大学英语教学中跨文化交际能力培养的重要性
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大学英语教学中跨文化交际能力培养的重要性
摘 要：语言和文化是一个互为依存、密不可分的整体。本文通过描述语言和文化的关系以及中西方文化冲突的表现，分析当今大学英语教学的现状，说明了大学英语教学中文化导入和跨文化交际能力培养的重要性。最后，文章就目前如何培养学生的跨文化交际能力提出几点建议。
关键词：跨文化交际能力；文化冲突；大学英语教学
语言和文化水乳交融，密不可分：语言反映文化，又受文化制约，理解语言必须了解文化，理解文化又必须了解语言。“只学习语言，而不了解其赖以生存的文化就等于无本之木，无源之水，就永远掌握、运用不好语言。”[3]由此可见，文化因素理应成为大学英语教学的核心，与语言教学紧密结合，尤其是培养学生的跨文化交际能力在大学英语教学的过程中显得尤为重要。
一、现代英语教学的现状
80年代中期，我国的大学英语教育制定了统一的教学大纲，全国统编了几套符合教学大纲的教材，87年开始实施四、六级考试，这些都对大面积的英语教学起到了积极的推动作用。但是，由于改革开放的深入发展，中国迅速地走向精品文档（可编辑） 值得下载
世界，社会上对大学毕业生的英语运用能力提出了更高的要求。然而，在这些方面，我们的教育却明显滞后。一方面普遍的应试教育带来了相当的负面影响，另一方面传统的外语教育观还深深地束缚着我们教师的手脚。有些人看来，语言教学就是教语言，教语言就是教语法、语音、词汇，教这些东西当然要从形式入手，训练学生使用这些形式进行听、说、读、写的技能，任何其它东西都是可有可无的。中国的学生，从小学直到大学，有的还进入博士生阶段，总共学习十多年的英语，大部分时间和精力花在查词典、记单词、分析句子结构上。对于中国的学生来说，有了词汇和语法知识就可以阅读，就可以应付考试，但是，在跨文化交际时往往会出现问题。当然，二十年来我们的外语教学取得了一定进展，但是却与经济和科技发展要求的差距越来越大。“哑巴英语”现象十分严重，我们很多学生成了高分低能儿。这主要是因为在教和学的过程中，把学习语法和词汇当作英语学习的全部。这样学生不但发出信息的能力很差，就连获取信息的能力也很差，因此综合交际能力低下。同时，有些学生学习方法陈旧，只见树木不见森林。尤其受传统方块汉字学习的影响，学习外语也是一板一眼、循规蹈矩。注意力往往集中在词、句的理解上，而较少注意篇章；往往重视信息的接收，忽略信息的发出。除此之外，有些学生综合语言能力较强，但是跨文化交际能力差，缺乏社会技能。当语言能力提高到精品文档（可编辑） 值得下载
相当的水平之后，文化障碍便更显突出。语言失误很容易得到对方的谅解，而语用失误、文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。一个外语说得很流利的人，往往背后隐藏着一种文化假象，使人误认为他同时也具有这种语的文化背景和价值观念，他的语用失误，有时令人怀疑是一种故意的言语行为，因此导致冲突发生的潜在的危险性也最大。因此，面对全球经济一体化，特别是我国加入WTO的挑战，如何通过大学英语教学使学习者具备以英语为工具交流信息的能力，从事有效的跨文化交际，是大学英语教学亟待解决的问题。
二、跨文化交际能力培养的重要性
跨文化交际指的是具有不同文化背景的人从事交际的过程。当我们的学生跨出大学的校门，真正面对一些外事事务时，较强的语言能力很重要，掌握一定的英语国家文化背景知识更是必不可少。众所周知，由于我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人，所以在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。例如，在隐私方面：中国人的隐私观念比较薄弱，认为个人要归属于集体，在一起讲究团结友爱，互相关心，故而中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告。而西方人则非常注重个人隐私，讲究个人空间，不愿意向别人过多提及自己的事情，更不愿意让别精品文档（可编辑） 值得下载
人干预。因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突；在时间观方面：西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以它们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的目的、时间和地点，经商定后方可进行。而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往感到不适应；在客套语方面：中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人”，把这看作一种美德，这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。在别人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。西方国家却没有这样的文化习惯，当他们受到赞扬时，总会很高兴地说一声“Thank
