初二语文《放下你的鞭子》课文
11.放下你的鞭子
《放下你的鞭子》教案教学目标：1．把握课文的内容和结构。
2．体味戏剧语言的特色。
过程与方法：本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。
最后进行小作文训练，培养学生的想像力和理解力。
重点：1．把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2．了解一定的历史背景。
3．体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。
难点1．理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。
一、导入1．师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》，今天我们要学习一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。
展示油画《放下你的鞭子》。
感受画中父女眼中的悲苦无助。
师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无希望。
2．师：本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。
该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣传效果。
展示《放下你的鞭子》的剧照。
3．介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。
二、阅读课文，疏通文意1．指导学生阅读课文，注意文中人物的语言是如何展示人物性格的。
1．朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思考出场人物的性格特征。
2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。
2．一个学生复述故事情节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉，不足处其余学生补充。
3．组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。
3．分角色朗读课文，注意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。
三、深入理解1．师：汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。
2．师：为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢? 学生的认识可能不够全面，教师要加以指点。
1残酷的现实使他漠视亲情。
2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。
放下你的鞭子_初一作文
放下你的鞭子一条“鞭子”一条沟，手起鞭起，“代沟”便横亘其间；手落鞭落，心灵之桥悄然起。
这时，天堑也会变通途。
和谐便会悄然而至。
——题记粘好的画下课了，同学小A拿起一幅自己辛苦画就的画作，津津有味地欣赏着。
同学小B走过时，手不经意一甩。
一不小心，刚好甩到那幅画。
“嘶”的一声，画一分为二。
小A的怒火油然而起，冲着小B大喊：“你赔我的画！”小B看了一下画，漫不经心地说：“这幅画也值得赔？”听到别人这样的评价，小A更加火冒三丈，他再也控制不了自己，抓起椅子就要砸向小B。
小B见势不妙，忙说：“别打。
画撕破了有胶水粘好，椅子摔破了可没胶水粘！”小A“扑哧”一声，笑了。
随后小B借来胶水粘好了画，也“粘”好了同学之情。
怒放的花星期日晚，班主任得知新一轮的宿舍评比，我们班依然榜上无名，再一次与流动红旗“失之交臂”。
这已经是第二次没拿到流动红旗了。
“我每天都去一遍宿舍，竟然还被扣分。
”班主任越想越生气，今晚不发火是不行了。
