有效课堂观察与反馈-王长中
多元智能理论
5．音乐智能 即察觉、辨别、改变、表达音乐的能力（像音乐 爱好者、音乐评论家、作曲家、音乐演奏家 等）。这项智能包括对节奏、音调、旋律、音 色或一曲音乐的色调的敏感性。
1．喜欢音乐； 2．喜欢唱歌； 3．会演奏一种乐器； 4．能辨别音调准不准； 5．记忆音乐旋律能力强 6．常不由自主地随着音乐打节拍； 7．一首曲子听过一两遍后，就能把它哼出来； 8．经常在工作或学习时敲节拍或哼小曲； 9．能够想象音乐中所表达的某种情绪、情感或情境； 10．有时脑海里会出现某个电视或其它节目中的音乐或旋律。
（五）多元智能理论对教育提出的新要求
1、切忌用一个标准，一种分数来比较学生之优 劣 智能不是一个，而是一组，是相对独立的多种 智能构成的，且每种智能的发展水平在个体身 上是不同步的。这样就使得每个人都有独一无 二的智能组合形式，或称智能构型 （pattern）。智能的差异不是简单的高低差 异。
（一）七种智能
加德纳在他的著作《人脑结构》 （Frames of Mind，1983）一书中提出每个人 至少有七项智能，即多元智能理论。 （自然智能、存在智能）
加德纳提出七项智能
1、语言智能 2、数理逻辑智能 3、空间智能 4、肢体运动智能 5、音乐智能 6、交际智能 7、内省智能。 具体智能特点如下：
4．肢体运动智能 即善于运用整个身体来表达想法和感觉的能 力（像演员、哑剧演员、武术大师、运动员、 戏剧演员、舞蹈演员等），或者用手灵巧地生 产、改变事物的能力（像工匠、服装设计制作 师、雕塑家、机械师等）。
1．喜欢通过触摸、动作、操作及身体经验来探索事物；
2．对做过的比说过的与听过的记得清楚； 3．通过建造、身体的运动与表达中表现出创造性； 4．表现出协调、具有运动感、时间感、平衡感和灵活性等。 5．擅长一种或多种体育运动 6．如坐在一地很长时间会扭动，烦躁不安 7．形象地模仿他人的动作、姿势 8．喜欢拆解物品，然后再组装 9．喜欢跑、跳、摔跤或类似活动 10．手工技术表现突出（如木工、缝纫、机械等）或者动作协调
读《课堂观察走向专业听评课》有感
读《课堂观察走向专业听评课》有感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2014年兰州市个人课题评奖结果名单
安文孝 张 玲 杨柳芬 李彩虹 李 莉 王淑红 刘 杰 赵雪花 颜东奎 柴宗伟 谢文运 钱惠玲 姜桂芳 刘伯禄 王 静 齐冉希 孙莉娟 杨万银 徐 瑞 张延寿 谢军宏 魏金专 张显菊 张海英 马尚梅 张瑞霞 邵 洁 张 燕 侯 坚 张 星 王 岩 吴成恩 朱 璇 马 涛 李厚东 张艳娥 颜卫国 王 欣 石惠萍 曾爱莉 罗菊玲 高春光 孙文磊 魏孔龙 胡兰霞 裴承雄 温海玲 王海燕 王海红 俞温源 王立旺
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新课程背景下提高高中语文课堂阅读教学有效性策略研究
初中作文三分式梯度点拨策略研究 初中数学课堂小结生成问题应对策略研究 农村初中数学课堂作业分层设计策略研究 初中数学课堂有效结课问题的研究 我班数学学困生的思想教育问题研究 作业有效纠错对实现高效课堂的辅助作用研究 初中数学教学中学生数学应用能力培养 新课程背景下高效使用数学教材资源的研究 高中数学变式教学的实践研究 高中数学教学中数学史渗透途径的研究 初中生数学探究学习能力的培养与对策研究 生本理念下初中高效数学课堂实施的探究 PBL教学法在中学数学教学中的应用及成效分析研究 英语高效课堂“师友互助”活动设计、实施与反思研究 高中英语课堂有效性探究 新课改背景下高中英语课堂有效教学策略的研究 初中英语任务型写作教学中多媒体技术有效应用的探究 新课改下的合作学习在我校高中英语阅读教学中的应用 构式语法教学推动高中高效英语写作课堂 高中政治课堂“高效”教学策略的研究 初中思想品德课教学中学生兴趣的培养与激发的探索 高中思想政治教学中学生公民意识培养的研究 高中历史预习作业的设计与研究
教学反思学习心得体会(30篇)
教学反思学习心得体会（30篇）教学反思学习心得体会（精选30篇）教学反思学习心得体会篇1其实历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。
首先温历史之故而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之故而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之故而知新。
这个故不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性。
自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
2024年乡村小学校长工作总结（六篇）
2024年乡村小学校长工作总结参加工作以来，本人于____年____月正式加入____。
具备大学专科学历，并担任小学高级教师职务。
