苏教版七年级下册生物-人体的消化和吸收(第二课时)导学案
（1）这四位同学做的实验结果中，不变蓝的试管是号试管。
（2）上述实验中，2、3、4号试管都是1号试管的对照。扬扬仔细分析了乙、丙、丁三位同学设计的对照实验后，认为丙同学设计的实验有不妥之处，请你代替扬扬将丙同学的错误之处改正过来。
（3）乙同学的实验是为了探究的作用，丙同学的实验是为了探究
老师讲的同时做好笔记。
脱离课本独立完成，并及时评价。
2、吸收的定义：。
3、小肠的结构
薄：（、和都仅由构成）所
以小肠是的重要器官。
面积大：扩大了倍（小肠内表面具有和，绒毛内有和）
4、胃能吸收的物质：___；小肠能吸收的物质：____；
大肠能吸收的物质：_______。
四、合作交流
1、某校七年级生物探究性学习小组的同学做“馒头在口腔的变化”的探究实验，四位同学分别对馒头做了四种处理，方法如下：
的作用，丁同学的实验是为了探究的作用。
（4）以上的实验可以充分说明，馒头在口腔里的消化与
有关。
2、完成下列表格。
消化道
消化腺
消化液
消化酶
化学性消化
物理性消化
口腔
咽、食道
胃
小肠
大肠、肛门
3、归纳三大营养物质被消化的过程。（箭头上方填写消化酶，下方填写消化的部位）
（）（）
淀粉（）（）
（）（）
（）（）
脂肪（）（）
甲同学：将馒头碎屑放入1号试管，注入2毫升唾液，进行充分的搅拌。
乙同学：将馒头碎屑放入2号试管，注入2毫升清水，进行充分的搅拌。
丙同学：将馒头放入3号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌。
丁同学：将馒头碎屑放入4号试管，注入2毫升唾液，不进行搅拌。
接着将四支试管放入37℃的温水中保温5分钟，取出后分别加入2滴碘液，摇匀。
（）（）
（）（）
蛋白质（）
（）（）
五、展示提升
六、教师精讲
七、检测达标
1、利用下列哪组消化液，能够很快地清除容器中的油垢
A．唾液、胃液、肠液B．胰液和肠液
C．胰液、胆汁、肠液D．胃液和胆汁
2、只消化不吸收的器官：
只吸收不消化的器官：
既消化又吸收的器官：（主要的和的器官）、
3、小亮早上吃了一根油条，最终被消化为（）
a.葡萄糖b.氨基酸c.甘油d.脂肪酸e.无机盐f.维生素g.水
A.baf B.acd C.beg D.acf
八、学（教）后反思
4
1
10
12
12
6
根据以下问题自学课本，并在书上相应位置做好标记。(课前完成)
学习对子互评等级：______
组内成员交流，解决上述问题。
每组1同学板书，1同学讲解，其他同学参与质疑。
第九章第二节人体的消化与吸收（二）
班级_________姓名_________第_______组第_______号
学习
目标
1．说出小肠的结构特点。
2．概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
学习过程
学习内容
t
学法指导
一、课前检测
二、导入新课
三、独立自学
1、食物中的、、等大分子物质不能直接被，它们必需_______，_ ________才能。其中，糖类要被分解为___________，蛋白质要被分解为____________，脂肪要被分解为____________才能被吸收。
苏教版-生物-七年级下册-《人体的消化与吸收》第2课时教学课件
少量水、无机盐
少量水、无机盐 和部分维生素
大部分水、无 机盐、维生素、 葡萄糖、氨基酸、 甘油和脂肪酸
所以，小肠是吸收营 养物质的主要器官。
食物的 消化
蛋白质
淀粉 脂肪
氨基酸
葡萄糖 脂肪酸、甘油
胃：吸收水和酒精 营养物质 小肠：吸收大部分水、无机盐、维生素、 的吸收 葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸
小肠的结构
小肠绒毛 皱襞
小
肠
绒
毛细血管
毛
放
大 毛细淋巴管
小肠是人体消化食物和吸收营养成分的主 要器官
小肠
大肠
1.小肠很长（5－7米）
1.大肠长1.5米
2.内表面积大（皱襞、绒毛） 2.只有皱襞，没有绒毛
你知道吗?
