四年级下册部编版第一单元复习教案
第一单元复习教案
教学目标
1. 复习本单元中会认的23个生字，30个词语。
2. 回顾本单元四篇课文以及习作，语文园地中所学的知识。
3. 再次体会课文所表达的思想感情
教学重点
体会课文所表达的思想感情以及表达出自己的感受
教学难点
能够流利的表达出自己阅读文章后的感受
授课课时：3课时
第一课时
一、导入
1.同学们，因疫情的影响，我们经历了一种新的学习方式：网络授课直播。为了使同学们更好的把握好这几个单元的知识，今天我们一起开始复习。
2.请同学们把书翻到第一单元的语文要素，我们一起来读一读，并圈画出你认为重点的词句。
有谁能来告诉老师，你认为重点的词句是什么
预设：初步体会课文表达的思想感情。
写自己喜爱的地方，并表达出自己的感受。
3.看来同学们都读的非常认真，那么就让我们一起正式的进入第一单元的复习中去吧！
二、出示课文《古诗词三首》
1.相信同学们对于这三首古诗都耳熟能详了，那么试着背诵一下吧。
抽背，说上下句背诵
集体背
2.说一说这三首诗要注意的字词
篱 疏 碟 寻
惟 蜻 蜓 蛱
茅 檐 溪 媪
一起来写一写这些字吧！
三、出示《宿新市徐公店》习题
1.一字多音我会选。
xiǔ sù
①.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。
②下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。
2.读拼音，写汉字。
黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （ ）落在xīshū（ ）的 lí bɑ（ ）上，准备要在这儿借sù（ ）一晚。
3.火眼金睛，辨字组词。
宿（ ） 未（ ） 径（ ） 菜（ ）
宜（ ） 味（ ） 经（ ） 彩（ ）
4.读读古诗，说说自己的理解。
这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人 之情。
“ ________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
5.默写宿新市徐公店
根据同学们做题的情况，看来同学们都基本掌握了这首诗，那么下面让我们来看到第二首《四时田园杂兴（其二十五）》。
四、出示《四时田园杂兴（其二十五）》题目
①给题目注音
②拼一拼，写一写。
傍晚时分，夕阳照在xī （
）疏的篱笆上，几只qīnɡ tínɡ
（ ）正落在上面休息。
③形近字组词。
梅（ ） 麦（ ） 唯（ ） 蛱（ ）
海（ ） 青（ ） 惟（ ） 峡（ ）
④一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×”）。
1.今天得到老师的表扬，我很高兴．（xīng）。（ ）
2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴．（xīng）奋极了。（ ）
3.日长（cháng）篱落无人过。（ ）
⑤读读诗句，理解词语和句子。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.篱落： 蛱蝶： 惟有：
2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面
⑥默写《四时田园杂兴（其二十五）》
五、下面就让我们一起来看到最后一首诗《清平乐·村居》
1.给加粗字选择正确读音。（画上“√”）
清平乐（ lè yuè ） 茅檐 (yán yáng)
剥莲蓬 (bō bāo) 亡赖（wáng wú）
相媚好（méi mèi） 翁媪（wēn ǎo）
2.填空。
《清平乐·村居》中，“ ”是词牌名，“村居”是 ，他的意思是 。词的作者是 代词人 。这是一首描写 的词作，词中通过描写 、 、 、 、等这些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词人
的思想感情。
3.写一写。
“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么想想当时情景，写一段对话。
4.默写本诗
六、课堂小结
1.经过了这节课的复习，有没有哪位同学来和大家分享一下，在这三首诗中你体会到了怎样的意境
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们复习了一下古诗三首，这节课就让我们来复习《乡下人家》、《天窗》两篇课文吧！
二、出示课文《乡下人家》
1.拿出听写本听写课后词语。
同桌互改
重点注意：率，谐，蹲三个字
2.自由朗读课文，并思考你眼中的乡下人家是怎样的
预设：这篇课文描写了门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。
3.出示习题
1.给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。
鸡冠．( ɡuàn guān)花 朴素．(sù shù) 率．(shuài lǜ)领 例．(lì nì)如
2.形近字组词。
风（ ） 探（ ） 耸（ ） 倘（ ）
凤（ ） 深（ ） 茸（ ） 俏（ ）
3.在括号里填上合适的形容词。
( )的浓阴 ( )的竹竿 ( )的风景
（ ）的藤 （ ）的笋 （ ）的农家风光
4.读句子，说说自己的理解。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
三、复习《天窗》
1.拿出听写本，听写天窗的词语。
同桌互改
注意：慰 藉 鹰三个字
2.自由朗读课文，想一想，为什么说小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”
预设：夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”跟着木板窗的
关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情况下天窗就是唯一的慰藉了。
3.出示相关习题
1.看拼音，写汉字。
你偷偷从zhànɡ （ ）子里伸出头来，仰起脸看着那天窗，你会从那小玻璃上掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的biān fú（ ），也许是bà （ ）气十足的猫头
yīnɡ （ ）。
2.写出下列词语的近义词
暖和________ 慰藉________ 猛厉________
神奇________ 确实________
3.填空。
《天窗》是著名作家 写的一篇散文，描写的是乡下的 只有前面一排 ，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的
都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的 便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的 看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的 便成了心灵飞翔的 。
四、课堂小结
这节课我们复习了让人不舍离去的《乡下人家》以及给予作者“小小的慰藉”的《天窗》，下节课我们将对习作以及语文园地进行复习，请同学们做好准备！
第三课时
一、问题导入
1.同学们，你们还记得本单元的习作应该如何写吗
预设：要首先选择一个场所。
2.哪可以是哪些场所呢
预设：（1）满是玩具的房间
（2）班级图书角
（3）家里的院子
（4）村头小河边的草地
（5）学校的篮球场
（6）爷爷的菜地
3.除了可以写这些场所，还有哪些写作技巧吗
预设： 乐园是什么样子的。
在乐园里，你最喜欢做些什么
这个乐园给你带来了怎样的快乐
写出真情实感。
4.过渡：看来同学们都还记得关于本篇习作的大致写法，那么今天就让我们一起来看一篇习作例文吧！
二、出示例文
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧从远处看，就像两团巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样我家的这个院子美吗偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗
四年级下册语文教案-第一单元1 古诗词三首(部编版)
1 古诗词三首
教学目标
知识与能力
1．会认6个生字，会写14个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读诗词，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
过程与方法
1．教师讲解重点词句，展示古诗词描写的对象，让学生了解古诗词大意，揣摩古诗词的表达方式。
2．引导学生想象诗(词)句描绘的景象，并用自己的话描述出来。了解诗意，体会诗词的意境。
情感、态度与价值观
