一年级语文下册《咕咚》教案

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人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案

人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案一、教案内容概述本节课主要介绍了一年级语文下册人教部编版中的课文《咕咚》。

《咕咚》是一篇儿童文学作品，用简单明了的语言展现了小鸟咕咚在“上学”的过程中，经历了一系列有趣的事情。

学生在阅读这篇文章的过程中，既能认识生活中的新事物，又能感受到小鸟咕咚勇敢探索的精神。

二、教学目标•让学生理解课文内容，能够复述故事中的主要情节和细节；•培养学生用简单的语言表达自己的情感和想法；•帮助学生培养阅读的兴趣，激发他们对世界的好奇心和探索欲。

三、教学重难点重点：1.理解《咕咚》的情节发展；2.能够用简洁的语言描述小鸟咕咚的故事。

难点：1.学生如何理解生词和表达难点；2.学生如何通过阅读感悟作者的用心和意图。

四、教学准备•课文《咕咚》的文本材料；•讲台、黑板、多媒体设备等教学用具；•学生课堂笔记本、教师课堂笔记本等。

五、教学过程第一步：导入教师通过引导学生观看一部短视频或幻灯片，引入《咕咚》课文的主题和背景，引起学生对课文内容的兴趣。

第二步：学习《咕咚》课文1.学生跟读课文，教师解释生词和难点；2.学生分组朗读课文，并试着复述故事情节；3.教师带领学生分析课文的情节发展和作者的写作技巧。

第三步：语文活动1.学生根据故事内容，自由创作一段小故事，展示他们对生活的理解；2.学生进行语文游戏，巩固课文中的生字词和知识点。

第四步：课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考本节课的收获和感悟。

六、教学反思本节课虽然内容简单，但通过对儿童文学作品《咕咚》的深入解读，学生不仅能够理解故事情节，还能从中领悟到勇敢、探索的精神。

教师在教学中应注重引导学生主动参与课堂活动，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

七、延伸阅读•学生可阅读更多生动有趣的小故事，培养阅读兴趣；•学生可以尝试自己写一篇小故事，提升自己的表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟《咕咚》这篇优秀的语文作品。

2024年春季人教版一年级语文下册《咕咚》教学设计

2024年春季人教版一年级语文下册《咕咚》教学设计
一、导入
1.教师出示一颗饱满的木瓜，引发学生的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这颗木瓜是从哪里掉下来的呢？”
3.学生回答后，教师总结：“今天，我们要学习一篇关于木瓜的故事，这个故事的名字叫《咕咚》。”
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确认读课文中的生字词。
九、教学拓展
1.故事延伸：介绍《咕咚》故事背后的文化背景，拓展学生的文化视野。
2.阅读延伸：推荐学生阅读同类故事，如《守株待兔》、《农夫和蛇》等，培养学生的阅读兴趣。
3.生活实践：引导学生观察生活中的类似现象，如动物行为、自然现象等，激发学生对生活的探究欲望。
十、教学反思
1.教师在课后回顾教学过程，分析教学效果，找出需要改进的地方。
3.定期进行安全教育，提高学生的安全意识，特别是在进行课堂活动或实验时，确保学生了解安全规则。
二十、教学持续发展
1.教师应不断更新自己的教育理念和教学方法，参加教师培训，提升个人教学能力。
2.鼓励教师进行教学研究，参与课题研究，发表教学论文，以促进教学水平和学术水平的提升。
3.建立教学资源共享平台，鼓励教师之间的资源共享，共同提升教学质量。
十七、教学创新与改进
1.教师根据教学实践中的经验，不断尝试新的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和效果。
2.利用现代教育技术，如在线教学平台、互动白板等，丰富教学手段，增强课堂互动。
3.结合学生的反馈和教学评价，持续改进教学设计，使之更加符合学生的学习需求。
十八、教学展望
1.教师展望未来，规划下一学期的教学内容和目标，确保教学活动的连贯性和系统性。

部编版一年级下册语文《咕咚》教案

部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。

教学内容主要包括：认识本课生字词，正确读写“咕咚、一边、声音、害怕”等词语；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得遇事要动脑筋，不盲目跟从。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，会写田字格生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事寓意。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握生字词，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生遇事要动脑筋，不盲目跟从的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的认识与书写，课文的正确朗读与理解。

