初中语文小说阅读环境描写教案
初中环境描写教案
初中环境描写教案教学目标：1. 让学生掌握环境描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘环境的能力。
3. 引导学生运用环境描写来表达情感和主题。
教学重点：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的技巧和方法。
教学难点：1. 如何观察和描绘环境。
2. 如何运用环境描写表达情感和主题。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例和素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对环境的认识和感受。
2. 提问：什么是环境描写？环境描写在写作中的作用是什么？二、讲解环境描写的概念和作用（10分钟）1. 讲解环境描写的定义：环境描写是文学作品中对自然和社会环境的描绘和刻画。
2. 阐述环境描写的作用：营造氛围、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展、表达主题等。
三、环境描写的技巧和方法（10分钟）1. 观察方法：引导学生学会观察环境，发现环境中的美。
2. 描绘方法：运用形象、生动的语言描绘环境，使之具有画面感。
3. 情感表达：通过环境描写表达自己的情感和心境。
4. 主题表达：运用环境描写来凸显作品的主题和寓意。
四、实例分析与演练（10分钟）1. 分析经典文学作品中的环境描写片段，引导学生领悟环境描写的作用和技巧。
2. 学生分组讨论，每组选取一个环境描写片段进行分析。
3. 各组汇报分析结果，分享环境描写的感悟。
4. 教师点评并总结。
五、课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学内容，结合自己的生活经历，创作一个环境描写片段。
2. 学生互相交流、点评，提出改进意见。
3. 教师巡回指导，给予个别辅导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调环境描写在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在日常写作中多运用环境描写，提高写作水平。
3. 推荐学生阅读经典文学作品，加深对环境描写的理解和掌握。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、课堂练习等多种教学手段，使学生掌握了环境描写的概念、作用以及技巧和方法。
学生在课堂练习中能够结合自己的生活经历进行环境描写，提高了观察和描绘环境的能力。
环境描写的教案
环境描写的教案【篇一：环境描写的教案】文章来源课件 w w w.5y k j.co m《一切景语皆情语——文学作品中的环境描写》及一、说教材：文学是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。
一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考，无论是上海，还是全国其它地方的中卷，都经常涉及到环境描写的考查。
如上海01年中卷语段之《山村传圣火》中,直接考察第一段环境描写的作用；04年中考题《最完美的礼物》第24题,就环境描写、人物描写、语言表现力等写一段鉴赏性文字。
此外，在学生的作文写作过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加文章的文采，使文章的质量更上一层楼。
而在我们的语文教材中，可以说，有不少的都有这个知识点。
因此，这节课，我将环境描写作为一个知识点，针对环境描写做一些规律性的总结，进行专题学习，以期教给学生此类问题的解答思路和方法，从而能提高学生的现代文阅读能力。
基于这样的认识，这节课的教学目标设置如下：（一）教学目标：（1）知识目标：复习、归纳环境描写的作用。
（2）能力目标：初三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。
把握环境描写作用，并合理运用。
能具体分析环境描写作用，较好地提高阅读赏析能力。
（3）情感目标：通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。
（二）教学重难点：重点：环境描写的规律性知识难点：环境描写的知识迁移和运用（三）教学设想：（1）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课前做好归纳整理，宜采用多媒体教学。
（2）、要结合学生熟悉的文本，指导教学，能加深学生的理解。
小说环境 教案
小说环境教案教案标题：小说环境教案教学目标：1. 了解小说环境对于阅读理解和写作能力的重要性。