you”表示接受。由于中西文化差异，我们认为西方人过于自信，毫不谦虚；而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成就，甚至把自己贬得一文不值时，会感到非常惊讶，认为中国人不诚实。[4]那么，是什么造成这种文化冲突现象呢？究其根本，就是因为中西双方有着不同的文化、不同的历史背景，必然带来人们思想、行为等多方面的差异，甚至是冲突。由此可见，在教学过程中，我们很有必要培养学生的跨文化交际能力。
三、培养学生的跨文化交际能力的建议 精品文档（可编辑） 值得下载
1.转变授课教师的观念。
在我国目前的教学体系中，大学英语教学多半只在课堂上进行，教师起着绝对的主导作用。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上，学生就不可能学会语言的实际运用，也无法获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观念，切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。[2]
2.改进现有的教学方法。
教师在教学过程中在传授语言知识的同时，还应传授一定的语境知识，进行跨文化教学，帮助学生了解目的语国家的人文地理、历史变迁、社会风尚、风俗习惯、国情知识等。从而，在质和量两个方面对课堂教学中的文化教学加以控制，并充分利用现代化的教学手段（电影、投影仪、互联网等）来调动学生的学习积极性。此外还可以举办一些专题讲座，开展丰富多彩的文化活动，以满足学生的求知欲望，培养出具有较高跨文化交际能力的人才。但是值得注意的是，在改进教学方法时，一定要使新的内容与学生所学的语言知识紧密联系，并与语言交际实践紧密结合。最后，要注重培养教师自身的跨文化意识。教师要加强学习，提高自身的综合文化素质。只有教师本人具备较强的文化差异的敏感性、宽容性，和较高的英美文化、汉文化的修养，才能适时地在课堂教学的各个环节中融入目的语文化的教学。也只有精品文档（可编辑） 值得下载
这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以及教学的具体步骤和方法，以达到预期的教学目的。
结束语
克拉姆申[1]曾指出，我们不应当把外语教学中的文化视为附加在听、说、读、写之后的第五种技能。实际上，文化始终是语言教学的背景，时时刻刻都有可能影响教学本身。她认为，语言是一种社会实践，文化是语言教学的核心，语言教学不是四种技能加上文化，文化意识的培养不能与语言教学分割开，而应被视为对语言能力的促进和对语言能力思考的结果。而外语教学中学习者需要习得的不只是特定的目的语文化或特定文化的交际能力，而更应当是跨文化的人格。同时，语言的本质功能是交际。若耗费大量的时间和精力却不能学以致用，外语教学便会失去其存在的价值。因此，“任何语言教学必须把语言作为一种交际工具来教给学生，因为只有在实际交际中，学习者才能真正理解学习语言的目的，才能真正学会运用语言进行交际”[5]。所以，在大学英语教学中，教师一定要注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够把语言的学习和文化的习得很好的融为一体，从而达到语言学习的真正目的，以适应当今社会对高素质人才的需求。
[参考文献]
[1]Kramsch，C.Context and Culture in Language 精品文档（可编辑） 值得下载
Teaching. [M]Oxford： Oxford UniversityPress，1993.
[2]陈祖福.迎接时代的挑战，更新教育思想和观念[J].教学与教材研究，1997，（3）.
[3]杜瑞清.文化自觉，开拓创新[A].张后尘.外语名家论要[C].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]顾江禾.东西方文化对比小议[J].太原重型机械学院学报，2001，22，（4），279-282.
[5]束定芳，庄智象.现代外语教学――理论，实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1998.
（作者单位：陕西理工学院外国语学院，陕西 汉中
723001）
大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的
Ｉ 垒墨 ！ 鱼 ！ 垒 墓塑塾堂
大学英语必须以
提高和有效地进行跨文化交际为目的
◎姚瑛
（凯里学院，贵州凯里５５６０１１）
摘要：经济全球化与社会一体化，使得国际往日益密切，跨文化交际能力培养的重要性与必然性日益凸现。大学现有的 英语教学不能适应新时期的要求，面临着新的挑战。跨文化交际能力的培养必须放在英语教学的重要地位，大学英语教学应以
提高语言教学质量和有效地进行跨文化交际为目的。 关键词：跨文化交际的重要性必要性；语言与文化；跨文化交际能力的培养
中图分类号：Ｇ６２３．３１ Ｇ１２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ３－０９９２（２０１０）０６Ａ－０１ ７６－０２
Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｕｓｔ Ｂｅ ｆｏｒ ｔｈｅ
Ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ Ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
Ｙａｏ Ｙｉｎｇ