上课铃响了，班主任压住心中的怒火，走进教室。
很安静。
“难道他们知道我要发火？”她走上讲台，一朵怒放的花映入眼帘。
班主任气消了几分，拿起黑板擦想擦黑板，却见黑板上醒目地写着：“老师，母亲节快乐！”那一刻，她的气全消了，忍住眼中的泪，让泪往心里流，去浇灭心中的怒火。
班主任虽不记得今天是母亲节，但她知道：他们一定会改正！解饥的粥食堂里，两位师傅正在收拾餐桌。
这时，来了两位女同学。
一位师傅看见了，说：“已经没饭了！”两位女同学听了，大失所望，说：“看来今天要饿肚子了！”那位师傅听了，马上说：“你们去刷卡吧，里面还有点粥。
记住，刷一次就行，不用两次！”两位女同学喜出望外，马上去刷卡。
另一位师傅抱怨：“咱们还没吃呢！”这位师傅说：“算了！咱们的粥没了，可以再煮，总不能饿着她们。
”说完，带着她们俩进去了......患难见真情，矛盾出和谐。
矛盾与困难，是和谐的化身。
只要我们心平气和，放下心中的“鞭子”，多为他人着想，和谐的魔法便会不攻自破。
河南省项城一中八年级语文 第11课《放下你的鞭子》学案
11.《放下你的鞭子》课型：新授课时间：【学习目标】1、了解什么是街头剧及其特点，了解时代背景。
2 、把握主题和人物形象特征。
【学习重点】：1．把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2．了解一定的历史背景。
【学习难点】：1．理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心【学习过程】：一、有效自主预习一、需要掌握的字的读音作揖( ) 南腔北调( ) 伶俐( ) 昧( ) 俏皮( ) 掷钱( ) 骚动( ) 滑稽( )媚态( ) 鹞子( ) 勉强( ) 睁视( )畜生( ) 糟蹋( ) 暴躁( ) 鲁莽( )抚养( ) 摧残( )二、掌握下面的多音多义字调 ( )调动应 ( )应该少 ( )少量( )协调 ( )答应 ( )少年强 ( )强大稽 ( )滑稽难 ( )困难( )勉强 ( )稽首 ( )遇难( )倔强晕 ( )晕倒倒 ( )倾倒挣 ( )挣扎( )黄晕 ( )轻重倒置 ( )挣钱挨 ( )挨门挨户( )挨打二、自主学习探究南腔北调：形容口音不纯，搀杂方音。
作揖：拱手行礼。
伶俐：聪敏；机灵。
俏皮：①(容貌或装束)俊俏。
②举止活泼或说话风趣。
骚动：①扰乱，使不安宁。
②秩序混乱。
滑稽：(言语、动作)引人发笑。
少顿：一会儿，片刻。
媚态：①谄媚的丑态。
②娇媚的姿态。
鹞子：鹞鹰，一种猛禽，驯养的雌鸟可用来帮助打猎。
糟蹋：①浪费或毁坏。
②侮辱；蹂躏。
鲁莽：说话做事不经考虑；轻率。
一、现代戏剧抗战前期，戏剧创作取得了突出的成就。
街头剧、活报剧、和独幕剧非常活跃。
当时影响最大的有《放下你的鞭子》《三江好》《最后一计》。
二、作者及作品时代背景。
1931年9月18日夜，日本帝国主义军队袭击沈阳，占据北大营。
当时蒋介石正集中力量进行内战，对日采取不抵抗政策，密令东北各地的国民党军队退驻内，把东北地区拱手相让日本。
主人公香姐正在这种情况下跟随父亲流落关内。
陈鲤庭，曾用名陈思白。
上海人，导演，理论家。
【2019年整理】语文版初中语文八年级下册《放下你的鞭子》教学设计
（语文版）初中语文八年级下册《放下你的鞭子》教学设计教学目标1、在阅读和思考的基础上，把握人物形象和作品主题。
2、学习通过台词分析人物形象的方法。
3、感悟剧中人物的痛苦经历，认清痛苦本质，明确团结起来可以战胜一切的道理。
一、需要掌握的字的读音作揖(yī) 南腔北调(diào) 伶俐(líng lì) 昧(mèi)俏皮(qiào) 掷钱(zhì) 骚动(sāo) 滑稽(jī)媚态(mèi) 鹞子(yào) 勉强(qiǎng) 睁视(zhēng)畜生(chù) 糟蹋(tà) 暴躁(zào) 鲁莽(mǎng)抚养(fǔ) 摧残(cuī)二、掌握下面的多音多义字调(diào)调动应(yīng)应该少(shǎo)少量(tiáo)协调(yìng)答应(shào)少年强(qiáng)强大稽(jī)滑稽难(nán)困难(qiǎng)勉强(qǐ)稽首(nàn)遇难(jiàng)倔强晕(yūn)晕倒倒(dǎo)倾倒挣(zhēng)挣扎(yùn)黄晕(dào)轻重倒置(zhèng)挣钱挨(āi)挨门挨户(ái)挨打三、辨析下面的形似字争铮睁四、词语积累南腔北调：形容口音不纯，搀杂方音。
