《年月日》说课稿
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年、月、日说课稿
尊敬各位评委、老师：大家好！
我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元 “年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点，四是说教法，五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。
一、说教材
《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说教学目标
知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。 2
过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
三、说教学重难点
教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。
教学难点 是：掌握大月、小月的判断方法。
三、说教法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
四、说学法
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、说教学准备
教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。
学生准备：不同年份的年历卡、完成课前小研究。
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四、说教学过程
环节一：创设情境，导入新课。
为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以
“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是日历。然后，再做复习练习，提问你知道今天的日期吗？你的生日是什么时间？从而引出课题（年、月、日）。
[这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。]
在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？紧接着，我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。引入对年、月、日知识的学习。
环节二：合作学习，展示汇报，探索新知。
1、初步认识年、月、日，会看年历。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究）
请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？ 4
小组之间合作学习，互相说一说。小组学完之后，指明一个小组汇报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10日教师节，10月1日国庆节，7月1日建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。[本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。]
2、自主探索，发现年历的知识。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究）
通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。
将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。
年
月 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
2011年
2012年
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通过填写统计表我的发现：
（1）一年有（ ）个月。
(2)每个月的天数（ ）（填“相同”或“不相同”）。
(3)有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天或（ ）天。
（4）有31天的月份是： ，
这些月份是大月。这样的月共有（ ）个。
有30天的月份是： ，
这些月份是小月。这样的月共有（ ）个。
（5）、一年中 月份比较特殊，它有 天或 天。
3、关于年、月、日的知识，你还有什么不明白的问题要提吗？
学生交流汇报，板书。
【数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现在小组交流，完成这张统计表。在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。】
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3、组织学生自学（学会识记大月、小月的方法）
在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着，引导学生自学，请同学们打开数学书第78页找一找，看一看小精灵给我们想出了什么好办法?学一学。指明学生汇报。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生自主学习的能力。
【让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。】
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是做游戏：老师说月份，学生用动作判断，是大月的就请男生起立，是小月的就请女生起立，谁站错站慢就算输了。
【通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。让学生在动中感悟，玩中记忆。】
环节三：巧设练习，巩固新知。 7
[学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对大月、小月的判断。针对难点我设计了大月、小月的有关习题。]
1、填空题。
（1）有31天的月份分别是（ ）。有30天的月份分别是（ ）。
（2）9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
（3）年、月、日是常用的（ ）单位。
（4）日历表中，星期（ ）排在左边第一位。
[填空题的设计是考查学生对基本知识的掌握。]
2、下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
（1）一年中有31天的月份有7个月，有30天的月份有5个月。
（2）7月和8月都是31天。（ ）
（3）每年的2月都是28天。（ ）
（4）2013年的最后一天是12月30日。（ ）
（5）今天是4月30日，明天是“五一”劳动节。（ ）
[判断题的设计则要求运用知识，通过思考或计算才能得到结果。]
3、数学书80页第二题。 8 2.
（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？（2）学习机今天坏了，在保修期内吗（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？【问答题，主要是考察学生的对知识的应用能力。学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。】
环节四：拓展延伸，回顾总结。
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。最后，再以一个古老的谜语结课，最长又最短，最多有最少，最慢有最快，最便宜又最宝贵的是什么？学生回答：时间。对学生渗透的珍惜时间的教育。【学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。】
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板书设计（说板书设计）
年、 月 、日
一年有 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二 （7个）
十二个
月 小月 30天 四、六、九、十一（4个）
二月 28天
29天
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
各位评委，我的说课到此结束。谢谢！
最新人教版三年级下册《年月日》说课稿
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天河区盈彩美居小学 李小娟
各位评委，大家好！
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》第一课时。
时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二 、学情分析（说学生）
之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。在课前对50个学生的前置性调查（表1）中发现，90%以上的学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，75%以上的学生知道一年可能有365天也可能有366天，83%以上的学生知道2月的天数比较特殊。100%的学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。只有12%左右的学生听过年、月、日的来历。
通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。对于年月日的来历，我将利用动画课件演示“三球运动”，增强感性认识。
表1
关于《年月日》的课前调查
1、 一年有（ ）个月，每个月的天数都相同吗？
2、 大月有（ ）天，是（ ）月；
3、 小月有（ ）天，是（ ）月；
4、 一年中（ ）月的天数比较特别，有（ ）天；
5、 一年有（ ）天；
6、 一个星期有（ ）天，20XX年5月1日是星期（ ）；
《年月日》说课稿
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《年 月 日》说课稿
尊敬的各位领导老师：
我说课的内容是冀教版小学数学三年级下册第一单元第8~10页。这部分内容我分为以下三 部分进行说课。第一，是说教材 ；第二，是说教法和学法；第三，是教学过程。
说教材
《年月日》是小学数学冀教版三年级下册第一单元的内容。它是学生在一、二年级已经认识了钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。虽然学生在课堂上没有系统学习过，但在现实生活中，学生已经有了一定的接触和认识。因此，掌握和理解年月日对学生来说并不难。根据课标要求结合我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、学习好资料 欢迎下载
发展学生的思维。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
说教法