陋ｍ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋａｉｌｉ，Ｇｕｉｚｈｏｕ，５５６０１ １，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ａｎｄ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｂｅｃｏｍｅｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ ｂｙ ｔｈｅ ｉｎ—
ｃｒｅａｓｉｎｇ ｃｌｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｏｆ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ｃｕｌｔｕｒｅ，ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｖｄｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｄｄ ｅｃｏｎｏｍｙ，ｔｈｅ ｍｕｌｔｉ—ｓｔａｇｅ ｆｏｒｍｉｎｇ ａｎｄ ｉｎ— ｔｅｍａｔｉｏｎａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃａｎ ｔ ａｄａｐｔ ｔｏ ｔｈｅ ｅｍｓｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｐｅｒｉｏｄ ａｎｄ ｉｓ ｆａｃｉｎｇ ｗｉｄ１ ｎｅｗ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ．
三本院校大学英语教学中跨文化意识的培养
三本院校大学英语教学中跨文化意识的培养
陈丽娇
（绍兴文理学院元培学院浙江・绍兴３１２０００）
中图分类号：Ｈ３１ ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２～７８９４（２０１ １）０２—０９９—０２
摘要在现代大学英语教学中，如何提高学生灵活运用 英语的能力巳得到广大英语教师的关注。在这一过程中人
们越来越重视跨文化意识的培养。本文分析了跨文化意识
的培养在三本院校大学英语教学中的重要性．结合三本院
校大学英语教学的特殊性．探讨如何培养学生的跨文化意
识。 关键词 三本院校 大学英语 跨文化意识
Ｔｈｅ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ Ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ Ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｃｏｌｌｅｇｅ／／Ｃｈｅｎ
ｉａｏ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｈｏｗ ｔｏ
ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｍａｓｔｅｒ ａｎｄ ｕｓｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ｈａｓ
ｂｅｅｎ ｐａｉｄ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｂｙ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｗｈｏ ｈａｖｅ ａｔｔａｃｈｅｄ ｍｏｒｅ
ａｎｄ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏ￣ａｎｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ ａｗａｒｅｎｅｓｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｉ ｍｐｏ￣ａｎｃｅ ｏｆ ｃｒｏｓｓ—
ｃｕｌｔｕｒａｌ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ
ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ＣＲＯＳＳ—ｃｕｌｔｕｒａｌ
跨文化交际能力的重要性及培养策略
跨文化交际能力的重要性及培养策略
随着全球化进程的不断加速，各国之间的交流与合作日益频繁，跨文化交际能力越来越受到重视。在这个多元化、多文化的社会中，拥有强大的跨文化交际能力对于个人的职业发展、人际交往以及国际交流等方面都起着不可或缺的作用。本文将从跨文化交际能力的重要性和培养策略两个方面进行探讨，旨在为读者提供一些有用的建议和参考。
一、跨文化交际能力的重要性
1.提高职业竞争力
跨文化交际能力是当今企业界、政界和社会的一项重要素质。在现代经济社会中，不同国家、不同文化之间的交往合作日益频繁，掌握跨文化交际技巧可以帮助个人更好地完成工作和任务，取得更多的商业机会。因此，在职场中，拥有良好的跨文化交际能力，可以提高职业竞争力，为个人的事业发展打下坚实的基础。
2.增强国际视野 随着全球化的深入推进，人们的国际视野变得越来越重要。仅仅呆在家乡和国际接触少的人可能会缺乏对其他国家和文化的了解和认知。跨文化交际能力的提高可以让我们更好地了解其他文化，以拓宽我们的视野、增强我们的国际意识，让我们更容易适应全球化的发展趋势。
3.促进国际交流