作揖：拱手行礼。
伶俐：聪敏；机灵。
俏皮：①(容貌或装束)俊俏。
②举止活泼或说话风趣。
骚动：①扰乱，使不安宁。
②秩序混乱。
滑稽：(言语、动作)引人发笑。
少顿：一会儿，片刻。
媚态：①谄媚的丑态。
②娇媚的姿态。
鹞子：鹞鹰，一种猛禽，驯养的雌鸟可用来帮助打猎。
糟蹋：①浪费或毁坏。
②侮辱；蹂躏。
鲁莽：说话做事不经考虑；轻率。
五、作者简介陈鲤庭，曾用名陈思白，笔名麒麟、C．C．T等，上海人，导演、理论家。
毕业于大夏大学高等师范系。
最新整理八年级初二语文第11课放下你的鞭子.docx
最新整理八年级初二语文教案第11课放下你的鞭子第11课放下你的鞭子教学目标1．知识目标：了解街头剧的特点，认识人物性格特点。
2．能力目标：认识戏剧冲突反映的社会矛盾。
3．情感态度与价值观：激发对旧社会的恨和对今天幸福生活的爱。
教学要点重点：本剧所反映的社会现实。
难点：青工人物形象的塑造。
教学设想自主、合作、探究，注重让学生独自感悟，自己发现问题，揣摩个性化的人物语言，把握剧中主要人物形象的塑造。
教学步骤一课时。
导入新课谁能向同学们介绍一下“九一八事变”？新课探究一、作者与作品1．作者简介陈鲤庭，曾用名陈思白。
xx人，导演，理论家．全国文联委员，中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事，中国戏剧家协会理事。
战争期间，历任xx救亡演剧队队长。
《放下你的鞭子》选自《街头剧》1938年版第一集，导演陈鲤庭．在抗战前期，戏剧创作取得了突出的成绩。
开始时，街头剧，活报剧和独幕剧非常活跃。
当时演出次数最多，影响最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最后一计》等剧作，上述三剧被戏剧界合称为“好一计鞭子”。
2．基础知识1）独幕剧：独成一幕的短剧，类似小说中的短篇小说。
容量小，人物较少，情节也较简单，往往通过一个生活片段，集中反映具有重大意义的主题，表现尖锐的矛盾冲突。
独幕剧的结构紧凑，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，发展和解决矛盾。
情节的基本部分——开端、发展、高潮、结局都应当在一定时间和空间内完成。
2）街头剧：又称广场剧。
不受舞台和剧场条件限制，适合街头、广场宣传演出的戏剧形式。
我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体。
3．写作背景1931年日寇发动了九一八事变，于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。
1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。
广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。
在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。
初二下册《放下你的鞭子》教案及反思
初二下册《放下你的鞭子》教案及反思一、教学目标1.理解课文内容，感受文章的情感表达。
2.分析文章的写作特色，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对文学作品的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的写作特色。
2.教学难点：把握文章的情感脉络，理解作者的写作意图。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课题的兴趣。
（二）课堂讲解1.学生自读课文，整体感知文章内容。
2.教师引导学生分段讲解，分析文章的写作特色：a.语言简练，情感真挚。