在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，通用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
说学法
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
年月日说课稿
年月日说课稿
一、设计意图
本节课以“年月日”为话题，主要是通过学习中文课文《年月日记》，帮助学生们掌握讲述日期的相关表达方式，并培养学生对时间的概念和时间序列的理解能力。通过情景对话、口语训练和问题解答等任务，让学生在实际操作中感受并运用所学知识，提高他们的听说能力和沟通能力。
二、教学目标
1.知识目标：
a.掌握写作数字日期（年、月、日）及展开数字日期的正确表达方式；
b.熟练掌握表达日期的常见句型；
2.能力目标：
a.通过短文的介绍和问题的提问，培养学生综合运用词语表达时间的能力；
b.培养学生较好的听、说能力，并能从读中理解和参考关键信息；
3.情感目标：
a.通过对课文中人物活动的描述，让学生深入了解并关注家人间的互动和关爱；
b.激发学生对时间安排的合理性和时光珍贵性的思考。
三、教学重难点：
1.重点：备忘日期的写法；
2.难点：理解并复述课文中人物的活动。
四、教学过程
（一）预热（5分钟）
1. 创设情境：教师用图片或实物引出话题时间。
2. 启发思考：引导学生思考在生活中我们经常要用到时间，不同的时间有什么不同之处？
3. 师生互动：教师组织学生讨论，鼓励学生积极参与，以激发学生的兴趣和思考。
（二）呈现课文（10分钟）
1.导入：教师用金句引出课文《年月日记》的主题。
2.朗读课文：教师进行整体朗读，并带领学生跟读。
3.精读课文：教师分段精读，解释生词、短语和句子结构。
4.表演训练：分角色进行情景对话的表演。
5.讲解课文：教师对关键句进行解释，确保学生对课文内容的理解。
（三）语言训练（15分钟）
1.集体讨论：教师导入问题，引导学生对课文中的人物活动进行讨论。
2.问题解答：教师针对学生提出的问题进行解答，并指导学生回答问题的方式和方法。
3.情境问答：教师给学生出示一些情境图片，让学生用适当的词语描述每个情境中人物的活动，并询问大家对时间的描述是否准确。
《年月日》的说课稿(北师大版)
《年月日》的说课稿
迪口中心小学 谢日花
一、说教材
《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、 知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和闰年。
在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。
本课时的教学准备：年历表。
二、说教法学法
课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
三、说教学程序
一、创设情境 诱发参与
年月日说课稿-20
年月日说课稿
年月日说课稿集合5篇
年月日说课稿 篇1
一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的 教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？ 孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。
小学数学《年月日》说课稿
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小学数学《年月日》说课稿
小学数学《年月日》说课稿
一、说教材：
本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法：
在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通 2 / 3
过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：
通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程：
1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的.思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？
（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？
三年级数学年月日说课稿
三年级数学年月日说课稿
三年级数学年月日说课稿
作为一名教职工，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的三年级数学年月日说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学年月日说课稿1
尊敬的评委：
下午好！
今天我说课的内容是《年月日》。
教材分析：
年月日是苏教版三年级数学下册的教学内容，是在学习了时分秒以及上册学习了“24时记时法”的基础上进一步学习时间单位“年、月、日”。随着年龄的增长，生活经验的增多，年月日的知识越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际，提高学生学习兴趣，使学生初步了解到年月日的有关知识。
教学目标：
根据《数学课程标准》的基本理念，结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
在这基础上我确定了：
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学过程：
一、激情导入
先通过一个谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”—————————年历
设计意图：通过谜语导入来激发学生兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、第一层次初步认识年月日
你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。
《年月日》生本课堂说课稿(原创)
《年、月、日》生本课堂说课稿（原创）
一、找准定位—说教材
《年、月、日》一课是青岛版小学数学三年级下册第五章的教学内容。本单元知识是在前一章开展了实践活动“点击双休日”的教材编排下进行学习的，本单元知识版块相对独立，但与日常生活实际紧密相关。
二、承先启后—说学情
在学习本单元之前学生已经在低段认识并深刻理解了有关时间方面的知识“时、分、秒”，在生活经历的积累下，学生已经初步感知到了一天有24小时、一年有12个月等零散知识，但并未构成系统性的知识体系。
三、三性引领—说教学任务
新课程提倡要创建自主、多元、高效的课堂，关注学生的多元发展，注重在完成学科性任务的基础上渗透教育性任务，积极培养学生的创新意识和创新能力。基于以上考虑，我将本课的教学任务确定为以下3点：1、学科性任务：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系；通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。 2、教育性任务：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。 3、创新性任务:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣,培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。 四、以生为本—说教学重难点及教学法
“学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和引导者”遵行这一教学理念，我确定了学生在学习中的重点和难点知识如下：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法与12时计时法之间的转换，以及对大月、小月的记忆。
2、平年、闰年判断方法；补充一些课外知识，例如“二月为什么只有28天或者是29天？”世纪相关知识等。
根据本课的知识特点我设计了以学生自主学习的小组合作探究的教学方法。
五、追本溯源—说教学过程
（1）情景创设、兴趣激发
兴趣是最好的老师，新课程标准指出：创设适宜的学习情境能够让学生更好的体验学习的过程，因此我从以下情境入手：给孩子们欣赏一幅开国大典的图片，并介绍这是我国新中国成立的的时候的图片，在开阔孩子们眼界的同时也自然的引出了本课的课题“年、月、日”。教师顺势板书课题:年、月、日
《年月日》说课稿 2
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年、月、日说课稿
尊敬各位评委、老师:大家好!
我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元 “年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点,四是说教法,五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。
一、说教材
《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的.随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月,以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用.
二、说教学目标
知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日,记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。 2
过程与方法:在探究过程中培养学生观察比较和概括能力,促进学生数学思维的发展.
情感态度与价值观:在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
三、说教学重难点
教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系.
教学难点 是:掌握大月、小月的判断方法。
三、说教法
结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣-自主探究-合作学习—展示汇报—应用拓展"的教学模式,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
四、说学法
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法.课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
年月日说课稿 2
《认识年月日》说课稿
尊敬的各位领导：
下午好！
我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。我分四个阶段完成说课。一是说教材，二是说教法，三是说学法，最后说的是教学过程。
一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：
1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。