2020下半年安徽教师资格初中信息技术学科知识与教学能力试卷及答案

2020下半年安徽教师资格初中信息技术学科知识与教学能力试卷及答案 一、单项选择题（本大题共 15 小题,每小题 3 分，共 45 分） 1.为了保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会 公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社 会信息化健康发展，我国由 2017 年 6 月 1 日起施行（）。 A．《计算机软件保护条例》 B．《中华人民共和国网络安全法》 C．《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》 D．《金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定》 1.【答案】B. 2.2016 年 12 月 21 日，某第三方支付平台正式发布“实景红 包”，用户在发、抢红包时，需要同时满足地理 位置定位和实景扫描两个条件，相比既有的红包形式，增强了互 动性和趣味性。该功能采用的主要技术属于（）。 A．多媒体技术 B．机器翻译技术 C．增强现实技术 D．语音识别技术 2.【答案】C.增强现实技术 3.某程序流程如图 2 所示，运行时若分别输入 3、-7、2，则 运行结果是 A．-7 B．-2 C．3 D．5 3.【答案】B． 4.使用 word2010 编辑文档，若实现如图 3 所示的“第 X 页共 Y 页”的格式效果，应使用的选项卡的名称是 A.插入 B.引用 C.开始 D.页面布局 4.【答案】A. 5.某声音文件采用双声道，16 位的量化位数进行采样录制， 时间长度为 3 秒钟，其属性信息如图 4（属性页面）所示，据此 推断，该声音文件的采样频率是 A.8khz B.16khz C.44.1khz D.88.2khz 5.【答案】C。 6.图 5 是某 flash 动画课件的时间轴截图，在四个图层中， 第 1 帧放入的内容可以直接修改的是（ ） A.白云图层 B.高山图层 C.天空图层 D.大树图层 6.【答案】A 7.据新华社北京 2017 年 9 月 19 日起，农业银行宣布全面推 广 ATM“刷脸取款”，其界面截图如图 6 所示，客户只需要点击“刷 脸取款”，ATM 机先进行人脸识别，按照 ATM 的语音提示操作，大 约 20 秒的时间，就成功实现取款，该功能采用的主要技术属于 （ ） A.多媒体技术 B.机器翻译技术 C.虚拟现实技术 D.模式识别技术 7.【答案】D 8.某 PowerPoint 演示文稿的幻灯片浏览试图和设置放映方 式的对话框如图 7 和图 8 所示，下列叙述正确的是（ ） A.所有幻灯片都设置了动画效果 B.有一张幻灯片没有设置排练时间 C.可以按照排练时间自动循环放映 D.放映所有幻灯片都有动画效果

8.【答案】C 9.用 Photoshop 制作一张图片，其效果和相应的图层面板如 图 9 所示，郁金香图层的部分内容透过键盘图层显示出来，实现该效果需要： A.隐藏图层 B.使用图层蒙版 C.使用魔棒工具 D.调整图层不不透明度 9.【答案】B 10.李明在统计某月份商品价格时，平均价格一样的计算结果 出现如图 10 所示的错误，可能的原因是（ ） A.平均函数的函数名称不对 B.平均函数中的数据区域不正确 C.单元格区域 B2:D2 的数值是左对齐 D.单元格区域 B2:D2 的格式设置为“文本”

10.【答案】D 11.在 Access 中，通过“类型编号”字段将如图 11 所示的两 个表建立关系并实施参照完整性，在操作时却无法成功，其原因 是： A.两张表之间禁止创建关系 B.“作品类型”表没有设置主键 C.两张表的“类型编号”字段类型不一致 D.未将“作品提交”表的主键设置为“类型编号”

12.若使用“中小学信息技术教师”几个字居中呈现，则图 12 中的涂抹位置代码应填入

A.Id=”a” B.Calss=”a” C.Style=”a” D.Center=”a” 12.【答案】D 13.使用会声会影软件编辑的某视频节目的界面截图如图所 示，该段视频节目使用转场效果的次数是（ ）