b.以小见大，寓意深刻。
c.叙事与议论相结合，富有哲理。
3.学生讨论文章中的关键句子，理解作者的写作意图。
（三）课堂互动1.学生分组讨论，分享自己认为文章中最感人的部分。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的学习体会。
（五）课后作业1.摘抄文章中的优美句子，并写出自己的感悟。
2.以“放下你的鞭子”为题，写一篇短文，表达自己的观点。
四、教学反思1.引导学生整体感知文章内容，把握文章的情感脉络。
2.分析文章的写作特色，帮助学生理解作者的写作意图。
3.课堂互动环节，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
4.课后作业布置，旨在巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对文章的情感分析不够深入，学生对文章的理解还有待提高。
2.课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
重难点补充：1.教学重点：（1）理解课文内容：通过师生对话，引导学生关注文章中的关键情节，如“放下你的鞭子”的具体情境，让学生探讨这一行为背后的情感动因。
师：请大家找到文中“放下你的鞭子”这一情节，思考一下，为什么这个动作会让人印象深刻？生1：因为它出乎意料，平时都是鞭打，突然放下让人感到惊讶。
（2）分析文章写作特色：通过分角色朗读和讨论，让学生感受文章的语言魅力和情感表达。
师：请大家分角色朗读文中的对话，注意语气和情感的变化，读完之后分享一下你们的感受。
语文版语文八下11《放下你的鞭子》教案3
（1）独幕剧：
容量小，人物较少，情节也较简单
（2）街头剧：
很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性
设计意图：通过这个环节，学生能做到温故知新，能对照认知本课特点。
资源准备：课件
（2）在学生回答后进行形成性评价与总结
抛
砖
引
玉
引
出
背
景
（1）播放歌曲《松花江上》并展示歌词
（1）感受日军侵略带来的民族深重灾难
资源准备：课件展示问题及答案
（2）为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢？（由于难度大，以选择题形式展示）
a.残酷的现实使他漠视亲情。b.说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。c.要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。
（3）汉子和香姐街头卖艺，为什么他要鞭打自己的亲生女儿？合乎情理吗？
资源准备：课件
布置作文
巩固知识
从本剧中选择一个你认为刻画得最成功的人物，以“我喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
学生课后完成
设置意图：经历写作，学生思想得到沉淀，对本文的主题也更确立。
资源准备：课件
教学流程图
教学内容和媒体的学生教师进行
教师活动运用活动逻辑判断
九、形成性评价
在这节课里，学生都很积极主动地参与到教学过程中来。可以说，他们对戏剧这种文体很感兴趣，对于多媒体教学更加感兴趣，课堂气氛活跃。
设计意图：以悲沉的歌曲及惨不忍睹的画面，学生感受悲愤心情，为下面判断课文主题做准备。
资源准备：课件、mp3
（2）展示抗日战争时的报纸图片
（2）根据图片用几句话描述时代背景
小
组
竞
赛
概
述
内
【精品】八年级下册语文(语文版)精品学案：第11课放下你的鞭子word版
学案一、字音字形1．识记生难字作揖．（yī）昧．良心（mèi）俏．皮（qiào）骚动（sāo）滑稽（jī）鹞．子（yào）畜．生（chù）暴躁（zào）鲁莽．（mǎng）抚养（fǔ）摧．残（cuī）2．读准多音字（1）滑稽．jī其他读音：qǐ组词：稽首（2）挨．冷受饿ái 其他读音：āi 组词：挨门挨户二、重要词语1．南腔北调：课文中指南北各种戏腔。
