拿来主义公开课课件
合集下载
拿来主义公开课一等奖课件pptx
CHAPTER定义与背景定义拿来主义是指借鉴、吸收外来文化的优秀元素，与本土文化相结合，创造出新的文化形态。
背景随着全球化的加速和文化交流的增多，拿来主义成为文化发展的重要趋势。
拿来主义有助于不同文化之间的交流与融合，推动世界文化的多样性与繁荣。
促进文化交流通过借鉴外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力，推动文化的创造性转化和创新性发展。
推动文化创新拿来主义不是简单的模仿和照搬，而是在保持本土文化特色的基础上进行吸收和融合，有助于增强民族文化的自信心。
增强文化自信拿来主义的意义拿来主义与自主创新的关系相互补充01拿来主义和自主创新不是对立的，而是相互补充、相互促进的关系。
拿来主义可以为自主创新提供灵感和借鉴，自主创新则可以在拿来主义的基础上实现更高层次的发展。
相互促进02通过拿来主义引进外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力；同时，自主创新也可以为拿来主义提供更广阔的视野和更丰富的素材。
共同发展03拿来主义和自主创新都是文化发展的重要手段，二者共同推动文化的繁荣和发展。
在全球化背景下，我们需要更加积极地推动拿来主义与自主创新的结合，促进世界文化的多样性与繁荣。
CHAPTER借鉴优秀教学经验学习先进教学理念深入研究获奖课件中的教学理念，理解其背后的教育思想和原则，从而指导自己的教学实践。
观摩优秀教学案例观看获奖课件中的教学案例，学习其课堂组织、教学方法、师生互动等方面的优点，为自己的教学提供借鉴。
汲取有效教学策略分析获奖课件中的教学策略，提炼出适用于自己课堂的有效方法，提高教学效果。
1 2 3在运用拿来主义时，既要继承传统教学手段的优点，如讲授、板书等，又要积极采用现代教学手段，如多媒体、网络等。
结合传统与现代教学手段借鉴不同学科的教学方法，如文科的文本解读、理科的实验探究等，将其融入自己的课堂中，丰富教学手段。
整合不同学科教学方法针对不同学生的特点和需求，灵活运用拿来主义，制定个性化的教学策略，以满足学生的多样化需求。
《拿来主义》优秀课件
鸦片 外国文化中精华和糟粕共存的部分
烟枪和烟灯 外国文化中没有使用价值但适当保 存一点可以作反面教材的部分
姨太太 外国文化中反动腐朽应该完全摒弃 的部分
对待外来文化的错误态度
种类
表现
实质
孱头 怕被染污徘徊不敢 害怕继承拒绝借鉴，
走进门
逃避主义
昏蛋 勃然大怒放一把火 盲目排斥，虚无主义，
烧光
左派幼稚病患者
◎作者要论说的是“拿来主义”, 但它是针对 历史和现实存在的问题提出来的, 近代的“闭 关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。 “送去主义”是一种有往无来的卖国行径, 必 然导致国势日弱, 被动挨打, 从长远看, 将造 成亡国灭种。因此, 采取与“送去主义”针锋 相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义” 和“拿来主义”是一个问题的两个方面, “破” 正是为了“立”。
◎第7段的“运用脑髓, 放出眼光, 自己来 拿”怎么理解?
“运用脑髓”指用脑筋独立思考, 有主见； “放出眼光”指要看得清, 有辨别力； “自己来拿”指要有选择, 自己拿。
对待外来文化的错误态度
种类
表现
实质
孱头 怕被染污徘徊不敢 害怕继承拒绝借鉴，
走进门
逃避主义
昏蛋 勃然大怒放一把火 盲目排斥，虚无主义，
烧光
左派幼稚病患者
废物 欣欣然蹩进卧室大 崇洋媚外全盘西化，
吸鸦片
投降主义
问题
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一
共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗
《拿来主义》ppt课件
作者用列举的方法一针见血地阐明“送来”的实质，揭露帝国主义 企图亡我的罪恶野心。从经济、军事到文化，所谓“送来”，就是贪得 无厌的侵略、掠夺。“拿来”则不然，是中国人民根据自己的需要，主 动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。一“送”一“拿”，本质不 同，内容全异，将二者严格区别，既可明辨是非，澄清人们“吓怕”了 的模糊思想，又可使所立的论点更加鲜明突出。
4 小结
文章的第一部分揭示了反动统治集团由“闭关主 义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发 展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特 别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果 揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到 了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充 满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。
3 分段解析
第1段
什么是“送去主义”？鲁迅摆 了哪三件事实来揭露的？三件事 都着眼在一个什么字上面？“别 的且不说罢”，“不知后事如 何”，“也可以算得显出一点进 步了”等语句在揭露中起什么作 用？
>>明确
举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓 “送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺 术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”、“催进‘象征 主义’”的国民党反动政府及其御用文人。
第一课时
1 导入新课
天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事， 同学们知道吗？（略作一位记者问： “尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生， 会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说： “不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他 幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。
4 小结
文章的第一部分揭示了反动统治集团由“闭关主 义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发 展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特 别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果 揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到 了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充 满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。
3 分段解析
第1段
什么是“送去主义”？鲁迅摆 了哪三件事实来揭露的？三件事 都着眼在一个什么字上面？“别 的且不说罢”，“不知后事如 何”，“也可以算得显出一点进 步了”等语句在揭露中起什么作 用？
>>明确
举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓 “送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺 术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”、“催进‘象征 主义’”的国民党反动政府及其御用文人。
第一课时
1 导入新课
天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事， 同学们知道吗？（略作一位记者问： “尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生， 会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说： “不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他 幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。