在跨国交往中，文化差异是造成误解和冲突的主要原因。如果缺少跨文化交际能力，就会被各种文化差异所困扰，错过良机而无法取得交流。而掌握了跨文化交际技能，可以获得其他国家和地区的人的信任和欢迎，促进双方之间的交流和合作，提高工作的效率和成果。
二、培养跨文化交际能力的策略
1.多了解其他文化
了解跨文化交往的基本规则是了解其他国家和地区的人的文化习惯和价值观念。因此，为了增强跨文化交际能力，首先要学会如何了解其他文化，包括它们的语言、信仰、价值观等。可以通过阅读关于其他国家的报纸杂志、看有关电视节目、浏览互联网文化资源等方式来了解文化的背景和表达方式。
2.注重个人形象和交际技巧
在跨文化交际中，个人形象和交际技巧是非常重要的。个人形象包括着装、仪表、语言、姿态等方面，可以通过修辞学、礼仪等方面的技能来提高。交际技巧是指在跨文化环境中与他人建立沟通，如理解对方的话语习惯、适时表达自己的观点和方法。可以通过学习跨文化沟通技巧、参加语言交换活动等方式来提高交际技巧。
浅谈大学英语教学跨文化交际能力培养中的外教资源利用
浅谈大学英语教学跨文化交际能力培养中的外教资源利用
语言是文化传播的基本路径，而作为世界性语言的英语，更是成为了文化传播的重要载体。在大学的英语教学过程中适量的引入外教进行英语教学，如此更加能激发学生对于英语的学习兴趣，而外教所掌握的欧美等英语为母语国家的风土人情以及历史文化则是对于培养学生的跨国际文化交际能力培养的最为有利的手段。
大学英语教育 跨文化交际能力 外教
一、目前我国大学英语教育中所存在的弊端
在我国目前的英语大学教学课堂中，大部分的英语教育工作者都存在一种比较保守的教学关念，认为在英语教学过程中应当以培养学生听说读写的能为更为重要。从而在教学过程中更为注重英语语法如何应用，词语的基本意思的教学讲解；并且在教学过程中将教师自身作为主导的进行满堂式的教学，与填鸭式教育相差无二，课堂教学中气氛呆板沉闷，学生无法调动学习的主动性。而另一方面，在跨国文化素质方面，负责教学本身的教师就不具备过高的素质，为英美等以英语为主体的国家的文化内涵更是不慎了解，在课堂中对于当地文化的引入也是一知半解，这样的教学无法使学生更多的了解当地的文化氛围。而国内大多数的高校非英语专业课程的设置中并没有设置英语文化课，致使很多教师忽视了再教育过程中对学生文化知识的培养，不能够有效的将教学课程与语言文化背景相结合。由此可见，在大部分的英语教学过程中都普遍的存在了这一忽视文化教学的弊端。
二、在大学教学过程中引入文化教育的重要性
1.不同的文化创造的不同的语言文化，语言作为一种思维模式的外在形式，对于文化的承载一个历史的文化信息，是传播文化的重要工具，那么，就决定了语言的教学必须与文化相结合，则成为了必然的教学措施。语言是无法独立存在的，而是与文化成为互相的支撑与依托，并且互相制约。在一个国家中，它的文化氛围与当地人中的思维方式和精神状态都是由语言而表达反应出来的。
论跨文化交际与大学英语教学
教学研宄 刘雯／论跨文化交际与大学英语教学
论跨文化交际与大学英语教学
。刘 雯
（郑州航空工业管理学院外语系，河南郑州４５００００）
［摘 要］ 本文论述交际能力的重要性，并建议从语言基础知识的教学、教学中的文化导入及课堂组织形
式等方面来提高大学生的英语交际能力。
［关键词］ 大学英语教学；交际能力；文化导入
［中图分类号］Ｈ３１９．２ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １６７２—８６１０（２００９）０２—０１６０—０２
２００４年教育部颁发了《大学英语课程教学要求》（试行
对大学生英语技能提出三种要求：一般要求、较高要求及更
高要求，明确指出当前大学英语的教学目标是培养学生的
英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和
社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，
同时增加其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国
社会发展和国际交流的需要。因此，在扩招形势下的大班课
堂中，在倡导网络教学、计算机辅助语言教学的同时，教师
应把培养和提高学生的跨文化交际能力作为教学的中心环
节。
一、语言基础知识的教学
语言基础知识，是指语音，语法，词汇知识。发音正确与
否，语法规则掌握的准确程度，词汇量的多少等都是直接影
响交际能力的制约因素。因此，在新的英语教学模式下，这
三个方面的重要性仍不容忽视。
１．语音。在交流时，如果听者本身语音不正确，辨音能力
差，交流就会受阻。由于自己发音不正确，因此别人讲的即
使是熟悉的词语，听起来也会感到陌生，或者误听为别的
词，势必造成交流或理解受阻的后果。同样地，由于自己发
音不准或不正确，也会影响或阻碍别人对自己的理解。其
实，英语单词的发音很有规律，辅音字母发音一般比较固
定，因此，教师可把讲述重点放在元音在重读开音节，重读
闭音节，非重读开音节和非重读闭音节四种情况下的发音
规律及字母组合的发音规律上。
２．语法。不论是语言能力还是交际能力的提高，都离不
浅谈在外语教学中进行跨文化交际学习的重要性
第２８卷第１期 ２０１２年１月 贵州师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．２８．Ｎｏ．１ ＮＯＶ．２０ｌ２
浅谈在外语教学中进行跨文化交际学习的重要性
曾 沉
（安顺学院外语系，贵州安顺 ５６１０００）．