由于小肠绒毛的存在，使小肠内表面 积增大了六百倍。内表面积达到200平方米， 相当于一个排球场的面积。
口腔
部分淀粉初步消化
胃
部分蛋白质初步消化
蛋白质 小肠 淀 粉
脂肪
氨基酸
葡萄糖 脂肪酸、甘油
2.食物消化的主要器官是在哪里？
小肠是食物消化 的主要器官
营养物质的吸收
食物在消化道内被消化后，营养物质通过 消化道壁进入人体的循环系统，这一过程称 为吸收。
在消化道中，小肠是吸收营养物质的主 要器官。
观察小肠的结构
小肠有哪些结构特点与小肠的吸收功能相适应？
小肠长5～6米； 环形皱襞和小肠绒毛大大增加了小肠内表面积； 丰富的毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血 管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，有利于营养物质 吸收。
可概括为哪四个字：＿长、＿大、＿薄。
消化道各部分能够吸收哪些营养物质？ 各部分的吸收功能相同吗？
苏教版七年级下册第二节人体的消化与吸收说课稿
汁，胆汁不含消化酶，但能将脂
消化腺
肪乳化成脂肪微粒 。
胰腺：能分泌胰液，含多种消化酶。
胃腺：能分泌胃液，含胃蛋白酶，能促进
蛋白质的消化。
肠腺：能分泌肠液，含多种消化酶。
四、拓展引发学生思考：2分钟
通过本课的学习给我们的日常生活以什么 样的启示呢？（学生自由发言）
课余思考：吃饭为什么要细嚼慢咽？肝病 病人为什么不能吃太油腻的食物？为什么不要 把饭和汤混在一起吃？不要边吃饭边喝饮料酒 水？ ……（在问题中结束新课）
自定探究方案——分组设计计划——全班 汇报交流——教师评价建议
4、进行实验：学生根据修改后的探究方案进 行探究。教师巡回观察、指导、答疑。 (安全使 用酒精灯及各种玻璃器具，记录好各种数据。）
5、分析结果，交流得出结论。
探究：口腔内的化学性消化
目的：说明口腔内发生的化学性消化
淀粉糊
37°C
试管
加入 物质
二、说目标
知识目标
情感态度与价值观
能力目标
三、说教法
情景创设法
实验法
互动探究法
小组竞赛法
多媒体辅助法
四、说学法
以“自主，探究，合作”为学习的基本 形式，以培养科学素养为指导，采用“分析 图片及课本上的材料——深入讨论——小组 合作探究”的模式，融合 自主分析法、讨论 法、比较法、归纳交流法 等多种方法，实现 生生互动，学习新知识。
胃液 胃蛋白 氨基酸 小肠 酶
多种消 多种消 甘油、 小肠 化液 化酶 脂肪酸
（2）食物消化需要哪些条件？
（3）举例说出食物的物理性消化、化学性 消化。
三、概念图总结。 3分钟
统系化消
消化道：由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛
第二节《人体的消化与吸收》教案(苏教版初一下)(4)
第二节《人体的消化与吸收》教案（苏教版初一下）（4）教学目标：一、知识：1、描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用2、讲出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸取过程二、能力：通过讨论、交流、实验观看，培养学生表达、交流、观看、动手等能力教学重点：1 、描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用2、讲出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸取过程教学难点：讲出小肠的结构特点课时安排：2课时教学方法：讨论法、实验探究法教学设计：分为以下几个教学环节：创设咨询题情形引入新课新课学习知识应用拓展知识课堂反思课堂小测验教学过程：1.创设情境，提出咨询题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字”食物怎 么讲在人体的什么地点发生变化呢 ？〃作为导言。
引起学生的注意，激发探究的愿望；为学 习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。
让学生表演小品（角色扮演：学生分不扮演口腔、 胃、小肠、大肠、肝脏等器官），再次创设情境， 引入新课学习环节。
2. 新课学习依照小品内容提出几个咨询题， 给学生足够的时刻相互讨论、相互学习。
在学生讨论、交流时，教师那么是多看、多听、多感受而少讲话，并及时对结果进行归纳、总 结和提高，将零碎的知识系统化。
讨论后，学生带着咨询题做实验一一探究口腔内的化学性消化，明白得口腔内的化学性 消化 3.知识应用和知识拓展：教师提出”你明白哪些消化系统的疾病？'’让学生讲出自己所明白的消化系统的疾病。
引导学生学会搜集信息、积存知识，并时刻关注生活、关注学习、 关注健康。
讨论后，学生带着咨询题做实验一一观看鸡小肠， 学生用手摸、用眼看、用放大镜观看，然后推测结构与功能的关系，这是学习的感性认识时期。
最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识时期。
4 、课堂小结、反思 板书设计：第二节人体的消化与吸取口腔 广食道胃〔吸取水，酒精〕消化道｛小肠〔吸取大部分水、无机盐、维生素、甘油、脂肪酸、氨基酸〕大肠〔吸取少量水、无机盐、维生素〕 肛门唾液腺〔分泌唾液淀粉酶〕 〔分泌胆汁〕 〔分泌胰液〕〔分泌胃液，含胃蛋白酶〕〔分泌肠液〕 2、食物的消化与吸取：淀粉口腔唾液淀粉酶•麦芽糖占—萄糖 蛋白质胃胃蛋白酶多肽宀一氨基酸脂肪小肠-甘油、脂肪酸1、消化系统 的组成消化腺〈肝胰腺 、胃腺 肠腺。
七年级生物下册9.2人体的消化与吸收教案(新版)苏教版
2.消化与吸收基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解消化与吸收的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解消化与吸收的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍消化系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.消化与吸收案例分析（20分钟）