也用来形容说话口音不纯，搀杂南北方音。
2．过门：课文中指歌词的前后或中间，由器乐演奏的一段曲子，具有承前启后的作用。
3．作揖：旧时行礼的一种形式。
两手抱拳高拱，身子略弯，表示向人敬礼。
4．媚态：课文中指娇媚的姿态。
也用来指谄媚的样子。
5．忿忿不平：心中不平，为之十分气愤。
6．生吞活剥：课文中指不加烹调的意思。
通常用来比喻生硬地抄袭或模仿。
也比喻一知半解。
7．鲁莽：轻率，说话做事不经过考虑。
8．糟蹋：浪费、损害。
9．掩面：遮住脸。
三、知识储备1．作家作品陈鲤庭，曾用名陈思白，笔名麒麟，上海人，导演、理论家。
毕业于大夏大学高等师范系。
20世纪3 0年代参加左翼剧作家联盟，参与主持上海业余剧人协会，从事救亡演出。
曾编导影片《遥远的爱》、《幸福狂想曲》（与陈白尘合作编剧）、《丽人行》（与田汉合作编剧）等，艺术风格清丽、细腻、流畅，受到好评。
2．写作背景1931年日寇发动了“九·一八”事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。
1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。
广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。
在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。
本剧不管在哪里演出，无不激起观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这部街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。
在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。
《放下你的鞭子》 民间文学
《放下你的鞭子》民间文学
《放下你的鞭子》是一部著名的中国民间文学作品，它是中国古代小说中的一部分，属于传统文学的范畴。
这部作品以其深刻的思想内涵和生动的艺术形象而闻名于世。
首先，我们可以从文学作品的情节和主题来探讨。
《放下你的鞭子》讲述了一个关于正义与仁爱的故事，通过主人公的遭遇和成长展现了人性的善良和美好。
故事情节跌宕起伏，引人入胜，通过对人物命运的描述，反映了社会现实和人性的复杂性。
其次，我们可以从文学作品的艺术特色和表现手法来分析。
《放下你的鞭子》在描写人物形象和情节设置上具有独特的艺术魅力，通过对细节的刻画和语言的运用，使作品充满了生活的气息。
作者通过对话语的运用、情感的表达等手法，展现了其高超的艺术水平。
另外，我们还可以从作品的历史和社会背景来阐述。
《放下你的鞭子》所反映的社会背景和历史脉络，对于我们了解古代社会的风俗习惯、道德观念以及人们的生活状态具有重要的参考价值。
通过作品中的细节描写和人物塑造，我们可以窥见古代社会的方方面
面。
总的来说，《放下你的鞭子》作为一部民间文学作品，不仅在文学艺术上具有独特的魅力，更是对古代社会和人性的深刻思考。
它的价值不仅在于文学本身，更在于其对人们思想情感的启迪和教化。
这部作品至今仍然具有重要的意义，对于我们理解古代文学、历史和人性都有着重要的价值。
语文版八下《放下你的鞭子》教案6篇
第三单元《放下你的鞭子》写作指导单元重点：1. 本单元所选的三篇课文在戏剧文学中具有很强的典型性和代表性。
《日出》是戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一部力作，即使从课文节选的这一部分也可以看到曹禺戏剧创作的成就与风格。
《钦差大臣》是俄罗斯杰出的戏剧大师果戈理的代表作，它所揭露出的结构性腐败真可以说是“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，这部喜剧跨越了时间和空间，至今有着广泛的世界影响，在许多国家常演不衰，启发着人们对社会进行深刻的思考。
《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，它所产生的巨大历史作用值得我们高度重视。