摘要：近年来，由于全球经济、政治、文化的交流、交融和交锋，跨文化交际在世界范围内纵深推进。在中 国，以外语和外语文化为交际的主体逐年递增，高校外语教学也偏向于以外语为母语的民族的文化、历史等教 学。通过论述跨文化交际理念在外语教学中的重要性，帮助学生对跨文化交流有更深入地了解，并在外语教 学中提升学生的跨文化交际能力。 关键词：文化；跨文化交际；语言能力；外语教学 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７９８（２０１２）０１－００５９—０３
Ｏｎ ｔｈｅ Ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
ｉｎ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
ＺＥＮＧ Ｃｈｅｎ （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ａｎｓｈｕｎ Ｃｏｒｔｅｇｅ，Ａｎｓｈｕｎ，Ｇｕｉｚｈｏｕ，５６１０ｏ０） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｅｘｃｈａｎｇｅ，ｂｌｅｎｄｉｎｇ，ａｎｄ ｃｏｎｆｌｉｃｔ ｏｆ ｇｌｏｂａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ，ｐｏｌｉｔｉｃｓ，ａｎｄ ｃｕｌｔｕｒｅ ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ， ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｓ ｒａｐｉｄｌｙ ａｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．Ｉｎ Ｃｈｉｎａ，ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｎｇ ｏｎ ｆｏｒｅｉｇｎ １ａｎ— ｇｕａｇｅｓ ａｎｄ ｆｏｒｅｉｇｎ ｃｕｌｔｕｒｅ ｉｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ａｎｎｕａｌｌｙ，ａｎｄ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｓ ｇｉｖｅｎ ｔＯ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｓｐｅａｋｉｎｇ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｗｉｔｈ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕ— ｎｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｉｍｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｂｅｔｔｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａ－ ｔｉｏｎＩ．ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃｕｌｔｕｒｅ；Ｉｎｔｅｒｃｕｈｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ；Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｂｉｌｉｔｙ；Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
跨文化交际能力的作用浅谈
跨文化交际能力的作用浅谈
1 跨文化交际的含义与发展
跨文化交际（inter cultural communication/ cross culture
communication）是指两个不同文化背景下的民族人群之间产生的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际涉及到一个民族的各个方面，既有一个国家的风俗习惯，又有这个国家人群所普遍具有的价值观、世界观及社会构成。跨文化交际作为一个长期普遍存在的现象，随着世界的发展，已逐渐被人重视，但它作为学科的历史却很短。跨文化交际作为概念首先是由美国学者Edward T.Hall在他的著作《无声的语言》提出来的，此后，美国的社会学家及语言学家开始研究这一领域，例如：美国学者Robert Oliver的《文化与交际》与 A.Smith的《交际与文化》均对跨文化交际问题展开讨论，跨文化交际逐渐受到美国语言学家的重视。20世纪60年代，西方学者开始将跨文化交际作为一门学科来研究。目前，在我国，跨文化交际仍是一门新兴的交叉学科。它主要研究语言与文化的关系，从而帮助外语学习者有效地利用外语进行交际。随着全球化的发展，人与人之间的交流日益紧密，跨文化交际在外语教学中尤其重要。由于语言与文化有密切的关系，在英语习得过程中，西方文化往往给英语学习者带来一定的阻碍。
2 跨文化交际在英语学习中的作用
英语学习者学习英语，其目的是为了更好地与西方人交际。英语作为人类知识的载体，在英语发展过程中，必然被文化赋予了更多的超出单纯语法范围的含义。我们要学习英语，必然要涉及跨文化交际，涉及不同的习俗文化、不同的世界观、人生观；不同的思维方式和行为方式；以及不同的政治信仰和宗教信仰等。所以在跨文化交往中，仅掌握语法结构，常常会形成不同文化观念在某个话题或论点方面的冲突和不快。