1.课堂小结
本节课我们学习了人体的消化与吸收的相关知识。首先，我们了解了消化系统的组成，包括消化道和消化腺。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，消化腺包括大消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺）和小腺体（胃腺、肠腺）。其次，我们学习了食物的消化与吸收过程，包括机械消化和化学消化。机械消化是通过物理性分解食物，如牙齿的咀嚼、舌的搅拌等；化学消化是通过酶的作用，将食物中的大分子物质转化为小分子物质。然后，我们学习了营养物质的吸收与利用，小肠是人体吸收营养物质的主要器官，能够吸收大部分的水、无机盐、维生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸。最后，我们了解了消化系统的卫生保健，包括保持良好的饮食习惯，均衡饮食、适量摄入、避免暴饮暴食；注意饮食卫生，洗净蔬菜水果、煮熟食物、注意食品安全；预防疾病，定期体检、适量运动、保持良好的生活习惯。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，直观地展示消化系统的组成、食物的消化吸收过程等，增强学生的直观感受，提高学习效果。
（2）虚拟仿真实验：通过虚拟仿真软件，模拟食物的消化吸收过程，让学生亲身体验和观察消化过程，提高学生的实践操作能力。
（3）互动教学平台：利用互动教学平台，进行在线问答、讨论、测试等环节，促进学生与教师之间的互动，提高学生的主动学习能力。
（5）参加公益活动：鼓励学生参加公益活动，如志愿者服务、健康宣传等，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感。
(新)苏教版生物七下《人体的消化与吸收》公开课(教案)word版(5)
《第二节人体的消化与吸收》一、教学目标：1、知识目标：〔1〕掌握人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
〔2〕说出小肠的结构特点。
〔3〕理解食物在消化道内的消化和吸收过程。
2、能力目标：〔1〕通过讨论、交流、实验观察，培养学生交流、观察、能力。
〔2〕能用学过的知识解释一些日常生活现象。
3、德育目标：培养学生形成学的饮食习惯，促进生命健康。
二、教学重点、难点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2、概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
三、教学方法：讨论法、任务驱动法四、教学设计程序：【情境导入】人吃食物时会分泌唾液。
唾液是人体的一种消化液，它是由什么分泌的？对于消化食物有什么作用呢？人体还有哪些消化液？胃的癌变，外医生可以施行胃全切除手术，再用小肠造一个小胃。
新造的胃比较小，病人要少吃多餐。
“人造胃〞有什么作用？小肠有什么作用？请同学们阅读教材，思考一下，食物是怎样被消化和吸收的？【新课讲授】学习探究任务一：学习探究消化系统的组成和功能。
自主独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮助。
1、向你的小组成员说一说你知道的消化器官的名称及作用。
2、观察教材图及教师出示的挂图，说一说人体消化系统的组成和功能，并指出在身体的大致位置。
〔同组对子成员相互做一做，并高效完成课堂展示环节。
〕3、试着概括填写出消化系统的组成结构及功能，并展示给同组成员或全体同学。
学习探究任务二：学习探究食物在消化道中的消化过程。
设计馒头在口腔中的变化的探究实验。
由小组合作完成，充分发挥成员的作用。
1、提出问题：2、作出假设：3、材料用具；4、方法步骤：5、现象及结论：6、讨论分析：〔1〕为什么要设计3组实验？〔2〕将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么？〔3〕如果实验成功，可能的原因有哪些？学习探究任务三：请同学们参照实验一和教材内容，自主设计证明胆汁对脂肪具有乳化作用的实验。
然后与组内成员讨论完成实验。
第二节《人体的消化与吸收》教案(苏教版初一下)
第二节《人体的消化与吸收》教案（苏教版初一下）第二节人体的消化与吸取〔2课时〕
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
〔重点〕
2．讲出小肠的结构特点。
〔难点〕
3．概述食物在消化道内的消化和吸取过程。
〔重点〕
技能目标：
1．通过小肠结构的观看活动，明白得小肠是消化和吸取的要紧场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生的实验的设计、操作能力。
情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的缘故，关注人体的健康，培养良好的卫生适应。
三、教学预备：
1、学生预备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情形。
2、教师预备：实验〝口腔内的化学性消化〞和〝观看小肠结构〞的用具。
3、牙齿的模型。
4、FLASH：〔1〕龋齿的形成；〔2〕人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
苏教版-生物-七年级下册-第四单元第九章人的食物来自环境第二节人体的消化与吸收参考教案
第二节人体的消化与吸收一、教学目标（一）知识目标：1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2.概括食物在消化道内的消化与吸收过程（二）能力目标：1．培养学生实验的观察、操作能力2. 学生自主探究口腔内的化学性消化过程，了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用3．以学生自主学习、合作学习为主要方式，培养自主学习、合作学习的能力。