感悟诗(词)句中蕴含的思想感情，体会农村的美好生活。
重点难点
教学重点
有感情地朗读并背诵本文诗词，默写《宿新市徐公店》。
教学难点
理解古诗大意，感受诗词描绘的淳朴画面，体会诗词表达的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时(《四时田园杂兴》)
一、导入新课，揭示课题
(诗歌导入)人生一世，草木一秋，风光美好的田园不仅是我们现代人追求的净土，在古人心中更是陶冶情操的世外桃源。这节课我们就来学习一下关于田园风光的诗词——《四时田园杂兴》。(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读古诗词。重点指导多音字“宿、剥”。
2.学生朗读古诗词，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“蝶、篱、茅、檐、翁”时，可以结合图片；学习“杂、稀、蜻、蜓、徐、剥”时，可以用形近字对比的方法；学习“宿、赖”时，可以用猜谜语的方法。
猜谜识字示例：
一百个人顶着宝盖在夜里睡觉。(谜底：宿)
受人束缚是因为负债累累。(谜底：赖)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“杂”上部是“九”，写得比较扁平，下部竖钩的左右两点呼应。
“稀”的偏旁是“禾”，捺画变成了一点，右部是“希”，重心在一条线上。
“蝶”右边的“世”和“木”上下占格相等。
“宿”是上下结构，下部右边是“百”，中间只有一横。
“檐”是左右结构，偏旁“木”要上下伸展，捺变成点，右部“詹”内部为长短不一的三横，“口”部扁小。
部编版四年级下册道德与法治教案(全册)
部编版四年级下册道德与法治教案（全册）
第一单元同伴与交往
1.我们的好朋友
教学目标：
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.学会结交朋友。
3.理解什么是真正的友谊，学做益友。
4.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。
教学重点：
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.学会结交朋友。
教学难点：
1.理解什么是真正的友谊，学做益友。
2.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：说说我的好朋友
1.看一看：课件出示第2页情景图。
【从分享好朋友之间的开心事，到探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。】
2 .猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜是谁。
3 .说一说：请同学讲述共同经历的开心事。
4 .看一看：课件出示第3页情景图。左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情，相互帮助。
【旨在引导学生分析同学成为好友的原因。】
设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？
5 .说一说：学生回答，老师点拨。分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。
6 .看一看：课件出示第4页情景图。阅读角讲述了一个关于校园友情的感人故事。故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心,从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。此故事旨在引导学生感受友谊的美好。
【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。】
设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？
7 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)
教学目标：
1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学重点：
1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
教学难点： 结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识3个生字，包括“XXX”、“篱”和“疏”，并能写出4个相关字。
2.能够有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
导入新课，理解诗题：
1.出示单元导语，明确单元主题。
2.引导学生研究第一课《古诗词三首》，明确本节课目标。
3.出示初夏荷塘图片，让学生用自己的话说说图中的景色，然后背诵《小池》。
4.引导学生了解诗人XXX，并解析诗题“宿新市徐公店”。
5.研究“宿”和“XXX”，并解释它们的意思。
课堂小结：
在本节课中，学生研究了古诗《宿新市徐公店》，认识了诗人XXX，并研究了两个生字“宿”和“XXX”。通过研究，学生能够理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
诗歌欣赏
1.朗读诗歌
2.理解诗意
3.创设情境朗读 4.想象诗的意境
5.四创编故事，默写古诗
古诗欣赏——XXX《小池》
稀疏的篱笆旁
有一条幽深的小径。
小径上的树荫儿
恰好有一点斜阳。
那是微微的晚风
拂过的轻响。
XXX在夕阳里静静地睡去。
不再听喧哗。
儿童奔走在小径上。
统编(部编)人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思
统编（部编）人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思
一. 教材分析
《语文园地一》是四年级下册教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，选入了《小燕子》、《荷花》、《春日》、《春雨》等富有春天气息的诗歌和散文。这些文章语言优美，富有诗意，既能提高学生的语文素养，又能激发他们对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的表达和沟通能力。但是，对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的表达和沟通能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和赞美之情，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式。
2. 难点：对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与学习过程，提高他们的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师引导学生通过思考和表达，自主地理解和掌握文章的内容。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：预习文章，了解文章的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发他们对春天的热爱和赞美之情。
2. 呈现（10分钟）
教师引导学生朗读文章，注意语音语调和表情，让学生感受文章的美感。
部编版小学语文四年级下册-第一单元 语文园地教案
部编版四年级语文下册第一单元语文园地
教学设计
教材分析
“交流平台”——学会从语句中了解作者的思想感情，联系本单元的课文谈自己的体会。
“词句段运用”——能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同，练习遣词造句的能力；看图照样子写话，合理展开想象。
“日积月累”——积累毛泽东的《卜算子·咏梅》，熟读成诵。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的理解能力，能从文章的字里行间体会作者的情感或想法，但准确性和完整性稍有欠缺，这就需要教师的引导和补充。学生发挥想象，构设场景的能力稍有不足,教师可用训练的方法，提升学生这方面的能力。
教学目标：
1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。(重点)
2.积累描写城市生活的词语，能够仿照例句把图画的内容写下来。(重点)
3.朗读并背诵《卜算子•咏梅》。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：课前搜集关于词的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.回顾单元内容：