自____年____月担任____完小校长一职以来，我始终秉持认真学习的态度，踏实工作，清白做人。
在上级领导的关怀、同事们的支持与帮助下，我严格履行职责，坚持原则，依法执教，无私奉献，圆满完成了各项既定任务。
现就个人在德、能、勤、绩等方面的表现，作如下总结：一、强化理论学习，提升思想道德素养长期以来，我将理论学习视为自身不可或缺的重要任务，勤学善思，不断增强党性观念，提升思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，秉持高尚的道德情操。
我积极参与上级组织的各类知识培训与法律法规考试，深入学习____、____、____等理论知识，并身体力行。
面对工作与事业，我始终顾全大局，不争名夺利，不计较个人得失，铭记“____”的崇高理念，全心全意为人民服务，以优秀党员的标准严于律己，在思想、政治、业务上持续完善自我，更新观念，树立科学的发展观、正确的政绩观与牢固的群众观，为学校的发展贡献自己的力量。
二、注重求真务实，提升工作能力在教育教学领域，我拥有二十余年的工作经验，其中管理岗位也超过十年。
通过不断学习与积累，我积累了丰富的工作经验，能够从容应对日常工作中的各种挑战。
在____管理、综合分析、协调办事及文字表达等方面，我的能力均得到了显著提升，确保了岗位工作的顺利运行。
我始终秉持思想领先、言行一致的原则，迅速处理各类问题，圆满完成各项任务。
三、勤奋踏实，推动学校发展勤勉敬业是管理者的基本素质。
我始终以积极的态度面对工作任务，热爱本职工作，对遇到的难题总是全力以赴、竭尽所能予以解决。
在我的带领下，____完小全体教职工严格遵守规章制度，努力提升工作效率与质量，全心全意服务师生，确保了学校工作的正常开展。
我坚信人生的价值在于奋斗、创造与奉献，因此始终坚守岗位，以勤奋的理念推动学校各项工作的顺利开展。
有效指导探究 提高教学实效
有效指导探究提高教学实效
王人仕
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】小学科学教学的有效性是指教师遵循科学课程教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标。
由于小学生知识经验不足,思维能力薄弱,因此要想提高探究教学的实效,教师必须强化、优化指导。
一、科学探究指导的基本方式1、追问—反馈式指导。
追问一反馈式指导一般要经历三个环节。
首先教师提出追问,然后学生澄清,最后教师给出指导建议。
它及时、短小、快速是针对单个有独特代表的学生进行的指导,同时对其他学生有榜样性作用。
适合用于探究教学的观察方法、实验方法、假设方法、调查方法与搜
【总页数】1页(P18-18)
【作者】王人仕
【作者单位】台州市椒江区人民小学,浙江318000
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.有效指导学生预习,提高阅读教学实效 [J], 杨才珍
2.指导学生提高语文预习的有效性探究 [J], 黄艳珍
3.提高高校就业指导课程教学实效性的有效途径 [J], 刘莉莉;
4.有效指导，提高阅读教学实效 [J], 戴德意
5.以“有效的活动”提高小学英语课堂教学实效性的策略探究 [J], 邓彦芬
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小学教案检查情况反馈
小学教案检查情况反馈小学教案检查情况反馈第4周,学校教研组长、对全校教师的备课本进行了一次抽查,现分各教研组将检查情况反馈如下:综合科目备课组：一、优点方面：1、从本次教案检查情况来看，大部分教师工作态度端正，上进心强，有了一定教改意识，备课质量好，备课中能够体现新理念、新教法，注重学生能力、情感、态度、价值观的培养。
教师都能体现出自己的特色，如简笔画、小练习的设计、多媒体课件制作等。
2、大部分教师的教案书写规范、详细、认真，能根据课时计划及时完成教案，有部分教师不仅有书写稿，还有电子文稿，能合理运用多媒体辅助教学。
3、应用网络实现了无纸化备课，能很好的贯彻课改的精神，体现学生为主体的课堂教学形式，落实以学生发展的教学着眼点。
二、不足之处：大部分教师不能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整，有照搬教参现象。
1、有少部分教师教学内容大都为提纲式的，举例单一，只备教师提问（提问设计也没有层次性的推进），无学生活动，为学生提供的操练和创新空间很小，开放性、探究性、体现的不明显。
2、德育渗透不够重视。
3、教后反思还只是浅层次的说明和分析。
归纳：通过检查，我们欣喜地看见了许多教师备课认真，备教材，备学生，备课中融入了自己的特色，体现了课改的理念，但也存在着一些问题，现对备课提出下列要求：1、如果教师用课件上课，可以替代教案，但在课件上一定要有教学目标、难点、重点，课件内容要详细。
2、如果备课采用电子文稿形式，可以不用再抄写在备课本上。
3、使用新教材的年级，备课中根据新教材的备课要求和特点备课。
4、使用电子教案的老师，学期末要把电子教案交到信息处存档。
