部编版九年级下册历史第4课日本明治维新教案
2018部编版历史九年级下第4课
日本明治维新教学设计
课题 第4课日本明治维新 单元 第一单元 学科 历史 年级 九年级
学习
目标
1.通过自主阅读，说出明治维新的背景、内容、影响、性质；
2.通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史
事件。
重点 日本明治维新的内容和影响。
难点 正确理解和评价明治维新。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 19世纪中期，许多和中国一样遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地半殖民地国家。而同处亚洲的日本脱颖而出，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。日本是怎样摆脱危机，走上近代化道路，实现民族富强的呢？通过明治维新！明治维新是怎样发生的？中国也曾经试图通过戊戌变法改变中国命运，为什么就失败了呢？今天我们学习《日本明治维新》这一课，同学们就会知道了。 阅读材料思考 用问题激发学生
兴趣,导入新课。
讲授新课 一、德川幕府与锁国时代 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 日本明治维新的历史背景 1.国内背景 2.国际背景 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生
自主学习，初步
掌握基础知识。
（二）老师一边提问一边点拨： 1.国内背景：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，天皇是名义上的君主实权掌握在幕府将军手中。推行闭关锁国政策，造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会经济的发展。 学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 通过师生互动，
夯实基础，解决
疑难，精讲点拨。
根本原因：幕府的封建统治严重阻碍了资本主
义的发展。
2.国际背景：美国用大炮打开日本国门，导致
了民族矛盾，加剧了幕府统治危机。
(三)合作探究 阅读材料，探讨日本明治维新的根本原因. 材料：在日本明治维新前，一些经济比较发达的地区，开始出现家庭手工业或手工作坊。作坊内出现了“雇用工人”制，资本主义的萌芽出现了。 具有资产阶级色彩的大名（藩地诸侯）、武士，和要求进行制度改革的商人们组成政治性联盟，与反对幕府的基层农民共同形成“倒幕派”的实力基础。 商品经济发展和资本主义萌芽产生，从根本上引起了日本社会阶级结构和封建等级秩序的变化。 根本原因：幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。 阅读教材,深入探讨 开拓学生视野,
加深对问题的认
识.
二、倒幕运动 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1.日本的社会危机； 2.倒幕运动的开始； 3.倒幕运动胜利。 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生
自主学习，初步
掌握基础知识。
（二）老师一边提问一边讲解： 1.日本的社会危机： 开港通商后，日本经济受到很大冲击，许多手工工场破产。当时，日本的黄金价格低于世界市场的黄金价格，外国人用白银套购黄金，造成日本大量黄金外流，引起市场混乱，物价飞涨。农民、城市贫民和下级武上的处境不断恶化。 2.倒幕派的组成：中下级武士、商人、资本家、新学生一边看图片一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 通过师生互动，
夯实基础，解决
疑难，精讲点拨。
兴地主。
3.倒幕运动开始：面对民族和社会危机，德川幕府
束手无策，一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷
公卿，发动了倒幕运动。
4.明治维新的前提:倒幕运动成功
1868年1月，倒幕派发动“王政复古”政变，强令
幕府将军“辞官纳地”，幕府统治结束，睦仁天皇
亲政，改年号为“明治”。1869年，迁都东京。
三、明治维新 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1.明治维新的时间、内容、意义； 2.明治维新的性质。 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生
自主学习，初步
掌握基础知识。
（二）老师一边提问一边讲解： 1.开始时间：1869年。 2.内容：政治上，废藩置县，实现中央集权。军事上，实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君，服从，不怕死的“武士道”精神。经济上，推行地税改革，在“殖产兴业”的口号下，大力发展近代经济。社会生活方面，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本教育、文化和生活方式。 3．意义和局限（1）意义：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。 （2）局限性：日本的改革保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。它强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。 4.性 质： 日本明治政府进行的自上而下的资产阶级性质的改革。 学生一边看图片一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 通过师生互动，
夯实基础，解决
疑难，精讲点拨。
（三）合作探究： 合作探究：明治维新前的日本是一个什么社会？与观看PPT，阅读教材,探究通过对问题的探
究,复习教材内
同期的中国社会有何异同？ 相同点： 都处于封建社会； 都实行闭关锁国政策； 都面临着严重阶级矛盾； 都面临严重的民族危机； 不同点： 日本资本主义发展水平高于中国； 中国民族资本主义发展先天不足后天畸形； 日本的封建势力相对薄弱； 中国守旧势力非常强大。 问题 容,夯实基础,深
化理解,提升能
力.