教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？
（1）教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。那我们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？
（2）读完这两句话，你又什么感受？
（3）师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。
2.引发思考：
师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。
师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2. 学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3. 培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点
1. 掌握第一单元词语的发音和意思。
2. 进行课文阅读和理解。
三、教学准备
1. 《语文园地》课本
2. 教学PPT
3. 单词卡片
4. 黑板、粉笔
四、教学过程
第一步：导入
1. 教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2. 师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语
1. 教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2. 让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读
1. 教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解
1. 教师解释课文生词和重点内容。
2. 学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲
1. 学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。 2. 教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业
1. 分发练习册，让学生完成相关练习。
2. 布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思
本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》第一课时教案
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》第一课时教案
一. 教材分析
《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的开篇，整个单元的主题是“春天”。本节课的教学内容主要包括：生字词的学习、句子的理解、段落的分析以及文章主题的把握。通过本节课的学习，让学生感受春天的美好，培养他们对春天的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的语文基础，他们能够独立阅读短篇文章，对文章的内容和结构有一定的理解能力。但在对文章深层次的理解和情感的把握上，还需要老师的引导。此外，学生对春天的认识和感受各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写文中的生字词，理解句子和段落的意思，把握文章的主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和欣赏能力，激发他们对生活的热情。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 对句子和段落深层次的理解。
3. 文章主题的把握。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极交流，提高他们的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。 4. 学习任务单。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频展示春天的美景，引导学生分享他们对春天的认识和感受。同时，板书课题《语文园地一》。
2. 呈现（10分钟）
学生听课文朗读录音，边听边跟读，注意生字词的发音。随后，教师展示课文中的生字词，引导学生认读和书写。
3. 操练（10分钟）
学生分小组，根据生字词卡片进行组内练习。教师巡回指导，纠正发音并解答疑问。
4. 巩固（10分钟）
教师选取一些生字词，让学生在课堂上使用。例如，用“春天”这个词造句。学生互相交流，教师点评并指导。
部编版四年级语文下册第一单元教案(设计意图+教学反思)
部编四年级语文下册第一单元教学设计
1 古诗词三首
【教学目标】
知识与技能：
1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗词。背诵诗词。
过程与方法：
通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。
情感态度与价值观：
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。
【教学重点】
通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。
【教学难点】
感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。
2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学过程】
一、激情导入。
1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。
2、介绍作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。）
（2）出示“范成大简介”。（课件出示）
范成大（1126~1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴县（今江苏苏州）人。绍兴进士。晚年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。
部编四年级下册语文复习教案7篇
部编四年级下册语文复习教案7篇
部编四年级下册语文复习教案篇1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培育学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。
教学重点、难点：
走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：
1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号?
3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?
教学课时：
2课时
第一课时
一、联系生活，激疑导入
1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪心。见了课题，你想问什么?
2.学生自由提问。
3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。
二、初读课文，理清线索
1.检查预习状况
(1)沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献
(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间挨次理清线索)
(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。
最新部编版四年级语文下册第一单元教案(附教学计划及教学进度)
最新部编版四年级下册语文教学计划
一、学情分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。依次是：田园生活、大自然的启示、走遍千山万水、热爱生命、我们的动物朋友、战争与和平、故事长廊、奇妙的童话世界。其中第三单元还安排有综合性学习内容《轻叩诗歌大门》使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识250个字，会写250个字。
教学目标
1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。