六年级第三单元小学数学六年级上册第三单元导学案
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人教版六年级第三单元
最新人教版小学数学六年
级上册第三单元导学案
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六年级上册第三单元导学案”的资讯，希望对您有所帮助，
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6.3.3 一个数除以分数
班级姓名
【学习目标】
⒈我能理解整数、分数除以分数的算理。
⒉我能掌握正确的计算方法，熟练地进行分数除法的计算。
【学习过程】
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一、知识铺垫
1.想一想、填一填
小明2小时走了6km，平均每小时走（）千米
211小时有（）个小时，1小时有（）333小时
2．小明和小红两人举行走路比赛。
要想知道谁走得快一些？应该比较什么呢？
二、自主探究
1.猜一猜，估一估，算一算。
2.根据“路程÷时间=速度”列式。
我发现两个算式特点：
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3.探索整数除以分数的算法。
（1）可以画线段图，试一试。
（2）探究算法我的想法：
试着写出计算过程吧！
22÷＝3
我的发现：整数除以分数的计算方法是：除以一个不等于0
的分数。
4.探索分数除以分数的计算方法。
我认为可以这样计算：
55÷＝612
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5．归纳分数除法的计算规律。
我的发现：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可
以转化成乘法来计算，也就是
说
。
6.小试身手。
824÷=24×9??=（）74÷=1615??×??
=（）
101314= ÷= 131015
三、课堂达标
1．填一填。
33÷3= （）×（）3÷=( )×（）55
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5533÷=（）×（）÷=( )×( ) 141478
2．计算下面各题。
53155820÷10= 21÷= ÷= ÷=
671938927
3．填空。7（1）把米长的铁丝平均分成7份，每段长（）
米，每段长是全长的（）。8
11（2）15米的是（）米，（）米的是15米。55
四、拓展练习
解决问题。
9把米的木材锯成相等的小段，一共锯了4次。平均每段长
多少米？10
五、学习评价
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15÷
6.3.4 练习七
班级姓名
【学习目标】
⒈我能进一步理解并掌握分数除法的意义。
⒉我能进一步掌握分数除法的计算方法，熟练进行分数除法
计算。
【学习过程】
一、基本练习
1.根据乘法算式写出两道除法算式。
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2.看谁能做全对。
551514 ÷÷÷4 1284625
1514 ÷÷5 3÷ 10825
计算方法：分数除以整数和整数除以分数在计算方法上的相
同之处是：都是把除以除数转化成
来计算的。
二、提高练习
1. 不用计算，仔细观察并思考：
哪几道题商大于被除数，哪几道题商小于被除数，你发现了
什么规律？
615551214744 ÷3 ÷6 ÷÷÷÷
78242393055小结：
一个数除以小于“1”的数，商被除数；
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一个数除以“1”，商被除数；
一个数除以大于“1”的数，商被除数
2.芳芳将
2.把4米长的丝带剪成同样长的8段，每段丝带有多长？
531L橙汁分装在容量是L的小瓶里，可以装几瓶？44
3.某饮料厂使用一种自动检测仪来检测饮料瓶是否有缺陷，
检测一个瓶子所用的1时间为秒。一分钟可以检测多少个瓶
子？25
百分数与分数的互化
《百分数与分数的互化》导学案小学数学六年级上册第81、82页例3学习目标：知识与技能：理解并掌握百分数和分数的互化方法，能正确熟练地进行百分数和分数的互化。
培养学生归纳总结的能力。
过程和方法：经历百分数与分数互化的过程，体验归纳总结的学习方法情感态度与价值观在学习活动过程中，体会运用知识、解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养创新精神和应用能力。
我的建议学习重点分数和百分数的互化方法学习难点不能化成有限小数的分数化成百分数的方法教学准备投影仪和小黑板教法学法口算练习→自主探究→归纳小结→应用练习导学过程课堂环节导案学案一、创设情景（5分钟）口算1/2+1/3 12﹪+25﹪1-25﹪2/5÷4/5 5/6÷6/5 5/3÷3/5一个正方形你能用3/4、0。
75、75﹪表示其中的一部分吗？学生口算学生尝试练习然后交流二、探究新知（15分钟）1、百分数化分数（1）出示例3 从这道题的信息中你想到了什么？（2）百分数怎样化成分数？要注意什么？2、分数化百分数（1）出示例4你能用百分数表示其中的分数吗？教师对学生的回答进行评价3、小结百分数与分数互化的方法学生读题了解信息学生尝试练习，然后交流学生独立思考，然后练习学生汇报三、反馈应用（8分钟）1、完成82页“做一做”第1题2、完成练习十九第3题3、完成练习十九第5题1、学生独立完成然后评价2、学生独立完成然后全班交流，最后老师评价。
学生做完后，归纳总结百分数、小数、分数的互化方法。
四、课堂小结（2分钟）这节课你学到了什么？还有哪些困惑？师生相互评议，互相沟通五、当堂检测（10分钟）一、填表百分数35﹪小数0．8750．025分数2/9二、填空（1）0．75=（）/8=（）﹪=12/（）（2）（）÷20=8÷（）=（）﹪三、排列大小3．142 3。
142﹪22/7 ∏学生练习六、板书设计百分数与分数的互化例3 20﹪=20/100=1/5 例4 1/5=0。
六年级数学上册 线段、射线、直线导学案 鲁教版五四学制
六年级数学上册线段、射线、直线导学案鲁教版五四学制1、理解什么是线段、射线、直线。
2、会表示线段、射线、直线。
3、了解两点确定一条直线的事实。
4、培养合作参与、探究目标的能力。
导学指导Ⅰ：自学课本第87页的前三段内容并观察如下几张图片回答：生活中，哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线？活动一、观察：（1）绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做（2）探照灯的灯光给我们以的形象。
（3）向两个方向无限延伸的铁轨给我们以的形象。