比一比：中国戊戌变法和日本明治维新成败的原因 1.社会背景：日本方面，人民反抗持续而猛烈；新兴的阶级力量相对较强（武装倒幕）；统治阶级内部发生了较大分化。中国方面，资本主义生产关系发展很不充分；封建统治者与帝国主义列强勾结，封建势力比较强大。 2.领导力量：日本，中下级武士拥有较大武装力量，通过武装倒幕使天皇掌握实权，改革的阻力相对薄弱。中国，改良派不能发动群众，寄希望于毫无实权的皇帝，虽然颁布了一系列改革的诏书，但根本无法实施。 3.国际环境：日本，明治维新期间，世界处于自由资本主义时期，争夺殖民地高潮还未形成。西方列强正加紧侵略中国，客观上也为日本发展资本主义提供了一个有利的国际环境。中国，维新变法期间，资本主义进入帝国主义阶段，迫切需要开拓原料产地和产品倾销市场，掀起了瓜分中国的狂潮，在这样的背景下变法图强，为帝国主义列强的不容。 比一比：日本明治维新和中国戊戌变法的异同通过比较，概括问题答案 通过分析问题，
回答问题，培养
综合概括能力。
点
相同点：
（1）背景相同：改革前都面临着严重的社会
危机；
（2）性质相同：都是由最高统治者自上而下
进行的资产阶级性质的改革；
（3）措施雷同：都在政治、经济、文化教育
上采取了重大措施；
（4）作用相同：都有利于资本主义的发展。
不同点：戊戌变法依靠一个无实权的皇帝，以
失败而告终，中国仍面临严重的民族危机,资本主
义已进入帝国主义阶段；明治维新（资本主义处于
自由资本主义时期）获得成功，日本走上资本主义
道路，并逐渐强大起来。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图 画出本课的知识树或者知识网络图 通过这一环节，
是同学们对本课
内容形成知识体
系。
部编人教版九年级历史下册 第4课日本明治维新教案
第4课日本明治维新教学设计教学目标知识与能力了解明治维新前夕日本的德川幕府统治与锁国政策，知道倒幕运动，识记明治维新的主要内容及影响，正确评价日本明治维新。
过程与方法利用一体机教学，学习明治维新的根本原因、前提、内容和性质、影响。
情感态度与价值观通过学习认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会起到的巨大推动作用。
教学重点日本明治维新的原因、前提、措施、性质及影响教学难点日本明治维新的性质、影响教学过程与教学内容一、课前提问美国独立战争和美国内战的起止时间及性质意义二、导入新课19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。
面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地反而走上了发展资本主义的道路？这节课我们来学习日本历史上又一次改变社会性质的改革———明治维新。
三、明确学习内容和目标板书课题(利用一体机PPT展示)四、学习新课（一)教师复习改革类历史事件方法三个要点：1.改革的原因或背景是什么？2.改革的内容3.改革的作用或影响是什么？根据老师提示的方法阅读教材，初步勾划出日本明治维新的背景、时间、人物、内容、影响。
（二)利用一体机学习教师讲述1.明治维新的原因：内：幕府统治危机。
将军的政厅被称为幕府，从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专治统治的“幕府政治”时期，历经镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。
德川幕府推行锁国政策，只允许日日本同中国、荷兰进行有限的贸易，影响了日本的社会经济发展。
从而得出结论，日本是闭关锁国的落后封建国家，而幕府是封建势力的总代表。
外：民族危机。
1853-1854年，美国黑船打开日本国门日本被迫签订不平等条约，开放港口。
其他国家接踵而至，幕府统治发生动摇。
明治维新的根本原因：日本幕府统治阻碍了资本主义发展。
2.明治维新的前提---倒幕运动幕府统治危机：利用一体机通过明治维新前社会等级示意图讲述幕府已成为日本各阶层众矢之的。
部编人教版九年级历史下册第4课 日本明治维新教案
幕府的腐朽统治，使日本社会阶级矛盾日益尖锐。资本主义列强的入侵激化了国内矛盾。
内忧外患使日本的封建统治危机四伏。
2.明治维新内容
①政治方面：废藩置县，实现中央集权。
②军事方面：实行征兵制，建立新式军队,提倡忠君、服从、不怕死的“武士道”精神。
③经济方面：推行地税改革，以“殖产兴业”的口号，大力发展近代经济。
允许土地买卖。
社会生活：“文明开化”，大力发展教育。
军事：实行征兵制，建立近代化军队
性质：自上而下的资产阶级性质的改革
意义：
课堂巩固
1.19世纪中期，统治日本的是：德川幕府
2.德川幕府统治时期，日本实行的政策是：锁国政策
3.首先入侵日本的西方国家是：美国
