一年级数学培优补差工作总结
二年级数学培优补差工作总结
李渡小学 龚红
一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过
程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内
容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被
调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是
为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,
现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小
成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总
结如下:
1、发挥“特优生”的作用 ：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就
要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮
教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期
的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常
重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽
自己的最大能力做到最好。
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生
的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为
能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个
学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自
己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性
评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能
生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革：
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教
学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在
实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,
及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课
后大面积补课。
4、优先课堂提问法：
在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯
定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层
次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思
考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，
让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利
导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
5、实行分层教学：
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的
学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛
围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,
老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同
的完成目标,由易而难,逐层推进。
6: 及时表扬法 :
学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如
果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我
们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生
懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要
求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们
多做创新的事情,多钻研难题。
6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中
形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高
他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重
复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度
的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信
心和勇气，克服自卑的心理。
2024年小学一年级数学培优补差工作总结范本（二篇）
2024年小学一年级数学培优补差工作总结范本一、工作背景作为小学一年级数学教师，我深感数学知识的基本打好对学生未来学习数学的发展至关重要。
因此，我注重数学知识的培优和补差工作，希望能够提高学生的数学成绩和兴趣，让每个学生都能尽快适应学习数学的节奏。
二、培优工作总结1. 知识点解读针对每个学生的不同学习情况，我对数学知识点进行了深入的解读，让学生理解并掌握基本概念。
我制定了详细的教学计划，根据学生的水平逐步深入讲解，通过讲解示例和实操演练，帮助学生牢固掌握知识点。
2. 合理分组根据学生的数学水平和学习特点，我进行了合理的分组。
在每个小组中，我选择了学习目标相近、互相帮助的学生进行搭档合作学习。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
3. 个性化学习根据每个学生的学习情况和能力需求，我制定了个性化的学习计划。
对于学习进步较快的学生，我鼓励他们主动探索，提供更高难度的题目和挑战；对于学习进步较慢的学生，我进行个别辅导，耐心引导和帮助他们理解和掌握知识。
4. 定期测评为了及时了解学生的学习情况，我定期进行课堂小测验和月度考试，对学生的掌握程度进行评估。
同时，及时给予学生学习反馈，帮助他们发现问题并提升学习动力。
三、补差工作总结1. 分层辅导针对学习成绩较差的学生，我进行了分层辅导。
通过了解他们的学习情况和问题所在，我在课下安排额外的辅导时间，耐心帮助他们弥补知识漏洞，逐步提高他们的学习能力。
2. 巩固知识点对于掌握不牢固的学生，我采取多种方式巩固知识点。
包括课上创设情境，让学生在实践中学习和掌握知识；课下设置作业和习题练习，帮助学生反复巩固和运用所学的知识。
3. 理解和应用除了帮助学生掌握基本概念和计算技巧外，我还注重培养学生的数学思维能力和应用能力。
通过启发式教学的方式，让学生从实际问题中发现数学规律，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 家校合作与家长保持密切的沟通和合作也是补差工作的重要环节。
2025年小学一年级数学培优补差工作总结范文（二篇）
2025年小学一年级数学培优补差工作总结范文一、工作目标本次数学培优补差工作的目标是帮助小学一年级学生建立良好的数学基础，提高他们的数学成绩和数学学习能力。
具体目标如下：1. 提高学生的数学运算能力：包括加减法的口算能力和算术题的解答能力。
2. 培养学生的数学思维能力：通过多种数学问题的训练，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生的数学兴趣：通过精心设计的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣。
4. 创造积极向上的学习氛围：通过鼓励学生积极参与数学学习，建立积极向上的学习氛围。
二、工作内容1. 制定培优补差计划：根据学生的数学水平和需求制定具体的培优补差计划，包括学生的培优和补差内容、时间安排和教学方法等。
2. 积极引导学生学习：通过开展多种形式的数学活动和游戏，引导学生积极参与数学学习，提高学习兴趣和动力。
3. 组织课堂教学：根据培优补差计划，组织课堂教学并配备相应的教学资源，讲解基础数学知识、解题技巧和提高学生运算能力的方法。
4. 辅导学生练习：根据学生的水平和需求，布置不同难度的数学练习，并对学生的练习情况进行及时反馈和指导。
5. 与家长沟通合作：定期与家长进行沟通，了解孩子的学习情况和困难，并提供相应的学习建议和指导，形成家校合作共同培养学生。
6. 定期评估学生水平：每学期结束后进行学生的学业水平评估，分析学生的长处和短处，并针对性地调整培优补差计划，为下学期的工作提供依据。
三、工作方法1. 多形式的教学：采用多种形式的教学，如讲解、讨论、实践和合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 创设情境：通过创设生活情境和游戏场景等，使学生更直观地理解数学概念和问题。
3. 激励鼓励：通过给学生奖励和表扬，激励学生养成良好的学习习惯和态度。
4. 个性化辅导：针对学生的个体差异，采取个性化的辅导策略，帮助每个学生充分发挥潜力。
5. 综合评价：除了学生的数学成绩外，还评价学生的学习态度、学习方法和团队合作能力等，全面了解学生的学习情况。
小学一年级数学培优补差工作总结
小学一年级数学培优补差工作总结前言小学一年级是孩子初入学习阶段的重要时期，也是培养孩子数学思维的关键时期。
在这个阶段，我们学校采取了多种措施，对学生的数学学习进行培优和补差工作。
本文将对这些措施进行总结。
培优工作教学方法针对小学一年级学生的认知特点和心理特征，我们开展了多样的教学活动，采取生动形象的授课方式，注重直观、形象、趣味性，帮助学生掌握数学基本知识和应用能力。
例如，我们采用音乐游戏、竞赛活动、情景模拟、拓展探究等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和动力。
赛事竞赛在学校内部和市区范围内举办小学生数学竞赛，鼓励优秀的孩子参加，提高他们的学习自信心和积极性。
同时，加强学生之间互相学习、交流的机会，促进学生共同进步。
家长沟通我们定期开展家长会，通过交流、展示学生的学习成果，为家长提供更好的了解孩子学习情况的机会，同时也收集家长对孩子学习的评价和反馈，为下一步的教学和培优工作提供参考。
补差工作个性化辅导针对一些学习困难的学生，我们采取个性化辅导，根据学生的具体情况，有的放矢地进行补差工作。
例如，我们为学习口算有困难的学生提供额外的口算练习材料、给予更多的口算时间、进行反复强化练习等方法，帮助学生逐步克服困难，提高学习成绩。
课后辅导学校另外提供了课后辅导班，为有需要的学生提供额外的学习机会，让他们在专业教师的辅导下有个性化的补习，更好的巩固学习成果。
家校配合在补差工作中，家长的参与和配合是非常重要的。
我们通过家长会、电话沟通、学校平台等多种形式与家长沟通，加强家校合作，让孩子在家庭生活和学校学习中更好地得到支持和关爱，从而更好地适应学习环境，提高学习积极性和成绩。