（三）情感目标：关注人体健康，培养良好的卫生习惯二、教学重点、难点人体消化系统的组成及各部分的作用三、教学准备（学生课前调查龋齿发生率、教案、PPT、视频、任务单）四、教学过程导入：播放有关食物的图片(提问：他们在干什么？为什么要吃？食物进入人体后将发生怎样的变化呢？导入新课——人体对食物的消化吸收)（一）、人体消化系统的组成：彤彤小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。
这粒种子在彤彤的消化道内经历了一天的历险。
它先遇到了一扇大门，碰到一个像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；又经过一个通道，然后咯噔一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在彤彤上厕所时离开了彤彤。
：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
1.消化道：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。
2.消化腺大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。
：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？：消化系统组成：消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门唾液腺——分泌唾液口腔肝脏——分泌胆汁小肠消化腺胰腺——分泌胰液小肠胃腺——分泌胃液胃肠腺——分泌肠液小肠3.消化的两种方式消化包括两种形式，刚才我们提到的消化液中消化酶参与的消化过程，大分子物质被分解成为小分子物质是一种化学性消化。
另一种则是物理性消化，如口腔内牙齿的咀嚼、舌的搅拌，胃的蠕动使食物与胃液充分混合等。
苏教版七年级生物下册 《人体的消化和吸收 第2课时》探究课件
（3）消化道的起止部位分别 是（⑫）_口__腔__和（⑥）_肛__门__
（4）有的人怕吃油腻的食物，是因为（③） 肝脏 分泌的_胆_汁__不足 而影响_脂_肪__的消化。（5）图中⑨是__胰_ 腺___分泌__胰__液___;小肠的起始 部分是（⑤）_十__二指肠__；
人体的消化和？哪些物质需要被消化呢？
什么叫消化？
食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是大分子、结构复杂的有机物，进入 消化系统后，逐步分解成简单的小分子物质才能被人体吸收，这个过 程叫做消化。
由消化系统来完成
大分子
分解
小分子
知识探究
三类营养物质的消化
1. 淀粉 ( 唾液) ( 口腔 )
（一）资料分析 小肠的特点。 （二）提出问题 吸收营养物质的最多的是大肠还是小肠？ （三）实验观察 探究鸡小肠的内部结构。
观察活动
1. 将一段鸡小肠用清水洗净，用肉眼观 察小肠横切的内侧面的结构。
2. 用解剖剪将小肠纵向剖开，放入装有 清水的培养皿中，轻轻摇动培养皿。
3. 用放大镜进一步仔细观察小肠内表面 的结构。
学习总结
（一）消化的概念和消化液的作用：
食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是大分子、结构复杂的有机物，进入消化系统 后，逐步分解成简单的小分子物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。
（二）小肠适于消化和吸收的结构特点：
❖小肠中有多种消化液和消化酶； ❖ 小肠长5—6米； ❖ 环形皱襞和小肠绒毛大大增加了小肠内表面积；
血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。
小肠是食物消化吸收的最主要场所！
课堂练习
根据消化系统模式图，分析回答下列问题：
人体的消化与吸收最好导学案
知识
建构
总结
反思
本课的学习内容琐碎、抽象，课堂上让学生先预习，再引导他们整理板书，旨在让学生有一个明了的思维导图。课后需要通过做习题以巩固所学知识。
教学过程
创设情境目标导航
通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。那么，食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？营养物质又是怎样被吸收的呢？这就是我们下面要学习的内容。
设问导读自学检测
（一）阅读书31-33页相关内容及图9-14，思考下列问题：
1.消化的形式有两种,分别是什么?
2.什么是酶?
3.口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液？
4.复述三大类有机物在消化道内的消化过程。
明确：
1.物理性消化和化学性消化。刚才我们提到的消化液中的消化酶参与的消化过程，大分子物质被分解成为小分子物质是一种化学性消化。另一种则是物理性消化，如口腔内牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃的蠕动使食物与胃液充分混合等。
课堂教学导学案
年级：七年级学科：生物
课题
第二节人体的消化与吸收
课型
行进课
课时
第2课时
学习
目标
基础性目标：说出小肠的结构特点。
拓展性目标：概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
挑战性目标：通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
重点
说出小肠的结构特点。
难点
概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
明确：
1.食物被消化后的营养成分将通过消化道壁进入人体的循环系统，这个过程就叫吸收。