加强高职院校创业教育的对策研究
、
１ ． 创 业教 育 的 内 涵 。
创 业 教 育 是 指 开 发 和 提 高 学 生 创 业 基 本 素 质 和 创 业 能 力， 使 受 教 育 者 成 长 为 创 业 者 的教 育 。 高 职 院校 的创 业 教 育 是 首先 ， 要 提 高 教 师 的综 合 素 质 ， 采取多种 途径 ， 使 教 师 熟 知 人 文 素 质教 育应 具 备 的基 本 知识 ， 自觉 提 高 自身 人 文 修 养 。其 次， 应充分发挥“ 两课 ” 教 师 的 核 心 作 用 。再 次 ， 要 充 分 发 挥 专 业 教 师 的行 人 文 素质 教 育 ，将 人 文 精 神 和科 学 精 神 的 培 养 贯 穿 于 专 业 教育 的始 终 ，充 分 挖 掘 和 发挥 专业 课 对 学 生 文 化 素 质 养 成 的促 进 和 催 化 作 用 。 ２ ． 加 强课 程 建设 ， 构 建科 学 、 合 理 的 理 工类 高 职 生 人 文素
地 提 出 了我 国 高职 院 校 开展 创 业教 育 的对 策 关 键 词 ：高职 院 校 创 业教 育 对 策
４ ５ ０ １ ２ １ ）
２ １ 世纪以来 ， 随 着 社 会 经 济 的 发展 ． 产 业 结 构 的调 整 及 城 镇 化 进 程 的 加 快 ，而 高 校 扩 招 又 使 得 大 学 生 就 业 形 势 日趋 严 峻， 高职院校更是备受瞩 目， 高 职 院 校 要 想 从 根 本 上 解 决 大 学 生 就 业 难 题 和 提 高 大 学 生 的 就 业 竞 争 力 ，必 须 更 新 就 业 和择 业观念 ， 实 现 高 职 院 校 学 生 由被 动 就 业 转 变 为 自主创 业 ． 培 养 大 批 具 有 创业 意识 和创 业 能 力 的 人 才 ． 这对加速 经济发展 、 缓 解 就 业 压 力 、实 现 人 和 经 济 的 可 持 续 发 展 都 具 有 十 分 重 要 的 现实意义。 高 职 院 校 创 业 教 育 及 必 要 性
生心理发展规律 ， 尊 重 学 生 的 主 体 性 和 自主 选 择性 原 则 ， 鼓 励 学生积 极参与 ， 大胆表现和创 造 ， 并 在 普 及 的基 础 上 。 尽 可 能 满足学生提高的愿望。 高 职 院 校 要 坚 持 普 及 与 提 高 相 结 合 的 原 则 ．多 渠 道 、 多 层 次 地 开 展 校 园 文化 活 动 。校 内 ， 加强校园人文环境建设 。 如 名言警 旬 、 黑板 报 、 橱窗、 广 播电台 、 科学家 的塑像等 ， 创 造 一 种 积 极 向上 的 舆 论 环 境 ， 营造 校 园 文 化 氛 围 ． 强 化 人 文 精 神 教 育 。加 强 校 园绿 化 美 化 ， 营 造 良好 的 、 健 康 向 上 的 育 人 环 境 。根 据 学 生 的 兴 趣 ， 组 织 课 外 兴趣 小 组 或 学 生社 团 。 为 学 生 提供一个 交流与提升平 台 ； 大力 开展社 团活动 、 科技节 、 文 化 艺 术 节 等校 园 文 化 活 动 。 让 理 工 科 学 生 在 丰 富 多 彩 的 校 园 生 活 中受 到 多 角 度 、 多层次 、 多 方 面 的人 文 素 质 熏 陶 。 另 外 ， 高 职 学 校 实 践 教 学 比重 较 大 。 大 量 的 实 践 活 动 是 加 强 人 文 素 质 教育 的重要 内容 ， 可结 合专业 和学 科特点 ， 有 计 划 地 组 织 参 观校外 人文景 点 、 历史 古迹 、 博 物馆 ， 参加 社会 调查 ， 参 观 名 优企业 ， 参与社会 服务 工作 ， 要 让 学 生 在 实 践 中感 受 现 代 企 业文化 ， 提 高 自身 修 养 。