2. 这三篇课文有着突出的戏剧特点，即通过个性鲜明的人物对话来揭示人物的性格，展开戏剧冲突，推动情节的发展。
这一点是我们在鉴赏戏剧文学作品时应当加以注意的。
有关戏剧的文学常识：戏剧常识简介一. 戏剧和戏剧文学戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
戏剧文学具有两重性。
一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。
另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
二. 戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
三. 戏剧剧本的特点第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二语文《放下你的鞭子》课文《放下你的鞭子》人物卖艺汉五六十岁。
简称“汉子”香姐十七八岁。
青年工人二十岁左右。
简称“青工”时间下午五点以后地点郊外广场或舞台开幕时锣鼓声震天，卖艺汉在中间敲锣，小伙计敲鼓，香姐站在一边;一会儿锣鼓停，卖艺汉说江湖白：小小刀儿转圆圆，(敲一下锣鼓，以下每句说完时均如此)五湖四海皆朋友，南边收了南边去，北边收了北边游，南北两边皆不收，黄河两岸度春秋，不是咱家夸海口，赛过乡间两条牛。
光说不练，(小伙计应：嘴把戏)光练不说，(小伙计应：傻把戏)说着练着，(小伙计应：真把戏)伙计打家伙。
(锣鼓声一片)汉子开了场子，就叫我这姑娘来唱支小调吧，我的姑娘是我去年从苏州买来的，长得标致，穿得漂亮，手能耍十八套武艺，嘴能唱南腔北调，现在先叫她来唱一支吧!(高声)香姑娘!(女应：嗳!)过来过来，来唱一支小调让帮场子的老爷先生们开开心腔儿，嗯——唱个什么呢?嗯——唱支新派的小调《毛毛雨》吧，我来拉琴。
(香姐唱完一曲，观众叫好声不绝)汉子不算好，不算好，好的还在后面呐。
我的姑娘聪明伶俐，自从带她到过上海以后，她马上把这些新派的小调，什么《毛毛雨》呀，《妹妹我爱你》呀，都学得顶呱呱的了。
不过话又得说回来了，如今正是国难当头，还尽唱这些个怪肉麻的调儿可真有些不对劲儿。
现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又逼得连一句气话都不敢讲，咱们虽然是走江湖的，可总也有一点爱国的心眼儿，除非他奶奶的小舅子昧了天良去当汉奸。
所以我就把亲眼看见的事情编支小调来唱，叫做九一八小调，听得懂，容易学，希望老爷先生小哥儿小娘儿们，把这些小调放在嘴边上，没事就拿出来唱唱，也算咱们把东洋鬼子欺侮我们的种种是记在心头上的。
好了，闲话少说，唱起来吧!(汉子拉完过门，女不接着唱，帮作不理状)唱呀!怎么了?忘了吗?好，从头来，从头来。
(汉子再拉完过门，女仍不唱)唱呀，干嘛不唱?(女转过头去，汉子如有所悟，向观众)哦，我知道了。
这丫头俏皮得很，又想买点花呀，小手巾呀，打扮打扮，嗯，敢请老爷先生们先赏几个子吧。
(观众掷钱)谢谢。
(作揖，小伙计帮忙拾钱作揖)谢谢东边先生们来十个子吧。
(东边观众掷钱)还有三个，三个。
(东边观众掷钱)西边先生们也来十个子吧。
(西边观众掷钱)还有四个，两个，一个。
多谢多谢。
(向香姐)香姑娘呀，瞧，老爷先生们够捧你的场子呀，钱不少啦，唱吧!(汉子拉九一八小调)香姐 (唱)高梁叶青又青，九月十八来了东洋兵(唱完两段，唱第三段高音时忽然咳嗽，观众骚动)甲嗓子不够，怎么没唱完就停了?乙走吧，骗钱的玩意儿，没有什么好看。
(观众纷纷欲走)汉子诸位，别走!别走!看得好，多舍几个子儿;看得不好，老腿站稳，有钱的帮钱场，没钱的帮人场，古话说得好：在家靠父母，出外靠朋友，大家都得帮点忙呀!这丫头唱得不好，是的，唱得不好，咱们就让她来个别的玩意儿吧，包管诸们先生满意。
