比如说，所有的父母都会这么指出：没父母不快乐自己的孩子，我就是快乐我孩子的。
我们把所有的作法都并列之于一个名称就是“我就是快乐我的孩子的”，但是我们看见的结果就是，这个孩子身上没快乐。
问题的关键在哪里，中间发生了什么？我们辨认出，问题就是，我们成人和我们孩子的距离差距得太远了。
儿童最初就是在生命中的，他从生命中跑出的时候，具有生命里面的特征；而成人已经返回生命很离了。
就像是今天我们诸位的各位，大家都相连而挤，但是我们很难用我们的生命跟身边人的生命相连接并产生一个流动。
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关于爱和自由
4. 儿童是用心灵在感受成人。
我们最习惯的就是问别人家的孩子几岁了，叫什么名字，在孩子看来这些都是愚蠢的问题。书中有个案例。也经常会有人问笑笑这样的问题，我发现对有些人笑笑会很有礼貌的回答，但有些人笑笑根本不去理会。而这些是只是随便和孩子搭讪几句而已。
5. 理解孩子的需求，尊重孩子的成长。
3. 父母的爱和孩子对父母的依恋。
作者的观点是父母越爱孩子，孩子也就越不依恋父母。孩子能感受到父母持久的爱，不管父母到哪里，爱是稳定不变的。所以在陌生的环境中更容易产生安全感，适应环境更快。原因是他已经建立了安全感，有了这个基础，她也容易对别人建立安全感。
个人觉得很有道理，不知道能不能解释笑笑因为爸爸妈妈要上班可以在阿姨家里吃饭，睡午觉，玩一个下午；可以去幼儿园里自己找乐子；可以因为爸爸妈妈上班愉快和阿姨玩。（这个阿姨不是保姆）她会主动要上幼儿园，还很清楚睡过午觉玩一会爸爸妈妈会去接她回家。
但最关键的问题是词语表达的学习和正确概念的建立。有时会听到有些孩子会用”汪汪“来代替狗，用”喵喵“俩代替猫，用”嗯嗯“来代替大便，这是一种概念的混乱。按照书上的观点没有正确表达的词语的概念，儿童的精神从未得到过提升和发展。就会影响到心智的发展。
2. 口头表达能力是心智发展程度的表现。
最近一直在看孙瑞雪幼儿教育演讲录《爱和自由》，看到一半就有一种抑制不住的冲动要把自己的感受和想法记录下来，因为这本书使我重新认识自己，重新审视自己带孩子的方法，理解孩子的需求，尊重孩子的成长。
1. 关于儿童为什么喜欢重复做一件事
儿童喜欢重复做一件事情。反复听一个故事，十天半月也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念。儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，而且需要反复多次
《爱和自由》孙瑞雪
《爱和自由》孙瑞雪内容简介:《爱和自由》是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本（第3版）。
该书的前2个版本通过网上邮购和直销在全国各地千万个家长中流传。
本版对前一个版本稍稍作了修改，将原来理论性较强的篇章标题改得更为通俗易懂，并在每个标题下将章中内容作了提炼，以便于阅读。
这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。
书中的每一章讲解了一个观念，辅以生动的例子。
本书可以作为蒙台梭利教育的精彩入门书。
作者简介:孙瑞雪女蒙特梭利教育专家生于1962年，毕业于宁夏大学中文系。
现任宁夏社会科学界联合会第二届委员会委员、宁夏妇女联合会委员、《银川晚报》特约撰稿人、银川电台特约嘉宾主持、宁夏蒙特梭利幼儿园园长、北京心智教育研究中心主任。
她是国内第一所蒙特梭利幼儿园的创办者，在国内外幼儿教育界颇具声望。
从1998年起为《银川晚报》“蒙特梭利科学教育方法讲座”栏目撰文，写有文章100余篇约100万字。
从1995年起应邀到全国许多城市进行蒙特梭利教育讲座，受到热烈欢迎和高度评价，并培养了一大批优秀的蒙特梭利教师，相继在宁夏电视台、银川电视台、兰州电视台做过多次专题报导。
2000年出版了教育学术专著《爱和自由——新儿童教育法》以及合著出版《心智教育成长丛书》——《和孩子终生分享数学逻辑的快乐》上下册；《观察与创造》《想象与创造》《心灵与创造》。
第三版前言:《爱和自由》来源于一部演讲稿，最初由学员们根据录音整理出来，在家长中、在网上广泛流传，后经作者整理，2000年8月出了第一版，2000年3月再版。
前两版均未走图书发行渠道，仅通过网上邮购和直销在全国各地千万个家长中流传。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。
孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。
演讲稿《爱和自由》
演讲稿《爱和自由》XX县区第三幼儿园李慧芳182****8906每个家长、老师都爱自己的孩子，那爱到底是什么。
尤其值得我们幼儿教师去深思，看了孙瑞雪的《爱和自由》，感受很多。
“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。
”书中是这样定义“爱”的。
受此启迪，我感觉：爱是尊重，爱是珍视尊严。
从事幼教工作四年以来，我自认为是一名认真负责的教师，每天组织幼儿进行活动时，我最能对孩子说的一句话就是“注意安全，一定要小心”，我也是要求孩子必须像我这样做，我发现孩做的与我不一样，或者危险的动作时，我会很快过去阻止他，告诉他，这个不能，这个危险，我想把孩子安排在自己的掌控之中。
在玩区角活动时，我也是生怕孩子不回取玩具，不会玩，总是忍不住要去告诉孩子：“宝贝你可以玩这个呀，这个这样玩，你看多好玩呀”我觉得孩子就是孩子，总是喜欢把我们的意愿强加于孩子。
我一直以为这样就是爱孩子，保护孩子，殊不知，我们已经剥夺了孩子自由选择的权利，遏制了孩子的探究欲望，抹杀了孩子的创造力，这样做恰恰违背了孩1子的成长规律。
直到看完孙瑞雪的《爱和自由》，我突然领悟到，我们的爱对于儿童就是束缚，我们成人有太多的规矩，太多的不可以，在幼儿园我们总是让幼儿事事都听从我们安排，总想着驾驭孩子的思想，其实这样并不是爱孩子，爱孩子就是不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子，去仔细观察孩子的所需所想，大胆的放手，这有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。
我们班还有一个孩子，他总是偷偷吃小朋友的午点，刚开始我有点生气，我教育他，不能随便吃别人的东西，可是这个孩子有时还会继续偷吃别人的东西，看了孙瑞雪的《爱和自由》我才明白，儿童偷吃东西，在我们成人眼里这是偷吃别人的食物，但是在儿童看来，他不是偷，他就是觉得那里有好吃的，为什么不给我吃，以后只要这个孩子再拿其他小朋友的食物时，我会走过去对他说来我帮你拿，刚开始他会尴尬，会撒谎说他帮其他小朋友拿的，每一次都这样，持续了一个月，这个孩子再也不吃别人的东西了，他已经知道控制自己的行为了。
《爱和自由》读后感
《爱和自由》读后感读完孙瑞雪老师的《爱和自由》这本书，我内心久久不能平静。
书中所传达的关于儿童教育的理念，让我对爱和自由有了全新的认识和深刻的思考。
在我们传统的观念中，爱孩子往往意味着为他们规划好一切，替他们做决定，限制他们的行为，以“为他们好”的名义去束缚他们。
然而，孙瑞雪老师却告诉我们，真正的爱，是在给予孩子充分自由的基础上，让他们能够按照自己的节奏去成长，去探索世界。
书中提到，儿童在成长过程中，有着自己内在的精神胚胎。
这个精神胚胎就像是一颗种子，蕴含着生命成长的密码和规律。
而我们作为成人，所要做的不是去干预和破坏这个规律，而是为这颗种子提供适宜的环境，让它能够自然地生根、发芽、开花、结果。
这让我反思自己在教育孩子过程中的一些行为，是不是有时候过于急切地想要看到成果，而忽略了孩子自身的发展节奏？是不是有时候过于强势地替孩子做了选择，而剥夺了他们自主探索的权利？自由，并非是无限制的放纵，而是在一定的规则和界限内，让孩子能够自主地去选择、去尝试、去犯错。
比如，给孩子选择自己喜欢的衣服、玩具的自由，让他们在一定的时间内安排自己的活动的自由。
在这个过程中，孩子能够学会独立思考，培养解决问题的能力，从而建立起自信和自尊。
同时，我们也要给孩子设立明确的规则和界限，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
这些规则和界限不是为了限制孩子，而是为了保障他们的自由和安全。
爱和自由是相辅相成的。
没有爱的自由，是冷漠和放纵；没有自由的爱，是控制和束缚。
当我们真正地爱孩子，就会愿意给予他们自由，让他们能够在自由的空间中成长为独立、自信、有责任感的人。
同时，当我们给予孩子自由时，也是在向他们传递我们的信任和爱，让他们感受到自己是被尊重和被接纳的。
书中还强调了敏感期对于儿童成长的重要性。
儿童在不同的年龄段，会对不同的事物表现出特别的敏感和兴趣。
比如，语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等等。
在这些敏感期内，如果我们能够给予孩子适当的引导和支持，他们将会在相应的领域得到快速的发展。