4.倒幕派发动政变，支持哪个天皇亲政？睦仁天皇
部编九年级历史下册教案：
学科
历史
年级
九年级
授课教师
时间
课题
第4课日本明治维新
计划
学时
重难点
【学习重点】日本明治维新的内容及作用。
【学习难点】理解倒幕运动的原因
教学目标
1.了解明治维新前夕日本幕府统治与锁国政策。
2．知道倒幕运动。
3．识记日本明治维新的主要内容及影响。
4．正确评价日本明治维新。
教法
多媒体展示法、引导激趣法
5.幕府统治结束在何时？1868年
6.1869年，日本首都迁到：东京
7.日本明治维新开始的时间是：1868年
8.使日本迅速走了上发展资本主义道路的改革：明治维新
9.与日本类似，通过资产阶级性质的改革走上资本主义道路的国家是：俄国
教学反思
明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走了上发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列。
(最新)部编人教版l历史9年级下册第4课《日本明治维新》市公开课一等奖课件
学习目标
从图中找出哪些是新事物,哪些是旧事物?想一想这说明了什么? 新事物：蒸汽火车、铁路、电线、西服等； 旧事物：帆船、人力车、马车、日本和服
明治维新期间，日本主动向西方学习，在多个领域吸收工业文明成果。
学习目标
4. 军事上 实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君、服从、不怕死的
“武士道”精神。
建立常备军，从国外购买先进武器，改进军事装备；创办军工企业，培养军事人 才。——增强国家的军事实力,为对外扩张创造条件。
日本摆脱了沦为西方殖民地的民族危机，走上了独立富 强的道路，跻身于世界强国的行列，但同时走上了对外 扩张的道路。
日本军部和帝国主义势力不受约束，为日后亚洲各国包括日本 自己带来了深重灾难。
——明治政府1873年颁布的条例
资料二：大凡国之富强系于人民之贫富,而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多 寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励 之力。
——1874年大久保利通《关于殖产兴业建议书》
运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，以国营军工 企业为主导，移植西方的样板企业，大力扶持日本资本 主义的成长。
(1)改革创新，与时俱进,顺应历史进步的潮流； (2)科教兴国； (3)善于向他国学习，取其精华。
学习目标
俄国1861年改革、日本明治维新的相同点和不同点 相同点：
（1）所处时代相同：都发生在19世纪60年代
（2）性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革
（3）结果相同（进步性）：都通过改革走上了发展资本主 义的道路
学习目标
3. 社会生活上 国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使
进入文明开化之域。 ——伊藤博文
九下第4课《日本明治维新》教案
九下第4课《日本明治维新》教案一、教学内容本节课选自九下历史教材第四课《日本明治维新》，主要内容包括：明治维新的背景、主要内容、影响及其对日本现代化进程的作用。
具体章节为：第一章第五节。
二、教学目标1. 让学生了解明治维新的背景、过程及其影响，理解明治维新在日本历史发展中的地位。
2. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对本节课的学习，使学生认识到改革的重要性，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：明治维新的背景、主要内容及其影响。
教学难点：明治维新对日本现代化进程的推动作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示日本国旗、地图等图片，引导学生思考日本的历史发展，进而引入本节课主题。
2. 讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响及其对日本现代化进程的作用。
（1）背景：黑船来航、尊王攘夷、戊辰战争。
（2）主要内容：废藩置县、兵制改革、教育改革、经济改革。
（3）影响：促进日本现代化进程，为日本崛起奠定基础。
3. 实践情景引入：展示明治维新时期的历史图片，让学生感受当时的历史氛围。
4. 例题讲解：分析一道关于明治维新的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置两道关于明治维新的简答题，让学生当堂完成。