2. 培养学生对小说环境的观察和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学资源：1. 小说故事书籍（根据学生的年级和阅读水平选择适当的书籍）2. 纸和铅笔3. 计算机和投影仪（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用投影仪或黑板展示一张描绘小说环境的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们喜欢读小说吗？读小说时，你们有没有注意到故事发生的环境？环境对故事有什么影响？”鼓励学生分享自己的观点和经验。
讲解（10分钟）：1. 解释小说环境的定义：小说环境是指故事发生的地点、时间、社会背景和文化环境等。
2. 引导学生思考小说环境的作用：小说环境可以帮助读者更好地理解故事情节、角色行为和情感变化，同时也能够增强读者的想象力和创造力。
3. 通过阅读一段小说或故事片段，引导学生分析环境对故事的影响。
鼓励学生提出他们的观点和理由。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一本小说故事书籍。
2. 每个小组选择一个故事片段，并讨论该片段发生的环境。
3. 学生们用纸和铅笔记录他们对环境的观察和分析，包括描述环境的词汇、环境对故事情节和角色的影响等。
4. 每个小组派代表分享他们的观察和分析结果。
总结（10分钟）：1. 鼓励学生分享他们对小说环境的新认识和体会。
2. 引导学生总结小说环境对阅读理解和写作能力的重要性。
3. 提醒学生在阅读小说时要注意环境的描写，并思考环境对故事的影响。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续阅读小说，并记录环境的观察和分析。
2. 学生可以尝试写一篇短篇小说，注重环境的描写和环境对故事的影响。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和对环境的观察和分析能力。
2. 评估学生的笔记和分享内容，包括他们对环境的描述和环境对故事的影响的理解。
教学延伸：1. 在后续的阅读课程中，教师可以引导学生更深入地分析小说环境对故事情节、角色发展和主题的影响。
教案：小说的环境描写
小说的环境描写典型的环境是小说的三要素之一。
小说的主要任务就是塑造人物形象。
鉴赏探究人物形象可以(1)从作者对人物的介绍和评价来把握人物；(2)从人物的语言、行动和心理描写来分析人物；(3)从人物活动的社会历史背景和自然环境来理解人物；(4)从多种不同的角度对人物作面面观。
小说的环境描写，包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，包括自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。
如祥林嫂生活在封建礼教束缚的社会环境下普通妇女，命运悲惨遭遇坎坷，最终冻死在一片祝福声中的寒夜里。
如水生嫂则是生活在抗日根据地的水乡女性，有丈夫的疼爱有家庭的温暖，更有投入抗战保卫家乡的热情。
如林冲的命运转变就是通过环境描写完成的。
小说对林冲的人物性格塑造是通过环境描写完成的，主要是对风雪的描写。
林冲从委曲求全到被迫反抗，从安于现状到奋起反抗，在“风雪”的寒夜，无处投宿而在“山神庙”。
如《走出沙漠》中的环境（景物）描写。
“天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。
”描写了傍晚时分沙漠冷峻的景色；渲染“我”与孟海等对峙的紧张气氛；烘托人物绝望时的悲壮心情。
“夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。
”描写绿洲生机勃勃的美好景色；渲染舒缓轻松的氛围；烘托人物找到水源，即将走出沙漠的轻松惬意心情。
鉴赏环境描写的作用(1)分析环境对主题思想的暗示；(2)分析环境对人物形象的烘托；(3)分析环境对小说氛围的创造；(4)分析环境对小说情节的推动。
常见的题型有两种：①在文中准确地找出描写环境的句子。
②说出环境描写的作用。
答题依据：1、交代时间、地点、天气（置于小说开头）2、交代事件的背景（置于小说开头）3 、具有象征的意义置于小说结尾）4 、深化（升华）主题（置于小说结尾）5 、渲染气氛，烘托人物情感，揭示人物性格，暗示人物命运（置于小说任意位置）1、《边城》在故事的发展中穿插了赛龙舟、捉鸭子、中秋对歌、舞龙、耍狮子等苗族风俗的描写，有什么作用?答题思路：小说穿插了富有地方色彩的风俗描写，就是为了写湘西山城的人性之美。
中考语文记叙文阅读学习环境描写教案
记叙文阅读------学习环境描写中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
小说环境教案