总结通过培优和补差工作，我们在小学一年级数学教学方面取得了一定的成果。
我们的努力得到了学生和家长的认可和支持，同时也让我们更深刻的认识到小学一年级数学教学的重要性和难点。
也让我们进一步提高教学质量，为学生的学习发展提供更好的保障。
小学一年级数学培优补差工作总结
小学一年级数学培优补差工作总结一、工作背景作为小学一年级数学教师，我深感数学知识的基本打好对学生未来学习数学的发展至关重要。
因此，我注重数学知识的培优和补差工作，希望能够提高学生的数学成绩和兴趣，让每个学生都能尽快适应学习数学的节奏。
二、培优工作总结1. 知识点解读针对每个学生的不同学习情况，我对数学知识点进行了深入的解读，让学生理解并掌握基本概念。
我制定了详细的教学计划，根据学生的水平逐步深入讲解，通过讲解示例和实操演练，帮助学生牢固掌握知识点。
2. 合理分组根据学生的数学水平和学习特点，我进行了合理的分组。
在每个小组中，我选择了学习目标相近、互相帮助的学生进行搭档合作学习。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
3. 个性化学习根据每个学生的学习情况和能力需求，我制定了个性化的学习计划。
对于学习进步较快的学生，我鼓励他们主动探索，提供更高难度的题目和挑战；对于学习进步较慢的学生，我进行个别辅导，耐心引导和帮助他们理解和掌握知识。
4. 定期测评为了及时了解学生的学习情况，我定期进行课堂小测验和月度考试，对学生的掌握程度进行评估。
同时，及时给予学生学习反馈，帮助他们发现问题并提升学习动力。
三、补差工作总结1. 分层辅导针对学习成绩较差的学生，我进行了分层辅导。
通过了解他们的学习情况和问题所在，我在课下安排额外的辅导时间，耐心帮助他们弥补知识漏洞，逐步提高他们的学习能力。
2. 巩固知识点对于掌握不牢固的学生，我采取多种方式巩固知识点。
包括课上创设情境，让学生在实践中学习和掌握知识；课下设置作业和习题练习，帮助学生反复巩固和运用所学的知识。
3. 理解和应用除了帮助学生掌握基本概念和计算技巧外，我还注重培养学生的数学思维能力和应用能力。
通过启发式教学的方式，让学生从实际问题中发现数学规律，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 家校合作与家长保持密切的沟通和合作也是补差工作的重要环节。
一年级数学培优辅差总结
一年级数学培优辅差总结一年级数学培优辅差总结一年级数学培优辅差总结篇一：小学一年级上册数学培优补差总结本学期，为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，特制订了一年级数学培优补差的工作方案，现总结如下：一、主要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。
并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。
不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。
不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
二、配合本学科教学组织的教学活动1、口算2、笔算三、思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
小学一年级数学培优补差工作总结（2篇）
小学一年级数学培优补差工作总结一、学情分析今年我教一年级两个班级的数学及一年级一班的班主任工作。
因为一年级的学生刚踏入学校，学生的行为习惯都没有形成，同时还有繁重的教学任务，可以说是要两面都要俱到。
二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。
认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、全册教学要求1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号"____、>、<"，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。
在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
一年级数学培优补差教学总结
一年级数学培优补差教学总结一年级数学培优补差教学总结（通用11篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是店铺帮大家整理的一年级数学培优补差教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学培优补差教学总结篇1一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩。
二、奋斗目标为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得更大进步。
发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。
学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩。
对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力），而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
三、基本情况分析从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象，个别学生智力差，数学素质低。
四、辅差对象及原因分析辅差对象：阿不都瓦热斯，哈里得，乃皮赛，阿布都拉江培优对象：祖佳力，赛达尔，伊丽达娜，段宁凯，巴哈迪尔学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。