英语学习者往往会遇到某些语言运用等方面的难题，这些难题不是语法方面的问题，而是不同的文化背景造成的。例如：在课堂教学中，教师在教学中遇到“A man’s home is his castle.”一句话对于学生字面意思很易理解，但在语言中蕴含着西方人眼中隐私的重要性。此外，在与西方人交流时，学生觉得所学的英语词与句在交流中不能被有效地使用，这也是跨文化交际要解决的难题。 3 在课堂教学中培养跨文化交际意识
英语专业口语教学中跨文化交际能力的培养
英语专业口语教学中跨文化交际能力的培养
语言存在的最基本形式之一就是口语。就语言发展而言，口语总是先于书面语。从听、说、读、写四个基本技能来看，“听和说”占有语言活动的较大比例，进而可见口语教学的重要性。传统的英语口语教学中一般只重视语言能力的培养而轻视了交际能力的培养，往往造成学生焦急的失败，据此而看在口语教学中应积极地组织和进行学生的跨文化交际能力的培养和学习。samovar对跨文化交际这一概念作出的解释是“具有足以改变交际效果的不同文化知觉和符号系统的人之间的交际。”国内学者贾玉新的定义更为简单明了,即“不同文化背景的人们之间的交际。”由此可见跨文化交际就是持有不同语言的人们之间进行的交际。
文秋芳在分析比较了国内外三种交际能力模式后提出了跨文化交际能力的模式。该模式将跨文化交际能力区分为交际能力和跨文化能力,其中交际能力包括语言能力、语用能力和策略能力;跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性和灵活性。现代英语口语教学应当以注重培养学生的跨文化交际能力，经过多年的口语教学，教师也应当知道把跨文化知识运用于英语口语实践中的益处。学生们在最初的口语实践和跨文化交际中所遇到的文化冲突，让他们了解应如何避免这种冲突从而达到有效的交际。以往的口语教学模式多强调语音、语法、句法的使用是否标准，而很少注意是否是有效的交际，这都是过多于偏重结构规则的教学，结果就导致学生在跨文化交际中产生文化的冲突误解和交际的失败。为此在今后教学
中，教师要不断地给学生导入相应的语言文化知识，课堂上营造西方的文化生活氛围，要求学生不仅要了解本国家的风俗习惯，同时知晓目的国家的文化习俗，这样学生才能在交流方面逐渐减少文化差异，正确表达自己的话语，正确理解对方话语的含义，从而成功地达到在多元文化中正确使用英语。
浅谈高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养
【特别关注】 浅谈高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养 周鹏 （丽水职业技术学院，浙江丽水３２３０００） 摘要：语言是文化的重要载体，文化对语言有制约作用，外语教学中文化教学的重要性已经越来越突出。我国 高职院校非英语专业学生英语水平普遍不高，从传统高职英语教学中所习得的跨文化知识较少，更没有英语专业 学生的英美文化专业课程，跨文化知识的欠缺影响了高职英语的学习水平。本文试图通过分析高职英语的教学现 状以及跨文化交际知识在高职英语教学中的重要性，探讨高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养途径。 关键词：跨文化交际；高职英语；教学现状；途径 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０１—００２５—０２ 随着经济全球化、信息一体化的迅速发展，国际问 不同层次的交流不断加强加深，因文化差异而产生的 沟通障碍和造成的误解隔阂亦时有发生，跨文化研究 随之产生并发展。外语是学习文化科学知识、获取世界 各方面信息与进行国际交往的重要工具，外语学习离 不开跨文化知识的学习。另一方面，高职英语教学正在 不断的摸索探寻之中前进，非英语专业高职生的英语 教学现状令人担忧。不同文化在不同层面上的沟通需 求和传统高职英语教学面临的尴尬困境，都对非英语 专业高职英语教学中跨文化交际意识和能力的培养提 出了新的要求。 一、高职英语教学现状 １．授课对象。我国高职英语教学对象是高职院校非 英语专业学生，其英语基础水平参差不齐，且普遍对英 语学习缺乏积极性、主动性。当然，英语在日常生活中 的使用率不高也影响到学生们学习英语的积极性。 ２．教学环境。我国高职院校非英语专业英语教学的 环境并不乐观。我国高职院校的基础建设和英语师资 发展相对滞后，致使教师教学任务繁重，教学班学生人 数众多，班级容量大。而且，高职英语课程的开设时间 较短。 ３．课堂教学。为了在有限的教学时间内完成规定的 教学任务，同时应对高等学校英语应用能力考试，我国 高职院校在非英语专业高职生英语教学中普遍以词 汇、语法知识为重点，偏重于对与英语应用能力等级考 试紧密相关的理论知识的讲解，对跨文化知识的介绍 的外衣下，变得合法而且高尚。即使是禁欲主义也并不 反对财富。它真正反对的是有了财富保证后的纵欲，肉 体的享受，从而放弃追求道义。韦伯也认为“只有财富 成为懒惰和罪恶的诱因时，它才是恶”。所以从这个意 义上说，对财富的追求有宗教信仰的支持，而早期对过 度享乐和消费的反对进一步促进了财富的积累，对资 本主义的发展有着积极的作用。然而，随着经济的发 展。物质的丰盛，宗教的世俗化，财富概念逐渐逃脱了 伦理和宗教的外衣。小作坊时期，人们按照新教教义行 事，诚信、正直。