小说环境教案教案主题：小说环境教案教学对象：初中生教学时间：1节课教学目标：1. 了解小说的定义和特点；2. 学习小说的基本构成要素；3. 了解小说写作的环境和历史背景。
教学内容：一、小说的定义和特点：1. 小说是一种虚构故事，通常具有一定的情节、人物和时间结构。
2. 小说具有广泛的主题和类型，包括爱情小说、历史小说、科幻小说等。
3. 小说语言流畅，叙述生动，具有感染力和艺术性。
二、小说的基本构成要素：1. 情节：小说的核心，由事件和冲突构成。
2. 人物：小说中的主要角色，有个性和生命力。
3. 描写：运用各种手法对事物进行艺术性地表现。
4. 语言：小说语言流畅，有特色，具有感染力。
三、小说写作的环境和历史背景：1. 古代小说：唐宋八大家，包括《红楼梦》、《水浒传》等。
2. 近代小说：鲁迅、莫言、余华等著名作家。
3. 环境和历史背景：文学、文化、社会和时代等。
教学过程：一、导入环节：1. 学生回答问题：你知道什么是小说吗？小说有哪些特点？2. 学生观看小说的图片或视频，了解小说的内容和组成部分。
二、知识讲解：1. 老师介绍小说的定义和特点，让学生了解小说的大体概念。
2. 老师逐一介绍小说的基本构成要素，让学生了解小说构成的关键部分。
3. 老师介绍小说写作的环境和历史背景，让学生了解小说写作的发展历程。
三、案例分析：1. 老师选取小说中的经典事件或场景进行分析，让学生了解小说情节的构成和处理方法。
2. 老师选取一些小说人物进行分析，让学生了解小说中人物构成的方式。
3. 老师选取一些小说描写进行分析，让学生了解小说描写的艺术表现。
四、思考讨论：1. 学生们分组进行小组讨论，讨论小说中的故事情节。
2. 学生们分组进行小组讨论，讨论小说的人物塑造与特点。
3. 学生们分组进行小组讨论，讨论小说的描写手法与风格。
五、作业布置：1. 学生们阅读一部小说，分析其中的情节、人物和描写。
2. 学生们写一篇故事，概括讲述故事情节和人物特点。
环境描写 初中 教案
环境描写初中教案教学目标：1. 让学生了解环境描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述环境的能力。
3. 引导学生通过环境描写表达情感和主题。
教学重点：1. 环境描写的概念和作用。
2. 观察和描述环境的方法。
3. 环境描写中的情感和主题表达。
教学难点：1. 环境描写的情感和主题表达。
2. 运用环境描写进行创作。
教学准备：1. 教师准备相关环境描写的文章和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一组图片，包括自然环境、城市环境、室内环境等。
2. 学生观察图片，尝试用语言描述出图片中的环境。
二、什么是环境描写（5分钟）1. 教师介绍环境描写的概念：环境描写是通过描绘自然环境、社会环境、人物心理环境等来表现作品中的情感和主题的一种写作手法。
2. 学生理解环境描写的含义。
三、环境描写的作用（5分钟）1. 教师讲解环境描写的作用：环境描写可以营造出作品的时代背景、地域特色、人物情感等，增强作品的真实感和表现力。
2. 学生了解环境描写的重要性。
四、如何进行环境描写（10分钟）1. 教师引导学生观察和描述周围的环境，例如教室、校园、家庭等。
2. 学生尝试用语言描绘出所观察的环境，注意细节和情感表达。
五、环境描写中的情感和主题表达（10分钟）1. 教师讲解环境描写中的情感和主题表达：通过环境描写，可以表达出人物的喜怒哀乐、作品的情感氛围和主题思想。
2. 学生思考如何通过环境描写表达情感和主题。
六、环境描写的运用（10分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用环境描写进行创作，例如：一个夏天的海滩。
2. 学生进行创作，注意运用环境描写表达情感和主题。
七、分享和评价（10分钟）1. 学生互相分享自己的作品。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，强调环境描写的重要性和技巧。
八、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结环境描写的学习内容。
2. 学生反思自己在环境描写方面的优点和不足，提出改进的措施。
初中语文教案：写环境描写 (2)
初中语文教案：写环境描写一、引言环境描写是语文教学中的重要内容之一。
它帮助学生更好地理解文本，感受到作品中的氛围和情感。
在初中语文教学中，写好环境描写有助于培养学生的观察力、联想力和想象力。
本教案以初中语文教学为背景，旨在帮助学生掌握写环境描写的技巧和方法。
二、培养学生观察细节的能力1.分析环境描写的作用说明环境描写对文本整体意义构建的重要性，并引导学生思考：环境描写如何通过场景、色彩、气氛等元素来烘托故事情节或表达人物内心感受。
2.观察细节特征提供几个例子，让学生仔细阅读并描述其中包含的细节特征。
例如：“夜幕降临，在深邃黑暗中只有微弱星光若隐若现。