2. 教学难点：理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课文挂图。

2. 学具：课本、练习本、田字格纸。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物遇到陌生事物时如何应对的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅不理解的字词。

3. 合作交流：学生分小组，互相交流生字词的学习情况，讨论课文内容。

4. 课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，强调重点、难点。

5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、一边、声音、害怕等。

3. 课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，不敢动脑筋，盲目跟从，结果闹出笑话。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。

（3）思考：在生活中，你会遇到类似小兔子的情况吗？你会如何应对？2. 答案：（1）见田字格纸。

（2）见学生个人复述情况。

（3）见学生个人思考。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在朗读课文时情感表达不够充分。

部编版小学一年级语文下册《咕咚》获奖教案

《咕咚》教学设计教学目标1.认读“咕咚”两个字,正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,并懂得“大伙”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

2.借助图画读故事猜故事，通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

3.通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明白正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,要问个清楚，看个明白,做一个冷静思考的聪明人的道理。

教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

教学难点：通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明白遇到事情要问个清楚，看个明白,做一个冷静思考的聪明人的道理教学准备：多媒体课件、词语卡片。

教学过程:一、视频导入1、播放《咕咚来了》这个短视频2、理解咕咚是什么。

①写课题今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。

②读课题（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。

这个声音真有意思。

这个声音好特别啊！）师示范读第一段二、整体感知，读好词句。

（一）借助插图猜一猜故事（二）根据老师的读书要求自由读课文。

1、出示读书要求，请同学仔细读课文2、师生合作读课文1．出示插图一。

看，故事中，首先听到“咕咚”声的是-----兔子。

他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组）2.出示插图二:接着被吓坏的小动物有——指名说。

⑴正音:小猴儿(这是个儿化音,咱们要注意,火车1组，再一起读)⑵还有——（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）. 这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。

像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。

⑶像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。

人教版小学一年级语文下册《咕咚》教案及教学反思

【教案】教學目標1、知識目標①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、夥、松、玩、眼”7個生字。

學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事實真相”。

2、能力目標①培養學生識字、寫字能力②培養學生的朗讀能力③培養學生的語文綜合實踐能力教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水準；識字、寫字練習。

教學難點：瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事情真相”。

教學流程第一課時一、吸引學生，揭示課題。

1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什麼聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。

（要求：字要寫得橫平豎直才好看。

）齊讀課題3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什麼？（引導學生體會形聲字，象聲詞）4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢？學習了課文就知道了。

二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀准；對於自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什麼問題嗎？3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀准字音。

2、認一認沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）3、玩一玩①同桌拿出識字卡片，互相認讀②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）4、議一議①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰願意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽4、齊讀課文五、指導寫字1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發現了什麼？3、師範寫（重點指導寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評價（引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）第二課時一、激趣復習，導入新課1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。

语文版小学一年级下册语文《咕咚》课文及教学设计

【导语】这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，⼀定要动脑想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】⽊⽠熟了。

⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！兔⼦吓了⼀跳，拔腿就跑。

⼩猴⼉看见了，问他为什么跑。

兔⼦⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！” ⼩猴⼉⼀听，就跟着跑起来。

他⼀边跑⼀边叫：“不好了，‘咕咚’来了，⼤家快跑哇！” 这⼀下可热闹了。

狐狸呀，⼭⽺啊，⼩⿅哇，⼀个跟着⼀个跑起来。

⼤伙⼉⼀边跑⼀边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⼤象看见了，也跟着跑起来。

野⽜拦住他，问：“‘咕咚’在哪⾥，你看见了？”⼤象说：“没看见，⼤伙⼉都说‘咕咚’来了。

”野⽜拦住⼤伙⼉问，⼤伙⼉都说没看见。

最后问兔⼦，兔⼦说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖⾥。

” 兔⼦领着⼤家来到湖边。

正好⼜有⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，咕咚！⼤伙⼉你看看我，我看看你，都笑了。

　【教学设计⼀】教学⽬的要求： 1.能借助汉语拼⾳和插图，读懂课⽂。

2.理解课⽂，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲⽬地跟着别⼈跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话把这个故事讲给别⼈听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明⽩“咕咚”到底是什么东西，以及兔⼦听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野⽜怎样给⼤家解除了误会。

难点是理解故事所揭⽰的道理：做什么事，不应该盲⽬地跟着别⼈跑，⽽要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课⽂插图、配乐录⾳、卡⽚、⼩⿊板。