《拿来主义》ppt课件22张
•5.最后一段写了什么内容？
•总结全文，阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。
•6. 研讨第9段，想想“大宅子”“鱼翅”“鸦
片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么？本段
运用了什么论证方法？
•“大宅子”比喻文化遗产；“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部
分；“鸦片”比喻文化遗产中的精华与糟粕互见部分；“烟枪 和烟灯”指文化遗产的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣 赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。
代表作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文诗：《野草》 • 杂文集：《热风》《南腔北调集》《且
介亭杂文》等
• 书信集：《两地书》 • 学术著作：《中国小说史略》《汉文学
史纲要》
创作背景——社会背景
• 此文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，
署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
•课文前半部分主要批判“闭关主义”“送去主义”。 •为后文正面提出“拿来主义”作铺垫。
文本段落深度研读
——1--7段
文本再读——深度探究
•1. 文章前半部分（1-6段）重在批判“送去主
义”，为什么要从“闭关主义”谈起？
•国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内
在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。
（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于 是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流， 以此来对抗革命文化的传播和发展。
• 由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反
动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”， 极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
•总结全文，阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。
•6. 研讨第9段，想想“大宅子”“鱼翅”“鸦
片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么？本段
运用了什么论证方法？
•“大宅子”比喻文化遗产；“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部
分；“鸦片”比喻文化遗产中的精华与糟粕互见部分；“烟枪 和烟灯”指文化遗产的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣 赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。
代表作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文诗：《野草》 • 杂文集：《热风》《南腔北调集》《且
介亭杂文》等
• 书信集：《两地书》 • 学术著作：《中国小说史略》《汉文学
史纲要》
创作背景——社会背景
• 此文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，
署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
•课文前半部分主要批判“闭关主义”“送去主义”。 •为后文正面提出“拿来主义”作铺垫。
文本段落深度研读
——1--7段
文本再读——深度探究
•1. 文章前半部分（1-6段）重在批判“送去主
义”，为什么要从“闭关主义”谈起？
•国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内
在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。
（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于 是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流， 以此来对抗革命文化的传播和发展。
• 由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反
动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”， 极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
《拿来主义》优秀PPT课件
4、大中取小，小中见大。
掌握下列词语：
变 故：
吃剩的饭菜，借指权贵ຫໍສະໝຸດ 施舍。意外发生的情况、灾难。
对待文化遗产,我们应该怎么办?
自 诩： 4、大中取小，小中见大。
鱼
翅
自己夸耀。诩，夸耀。
孱 头： 懦弱无能的人。 （要正视历史逻辑）
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔北 调集》、《坟》、《热风》等十五部
本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介 石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、 经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张 “全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重 危机。
其创作方面最杰出的是杂文创作.
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
议论文的“破”与“立”
历史小说集：《故事新编》
送来的实质 经济、军事、文化侵略、掠夺 “抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，
又写出了他们的寒伧。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
再见！
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
(５).“拿来”的最终目的是什么?
《拿来主义》PPT精品课件
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
1.大宅子指什么？ 大宅子
文化遗产
2.对待“大宅子”，文章一共列举了几种态度？其本质分别是什么？
不敢进门 放火烧光 接受一切
孱头 昏蛋 废物
不敢接触 全盘否定 全盘接受
“拿来主 义”者是 全不这样
的。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得 冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
1.第一段已经写到了“送去主义”，第三段又写“送去主义”，这样矛盾 吗？为什么？
不矛盾。 第一段主要描写“送去主义”的具体表现，揭露丑恶嘴脸。第三段主要 揭示“送去主义”的危害。
①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从 给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送 去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董 到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张 古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远 还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲 传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替 代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿 来主义”。