”请学生思考这句话催发出了怎样的感受？3.集体显课操练选取一篇适合范围内的带有环境描写的文章，在课堂上共同阅读，并组织学生进行讨论。
教师引导学生挖掘其中的环境描写手法，帮助他们理解原文情感表达、氛围构建等。
三、培养学生联想和想象能力1.明确环境描写中联想和想象的作用通过环境描写发动学生的联想和想象，使他们能够产生更多主观感受，并加深对文本的理解。
2.鼓励学生运用五官联想和空间想象以一个场景为例，例如“公园”。
请学生合作运用五官触角，描述公园中各种事物与五官之间的联系。
然后，请他们闭上眼睛，依照描述在脑海中形成一个具体的公园场景。
最后，将学生记录下来的内容进行分享。
3.通过绘图或模型制作进一步培养学生反映力和创造力老师可以要求学生依据自己对环境描写的理解，使用绘图或制作模型等形式将所设定的场景呈现出来；并附加说明书面文字说明思路、感触等。
四、实践与写作的结合1.观察现实环境，描写日常场景出示一张图片，例如市中心广场。
让学生现场观察并记录感受，建议使用画笔或相机捕捉即时的细节特征。
然后，请学生参照所拍摄的照片或绘制的画面，写一篇关于市中心广场的环境描写作文。
2.深入文本分析，描写小说人物所处环境选取适合年龄段的文学作品片段，在课堂上共同阅读，并邀请学生展开关于人物所在环境的描述。
环境描写 教案
环境描写教案教案标题：探索环境描写的魅力教学目标：1. 了解环境描写在文学作品中的重要性和功能。
2. 学习使用形容词、名词和动词等词汇来描绘环境。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 课堂练习材料3. 各种环境描写的文学作品（如诗歌、小说、散文等）4. 形容词、名词和动词的词汇表教学过程：导入（5分钟）：1. 展示一幅美丽的风景图片，引发学生对环境描写的兴趣。
2. 引导学生讨论图片中的环境特点，如颜色、形状、气味等。
知识讲解（10分钟）：1. 介绍环境描写的定义和作用，解释环境描写在文学作品中的重要性。
2. 引导学生思考环境描写如何帮助读者更好地理解故事情节和人物性格。
示范与实践（15分钟）：1. 分发环境描写的文学作品给学生，让他们阅读并标记出描写环境的句子。
2. 请几名学生读出他们标记的句子，并与全班分享他们所感受到的环境氛围。
3. 引导学生分析文学作品中使用的形容词、名词和动词，以及它们对环境描写的作用。
练习与巩固（15分钟）：1. 分发课堂练习材料，让学生完成填空练习，使用适当的形容词、名词和动词来描绘给定的环境。
2. 学生互相交换练习答案，并进行讨论和纠正。
创作与展示（15分钟）：1. 要求学生选择一个自己熟悉的环境（如家、学校、公园等），并用形容词、名词和动词来描绘它。
2. 学生可以选择将描写写成短文、诗歌或绘制成画作等形式。
3. 学生之间互相分享自己的作品，并讨论彼此的创意和描述能力。
总结与反思（5分钟）：1. 回顾本节课所学的知识点，强调环境描写的重要性和技巧。
2. 鼓励学生继续在阅读和写作中运用环境描写，提高自己的语言表达能力。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多经典文学作品，注意其中的环境描写。
2. 组织学生进行环境描写比赛或创作活动，展示他们的创造力和想象力。
教学评估：1. 观察学生在课堂练习和创作中的表现，评估他们是否掌握了环境描写的基本技巧。
环境描写教案初中
环境描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 环境描写的基本概念和作用。
2. 环境描写的种类和特点。
3. 环境描写的方法和技巧。
4. 优秀环境描写作品的欣赏和分析。
5. 学生实践练习和修改提高。
三、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考环境描写在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环境描写的基本概念和作用：解释环境描写的定义，阐述环境描写在文学作品中的作用，如渲染气氛、展示人物性格、推动情节发展等。
3. 讲解环境描写的种类和特点：分别介绍自然环境描写、社会环境描写和心理环境描写，分析各自的特点和表达效果。
4. 讲解环境描写的方法和技巧：讲解具体的环境描写方法，如动静结合、虚实结合、感官描写等，并通过实例进行分析。
5. 欣赏和分析优秀环境描写作品：选取一些经典的环境描写片段，让学生感受其魅力，并分析其写作技巧。
6. 学生实践练习：让学生运用所学知识和技巧，进行环境描写练习，教师进行指导和点评。
7. 修改提高：根据教师的点评，让学生对作品进行修改，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对环境描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对环境描写的种类和特点的了解程度。