教学思路：先借助汉语拼⾳读课⽂，初步感知课⽂内容;接着指导学⽣带着问题逐段阅读课⽂，进⼀步理解课⽂内容，了解故事所揭⽰的道理;最后⽤以“扶”带“放”的⽅法指导学⽣学习⾃读课⽂《⼩⽜站起来了》。

教学时间：三课时。

教学过程：第⼀课时⼀、启发谈话，揭⽰课题。

1.上新课前，⽼师想出个问题考考⼤家：⼀个⽊桶中，装了满满的⼀桶⽔，假如你们把⼀块⽯⼦扔进⽔中，这时会发出什么声⾳呢?(咚，咕咚。

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册《语文》教材第四单元《咕咚》。

教学内容主要包括：课文《咕咚》的阅读与理解，掌握生字词，学习拟声词的运用，培养朗读技巧和表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握课内生字词，学会拟声词的运用，提高语言表达能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。

教学重点：生字词的学习，朗读技巧的培养。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中各种声音的录音，引导学生关注并模仿，激发学生对拟声词的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。

3. 讲解：教师带领学生一起学习生字词，讲解拟声词的用法，指导学生朗读课文。

4. 实践：学生分组，用拟声词进行句子创作，展示并交流。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用拟声词进行句子仿写。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文咕咚2. 生字词：咚、扑通、哗啦、滴答等。

3. 拟声词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

七、作业设计1. 作业题目：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。

答案示例：夏天的午后，阳光灿烂，知了在树上“知了知了”地叫着，小溪“潺潺”地流过，让人感到无比清凉。

2. 作业要求：字迹工整，句子通顺，运用至少三个拟声词。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拟声词的兴趣浓厚，课堂参与度较高。

但在句子创作环节，部分学生存在困难，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：课后组织学生进行“寻找身边的拟声词”活动，鼓励学生将所学的拟声词运用到生活中，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。

2. 作业设计：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。

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一年级语文下册《咕咚》教案一年级语文下册《咕咚》教案1 教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟） 1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚 3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考

2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。

1.认读生字。 dōnggū 咚咕 2.我会说象声词。例：咕咚二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟） 1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。 2.组织同桌互读，互相帮助。 3.指名分自然段朗读课文，并评价。 4.组织采用多种形式认读生字。 5.检查生字学习情况。 1.自由读课文，完成初读要求。 2.同桌互读课文。 3.分自然段读课文。 4.采用多种形式认读生字。 5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。

（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。 3.给下列生字注音。 ()()() 熟鹿命 ()()() 野拦领 4.我会组词。掉：吓：跟：羊：三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？ 2.组织同桌互相说一说。 3.组织全班交流。 1.齐读课文，回答问题。 2.小组内交流。 3.全班交流。 5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写，跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 6.我会写。家象都 7.写笔顺。家：象：教学反思兴趣是学生的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

一年级语文下册《咕咚》教案2 教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）

二、借助插图，学习第5~7自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑）

3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回顾，拓展延伸 1.回顾课文，思考有哪些收获。 2.分角色进行模仿表演。 3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。四、复习生字，指导书写 1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。 “家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。家：，10笔。象：，11笔。 “都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。 2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。 3.教师巡堂指导。五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

一年级语文下册《咕咚》教案3 ［教学目标］ 1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。［教学重难点］重点：识字、写字，了解故事内容。难点：能根据课文内容作简单推断。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。

二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.教师检查自学情况。（1）齐读、指名读、开火车认读。（2）教师巡视检查学生认字情况。（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。（或根据学生已有的读连环画的经验——“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。）三、借助插图，学习第1~4自然段 1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：（1）小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段）

（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二，学习第3～4自然段：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象）

（2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们害怕的心情。2.哪些动物是跟着兔子跑的？

3.小动物们一边跑一边叫是因为。四、学习生字，指导书写 1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，观察结构。（1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。（2）“跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。

2.教师范写，讲解要点。（“吓”左窄右宽，“怕”左窄右宽，足字旁最后一笔是提。）

3.学生书空，描红，书写练习。 4.教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

一年级语文下册《咕咚》教案4 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。 1.标好自然段的序号。 2.画出你不理解的字、词。 3.指名朗读课文，进行朗读指导。 4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

四、指导看图，说清图意。