七、板书设计1. 明治维新的背景2. 明治维新的主要内容3. 明治维新的影响八、作业设计1. 作业题目：（1）简述明治维新的背景。
（2）列举明治维新的主要内容。
（3）谈谈明治维新对日本现代化进程的影响。
2. 答案：（1）黑船来航、尊王攘夷、戊辰战争。
（2）废藩置县、兵制改革、教育改革、经济改革。
（3）明治维新促进了日本现代化进程，为日本崛起奠定基础。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课讲解过程中，注意引导学生关注明治维新的历史背景，理解其历史意义。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解日本明治维新后的历史发展，进一步认识日本现代化进程。
部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》(含反思)
第四课《日本明治维新》一、教学目标知识与能力：通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
过程与方法：利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路。
情感态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
二、教学重难点教学重点：明治维新的内容和影响。
教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因。
三、教学过程一、导入新课19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。
东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。
明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？二、新课讲授目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？(2)武装倒幕的经过如何？(3)倒幕的结果怎样？提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。
(这是明治维新的前提条件)3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。
倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。
目标导学二：明治维新的内容1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。
材料展示：有关明治维新时期的图片图一：推行地税改革，允许土地买卖。
地税成了日本资本原始积累的重要来源。
(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展) 图二：引进西方先进技术，兴建铁路。
第4课 日本明治维新(教案)-2020-2021学年九年级历史下册(部编版)
九下第四课《日本明治维新》教学设计课题名称第4课日本明治维新1、了解倒幕前日本的社会等级制度；了解倒幕力量的形成、德川幕府被推19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险。
面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？本课我们学习第4课日本明治维新2/ 7教师：1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订《日美亲和条约》《日美友好通商条约》。
俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。
教师：从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？学生：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。
二、倒幕运动史料1教师：阅读教材P15第1－2自然段，说出倒幕运动的背景、倒幕力量的组成。
学生1：背景是当时的日本政府内忧外患。
学生2：倒幕力量主要有一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动。
史料21867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划让学生初步了解本节课的学习内容。