《拿来主义》ppt课件
“沉着、勇猛，有辨别，不自私。总之，我们要拿来。 我们要或使用，或存放，或毁灭。”
“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想 取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。”
语句背后深层含义剖析
“鼓吹我们再吝啬一点”
鲁迅并非真的主张吝啬，而是 强调在对待文化遗产和外来文 化时，要有选择的拿取，不能 一味送出，也不能全盘接受， 而是要根据自身需要进行批判 性吸收。
注重创新与发展
鲁迅强调，在全面吸收的基础上，必须注重创新与发展。只有不断创新和发展，才能保持文化的活力和竞争力，推动 文化的不断进步。
提倡独立思考和批判精神 鲁迅提倡独立思考和批判精神，认为只有具备独立思考和批判精神的人才能真正理解和运用拿来主义的 思想精髓。他鼓励人们要勇于挑战权威和传统观念，不断探索和发现新的真理和价值。
04
创新思维及个性化表达培养
独立思考
培养独立思考的能力，不拘泥于传统观念和固定模式。
跨界融合
尝试将不同领域的知识和观点进行跨界融合，产生新的灵感和思考。
勇于尝试
鼓励大胆尝试新的写作风格和表达方式，展现个性化风采。
反思总结
在创作过程中不断反思和总结，不断优化自己的表达方式和写作技巧。
中西文化对比下拿来主义思考
03
文化适应与融合
在跨文化交流中，应努力适应不同文 化的环境和习惯，促进文化的相互理 解和融合。同时，要注重本土文化的 保护和传承，避免文化同质化。
未来文化发展趋势预测
文化多元化与包容 性
文化科技融合创新
随着全球化的深入发展，文化 多元化和包容性将成为未来文 化发展的重要趋势。不同文化 之间的交流、借鉴和融合将更 加频繁和深入。
语句启示和反思
“拿来主义”的启示
《拿来主义》公开课课件
拿来主义
——鲁迅
本文写在中华民族灾难深重的年代。过去由 于清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后 挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉 行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府 继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济 上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在 文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存 在两种错误认识，概括起来就是“全盘否定” 和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写 了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐 明了对待文化遗产和外国文化的正确态度。
尼 采
送去主义
只是给与，不想取得 只想送去，不想拿来
中心思想
①批判国民党反动政府的卖国政策； ②批判对待文化遗产的错误态度； ③阐明对待文化遗产的正确主张； ④指出正确对待文化遗产的必要性。
拿来主义
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
品味语言
4、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是 “抛给”的，说得冠冕些，可称之为“送来”，我在 这里不想举出实例。 “抛给”犹如“嗟来之食”，那意味着轻蔑、侮辱。 “抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。 “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的 是经过挑选的有用的东西。
鱼翅
喻文化精华
吃掉
大宅子 鸦 片 里的遗 烟枪 产 烟灯
姨太太
喻益害并存的文化
送药房 展览
喻文化糟粕 喻淫糜的封建文化
毁掉 走散
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是 :
取其精华 去其糟粕
先占有后挑选
论方一角
《拿来主义》ppt课件
第一部分
（ 1--6）
实质
闭关锁国 排外 盲目自大
只送不拿（送 古董、送古画 新画，送梅兰 芳）
卑躬屈膝 媚外 卖主求荣
后果
列强入侵；
？ 丧权辱国不平
等条约；
导致送去主义。
送来主义
主动送来
强加侵略
被动接受 丧失意识 恐惧洋货
第三段提到“送去主义”的危害，用了什么论证方法？
尼采：自诩为太阳
中国：地大物博
立
姨太太
走散
方法总结
先破后立的方法：
①列现象。 对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。
②示弊瑞。 揭示丑陋的现象对人们和社会造成的危害和损失。
③探根源。 从理论的高度挖掘敌对观点的思想根源。
④指出路。 提出正确的论点，并充分论证。
2016高考作文题：阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度， 确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
◎第四段“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来表趋向，指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般 不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。
送来主义： “抛给”了什么？有何危害？
英国的鸦片
德国的废枪炮
法国的香粉 美国的电影
日本的小东西
经济损失，精神颓靡
每一次的“送来”都给中华民族造成了巨大的灾难！
作者简介
留
学
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月 19日），字豫才,浙江绍兴人，中国著名的文学家、思
日 本 时
想家、革命家。20世纪中国重要作家，新文化运动的领
期
导人、左翼文化运动的支持者。
12《拿来主义》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
条分缕析，理解“怎样拿来”
作者运用了很多生动贴切的比喻，阐明了文 化交流中常常为人们纠缠不清的重大问题， 明确了对待外来文化应有的态度。阅读课文 的8~9段，思考以下问题：
(1)文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待 文化遗产的错误态度。请根据课文内容填写下面的表格。
形象
表现
孱头 “徘徊不敢走进门”
拿来主义
鲁迅
壹
了解背景，明白 议论的针对性
明确杂文针砭的现实
根据历史知识以及本文的写作时间，讲述与下列语句相关的 典型事件：
一
二
三
中国一向是所谓 “闭关主义”， 自己不去，别人 也不许来。
自从给枪炮打破了大 门之后，又碰了一串 钉子，到现在，成了 什么都是“送去主义” 了。
但我们被“送来”的东 西吓怕了。先有英国的 鸦片，德国的废枪炮， 后有法国的香粉，美国 的电影，日本的印着 “完全国货”的各种小 东西。
1、“九一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、 文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线，实行 反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。
2、英美帝国主义除了践踏我国领土主权、疯狂掠夺我国经 济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行 军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西 产生“盲目排外思想”。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
占有
用人们熟知的事物打比方，鱼翅 遗产中的精华部分使用，吃掉 使如何对待文化遗产的问
鸦片 有害也有益的一类 存放，供治病用 题具体化，使深奥的道理
有害可以做反面 送一点进博物 浅显化，把怎样“挑选”
烟枪和烟灯 教材的一类