北师大版数学二年级下册-《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册-打印版
分苹果
教学目的:
1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教材分析 重
点
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要
比除数小。
难
点
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教具及电化教学手段 苹果实物、盘子、课件。
教学步骤、内容方法 修改意见
一、谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？
二、新授： 出示例1： 1．想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 2．算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3．试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5 4．想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 （1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
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（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3）汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的
含义。
（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）……2（个）
（3） 你能试着算一算，你的计算结果
对吗？
学中做
1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
三、练习
1．综合练习。
（1）完成练一练1。
（2）完成练一练2。
板 书 设 计 分苹果 每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 20÷5=4 答：20个苹果可以放4盘。 布
置
作
业
完成对应的同步练
习。
集
体
备
课
老
师
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签
名
及
简
评
分苹果(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
分苹果（教案）2023-2024学年数学二年级下册北师大版教学内容：本节课为北师大版二年级下册数学课程，内容主要围绕分数的概念和基本运算。
学生将通过分苹果的实例，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能够进行简单的分数加减运算。
教学目标：1. 理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 能够正确地读、写分数，并能用分数表示日常生活中的一些简单现象。
3. 学会分数的基本运算，包括同分母分数的加法和减法。
4. 能够将分数与实际生活相结合，解决一些简单的实际问题。
教学难点：1. 分数概念的理解，特别是分子、分母和分数线的含义。
2. 分数的基本运算，尤其是同分母分数的加减运算。
3. 将分数应用于实际生活中的问题解决。
教具学具准备：1. 苹果模型或实物苹果若干。
2. 白板或黑板，白板笔或粉笔。
3. 学生用练习本和笔。
4. 分数卡片。
教学过程：1. 导入：通过分苹果的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的表示方法，让学生学会读、写分数。
3. 案例分析：通过分苹果的例子，让学生理解分数的基本运算。
4. 练习：让学生进行分数的加减运算练习，巩固所学知识。
5. 应用：将分数应用于实际生活中的问题，让学生学会解决问题。
板书设计：1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的表示：读法、写法。
3. 分数的基本运算：同分母分数的加法、减法。
4. 分数在实际生活中的应用。
作业设计：1. 完成练习册上的分数练习题。
2. 观察日常生活中可以用分数表示的事物，记录下来并解释其含义。
3. 家长协助，让孩子在家中尝试解决一些与分数相关的实际问题。
课后反思：本节课通过分苹果的实例，让学生理解了分数的概念和基本运算。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的含义，避免机械记忆。
同时，要将分数与实际生活相结合，让学生学会用分数解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
二年级下册数学优秀【教学设计】-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-1.1《分苹果》北师大版教学背景•授课内容：二年级下册数学第一单元《分苹果》•授课时间：45分钟•授课对象：小学二年级学生•教学目标：让学生掌握基础的分数概念，学习将苹果均分及不均分的方法。
教学重点与难点教学重点•通过苹果的分配理解分数的概念。
•学习使用分数表示苹果的均分和不均分。
教学难点•学会运用分数来对苹果进行均分和不均分。
教学准备•教学用具：物品可分割的玩具苹果、黑板、彩色粉笔、印好的教师讲义、学生练习册。
•立标：学以致用，动手操作，激发学生的思考和独立解决问题的能力，弘扬自主学习。
教学过程1. 上课引入教师将用苹果来引入今天的课程，将用手中的半个苹果分给两个学生，然后再分给三个学生，最后又分给四个学生。
让学生思考每人得到的是几分之一的苹果，然后让学生用黑板上的分数线练习写出分数。
2. 教学新知2.1 认识分数教师将水果等可分割物品横着切开，让学生看见了若干块的水果。
接着教师使用黑板上的图形来说明什么是分数，并让学生自己写下来。
2.2 均分苹果教师给每个学生分发一个苹果，然后让学生分别把苹果切成两份、三份和四份，然后让学生互相检查，确认他们是否均分了苹果。
2.3 不均分苹果教师掏出三个苹果，每个苹果不一样大小，然后让学生分别将这三个苹果按自己的喜好不均分为两个部分。
让学生集体比较几个人的分法，观察不均分苹果的方法是否相同。
3. 教学训练3.1 认识分数练习教师将三种不同形状的图案画在黑板上，并让学生用分数表示每个图案被涂色的部分所占的比例。
3.2 均分苹果练习教师在黑板上给出若干个均分和不均分的苹果图形，让学生将草稿纸上的苹果也要按照同样的方式进行均分和不均分。
3.3 不均分苹果练习教师将苹果切好之后将苹果分给不同数量的学生，让学生通过画图的方法来找到每个人吃到苹果的量。
4. 课后作业教师在学生练习册上留下该课的复习作业，要求学生完成练习册上的练习与课堂上讲解的部分类似。
二年级下册数学教学设计-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学教学设计-1.1《分苹果》北师大版教学目标本节课旨在让学生理解分数的概念，学会将一个整体分成若干等份，并能用分数表示每份的大小。
通过分苹果的实践活动，学生能够培养观察、分析、推理和解决问题的能力，增强合作意识，提高数学思维水平。
教学内容1. 理解分数的意义和表示方法。
2. 学习将一个整体分成若干等份，并用分数表示每份的大小。
3. 掌握等分的概念，理解等分的意义和表示方法。
4. 通过分苹果的实践活动，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学重点与难点重点1. 理解分数的意义和表示方法。
2. 学会等分的概念，并能用分数表示每份的大小。
难点1. 将一个整体分成若干等份的实践操作。
2. 理解并运用分数表示每份的大小。
教具与学具准备1. 教具：分苹果教具模型、PPT课件、白板。
2. 学具：学生自带的苹果、剪刀、彩纸、胶水。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示苹果图片，引导学生观察苹果的形状、颜色等特征。
2. 提问：“你们知道苹果可以怎么分吗？”引发学生思考。
第二阶段：学习分数的概念1. 通过分苹果教具模型，向学生展示如何将一个苹果分成若干等份。