要 让 学 生 在 实 践 中认 识 到 自己 在 人 文 素 质 方 面存 在 的 不 足 和 问 题 ，从 而 主 动 鞭 策 和督 促 自 己 。 加强学 习 ， 加强 修养 ， 培 养 自身 优 秀 的 道 德 品 质 和 健 康 的 心 理素质 。 参 考 文 献： ［ １ ］ 中共 中 央 国务 院 ． 关 于 进 一 步 加 强和 改进 大 学 生 思 想
加 强 高Ｋ ｑ ，院 校 创 业 教 育 的 ｘ － ， Ｊ 策 研 究
马 朝 华 郑 晓 茜
（ 郑州职业技术学院 ， 河南 郑州 摘 要 ：高职 院校 推 行 创 业 教 育 ， 对 加 速 经 济发 展 、 缓 解 就 业压 力 、 实现 高职 院校 自身 可持 续发 展 及 职 业教 育 的 改 革 都有 重要 意 义 。 本 文 通过 分析 高等 职 业 院校 创 业教 育 的 内涵 ． 分析 了 高职 院校 创 业 教 育 的 必要 性 ． 并通 过 调 查 、 访谈 等 方 法， 分 析 了高职 院校 创 业教 育 现 状 及 存 在 问 题 ， 从 而 有针 对 性
质教 育 的课 程 新 体 系 。
新 型人 才 的一 个 重 要 组 成 部分 ，创 业 教 育将 逐 步成 为 职业 教 育 的重 要 环 节 ， 同 时有 利 于 提 高 整 个 社 会 劳 动 者 的素 质 。 （ ２ ） 创业 教育 是 提 高 大 学 生 核 心 竞 争 力 的现 实 需 要 。 随着 １ ９ ９ ９ 年 起 连 续 几 年 的 高 校 扩招 ．高 等 教 育 开始 步 人 大众化教育时代 。 高等 教 育 规 模 在 数 量 上 有 了 长足 发 展 ， 规 模 不 代 表 质 量 ，未 来 的 出路 如 何 ，关 键 是 看 其 如何 做 到持 续 发 展。 高 职 院校 必 须 树 立 科 学 发 展 观 ， 有 自己正 确 的 办学 定 位 和 服 务 定 位 ， 围绕 办 学 目标 创 建 自己 的办 学 特 色 ．打 造 教 育 品
一
创 业 教 育 的一 个 分 支 或 一 个 部 分 。 对 于 高 职 院 校来 说 ． 所谓 创 业 教 育 就是 通 过 一 系 列具 有 一 定 创 新 水 平 的 教 育 教学 活 动 培 养 学 生 专业 技 术 特 长 的 创 业 能 力 的 教 育 。 即 在 加 强 专 业 基 本 理 论 和 基本 技 术 教 育 的 同 时 ．以 培 养 学 生 的 创业 精 神 和 创 业 能 力 为基 本 价 值 取 向 的 教 育 ，使 高 职 院 校 学 生毕 业 后 能够 运 用 自己 已有 的技 术 技 能专 长 而 主 动 就业 的教 育 。通 过 教 育 不 仅 能 够 积极 就业 ， 而 且 能 为社 会 创 造 就 业 岗位 。 ２ ． 高职 院校 开 展 创 业 教 育 的 必 然 性 。 （ １ ） 创 业 教 育 是促 进 经 济 和 社 会 发 展 的 必然 要 求 。 以培 养 生 产 、 服务一线的实用型人才为任务的高职院校 ， 所 培养 出来 的学 生 将 直接 步 入社 会 ，而 我 国 目前 劳动 力市 场 恰恰存在劳动者素质低 、 劳 动力 供 大 于 求 的 问 题 。 作 为 培 养 创