美国人的进取精神不断激励着人们努 力工作，聚积更多的财富。能在激烈的竞争中获胜的小 企业逐渐壮大，成为主要的财富形式。大公司之间的竞 争又推动他们继续挣扎。所以人们将大公司之间的竞 争，而不是自由市场，称为美国经济前进的推动力量。 在这个过程中，过分强调财富导致欺诈、压迫、不公正 等现象的出现。股东，利益相关者和分红的产生进一步 传达了这样一个信息，即不工作同样能获得财富。于是 投机、机会主义和懒惰泛滥成灾。大公司除了利润和权 利什么都不关心。利润流向了股东，他们精打细算，知 道什么时候买进卖出股票；权利流向管理阶级。而获取 财富也不再是为了取悦上帝，而是为了满足自己对享 受、社会地位的欲望。社会日趋成熟，科技的进步，新工 业取代旧工业，人均收入的提高，劳动力结构变化，福 利社会的出现，必然导致消费社会的出现。 总之，消费异化剥夺了消费本来为生存而补充的 功能，演变成炫耀性消费、符号消费；消费的不再是使 用价值，而是符号价值。它改变了人们的消费伦理和消 费习惯，在媒体、政府、学者的多人合作下，将文化符号 融人消费行为，从而实现意识形态控制。它导致了美国 形成重占有的生存方式，降低了人们的幸福感，还带来 了不可避免的经济负担和生态破坏。消费异化鼓励人 们尽情消费，将消费作为人生的意义所在，当美国经济 不能承受如此消费时，金融危机就此产生了。由此可 见，消费异化是美国金融危机产生的一大重要文化因 素。 参考文献： ［１ｌａ，勃伦．有闲阶级论一关于制度的经济研究【Ｍ１．北京：商 务印书馆，１９６４． 【２】弗罗姆健全的社会【Ｍ］贵阳：贵州人民出版社，１９９４． 【３】马尔库塞．单向度ｇＪＡＩＭ］．上海：上海译文出版社，１９８９． 『４］让・鲍德里亚硝费社会【Ｍ】－南京：南京大学出版社，２００１． ［５］Ｗｅｂｂｅｒ，Ｍａｘ．Ｔｈｅ Ｐｒｏｔｅｓｔａｎｔ Ｅｔｈｉｃ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｐｉｒｉｔ ｏｆ Ｃａｐｉｔａｌ— ｉｓｍ．Ｔｒａｎｓ．＇Ｔａｌｃｏｔｔ Ｐａｒｓｏｎ【Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：ｓ１１ａｎ曲ａｉ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎ— ｇｕａｇｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐｒｅｓｓ，２００４． ［６］Ｄｅｇｌｅｒ，Ｃａｒｌ Ｎ．Ｏｕｔ ｏｆ Ｏｕｒ Ｐａｓｔ：Ｔｈｅ Ｆｏｒｃｅｓ Ｔｈａｔ Ｓｈａｐｅｄ Ｍｏｄｅｍ Ａｍｅｒｉｃａ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｗｉｌｅｙ Ｅａｓｔｅｒｎ Ｌｉｍｉｔｅｄ，１９８６． 一
浅谈大学英语教学中的文化导入与跨文化交际技能的培养
Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ・２０７・ 浅谈大学英语教学中的文化导入 与跨文化交际技能的培养 Ｃｕｌｔｕｒｅ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｓｋｉｌｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ 廖茂珍Ｌｉａｏ Ｍａｏｚｈｅｎ （广州华立科技职业学院，广州５１１３２５） （Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｈｕａｌｉ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１１３２５，Ｃｈｉｎａ） 摘要：本文从探讨文化导入以及跨文化交际技能与大学英语教学的关系为出发点，阐述培养学生跨文化交际技能的重要性和必要性，并对 如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力进行探讨。 ・ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｉｍｐｏｒｔ ａｎｄ ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ａｎｄ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ ｃｒｏｓｓ～ｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ．Ａｎｄ ｉｔ ｈａｓ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ｈｏｗ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ ｔｈａｔ． 关键词：文化导入；大学英语教学；跨文化交际能力 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｕｌｔｕｒａｌ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ；ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３ ｌ１（２０１０）１０—０２０７—０２ Ｏ弓ｌ言 语言是文化的重要组成部分，并对其起着重要作用。