2. 讲解分数的概念，引导学生理解分子、分母的含义。
3. 通过PPT展示不同的分数，让学生观察并理解分数的表示方法。
第三阶段：实践操作1. 让学生自带的苹果进行分组，每组将一个苹果分成若干等份。
2. 引导学生用分数表示每份的大小，并互相交流分享。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
第四阶段：总结与拓展1. 让学生用自己的话总结分数的概念和表示方法。
2. 提问：“你们还能想到生活中哪些东西可以用分数表示？”引导学生进行思考。
3. 通过PPT展示一些生活中的分数应用，如蛋糕、披萨等，让学生进一步理解分数的意义。
板书设计1. 《分苹果》2. 中心内容：分数的概念和表示方法3. 副等分的概念和实践操作作业设计1. 让学生用自己的话总结分数的概念和表示方法。
北师大版二年级数学下册《分苹果》教案
北师大版二年级数学下册《分苹果》教案 教学目标： 1、借助分物活动，回忆并进一步明白得除法的意义，感受除法与生活的紧密联系，认识除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采纳小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习爱好。 3、提高学生分析观看、推理、判定能力，养成良好的学习适应。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式运算的方法。 教学预备： 1、教具：课件。 2、学具：小圆片 教学过程： 一、 谈话引入 淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依照信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立摸索解决。 18个苹果，每盘放6个，能够放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。能够利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。（直观展现给学生。） B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀：三六十八 D组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式运算过程，一名讲解，每一部分表示什么？ 5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。 7、试一试：进一步熟练把握竖式运算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说 182= 639= 三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了专门多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题 学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？ 2、完成圈一圈，填一填 3、（ ）里最大能填几？ 3（ ）＜25 8（ ）＜36 7（ ）＜29 （ ）7＜36 4、小黑板出示：错题解析 四、质疑 同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？ 五、课堂检测 84= 648= 819= 集体订正答案，好的提出夸奖。 六、总结本课 同学们，在本节课你学到了哪些知识？ 板 书 设 计： 分苹果 186=3（盘） 竖式 先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐 教学反思： 1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀差不多能够在算式上直截了当写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，能够放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的方法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式运算，同时把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、在探究中明白得除法的试商方法。学生通过实际操作、观看比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积存数学活动体会的有意义的学习过程。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 3、不足：这节课上得不够生动、爽朗。
最新北师大版数学小学二年级下册《分苹果》公开课教学设计
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。
”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。
（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。
算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。
多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。
今天老师3盘。
用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。
D图.中1有盘168个个，苹2果盘。
12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。
个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。
《分苹果》教学设计的真棒。
18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。
二年级下数学教学设计-分苹果-北师大版
二年级下数学教学设计-分苹果-北师大版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够用除法解决实际问题，如分苹果。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
4. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和运算。
2. 除法与乘法的关系。
3. 解决实际问题时运用除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和运算。
2. 教学难点：除法与乘法的关系以及解决实际问题时运用除法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：苹果模型、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个苹果，引导学生回顾乘法的概念，然后引出除法的概念。
2. 新课导入：通过PPT展示多个苹果，引导学生观察并发现苹果的数量关系，进而引出除法的运算。
3. 案例分析：通过PPT展示分苹果的实例，让学生了解除法的应用，并引导学生用除法解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组，每组分配一定数量的苹果模型，让学生亲自动手进行分苹果的操作，加深对除法的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分苹果的过程，总结除法的运算方法和注意事项。
6. 课堂小结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对除法的理解。
7. 课后作业布置：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-分苹果-北师大版2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 课后作业布置七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察身边的物品，尝试用除法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过分苹果的实例，让学生了解了除法的概念和运算，以及除法与乘法的关系。