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
新形势下高职院校就业创业工作探索
新形势下高职院校就业创业工作探索随着我国经济社会的快速发展，高等教育也在不断拓展。
高职院校作为教育改革与创新的一部分，一直承担着培养高素质技能人才的重要任务。
然而，在当前日益激烈的就业市场和创业环境中，高职院校的就业和创业问题正变得越来越尖锐。
因此，加强高职院校的就业创业工作，自我创新与进步，是摆在高职院校面前的重大课题。
一、加强教育教学改革，提高学生就业创业能力高职院校的主要任务是为社会输送高素质的技能型人才，因此，教育教学改革是就业创业工作的核心和基础。
高职院校应根据社会需求和市场需求，合理制定教学计划，构建适应市场需求的课程体系。
同时，注重与产业对接，增强学生的实际应用能力和创新意识。
二、开展多种形式的就业服务，帮助学生实现就业目标高职院校应不断创新就业服务方式，开展多种形式的就业服务，如提供就业信息、推荐就业岗位、组织双选会等。
同时，学校也应从学生的需求出发，开设多样化的就业课程，供学生参加。
通过这些措施，让学生了解就业形势，发掘自身潜力与优势，帮助他们实现就业。
三、建立良好的创业环境，鼓励创新创业作为培育创新人才的重要基地，高职院校应鼓励学生自主创业。
学校可以通过开设创业课程、推广创业理念、为学生提供创业平台和创业支持等方式，营造有利于创业的良好环境。
同时，高职院校也应注重与企业合作，引导学生了解市场需求，创造适合市场的创新项目。
四、加强学业指导，帮助学生做出职业规划职业规划是学生在高职院校期间的重要任务。
学校应加强学业指导，帮助学生明确自己的职业理想和职业方向，并制定可行的职业规划。
通过这些措施，激发学生的创新精神和创业意识，帮助他们更好地应对当前形势下的就业挑战。
总之，高职院校应不断探索就业创业工作新模式，尝试新方法，寻找更多的发展空间和机会。
只有这样，才能让高职院校的毕业生在日益激烈的就业竞争中胜出，成为社会发展的中坚力量。
高职院校创业教育体系研究
本文分析了 国内 创 业教育 的现状和存在 的问题 ，提 出我 国高职院 校开展创业教育 的具体对策 ，设计了符合我 国高职教育 的创业教育体 系 ，为我 国高职院校创业教育提供借鉴作用。
（ ４） 政 府 、学校 、社 会联 动进一 步 完善 大学 生创业 的政 策措 施
鼓励大学生创业需要政 府、学校 、会社三方联动 ，进一步完善鼓 励大学生创业的政策措施 。一是政府进一 步完善鼓励大学生大学生创 业的政策措施 ； 二是学校进一步完善鼓励 学生创业 的措施 ，同时为有 意愿创业的在校学生提供创业机会 、场地 ，并加强全程指导 ；三是社 会营造积极投入创业 的氛围。
是严重不足的。
（ ４） 支 撑大 学生 创业 的政 策措 施需 要进 一步 完善
程体系的构建 、完善显得至关重要。创业 教育课程体系 以专业教育和 创业教育相结合 、以必修和选修相结合 原则进行 构建 ，将创业课程全 程有机融入专业课程体系中。 在 大学一年级开设公共必修课 ，以提高全体学生创业 意识 、 创业 知识 为重点 。针对不同的专 业在大学二 、三年级开设 公共选修课 ，不 同专业 的学生根据 自己创业 规划 和 目 标选择符合 自己的创业课程 ，如 财务管理知识 、市场营销 、 谈判技巧 、演讲 口才 、社会调查 、模拟创 业等 ，旨在 面向有创业意 向的学生熟悉企业 的运作 、发展 、管理与经 营等 ，同时为这些学生提供进一步学习创业知识 的途径 ，使他们具有 创业者的意识和品质 ， 成为未来的开创人才。 除了将创业教育的必要课程融人专业课程体 系外 ，还需要 以专题 活动及创业模拟活动等形式开展创业实践课程。与此同时 ， 学校可 以 举办职业规划比赛 、 创业设计大赛 ，提供创业实践平台和创业 指导等 服务。鼓励并指导有创业意向的学生针对 自己的特长和兴趣做好职 业 规划参加各级 比赛 ，以及有 目的、针对ｌ 生 地参加社会实践。