(装着滑稽的样子向香姐)香姑娘呀!刚才唱得好好的，怎么断了气呢?香姐 (少顷，故作媚态)瞎说，人断了气还能做玩意吗?提不起劲儿来呀!汉子 (向观众)诸位听见么?我大姑娘说：(学腔)“提不起劲儿来呀!”哈哈哈哈，这算什么话?怕老爷先生们要看戏，做得不好，挣不到钱，来，现在也别唱啦，来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。
(汉子在一边打锣，香姐勉强支起身体，一转身，倒在地上，汉子暴躁，持鞭子走向女，打一下)来呀!(女无声，汉子连续用鞭子抽打。
观众忿忿不平)甲他妈的，手段真辣!青工岂有此理!汉子 (少顿，睁视)来呀!(又一鞭)青工鞭子放下来!(挺身欲前，为左右两人所阻)汉子请你少管闲事。
(怒)青工我偏要管!(一跃上台)快放下!汉子是我的姑娘。
用不着谁来管。
青工我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。
汉子在这世界上，谁能养活她，谁就有权利使用她，朋友，你年纪轻轻，还不懂得这个道理哩!青工这是你拿鞭了打人的道理吗?在这世界上不应该有这种人吃人的道理!汉子什么?“不应该”，“人吃人”，我可顾不到这许多。
(汉子又举鞭欲打)青工放下你的鞭子!汉子办不到。
(观众乱叫“打呀，打这不讲理的老头子!”)青工我偏要你办到。
(两人扭在一起，打了起来，鞭子掉在地上，青工叉住汉子的喉，推倒在木箱上。
观众叫好)青工你说，你还敢用鞭子打人么?甲叫他说，再敢用鞭子打他的姑娘么?(汉子不应，直瞪着两眼发呆痴，惊泣着的香姐走近青工)香姐好先生，请你放了他吧!青工这畜生，我非教训他一顿不可。
香姐请放了他吧!这不是他的错。
青工不是他的错》这样狠毒地用鞭子打你!香姐 (悲伤)是的。
青工他把你当畜生看待，你还替他说好话。
香姐不是说好话。
青工 (放开手)这怎么讲?姑娘，我说，窨是怎么一回事呢?可以让我们探听一个仔细么?(稍顿)他为了挣钱，把你买了来?香姐不，他是我的爸爸。
青工是你的爸爸?怪了，世界上哪有这样狠毒的爸爸，用鞭子打他的女儿。
香姐这是我可原谅他的。
青工你可以原谅他?为什么?香姐他也是没有法子呀!肚子逼着他这样干的。
青工肚子逼着他这样干的?香姐是的，咱们有两整天没有吃一个饱啦。
青工为着肚子饿，就鞭打自己的女儿，这不是人干的。
香姐先生呀!没有挨过饿的人，是任怎么样也不会懂得挨饿是怎样一回事的。
你知道，饿得慌的当儿，那种疯也似的心情哪!青工唔。
香姐我小时候，简直不懂得有饥饿这回事，那时候我多么爱那些小猫儿呀，小白兔呀!有一次隔壁的王麻子错把我养的那只小白兔儿打死了，我就哭了一整天，人家都说我这小姑娘心眼儿好!甲这小姑娘的心眼饿，可真不错!香姐可是这一年来，在我饿得慌的当儿，我一见人家养着的小猫不兔，我就恨不得生吞活剥地吃了下去。
乙这可了不得，你从前那种好心肠呢?香姐没有饭吃的时候，还顾到什么好心肠呢?这种心境，没有挨过饿的人是不会懂的先生，这种生活我们经过了六年了。
青工没有饭吃，真是可怕，可是谁叫你们弄得这般田地呢 ?香姐谁?谁叫我们弄到这——这般田地?青工是呀!谁叫你们弄到这般田地的哩!香姐东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。
最可恨的，我的妈也被他们杀死了。
(掩面哭)青工那么你们是什么地方人?你们是从关外逃来的吗?香姐是的，我们的家就在沈阳，先生，你们不记得“九·一八”吗?(回忆)噢，说起来已经六年了!就是六年前的今天，日本兵开到沈阳，那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令，都撤退了，于是就留着我们成千上万的才百姓在那儿受苦。
青工 (气愤地)他妈的!(转过气来)后来你们怎么样呢?香姐后来我们每家还捐了三块钱，他们说送点钱给东洋人，他们就不会来糟蹋我们了。
其实你就把全部家产交给他们，还是要你的命。
我们觉得日子实在过不下去了，父女两人就逃到乡下去。
可是实在过不下去了，连乡下也住满了大兵，把乡下人欺侮得简直不能过日子，于是就逃的逃，不愿意逃走的，就大家合伙儿干了义勇军。
我们也想过，这样子活下去，有什么意思呢?我们也投了义勇军和这些小鬼子拼了吧，可是我们俩老的太老，小的`太小，怎么中用呢?青工你们就这样逃到南边来，靠着玩把戏过日子么?香姐不，那时候我们哪儿有钱到上海来呢?我们想也许躲一躲，等那些鬼子兵走了，我们可以回去过日子的。