3/ 74/ 7学生：改革封建旧制度和积极向西方学习，确立了建立近代化独立民族国家的目标。
史料3此次游历开阔了考察团的视野：第一认识到致富是治国的根本，发展资本主义工商业乃是致富的可靠途径。
第二感到要想富国强兵，必须建立法制，实行专制的集权主义统治。
第三文化教育方面与西方各国的差距很大，有必要进行改革。
第四找到从小国走向大国之路，确立了“内治优先”的方针。
第五赞赏德国军事制度，主张学习德国的军事经验。
史料4史料5“殖产兴业”的具体内容就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样板，大力扶持日本资本主义的成长。
教师：阅读材料P15第5自然段，结合所学知识说出明治维新的主要措施有哪些？学生：政治上，废藩置县，实现中央集权；军事上，实行征兵制，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
2024年秋初中历史九年级下册教学设计(教案)第4课 日本明治维新
第4课日本明治维新【教学目标】1.了解倒幕前日本的政治经济状况及西方列强的入侵；理解倒幕运动的作用；记住明治维新的内容及其影响。
2.认识明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。
改革必须建立在政权巩固的基础之上，推翻幕府统治是明治维新的必然前提。
改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。
（可适当联系洋务运动和戊戌变法）。
3.学习明治维新我们可以体会到孙中山先生“世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”的深刻含义；认识到历史发展的多样性；认识到改革对于促进历史发展所具有的特殊价值，体会邓小平“改革也能解放生产力”的科学价值。
本部分是学习的重点和难点，通过适当引导可以培养学生的抽象思维能力。
【教学重点】理解明治维新的措施影响。
【教学难点】理解明治维新的背景。
【教学过程】一、新课导入日本和我国是一衣带水的邻邦，也是一个善于向外国学习的民族，回忆：1.日本社会学习外国先进制度并实现其第一次转折是？（大化改新、奴隶社会到封建社会的过渡、学习隋唐）。
2. 1192年，日本进入了什么时期？（幕府统治时期）。
幕府封建统治日本长达 600 多年，终于在1868年被推翻了。
这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。
明治维新是日本历史上第二次转折，由封建社会过渡到了资本主义社会。
那么，在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？（一）德川幕府的统治危机1.看下图：幕府为何成为了众矢之的？（提示学生结合楷体字从当时的各个阶级阶层：农民、资产阶级、大名、武士等的处境和与幕府的矛盾上思考）。
2.结合小组回答，老师概述：除了内忧，还有外患。
长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。
政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。
19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。
中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。
人教部编版九年级历史下册第4课日本明治维新 教学设计
第4课日本明治维新教学设计第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第4课 日本明治维新【重点难点】教学重点：幕府统治和倒幕运动；明治维新的主要内容、性质和历史意义。
教学难点：对明治维新的评价。
【新课导入】教师用多媒体出示培里公园的培里纪念碑，并进行讲述。
在神奈川县横须贺市的久里滨，有一座培里公园。
在当年美国“黑船”军舰登陆的地方，竖立了一座培里纪念碑，上面有当时的日本首相伊藤博文的亲笔手书：“北米合众国水师提督培里上陆纪念碑”。
在我们看来，当年培里仗着军事实力，对日本进行威胁，强迫日本开国，是地地道道的殖民主义行为。
然而日本人却不这么看，他们认为，日本民族之所以有后来的强大，同1853年此公的造访有很大关系。
日本人认为培里是促使日本开放改革、走上富国强兵之路的恩人。
为什么日本人会这样认为呢？究竟这个侵略者给日本带来了怎样的变化呢？由此导入新课。
【讲授新课】一、德川幕府与锁国时代 教师多媒体出示图片：思考：19世纪日本社会的政治、经济状况是怎样的呢？ 学生阅读教材P14的内容，并结合图片回答。