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ
试 论 高职 院校大 学 生创业教 育 的现 状及对 策
何 玲 霞 曹正 明
（ 黄 冈职业技术 学院，湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ２ ）
摘
要 ：高职院校的大 学生创业教 育实践 中存在着许 多明显 的现 实问题 ，可以从 营造创业文化 ，培养创业意识 ；完善课程
重视创新 创业 文化 的营造 与宣 传 ， 利 用校园媒体大力宣传 自主创业 学生 的 事迹与成 功 经 验 。增 强 大 学生 “ 想 创 业 ” 的意识 和 “ 敢创业” 的勇气 。
加 强 高 校 与 政 府 、社 会 、企业 界 的
导 ，政府则联合Байду номын сангаас工商 、税务 、科技 、金
融、风险投资 和管理 咨询机构等 ，在项 目评估 、融资途径 、创 业政策 、成立流
３ ． 政 府 的扶 持措 施 难 落 实
炼创业能力 。
虽然 国家 、政府 相继 出 台了许 多支
持大学生创业教 育的政策和措施 ．但 由
优化师资 队伍 ，通 过 校 内外 结合 ，
建立专兼职结构的教学团 队，加强 对创 业教育教师的专业培训 ，加强创业 教育 教师的理论研究与实践探索。
程体 系 ，以单独开设创业教育课 程 ，并
把创业 教育有效纳入专业教育 和文 化素 质教育 之中 ，加强创业课程与专业 课程 的交 叉 融合 ，加 强 实 践教 学 与 活 动课 程 ，让学 生在 “ 做 中学 ，学 中做 ” ．锻
程 等 方 面 进 行 培 训 和辅 导 。 ４ ． 汇 聚 社 会 力 量 搭 建 支 持 体 系
认可度 不高 ；创业 意愿 总 体上 不强 烈 ； 创业心理准备普 遍不足 ：对创 业主客 观 条件 的评价 不高 ，认 识较为模 糊 。大多
高职院校创新创业教育的现状及对策
高职 院校创新创业教 育的现状及对策
邵 作仁
（ 江 商业 职 业技 术 学院 ， 江 杭 州 ３ ０ ５ ） 浙 浙 １ ０ ３
摘
要： 创新 创业 教育 刚 刚在 高职 教 育 中拉 开序 幕 ． 如何 审视 高职教 育 中的创 新创 业教 育现状 ． 通过 何种
途径或 方 法解 决创 新创 业教 育过 程 中出现 的 问题 ． 文章从 分 析 高职创 新创 业教 育 的现 状入 手 ， 寻找产 生 问题
把 创新 创业 教育 引入课 堂教 学之 中 ．是创 新创 业教 育 的首要任 务 ．许多 高职 院校都 将创 新创 业课 程作 为高
职 阶段 的 必 修 课 程 从 实 践 中看 ． 创 新 理 念 、 新 实 践 集 创 和 创 业 能 力 为 主 要 内 容 的 教 材 尚处 于 开 发 阶 段 ， 已 有 的
创新创 业 教 育是 高职 教 育 中一 种全 新 的教 育 理念 ． 得到 了社会 的广 泛重视 ． 何审 视创新 创业 教育 的现 状 。 如 通过 何种 手 段解 决创 新 创业 教 育过 程 中 出现 的 问题 ． 一 直是 教育工作 者探索 的课 题 １ 高职 创新创 业教 育的现状 分析 从 本质 上而 言 ．高 职院 校的创 新创 业教 育与 本科 院