3. 学生对环境描写的方法和技巧的运用能力。
4. 学生写作水平的提高程度。
五、教学资源：1. 环境描写的相关理论资料。
2. 优秀环境描写作品选集。
3. 写作练习纸张和文具。
4. 投影仪和显示屏。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、种类、方法和技巧。
2. 示例法：通过优秀作品进行分析，展示环境描写的魅力。
3. 实践法：让学生进行写作练习，提高实际操作能力。
4. 点评法：教师对学生的作品进行点评，指导写作方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一对一辅导教案学生姓名性别年级初二学科语文授课教师上课时间年月日第（）次课共（）次课课时： 3课时教学课题小说阅读教学目标1.掌握初中语文小说阅读解题方法和技巧。
2.形成答题思路，提高正确解题的能力水平。
教学重点与难点1.掌握初中语小说文阅读解题方法和技巧。
2.形成答题思路，提高正确解题的能力水平。
教学过程小说环境环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。
一、常考类型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
二、境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛，奠定感情基调。
⑤推动情节的发展。
⑥象征暗示作用。
⑦对比烘托，也叫比衬。
⑧揭示或者深化小说主题。
⑨给读者带来一定的审美愉悦。
总结：（一）社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。
（二）自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。
命题角度（一）故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
3具体步骤：第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系衬托人物……心理交代人物……身份表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）【课堂练习】例一（一）父亲的救援张铭书?①1992年，我在地区高师读书，父母亲在老家种田。
父亲为贴补家用，不顾多年腰疼的老毛病，农忙之余帮人跑起了长途货运。
这年父亲已46岁。
②正是这年，出了一件大事，父亲至今还清晰地记得当时所有的细节。
③那天正好是寒露，阴历的八月二十九。
（Ａ）天黑且下着雨的时候，父亲从外地跑车回来，刚一进村，就看见村支书迎头挡在车灯前面，朝父亲一个劲儿地摆手。
父亲赶紧刹车。
支书一脸焦急地说：“快！你娃出事了！”原来他刚刚从电视里插播的紧急通告里看到：一个20岁左右的小伙，在本市遭遇车祸，被紧急送往市一院，司机已逃逸，小伙身上只找出一些零钱，另有一本学生证，望家人紧急联系。
学生证上写着我的名字，所以支书便急吼吼地来找我父亲。
④父亲的脸迅速变得煞白，他蹲在车下先抽了两分钟烟，然后抬头问支书：“你家里还有多少钱”支书说：“也不太多。
”父亲说：“有多少拿多少吧。
”幸好父亲身上还装着代收的几千元货款。
⑤父亲不敢让我母亲知道，家也没回，当即发动车，准备直奔市一院。
车开到镇子上，不敢再开了，因为手抖得太厉害。
就从街上找到他的一名老战友，帮忙驾车直扑市里。
从小镇到市区仅八十公里，一个小时后就到了。
⑥主治医生马上催他火速往住院部缴钱：“伤情非常严重，需立即手术，如果再晚几个小时联系不到家人，双腿将很难保住。
”⑦父亲再也隐忍不住，眼泪哗一下倾倒了满脸。
他跌跌撞撞地赶紧往缴费处跑。
⑧从缴费处回来，不顾护士的拦阻，硬闯进急诊室。
⑨父亲看到的是一张清秀的面容。
人已昏迷过去。
父亲的心里“咯噔”一下，因为他发现这个小伙并非他儿子——也就是说，并不是我。
父亲从里面退出来，反复端详从小伙身上找出的那张学生证，学生证上的照片和名字都是我的，没有错呀。
父亲迷惑了。
⑩这时来了几名警察，警察告诉父亲，这个小伙的身份刚刚弄清了，原来是一名小偷，刚刚在公交车上偷了几个学生，被人发觉后，就跳车狂奔，他做贼心虚，已经把所有追赶的人都甩掉了，还是不停地飞跑，结果就跑到了一个车轱辘上。
(11)父亲这才松了一口气。
整个人虚脱得一身大汗，瘫坐在门口的石头台阶上，再也站不起来。
(12)这时，父亲的战友提醒道：“病人不是你儿子，你缴的住院押金怎么办”(13)父亲说：“当然要退了，他偷了我儿子，还害得差点吓死我，哪能再给他白扔钱”(14)父亲就到收费处去退钱。
收费处让父亲找主治医生开退费说明。
又去找主治医生，主治医生刷刷几笔就开好了。