教师总结：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下。
天皇是名义上的君主，实权被掌握在幕府将军手中。
将军和大名都有自己的家臣——武士，将军、大名、武士构成了日本的统治阶级。
德川幕府推行锁国政策，只同中国、荷兰进行有限的贸易。
教师多媒体出示材料：1633年德川幕府的锁国令(节选)(一)除特许船只外，严禁其他船只驶往外国。
(二)除特许船外，不得派遣日本人至外国。
如有偷渡者，应处死罪，偷渡船及其船主，一并扣留。
(三)外国船来到，应即呈报江户，并应按照往例，通告大村藩主，请其派遣监视舰船。
根据材料，说说德川幕府实行什么样的对外政策，有何影响。
学生根据教材P14的内容回答：锁国政策。
影响：造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会、经济的发展。
思考：德川幕府实行的锁国政策与清朝的闭关锁国有何异同？学生分组讨论，回答后教师总结：(1)相同：原因——封建自然经济的产物；目的——防止外部势力的入侵，维护统治；影响——阻碍了自身的发展，导致落后挨打。
(最新)部编人教版l历史9年级下册第4课《日本明治维新》市公开课一等奖课件
19世纪60年代以前的日本
“幕府”一词原指古代战争时期将帅的帐篷。12世纪，日本武士阶层的首 领——将军控制了日本政权，人民又把以将军为首的政权称为“幕府”。17 世纪初，德川幕府开始统治日本。德川幕府时期，日本天皇的一切行动都受 到幕府将军的控制。
——《教师教学用书》人民教育出版社
德川幕府 就是17世纪至19世纪中期统治日本的实际最高政权机关。
——吴于廑 、齐世荣主编《世界史》
晚年的涩泽荣一
1873年，涩泽荣一弃官从商，以《论 语》为座右铭，积极投身于开创民间企业 的事业中。他兢兢业业地工作，一生创办 了500多家企业，参与了600多件非营利事 业（国际交流、社会事业、福利设施、宗 教、文化教育、劳资协调等）工作。
1931年，涩泽荣一以92岁的高龄离开 了人世。
1867年，涩泽荣一意外地获得 了一次前往欧洲的机会，他作为幕 府家臣加入日本代表团，参加了巴 黎万国博览会。西方的工业化程度 让涩泽荣一大为震惊。他决定留下 来，仔细考察欧洲各国的产业发展 和经济制度。
1868年11月，涩泽荣一带着全 新的思想回到面貌一新的日本。一 年后，凭借着欧洲游历经验和出众 的理财能力，涩泽荣一进入明治政 府财政部门任职。
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
日本明治维新
1、了解明治维新前夕日本幕府统治与倒幕运动； 2、掌握日本明治维新的原因、主要内容、意义；（重点） 3、正确评价日本明治维新，理解明治维新在日本历史发展中的作 用。（难点） 4、学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异 同。
新课导入
当时国家正处在由长期封建割据 的社会转变为新型社会结构的时期， 每项工作都艰难地进行。
涩泽荣一创立第一国立银行
人教部编版九年级历史下册第4课日本明治维新教案设计
本政治上：废藩置县
明经济上：殖产兴业
治内容军事上：富国强兵
维社会生活上：文明开化
新性质：资产阶级性质的改革
方式：自上而下
影响：略（积极、消极）
教学反思：
课题
第4课日本明治维新
课型
新授课
节数
3
教
学
目
标
1、了解幕府统治时期的社会状况。
2、能说出倒幕运动的时间、原因经过
3、通过分析德川幕府时期的社会状况及倒幕运动的经过，得出明治维新这次改革的原因。
4、说出明治维新的时间、目标、性质，能简单复述明治维新的内容，通过对影响的分析得出日本兴衰的启示。
教学重点
明治维新
二、倒幕运动
阅读课文第二框，回答问题：
1、倒幕运动的原因有哪些？
开港通商，造成手工工场倒闭；市场混乱，物价飞涨；农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。
2、倒幕运动的经过怎样？（时间、代表、过程、结果）1868年1月；倒幕派；发动政变，支持天皇亲政；结束幕府统治，改年号明治，迁都东京。
过渡：面临内忧外患的日本优势通过什么手段解决的呢？
生活
文明开化
接受西方思想文化观念，打破了封建传统思想的束缚，培养了人才。
点拨：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，最后走上了对外侵略扩张的道路。开始了对亚洲邻国进行侵略扩张，1894年发动甲午中日战争、1904年又发动了日俄战争、1910年吞并朝鲜。
一、德川幕府与锁国时代
阅读课文第一框，看《明治维新前的日本》和《明治维新前日本社会等级示意图》图，了解19世纪中期日本的社会状况：
思考：19世纪中期日本遇到哪些危机？