第１ ９卷 第 ５期
２１ ０ ０年 ９月
重庆 电子 工程 职 业 学 院 学报
ｏ ｍ ａ ｏ ｏ ￣ ｉｇ Ｃｏ ｌｇ ｆＥｌｃｒ ｎ ｃＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｕ ｌ ｆＣｈ ｎ ｑｎ ｌ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ｇｎ ｅ ｉｇ ｅ
Ｖｏ ． ９ １ Ｎ Ｏ ５ １ ．
“ 象 工 程 ” “ 子 工 程 ” 学 生 成 为 “ 创 新 创 业 ” 群 形 和 面 ． 被 的
高职院校创业教育中的问题及对策分析
内收到 同样多 的信息 ，有时有点走马观花 的意思 ，不 课堂 信息量 大 ，而学 生接 受的信息 量少 的情 形 出现。
利 于 学 生 的 思 考 与 理 解 ，对 于 所 学 知 识 印象 不 深 、记 得 不 牢 、理 解 不 透 。 ２． 多媒 体教学 把教 师在课 堂上 的一部 分劳 动提 前到了课前 ，因此 ，上课 时教 师相对 比较轻松 ，也不 需 要 非常 缜密 的思 维 ，但 这 也可 能会 削弱 教 师 自身 ２． 多 媒 体 教 学 过 程 中 ，教 师 的 备 课 占用 了 大 在 量 的 时 间 ，是 一 项 非 常 繁 重 的 劳 动 ， 因此 ，有 关 方 面 要有 意识地 引导相 关科研 人员研究开 发一些 实用 的、 功能 强 的教学 软 件 ，这样 不但 可 以减 少教 师 的工作 量 ，还 可 以制作 出更 加生 动 、形象 的作 品展 现给学
对 于 数学 课程 中逻 辑思 维 能力 的培 养 与训 练 ，从 而 生 ，提高他 们 的学 习积 极性 和效 果 。 降低 了教师的业务能力和水平 。并且 ，有 的教 师不是 ３． 以人为 本 ，充分发挥 教师 和学生两 方面 的 要 自己亲 自制作课件 ，而是拿 来主义 ，直接使用 已有 的 能动性 ，再好 的教学手段都要靠 教师来实现 ，而最终 同一 门课程 的课件 ，这 同样不 利于 教 师业 务 能力 的 要通过学生 的成绩来检验 。因此 ，教师要 充分认识到
柙 杜 自 、 果 不 好 ＇反 而 会 挫 伤学 生 学 习 的 堂 世＂怵 工口Ｊ Ｊ寸 环 和 信、 效 呈 Ｕ Ｉ 嚣Ｊ ｌ 可 １ 王 ｔ 襞 ， 川 ＵＭ 议 Ｊ 日 发莆 馆 … … … 。 章
一
自从 ｌ ９ ９年ຫໍສະໝຸດ 以 来 ，我 国高 校 普遍 进 行 了规 模 宏 ９ 大 的 扩 招 活 动 ， 毕 业 生 数 量 和 工 作 岗 位 之 问 的 矛 盾 日益 加重 ，学生的就业形势非常严 峻。另外 ，用 人单 位对学历 有着 越来 越高的要求 ，相对 来说 ，高职学生 无 论 是 文 化 水 平 还 是 学 历 层 次 部 不 如 本 科 生 ， 降 低 了用 人 单 位对 高职 学 生 的 认 同程 度 ， 相 比较 来 说 ，他 们 更 愿 意 接 收 本 科 学 生 ，这 使 得 高 职 学 生 必 须 面 对
民办高职院校创业教育研究
１ 民办高职 院校 创业教 育 现状
我国的创业 教育起步较 晚 ， 目前 处 在 萌 芽 或 启 动 阶 段 ，
对 理论研 究和实践 探索 很少 ， 观念 上对 创 业 教 育 的具 体 内 乏 扎 实 的学 习 基 础 和 良好 的 学 习 习 惯 、 就 业 期 望 值 较 高 、 在