大-麻窝小学教研组2015．4．26金峰中心小学教案检查情况反馈2016-07-12 8:15 | #2楼学校于昨天下午组织年段长对全体老师的教案进行了一次检查，现将情况向各位老师作个简单的反馈：总体来说情况良好，绝大多数老师都能按照期初制定的教学进度表及教学计划表及时编写教案，栏目的填写也一次比一次完整，亦能及时地进行反思，所以在不断检查、反馈与强调中，我们老师的教案已日臻完美。
学习课堂观察让课堂教学更有效
学习课堂观察让课堂教学更有效
王立生
最近在网上学习了《课堂观察》。
在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，学习《课堂观察》以后我才认识到应用课堂观察技术能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。
而作为一名教师，理解认识了课堂观察技术这一科学有效的研究方法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。
可能有人要问，课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？我认为不然，教师参与课堂观察、诊断具有重要的教育意义，课堂观察、诊断有助于促进教师个人的发展和所教班级的改进，通过观察研究能使得教师更为注重如何去关注学生、研究与促进学生的学习，因为学生学习是课堂的重要组织部分，教和学是紧密联系在一起的，不管是观察、诊断教师，还是学生，最终都是指向学生的学习，由学生的输出结果来检验，课堂观察、诊断的起点和归宿就是为了改善学生的课堂学习。
在促进课堂教学有效性的同时教师个人的专业发展也能得到快速的提升，通过课堂观察、诊断，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。
因为，无论是观察、诊断者还是被观察、诊断者，无论是处在哪个发展阶段的教师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察、诊断，经由观察、诊断他人课堂或接受同伴的诊断，反思自己的教育理念和教学行为，形成新的认识回馈，发展个人的教学实践智慧。
故而，通过课堂教学观察与评价学习吸收大量的教学理论、经验和先进的信息，在教师教学中去运用。
从而把自己的经验总结概括形成理论。
如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。
课堂观察量表参考(二)
课堂观察评价量表观察者被观察者 20 年月日星期节次设计者：张新利历史课堂教学观察量表王成强课堂观察量表：教师提问常志勇课堂评价的有效性观察者被观察者 20 年月日星期节次设计者：张新利观察量表：学生活动的有效性观察者被观察者 20 年月日星期节次设计者：周茂涛课堂教学评价量表卢伟观察量表：情境资源的有效性观察者被观察者 20 年月日星期节次设计者：周茂涛新课程有效教学课堂教学观察表（教师行为等级量表）设计者：汪海波物理课堂观察量表姜宏超课堂观察量表被观察人姓名：___________观察人姓名：__________时间：2009年月日侯绪营中学地理课堂教学评价量表（杨正辉）总分评课人______年______月_____日课堂观察量表课堂观察量表（学生活动量表）初中课堂观察量表——课程性质的维度张娟时间讲课人评课人课题初中地理课堂观察量表——学生学习的维度设计者：侯文娟时间讲课人评课人课题初中课堂观察量表——课堂文化的维度张娟时间讲课人评课人课题初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度武雯艳时间讲课人评课人课题初中历史课堂观察量表（1）——学生学习的维度马玲时间讲课人评课人课题初中历史课堂观察量表（2）——教师教学的维度马玲时间讲课人评课人课题“学生学习行为”课堂观察量表常志勇被观察人课题观察人观察量表：学习方式与方法被观察人：观察者：年月日设计人：张中山观察量表：学习状态与学习效果被观察人：观察者：年月日设英语学科课堂教学评价量表（观察单位:孙伯中学）年级学科被评人年月日观察者：______________ 设计单位：汶阳镇初级中学设计人：李恒勇英语学科“学生学习行为”（观察单位:汶阳镇初级中学）观察者：______________ 设计单位：汶阳镇初级中学设计人：李恒勇。
一堂有效教学课的践行——科学形成课堂上学生活动是有效教学的核心
一堂有效教学课的践行——科学形成课堂上学生活动是有效
教学的核心
朱庭香
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2018(000)003
【摘要】课堂教学的有效性,是当今教学工作者热议的大课题,怎样才能做到课堂教学的有效性,笔者从课堂教学实例中,阐述教学中学生的活动对教学有效性的影响.1.强化图形语言教学,确立教学的有效性;2.抓好高效提问教学,保障教学的有效性;3.运用变式训练教学,回馈教学的有效性;4.把控课堂归纳与小结教学,强化教学的有效性;5.注重关键词教学,深化教学的有效性.