一方面，语 言是文化的载体，没有语言就没有文化；另一方面，语言又受到文化 的影响，并且反映文化（贾玉新，１９９７ ｏ语言是人类思维的工具，是 人类形成思想和表达思想的工具，人类思想的形成借助语言，人类 的思维过程又体现在语言的结构和词汇中。学习语言和了解语言所 反映的文化是分不开的（邓炎昌、刘润清，１９８９ ｏ 因此，学习一种外 语不仅要掌握它的语音、词汇和习惯用语，还包括了解该语言的民 族的价值观念、交际习惯、行为方式等。从这种意义上说，语言教学 实际上是一种文化教学；是一种人类文化传承的重要历程工作。而 我们学习语言的最终目的是为交际服务。因此，在大学英语教学中， 除了注重对学生语言能力的培养，还应该通过文化教学培养学生的 跨文化交际能力。 １文化与跨文化交际 英国人类学家泰勒（Ｅ．Ｂ．Ｔｖｌｏｒ）是最先提出文化定义的学者，他 在１８７１年出版的《原始文化》一书中说：“文化是一种复杂的整体， 其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员 而获得的一切能力和习惯。”（Ｇｏｏｄｅｎｏｕｇｈ，１９８１，ｃｈａｐｔｅｒ４ ｏ本世纪以 来，对于文化的定义，各家各有所道，但却包含于此。“跨文化交际” ｆＩｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ或者Ｃｒｏｓｓ－－ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ１是 指不同语言和文化背景的人们之间的相互交往，交际。对于一些人 来说是一个新词。认为只有外交官，国家领导人，又或其它和外国人 打交道的才会涉及跨文化，但其实，在日常我们都经常在从事跨文 化交际活动。大到外交部长与外国领导人谈判，进出口公司的工作 人员与外国商人谈生意，以及我们和外国旅游者、外国留学生、外国 教师交往同样是在进行跨文化交际。即使我们不与外国人直接接 触，仍然可能在从事跨文化交际。例如，当我们在阅读外国小说，观 看外国电影、电视节目的过程时，都是一种跨文化交际。因此，在无 意中，我们在生活，学习，工作当中也不自觉的与跨文化交际有很大 的联系。 ２英语教学中文化导入的必要性与跨文化交际能力培养的关 系 胡文仲先生曾经指出（１９９４）：“语言是文化的一种表现形式，不 了解英美文化，要学好英语是不可能的。” 结合多方面的表现，在我 国英语教学中重视跨文化交际已经成为一种趋势。交际离不开语 言，交际离不开文化。语言是文化的载体，交际则是用语言将文化进 行外现。语言、交际、文化这三者互相交融，相得益彰。文化是人们的 作者简介：廖茂珍（１９８２一），女，广东五华人，助教，研究方向为英语语言学 英语教学。 观察、认识、评价和行为活动的方式。交流（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）一词来源 于拉丁文ｃｏｍｍｏｎｉｓ（ｃｏｍｍｏｎ），其含义为“共享、共有”。文化和交流 密不可分，文化是交流的基础，交流影响文化。它们无时不在无处不 在．它们是不断变化的过程，是符号化的过程。人和文化的关系也是 密不可分的。此外，文化的导入与跨文化交际能力的培养是一个相 辅相成的过程。在跨文化交际过程当中，缺乏文化的基础将是一个 空白的交际、不成功的交际。而文化的导入，也是促使跨文化交际的 循序渐进。２ｌ世纪新形势对于我国的外语教学提出了新的要求。虽 然我们在不断尝试着用各种方法和手段改进教学模式，努力适应新 形势的发展要求。但从实际使用的效果上看，依然存在着各种各样 的问题：我们的学生在实践中不能把课堂上所学知识有效地转化为 交际能力，错用，误用文化的现象大有所在。因此，在我国的英语教 学中文化导入己成为一个非常必要的趋势。如何在英语教学中做到 文化的导入与跨文化交际能力的培养的双结合已成为一个教学成 功以否的杠杆。 ３如何在英语课堂进行文化导入与培养跨文化交际能力 教师如何在英语课堂进行文化导入，使学生能够掌握不同文化 的差异，从而有效应用于相对应的环境，是我们跨文化交际能力培 养的关键。 ３．１坚持教师自我跨文化素质的的不断提升孔子言“师者，传 道授业解惑也。”教师的作用，是“授业”，“解惑”的双重任务。因此， 在这个文化知识传播过程当中，首先我们英语教师要有丰富的专业 文化知识作为底蕴。此外，文化的背景知识包罗万象，因此还必须对 各方面知识都有充分的了解；天文地理，人情风俗，历史文化等等。 教师必须不断学习，不断提高自我的文化修养，提高自我的跨文化 交际意识，了解语言和文化之间的密切关系，明确外语教学的主要 目的是培养学生的跨文化交际能力。教师只有这样才能把英语教 “活”。不至于在教授文化之时内容空洞，课堂乏味。教师还是通晓中 西方文化的使者，是引领学生了解世界，了解文化，了解跨文化交际 的导师。 ３．２正确文化意识观，认识语言能力和交际能力的关系在我 国传统的英语教学当中，更多的是注重语言结构能力的学习，背景 文化、交际能力的内容涉及较少。英语新课标指出，“学习外语不仅 是掌握语言的过程，也是接触和认识一种文化的过程。因此要有意 识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知 识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具有文化 比较能力，以提高文化素质并得体地进行语言交流。”翻因此，首先 应先树立文化意识观念。在英语课堂仅学习语言能力远远不够。掌 握一定的语言知识并不意味着能讲合乎规范的得体的语言。语言能 力的提高是交际能力培养的基础，