(15)父亲却犹豫起来，说，算了，这钱我不退了，你们接着给他治吧，长得那么漂亮的小伙子，要是少了两条腿多可惜呀，他家里应该也有父母，他的父母也一定会疼得心慌。
(16)小伙的手术顺利进行。
(17)?此时已是深夜，父亲想来学校找我，又怕打搅我睡觉，就和战友在车里胡乱挤了一宿，第二日早上才来学校，看见我后，冲上来紧紧抱了我一下。
父亲一贯性格刚强，平时很少流露感情，这次拥抱，还是我有记忆以来的第一次。
(18)那小伙在医院的精心治疗下，恢复得很好。
（Ｂ）小伙子出院的那天，阳光灿烂。
他寻到我家，给我父亲磕了仨响头，非要认我父亲为干爹。
(19)我父亲担心他再学坏，就让他跟自己学开车。
(20)? 现在，十多年过去了，他已成为本市运输业非常叫得响的一位老板,去年,还被市里评为“2006年度最具爱心十大人物”之一。
1、“小伙子出院的那天，阳光灿烂。
”结合文章的内容简要分析这句景物描写的作用。
2、根据文章内容，梳理小说情节，完成下面的题。
父亲得知“我”出事－＞－＞父亲得知出事的不是“我”－＞－＞小伙事业有成3.文章（15）段“父亲却犹豫起来”，结合上下文，具体分析父亲犹豫的原因。
4、.对小说有关内容的理解与分析不正确的一项是（）Ａ第（4）段“父亲的脸迅速变得煞白”表现出父亲突然知道“我”遭遇了车祸时的震惊、恐惧之情。
Ｂ第（4）段中“眼泪哗一下倾倒了满脸”，运用了夸张的手法写出了父亲在得知“我”病情后复杂的心情。
Ｃ第（11）段父亲“瘫坐在门口的石头台阶上，再也站不起来”，是因为父亲跑得太累了。
Ｄ小说最后一段用简洁的语言交代了小伙子现在的状况，照应了文章的标题。
例二《孔乙已》节选鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，参考答案：(一)1解析：景物描写一般有如下作用：1.交代背景。
2.推动情节。
3.渲染气氛。
4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。
5.使故事情节更为生动、真实。
6.使主题更为突出、深刻等。
本句景物描写阳光是明亮的，结合文章的内容可以知道作者小伙子的心情也是喜悦的，作者以此从正面写小伙子的心情，同时对于文章后面的情节进一步发展起到了推动作用。
答案：渲染明朗、温暖的氛围，烘托了小伙子愉悦的心情，推动情节发展，喻指小伙子新的人生。
2答：父亲到医院救儿子父亲决定用钱救援小伙子3答案：父亲疼惜小偷，心生怜悯，替小偷的未来着想。
4C（二）（18分）1解析：文章开头勾画出清末江南小镇以咸亨酒店为中心的风俗画面，将与后面故事有关的时间、地点一一交代清楚,这样很自然地引出故事。
在这段中，作者介绍了酒店的大概情况。
其中，集中描写了到酒店喝酒的两种不同类型的主顾。
他们喝酒方式不同：“站着”.“坐着”，喝酒地点不同：柜外、柜内。
……从而鲜明地反映了中国封建社会末年严重阶级对立的社会现实。
交代了背景，写出了人物行动的环境。
第二、三段中，作者写了“我”—咸亨酒店小伙计由接待短衣客转为专干温酒差使的原因。
从中我们可以看出“长衫客”与“短衣帮”在掌柜心中不同的地位。
对长衫主顾，掌柜总是极意逢迎，恭敬周到。
而对短衣帮，即便是四文钱一碗的酒，掌柜仍要伙计想方设法在酒里兑水……为孔乙已的命运定下了基调。
2C3：写出孔乙己额上青筋暴起历历可数。
形象、逼真地表现了孔乙己当时的窘迫的神情。
4.显示了世态炎凉。
(三)1．(2分)为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。
作业12．年轻人资助（捐助）贫困生。
或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
13．生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
14．环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。
15．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。
（任意答出三点即可）16．方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。
方式：千挑万选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可；若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。
方式：抓阄决定（意思接近即可）。
17．慌乱沉默坚定18．在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！19．示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。
命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。