A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次 13.【答案】C 14.将十六进制数 10A.C 转换为二进制数，下列正确的是 （ ） A．100001010.11 B．10101010.11 C．101010101100 D．1000010101100 14.【答案】A 15.下列属于计算机网络 OSI 参照模型物理层的设备是 （ ）。 A．网关 B．交换机 C．路由器 D．中继器 15.【答案】D 二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分） 16. windows 系统中的文件管理方式的名称（4 分），并简要说明 优点（6 分） 参照答案：图中所有文件采取分级、分层的方式组织在一起，从而形成一个树型的层次结构，且在整个树型结构中，只有一个根目录(树根)，其他目录、文件及外部设备文件都是以根目录为起点，挂接在根目录下形成整个文件系统，故该操作系统采用了树型目录结构(也称多级目录结构)进行计算机文件的组织与管理。 树型目录结构具有以下优点：①具有清晰的层次结构，便于文件的管理与保护;②多级目录结构有利于文件的分类;③解决重名问题;④提高文件检索速度;⑤能进行存取权限的控制。 17.为了传输文件方便，小光用直连的方式将做好的绞线连 线直接插在安装了 windows 系统的计算机的网卡，结果发现两台计算机没有连通，不能传输文件，请帮助小光从硬件连接和软件配置两方面简要解析可能的原因，列举 2 个原因 【参照答案】 (1)软件上 ①Guest账户未开启 计算机在默认情况下不开启guest账户，为了防止其他人能浏览你的计算机。未开启Guest账户，两台计算机用双绞线连接后依然无法传输文件。 ②拒绝Guest用户从网络访问本机 当开启了Guest账户却还是不能访问时，检查设置“是否为拒绝guest从网络访问计算机”，因为有些计算机默认是不允许Guest从网络登录的，因此无法实现文件的传输。 ③网络邻居不能看到计算机 在没有更改本机名称情况中，在网络邻居中看到的计算机的名称为系统默认(一般由字母与数字组成)，如果不知道计算机的名称也无法与相应的计算机连接组建局域网，因而无法实现传输。 ④关于用网络邻居访问不响应或者反应慢的问题 在WinXP和Win2000中浏览网上邻居时系统默认会延迟30秒，Windows将使用这段时间去搜寻远程计算机是否有指定的计划任务(甚至有可能到Internet中搜寻)。如果搜寻网络时没有反应便会陷入无限制的等待，造成10多分钟的延迟甚至报错。 ⑤IP地址设置不正确 用双绞线连接好计算机之后需要为两台计算机设置好IP地址，如果IP地址不在同一网段内，则两台计算机无法访问，即无法进行文件传输;若IP地址相同，则IP地址冲突，也无法实现两台计算机的文件传输。 (2)硬件上 ①双绞线选择错误 双绞线分为直通线和交叉线，直通线用于连接不同的设备，交叉线用于连接相同设备。如果连接两台计算机，即同种设备，用的是直通线，则无法实现传输。 ②双绞线故障 如果双绞线被长期踩压、缠绕、磨损会造成双绞线故障，由此用这样的双绞线进行计算机间连接时无法成功实现文件传输。 ③水晶头松动 由于经常性的碰撞使得水晶头松动或使双绞线不能顶到水晶头顶端，也是双绞线接触不良、不能实现文件传输的直接原因。 ④网卡硬件故障 两台计算机互联，其本质上是其网卡的相互连接，网卡发生故障，数据传输自然受阻。即无法进行文件传输 18.教师在组织小组合作学习过程中，本善“组内异质，组间 同质”的原则，将不同特质的同学分组，请简要回答“异质”之 “异”体现在何处਀这样分组的益处。 【参照答案】异质分组中的“异”是指分组后同一小组内的学生在学习成绩、能力、性格甚至性格等方面均存在差异。 异质分组不同于随机分组，是人为地将不同水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于教学活动的开展。这样分组的好处在于小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。缩小各小组之间的差距，以利于开展教学活动。 三、材料解析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分） 19．案例： 在《制作多媒体作品》一课的教学中，针对整节课涉的操 作技能蒋老师和秦老师采用了两种不同方法： 蒋鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，同学 们积极踊跃，兴致盎然，有一组同学串编的口诀朗朗上口“插入 按钮点进来相应文件迅捷按选中目标点确定，画面声小音齐并茂”，这样，同学们非常清晰地记住了播入声音，图片、视频的关 键步骤秦老师则展示了一张图表请同学完成，如图一所示：同样， 对于操作步骤同学们也掌握的非常扎实。 表 1 插入图片、声音、视频步骤 ①点击“插入”菜单→②→③→④点击“插入”按钮，随后 蒋老师和秦老师再检查同学们提交的自拟主体多媒体作品时，发现很多作品存在页面布局不合理，插入图片与主题不相关等问题。 课后，两位老师交流了学生作品情况后，开始对教学进行反思，他们对各自使用的总结方法给与了肯定，但看到学生作品的问题都觉得本节课教学有待改进。 （1）这两个教学片段属于课堂教学的什么环节？分别说说姜 老师与秦老师的教学方法起到的作用？ （2）针对学生作品的问题请你提出改进教学的建议。 【参照答案】 （1）这两个教学片段属于课堂教学的新授环节。 蒋老师运用是口诀教学法，就是为了把信息技术中的操作步骤编成口诀，方便学生记忆，老师引导。口诀教学，解决知识点难记的问题。蒋老师鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口诀进 行总结，有助于精炼老师的教学语言和学生表述知识的语言，提高教学效率。 秦老师运用的是探索式教学法，教师先进行简单的提示，让 其自己完成。让学生自己通过阅读、观察、实验、思考等途径去 主动探究，自行发现并掌握相应的操作步骤的一种方法。以学生 为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方 法和步骤，建立自己的认知模型和学习方法架构。在探究式教学 的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强，秦老师则 展示了一张图表请同学完成，引导学生自主探究，有利于培养学 生的实践能力，探究性教学法不同于传统的知识传授，他注重的 是学生的参与，要求学生必须参与到教学过程中来。 在教学过程中，蒋老师不仅要引导学生编口诀加强记忆，而 且需要引导学生自主探究，实践操作。运用任务驱动教学法，以 若干个任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识 与技能。播入声音，图片、视频方法可以通过任务驱动法，引导 学生实践操作，通过学生的实践引导学生总结操作步骤，进而利用口诀的方法加深操作步骤的记忆。秦老师运用探究式教学法， 最好是在学生有一定计算机基础的情况下使用。教师应需要先进行简单的提示，在布置任务，让其自己完成，但是在学生探索的过程中，教师需要多引导，多鼓励学生发现问题并解决问题，并且多给学生一些合理的建议和思路，帮助学生发散思维。 20.在“WPS 演示文档”单元的学习中，“插入图形”是其中 的重要一课。王老师采用“古