力 为本位 ， 以就 业 为 导 向 ， 出 人 才 的 岗 位 技 能 教 育 ， 种 到 比较 充 分 的发 挥 ， 生 特 别 珍 视 来 之 不 易 的 学 习 机 会 ， 突 这 学 重
培 养 模 式 很 好 的 适 应 了 就 业 需 求 和 当 下 行 业 、 业 需 求 的 视 自身 素 质 的提 高 ； 强 烈 的 学 习 动 机 和 愿 望 ； 业 意 识 较 企 有 职 对 接 ， 暗 藏 着 可 持 续 就 业 的 危 机 ， 技 的 发 展 ， 济 形 势 强 ； 理 需 求 趋 向 多 元 化 ； 想 活 跃 、 性 鲜 明 、 才 多 艺 者 但 科 经 心 思 个 多 的变 化 ， 业 的 变 迁 ， 业 的 更 替 ， 技 一 身 可 能 会 一 夜 下 较多 ， 职 产 薄 社会活动 能力和参与 意识 都 比较 强 ， 这些 与创 业教 育
摘
要： 阐述 了高 职 院 校 创 业教 育现 状 ， 民 办 高职 院 推 行 创 业 教 育 进 行 了 Ｓ 对 ＷＯＴ 分 析 ， 述 了 民 办 高 职 院 校 实施 创 论
业教 育 的 对 策及 措 施 。 关 键 词 ： 办 高 职 ； 业教 育 ； 策 民 创 对
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ０ ０ —２ ７０ １ ７— １８ ２ １ ） ３０ １—２
高职生创业教育存在的问题及对策
本专业 基础 上突 出与创业教 育密切 相关 的课程 ，如企 业管理 、经济 法 、市 场营 销学 等课程 ，形成专 业课程 、创业课 程 相结合 ，必 修课 、选 修课相 统一 的课 程 结构 ，创建有创业教育特色 的课程体系。 应 在学校教 育 的过 程 中全方位 渗透
定 的经济价值 ，在条 件成熟 时创 办 自己
高职生创业教育存在的问题及对策
口广 西机 电职业技术学院 农 湘平
【 摘
要 】 前 我 国高职 生创 业教 育 目
（ ） 乏 良好 的 创 业教 育 环境 三 缺
富有挑 战精 神 、能够容忍 不确定 性是 创
业 者 个 性 特 征 中 的 核 心 品 质 。学 生 是 潜
存 在诸 多方 面 的 问题 。 对 此 ， 可从 调 整 培
创 业 素质 ，为他 们 自主创 业 做好 准备 。
这 样 ，一旦 有创 业机会出现 ， 他们就 可以
法 律 和公共 关 系等 方 面 的课 程 。其 次 ，
让课程设置从 “ 刚性 ”走 向 “ 柔性 ” ，增 加 选修 课 ，拓 宽学 生 的知 识面 。再 次 ，
敏锐地抓住机会 ， 展翅高飞 。
因此 ，高 职院校重要 的是 培养 学生
创 业是解 决就业 问题 的最有效 的武 器 。变就业 为创业 ，通过一 人创业 带动 数 人甚至是 一群人 就业 ，就能为社 会创 造 几何级数 增长 的就业 岗位 。温 州 民营 企 业 、个体 经济 的成功发展 ，就是 温州 的创业 意识 、创业能 力和创业 精神 。创 业教 育的重点 应该放 在如何 指导学 生将 书本 知识转化 到实 际生活 中 ，并创 造一
一
、
高职生创 业教 育存在的 问题
我国高职院校创业教育存在的问题及对策
高等教育教 学改革 ， 培养学 生创新精 神和 实践能力 ” 的育人 目标 ， 有缓 解 就业 压 力 的社 会 目标 。近 年 也
来， 创业教育逐渐升温， 但是 ， 很多高职院校关注的
只是少数人 的创业活动 ， 而不是 多数人 的创业 教 育 ，