在动手操作和小组讨论环节，学生积极参与，提高了动手操作和合作交流的能力。
但在课堂小结环节，部分学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会平均分。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，使他们在数学学习中不断进步。
重难点补充：
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
教学目标：
1.让学生通过实际操作，掌握平均分的概念和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
教学内容：
1.平均分的概念
2.平均分的方法
3.解决实际问题
教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一篮苹果，问：同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？
6.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解困难。
7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
四、实际操作
1.教师把学生分成若干小组，每组发一定数量的水果。
2.学生按照所学知识，进行平均分，并记录分的结果。
3.各小组汇报分果子的过程和结果，教师给予评价。
五、课堂小结
2.学生分享学习心得和体会。
六、作业布置
1.请同学们回家后，用今天学到的知识，帮家长分水果。
2.家长签字确认，明天把签字的纸条交给老师。
一、教学过程补充
1.情境导入
a.教师展示一篮苹果，问：“同学们，如果现在有8个苹果，要分给4个小朋友，你们觉得应该怎么分才公平呢？”
b.学生回答后，教师引导：“对，每个人分到同样多的苹果就是公平的，今天我们就来学习如何做到这一点。”
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案
每盘放5个520要分的苹果总数。
课本第二页试一试
48
作
832
1．平均每个大圆内放（
2．平均每个圆内放（
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．
程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学
的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体
验数学探究的乐趣。
（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）
印刷材料：图片
：
模型/实物苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。
除数5表示每5个分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是
它的左面。这个竖式我们就读作20除以5，齐读一遍。那么20除以
5，商是几？4写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，
要跟被除数20的个位0对齐。因为这个4表示20里面有4个5，它
表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．
C根据学生回答多媒体出示：
4放了4盘
每盘放5个520要分的苹果总数。
课本第二页试一试
48
作
832
1．平均每个大圆内放（
2．平均每个圆内放（
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．
C根据学生回答多媒体出示：
全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
分苹果-北师大版二年级数学下册教案
分苹果-北师大版二年级数学下册教案教学目标1.能够理解分苹果的概念，掌握分苹果的方法；2.能够熟练进行简单的分苹果运算；3.能够通过分苹果问题启发学生对加减法的认识和理解。
教学重点1.分苹果的概念和方法；2.在分苹果中引入加减法。
教学难点在分苹果的过程中，如何引导学生从实际情境中理解加减法，并进行简单的加减法运算。
教学准备1.教师准备苹果模型；2.教师准备黑板、白板、彩色粉笔、稿纸。
教学过程Step1 引入1.教师出示苹果模型，引导学生观察苹果模型并回答问题：苹果模型有几个？每个苹果有几份？2.教师引导学生理解分苹果的概念：每个苹果被分成几份，每份有多少苹果，被分成的苹果总数是多少，等等。
Step2 基础练习1.教师出示练习题，让学生进行练习；2.教师指导学生进行分苹果运算：将苹果分成几份，每份有多少个苹果，分完后苹果的总数是多少，等等。
Step3 进阶练习1.教师出示更高难度的练习题，让学生进行练习；2.教师引导学生进行加减法运算：将苹果按照某种规律分成多份，然后进行加减法运算，推导出正确的答案。
Step4 展示与总结教师出示学生练习的答案，引导学生进行回顾和总结，强化学生对分苹果概念和加减法的理解。
学习方法1.观察、思考与实践，从实际情境中理解分苹果和加减法；2.多进行基础和进阶的练习，熟悉分苹果和加减法的运算方法；3.多进行思考和推导，发现分苹果和加减法之间的关系，加深理解。
思考题1.你觉得分苹果和加减法的关系是什么？2.分苹果这个概念是否能够帮助你更好地理解数学中的运算方法？作业1.完成教师布置的作业；2.自己出一些分苹果题目，进行练习。
教学反思通过本次课的教学，我发现有些学生在进行分苹果运算的时候会出现错误，原因是他们没有理解苹果被分成几份，每份有多少苹果，分完后苹果的总数是多少这个概念。
因此我们在教学的过程中应重点讲解和引导学生理解这个概念，通过实例演示、问答等方式帮助学生理解。
此外，在引入加减法的时候，我们也应该让学生从实际情境出发，理解加减法的意义和方法，提高学生学习数学的兴趣和能力。
数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计
北师大版小学数学二年级下册第一单元《分苹果》教学设计【教材分析】教材在学生已知表内除法的基础上从分苹果的生活情境引入，让学生进一步体会除法的意义，通过分苹果的活动，引入竖式计算的方法，理解每一步所表示的含义，这也是以后进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。
【学情分析】1．二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2．二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。
孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
【教学方法】1.教师利用多媒体课件设计摘苹果的游戏，创设分苹果的问题情境，既复习已知，有能激发学生学习兴趣。
2.通过设计灵活、层次性强的探究活动和练习，让学生在探究活动中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
【学习方法】让学生在摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题方法多样性，理解除法的意义，学习除法竖式，开阔学生解决问题的思路。
【学习目标】1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分额意义。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【学习重点】学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
【学习难点】理解和掌握除法竖式的写法，体会除法竖式中每一步的具体含义。
【教学准备】教师：多媒体课件、贴纸学生：每位学生准备18个苹果圆片【教学过程】一.创设情境，提出问题1.教师借助多媒体课件创设摘苹果的游戏，激发学生学习兴趣，同时复习已知，让学生感受乘法与除法的关系，为本课除法竖式的学习做铺垫。
2.创设情境，引导学生提出与除法有关的问题（1）教师利用多媒体课件创设果园丰收，淘气和笑笑摘苹果的情境，引出如何分苹果的这一课题。