谁知道我们逃到关里，他们也跟到关里。
我们空着两只手，又没有亲戚朋友，叫我们到哪里去找饭吃?幸亏咱们家乡唱小曲子玩把戏是谁也懂一点儿的，父女两人就到处流浪卖艺过活。
可是在这年头儿，闲着看把戏的人也少，加上我又不内行，拼着命也挣不到一个饱，这样漂流了六年，也就没法使起劲儿来讨观众们的欢心了。
可怜的爸爸，为饥饿所探测时常暴躁使气。
可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀!我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是自私一回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。
青工真是，听了你的话也觉得很伤心。
(后悔鲁莽)这样说，我是打错人了。
汉子 (破声而发狂似地打自己的头)你没有错，你打得对。
青工打得对?汉子你打得对，我不应该打一个可怜的女孩子，而且她还是我自己的女儿呢!是的不提起来，我几乎忘了：我曾经是她的亲爸爸;我曾经爱她胜过宝贝。
唉，真要命，我疯啦，怎么的，怎么，我怎么会下这样的毒手鞭打我自己的女儿呢?我疯啦，是我亲手抚养长大的，也跟我一样受苦的女儿!怎么，怎么我刚才一点也没有想到呢?好，你打得好，我实在不是人，我现在才感觉到伤心悔恨了。
(双手掩面而哭)香姐爸爸。
汉子香姐呀!我的好女儿!香姐别伤心吧，爸爸!汉子你能原谅我么?香姐我原谅你的，爸爸是没有办法，为了要吃饭。
汉子是的，为了要吃饭。
咱们饿了两天啦!我对不起你，我不能像个父亲的样子照顾你，抚养你!可怜的女儿呀!香姐爸爸也是可怜的。
汉子我曾经想积一点钱，让我们的生活过得好一点，要是我的女儿也像小姐们一样地去念书快活;可是这般可恨的东洋兵弄得我们家破人亡，性命都几乎保不住了。
香姐爸爸的苦处我是知道的。
汉子 (痛苦地)最可怜的是你的妈，她活着的没有过一天好日子，连死也死得那么可怜香姐 (哭泣着)爸爸，爸爸。
汉子而且我现在还发了疯，打你骂你，想从你身上榨出咱们的饭来!天哪，怎么的，谁使我疯的呢?香姐爸爸，这是因为我们没有了家乡，没有饭吃呀!饿着肚子不光是摧残了我们的身体，连我们的心也给染黑了。
汉子好女儿，你说得对，没有家乡，没有饭吃，才使我疯的，咱们两个都是可怜的。
(深思)咱们要做人，要像人的样子活下去，可是谁给我们饭呀?有家不能回去，没有田耕，没有工做，像野狗似的，叫我们怎么做人呢?青工那你怨恨谁呢?汉子人家都说是我的命不好，我的命不好，也许是的。
青工命，不要相信什么命!谁给你这个命的?汉子天哪!青工天，你现在还在怨恨天吗?天是空的。
你刚才不是说过的吗?把你们从家乡赶了出来。
弄得你们有田不能去种的是谁?使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁?——这都是人干出来的。
甲对呀，阿根说得对。
青工我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸!汉子先生的话固然不错，可是叫我们怎么办呢!青工怎么办呢?是的，咱们穷人一碰到什么意外，就像你们一样不知道怎么办了。
穷朋友，咱们“不打不相识”。
现在既然在这儿碰头了，咱们就得一伙儿去，向压迫我们、剥削我们的人算账去——这才有我们的生路!汉子孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。
香姐是的，我们要像人的样子活下!汉子香姐(齐)可是叫我们拿什么去打倒他们呢?青工你要打倒他们，(拾起鞭子)你应该用你这个武器。
我们是有我们的武器的。
就是空着两只手，拳头也是我们的武器呀!汉子这有什么用，人家有的是飞机大炮呀!青工只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。
观众对呀!大家联合起来，一齐去打倒我们的仇人!青工你年，这都是我们的伙伴儿，等一等，我们请你们上馆子里去吃点心，我们还有很多话要对你讲哩!(对观众)现在我们大家先来帮帮这个朋友的忙。