学校数量还是 学生规模都 已 占据 了我 国高等教 育的 半 壁江 山。但 由于我 国独立设 置 的高职 院校绝 大多
及， 而且形式单一 ， 缺乏多样性 、 系统性与层次性 ， 严 数 组建于上世 纪 末本 世 纪初 ， 职 院校创 业 教 育起 高 重影 响创业教育 的实际效果 。 步较晚 ， 创业 教 育 的实施 尚在 探索 、 尝试 阶段 ， 多 很 ３ 创 业教 育的重要 性认识 不到 位。创业 教 育是 高职院校 的创 业 教育 沿 用 了本科 院 校 的模 式 ， 法 ． 方
职院校师资不足， 尤其是具有“ 双师” 素质的教师不 多。虽然我国高职院校“ 双师” 素质教师已占较高比
例， 但真正具备 较高理论知 识 ， 同时又有 丰富实 践经 验， 能指导学生 实训开展创业 实践的“ 双师 ” 则很 少 。
５ 创业教 育 缺乏 特 色。 目前 ， 职 院校无 论 是 ． 高
业模拟学校 ， 等等 。再次 ， 学校要 建 立创业 教育 社会
实践基地 ， 生有机会深 入到企业 现场 ， 让学 深入 各个
岗位去 了解 和感 受实 际 的商 业运 行 ， 面提 高学 生 全
的 自主创业 素质 、 专业技能 素质和 职业道 德观 念 ， 提
策划 等基本 知识 为 主体 的选修 课 ， 使之 与专 业 课程
己所期望 的价值 。 ２ 构 建具有创业教 育特 色的课 程 结构 。高职 院 ． 校应 紧紧围绕学生 的创业 、 就业来进 行课 程改 革 ， 建
高职院校教育研究工作的现状及对策
高职院校教育研究工作的现状及对策摘要高等职业教育在今年来取得了较好的发展。
通过重组、合并，许多的民办教学机构、成人高校、原有的国家级中专等升级为高等职业技术学院。
这些学校能够抓住机遇，在改制后希望能将学校发展的更好，吸引更多的学子，在众多的高职院校中有一席立足之地。
使学校办学水平能有较大提高的手段就是科研，科研是高职院校非常重要的工作。
但是，与普通高校的研究工作做比较就会发现高职院校的科研工作有许多的问题，迫切的需要改进。
关键字高职院校教育研究工作出现的问题解决方法1前言我国高等教育的组成部分其中就包括高等职业教育。
高职院校担负着培养面向建设、生产、管理等需要的技能型人才的责任。
在最近几年中，高职院校实现了一个跨越式的发展，成为了我国高等教育事业发展的增长点。
相应地，教育研究工作充当了一个重要的角色，它担负着科研、教学及教学方法研究、师资队伍的建设等重要任务。
但是，在科研工作中依然面临着许多问题和困难。
2高职院校展开教育研究工作的必要性高职院校建立科研室就要充分发挥它的作用。
因为这样可以深入开展教学研究、提高教学质量、加强教学管理等有着深远的意义。
所以高职院校开展教育研究工作是顺应社会发展与历史潮流的。
3高职院校教育研究工作出现的问题3.1起步晚，科研力量薄弱实际上，大多数的高职院校的教研室的工作状况及水平还不容乐观，有待提高。
大多数问题都是由于高职院校从中专升格造成的，他们教学研究起步晚、研究底子薄，缺乏科研意识，严重的制约着科研工作的开展，因此，有些教研室的建设部规范、没有创新精神、没有好的管理理念……而且高职院校的科研意识不强，科研的目的不明确。
在开展教育工作的时候就会有巨大的麻烦。
3.2科研时间少，科研经费低今年来常见的一个现象就是高职院校扩大招生规模，教师招聘的又少，导致师生比例失调。
教师又繁重的教学任务，做科研的时间久少了。
高职院校因建校时间较短，家底不厚，科研经费渠道较少，所以资金不能及时的投入到基础设施的建设上。