2024年一年级数学培优补差工作总结范本（2篇）
2024年一年级数学培优补差工作总结范本一、工作背景2023年我担任一年级数学教师一职，学校共有5个一年级班级，每个班级平均40名学生。
在这一学年，我主要负责教授数学，并根据学生的不同情况进行数学培优和补差工作。
二、培优工作1. 明确目标：根据教学大纲和学生的实际情况，确定培优目标，即培养学生对数学的兴趣和创造力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 分层教学：根据学生的数学水平和学习能力，将学生分为不同层次，进行相应的教学。
对于数学基础较好的学生，进行拓展性学习，引导他们进行探究性学习和广泛的思考。
对于一些学习困难的学生，采用多样化的教学方法，帮助他们理解数学概念和解决基础问题。
3. 引导讨论：通过小组合作学习和课堂讨论的形式，激发学生的主动性和创造性，帮助他们发展自己的数学思维。
在课堂上，我引导学生提出问题、发现规律，并鼓励他们用不同的方法解决问题。
4. 使用教具：为了增加学生对数学的兴趣，我在教学中广泛使用数学教具，如计算器、尺子、积木等。
这些教具可以帮助学生直观地理解数学概念，提高他们的学习效果。
5. 提供拓展学习机会：为了进一步培养学生的数学兴趣和思维能力，我组织了数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中拓展数学知识和技能。
三、补差工作1. 识别问题：在教学过程中，我密切关注学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题。
对于个别学生，我与他们进行一对一的交流，了解他们的问题所在。
2. 差异化指导：根据学生的问题和需要，我采用针对性强的教学方法和辅导措施，帮助他们理解数学知识和解决问题。
我给予学生更多的辅导时间和关注，并鼓励他们坚持努力，克服学习困难。
3. 个性化学习：对于一些学习能力较差的学生，我采用个性化学习的方式，根据他们的学习特点和能力，设置合适的学习目标和步骤，提供适宜的学习材料和练习题。
4. 家校合作：与学生的家长保持密切的联系，向他们了解学生的学习情况和问题，并与他们共同制定解决方案。
一年级数学培优补差工作总结
一年级数学培优补差工作总结经过一年级数学培优补差工作一年的努力，我深感作为一名数学教师的责任重大，也更加明确了自己的职责和使命。
在这一年中，我充分发挥自身的专业优势，关注每个学生的个体差异，努力提高学生的数学成绩，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以下是我对于一年级数学培优补差工作的总结。
一、学生情况调研与分析在一年级数学培优补差工作之初，我首先进行了学生情况的调研与分析。
通过观察和与其他同事交流，我了解到每个学生在数学学习中的不同问题和困惑，并制定了相应的解决方案。
我与每个学生进行了面谈，了解他们对数学的兴趣和态度，以及他们的学习方法和习惯。
通过这些调研，我为接下来的教学提供了有力的依据。
二、针对性教学在了解了学生的情况后，我采取了针对性教学的方法，根据每个学生的具体情况进行个性化辅导。
对于数学优生，我通过为他们设计更加复杂和有挑战性的数学问题，帮助他们更好地发展他们的数学思维和逻辑推理能力。
对于数学补差生，我重点关注他们的基础知识和技能的巩固。
通过系统的讲解和大量练习，帮助他们逐渐掌握并运用数学知识。
三、培养数学思维和解决问题的能力除了传授数学知识，我还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我引导学生通过观察、总结、归纳等方式发现数学问题的规律，并培养他们运用逻辑思维推理和解决问题的能力。
我通过设计一些趣味性的数学问题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、与家长密切配合在一年级数学培优补差工作中，与家长的合作是非常重要的。
我与家长保持密切的沟通，及时了解学生在家里的情况，听取家长对孩子学习的关注与建议。
同时，我也通过家长会、家访等方式向家长介绍学生的学习状况和进步情况。
这样可以增加家长与学校的互动，形成家校共同育人的合力。
五、积极参加教研活动和专业学习为了提高自身的教学水平，我积极参加学校组织的教研活动和专业学习。
我与其他同事进行教学交流，分享教学经验，并向他们请教一些教学难题。
一年级数学培优辅差总结【精选3篇】
一年级数学培优辅差总结【精选3篇】一年级数学培优辅差总结【精选3篇】阅读是获取知识的主要途径之一，需要培养阅读的习惯和技能。
写作是一种有效的知识总结方式，可以帮助我们更好地理解和应用知识。
下面就让小编给大家带来一年级数学培优辅差总结，希望大家喜欢!一年级数学培优辅差总结篇1一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩。
二、奋斗目标为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得更大进步。
发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。
学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩。
对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、解决问题迁移能力)，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
三、基本情况分析从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象，个别学生智力差，数学素质低。
四、辅差对象及原因分析辅差对象：阿不热斯，哈里得，乃皮赛，阿布都拉江培优对象：祖佳力，赛达尔，伊丽达娜，段宁凯，巴哈迪尔学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。