【总页数】1页(P74-74)
【作者】朱庭香
【作者单位】安徽省肥西中学,安徽合肥231200
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.精心创设活动情境,实现课堂有效教学——以一堂英语阅读公开课为例
2.精心创设活动情境,实现课堂有效教学——以一堂英语阅读公开课为例
3.众名师集聚一堂中小学课堂有效教学探索卓有成效中小学课堂有效教学策略学术报告及现场课展示
会在黔江召开4.小学科学有效教学课堂的方法探究5.一堂中学数学有效教学课例的成功展示
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• 第二部分：课堂教学当中——教学和学习 • 2.1 一堂课的实施情况 • 教师清楚地开始一堂课；一堂课呈现出清晰的教学阶段；教学活动运 用有效；教学活动时间安排恰当；一堂课的节奏合理；多样化的教学 活动；教师利用多样化的教学媒介，例如，黑板、直观教具等。教师 用到多样化的提问和启发技巧。 • 2.2对教学活动的管理和对学生参与的监控 • 教师对学习任务的交代清晰明确，易于理解；教师对教学活动实施监 控指导；教师对学生的回应；教师的声音是否洪亮；教师与学生保持 眼神交流；教师运用多样化的活动安排形式。
基于我们在做各位同仁的经验，如何评价现在的教育教学？
1、在理念上注重实用化、功利化、工具化，以传授知识技能为要， 甚至，传授我们自己都没有搞清楚的”知识”。 2、在方法上注重“规训”，通过单向度强制性灌输式，迫使学生按 统一标准接受“型塑”。 其特点是“服从高于自主，听话高于பைடு நூலகம்想，接受高于创造，一致高于 独立”，所遮蔽的恰恰是教育中作为主体的人。这样的教育模式，造 就了大量的多顺从少创见者、“心甘情愿的机器人”。
六、资源推荐
• 第一部分：课前——课堂教学计划和课前准备 • 第二部分：课堂教学当中——教学和学习 （重点） • 第三部分：课后——教师的反思、观察者的反馈意见 • • • • 第一部分：课前——课堂教学计划和课前准备 1．课堂教学计划清晰、实用，以及教师对教学计划的理解 计划易于理解并付诸使用；教学目标设置清晰合理，能够实现； 教学计划对学生可能出现的问题有所预测；教师理解并能够解释教学 计划； • 课堂教学计划显示出教师对教学方法的良好理解；
有效课堂观察与反馈
贵州教师教育学校 王长中
一、热身活动
• • 泡泡室内操（一）.mp4 或吹泡泡活动
二、目标达成
• 对今天的交流，大家期待有哪些收获？
• • • •
1、了解教育及教学的目的目标是什么？ 2、了解什么是有效课堂观察与反馈 3、如何开发与使用课堂观察表？ 4、如何进行有效反馈？
三、教育：为什么？（教育要培养什么样的人？）
• 注重培养个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意 识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现 精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。 • 实现自我生存发展、实现自我价值
四、如何对课堂进行观察？
• 讨论：进入课堂看什么？每个小组列出几点。
（一）微观层面
（二）宏观层面
• 2.3 学生的学习和参与程度 • 教师让学生都参与教学过程中，并保持学生的学习兴趣；学生能够完 成教师布置的任务；教师说话时间和学生说话时间的平衡分配；教师 鼓励和表扬学生；教师考虑到学生的感受 ；教师公平对待每个学生。 • 公平维度观察表.doc。 • 2.4 教师的举止 • 教师的教态轻松自如、充满自信；教师与学生建立亲近的关系；教师 具备灵活性和应变能力。
• • • •
第三部分：课后——教师的反思、观察者的反馈意见 3.1教师对本节课的自我反思 3.2教师同伴和主持人的反馈意见 3.3主持人的总结（主要包括该教师对自己上课情况的反思能力，以 及该教师在反馈环节与同伴进行专业讨论的表现和能力）
•
课堂观察表.doc
五、如何进行有效课堂反馈？
• 现场操作：实践与反馈