发现：你发现直线、射线、线段有什么联系吗？又有什么区别呢？导学指导Ⅱ：1、线段有个端点，射线有个端点，直线有个端点。
2、把“线段”作为最基本的原始概念，试用“线段”填空：①将线段就形成了射线；②将线段就形成了直线。
联系：都是直线的一部分。
区别：类型端点个数延伸方向可否度量线段射线直线导学指导Ⅲ自学课本第87页“议一议”，弄清下列问题：1、线段、射线、直线的画法2、线段、射线、直线的表示方法3、线段、射线、直线的联系与区别活动二、线段、射线、直线的表示方法。
线段射线直线表示方法用大写的(端点)两个字母表示用端点字母和射线上一点表示用大写的(内部)两个字母表示用一个小写字母表示用一个小写字母表示用一个小写字母表示考考你1、下列给线段取名正确的是：( )（A）线段M (B)线段m （C )线段Mn (D)线段mn2、如图，若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一条射线的是( )（A)射线BA (B)射线AC CBAA (C )射线BC (D)射线CB判断下列各题，对的“√”，错的打“”（1）线段有两个端点, 射线有一个端点, 直线没有端点、 ( )（2）线段AB长2000米,射线AB长2000米、 ( )（3）射线比直线短一半、 ( ) （4）线段，射线可以度量长度，直线不能 ( )（5）射线AB 与射线BA是同一条射线()、1、长方体的棱是 _________ ，其特点是有_____个端点。
小学五年级数学教案 六年级数学上册第三单元观察物体期末复习要点9篇
小学五年级数学教案六年级数学上册第三单元观察物体期末复习要点9篇六年级数学上册第三单元观察物体期末复习要点 1二年级上册《观察物体》导学案教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1、谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识,思考：(1)学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的最好）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
北师大版小学数学六年级上册《天安门广场》导学案教学案设计
北师大版小学数学六年级上册《天安门广场》导学案教学案设计
导学案设计课题 天安门广场 课型 新授课 设计说明 通过观察和想象等活动，判断观察的位置与观察的顺序，引导学生先想象，再判断，接下来摆一摆，再决断，借助不同形式培养学生的空间想象能力。因此，在教学设计时力求体现以下两方面： 1.注重激发学生的学习兴趣。 在教学时，将学生自己拍摄的照片拿到课堂上进行教学，由于学生拍摄的照片内容各不相同，极易引发学生的好奇心，因此，在学习时会产生极大的兴趣，在观察照片的时候也会格外细心，对新知的掌握会有很大的帮助。 2.精心安排教学环节，注重学习效果。 在教学中，精心设计每一个环节，让学生的自主探究有顺序、有目标、有质量，使40分钟的课堂被高效利用，在有限的时间内，让学生获得最多的信息，争取最佳的学习效果。 课前准备 教师准备：PPT课件 投影仪 学生准备：各种观察用的实物、若干张照片 教学过程 第1课时 天安门广场 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课。(6分钟) 1.组织谈话，交流观察体会。 引导学生汇报课前老师布置的从不同位置观察静态和动态物体的观察体会。 2.导入新课。 1.谈体会。 生1：我观察了从面前开过的汽车，先看到车头，再看到车身，最后看到车尾。 生2：从不同位置看学校，看到的画面是不一样的。 …… 2.明确本节课的学习内容。 1.两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师拍摄了以下三张照片，请你用①、②、③标出拍摄的先后顺序。 （ ） （ ） （ ） 二、结合情境，探究新知。(15分钟) 1.引导学生从熟悉的情境入手，观察从不同角度拍摄的实物照片。 (1)课件展示一组校园的照片。组织学生进行观察，猜测照片中的景物是什么地方。 (2)引导学生讨论：拍摄的是同一教学楼，为什么教学楼的形状却不同呢？ (3)组织学生分辨出每张照片的拍摄位置。 2.实践应用，解决问题。 课件出示教材36页天安门广场及中间的两幅图，组织学生观图，判断中间两幅图的拍摄位置。 3.小结：同一处景物，观察的位置不同，看到的画面也不同。 1.(1)观察照片，结合照片上景物的特点，得出拍摄的是教学楼。 (2)先独立思考，再与同伴交流，说说自己是怎么想的，最后全班交流得出：拍摄位置不同，照片上的景物也不同。 (3)独立思考或小组讨论，作出判断，全班交流时说出判断依据。 2.交流天安门广场图中景物的名称。依据主要景物之间的位置关系判断拍摄位置。小组内讨论、交流判断的依据。 3.小组内讨论、交流，师生共同总结。 2.如下图，山坡后面有一座高塔，小军想看看高塔究竟是什么样子的。 ①小军在山脚下看； ②小军爬到半山腰看； ③小军到达山顶看。 请你标出小军看高塔的先后顺序。 （ ） （ ） （ ） 三、拓展延伸，应用反馈。(15分钟) 1.课件出示教材38页“练一练”2题。 2.师生共同订正答案。 1.观图，独立判断后小组内交流。 2.组长汇报，说出判断的理由。 3.小丽给下面两个物体拍了3张照片。它们分别是从哪个位置拍摄的？ 四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。
人教版六年级上册数学 百分数、分数和小数的互化导学案
3百分数、分数和小数的互化(2)导学案教学目标1.在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。
2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
重点难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。
导入1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法?2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,哪个量是标准量,哪个量就作除数)3.口答。
(只列式不计算)(1)5是4的百分之几?4是5的百分之几?(2)甲数是60,乙数是30,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多百分之几?(3)甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少百分之几?4.揭示课题。
出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
预习指南:掌握求一个数的百分之几是多少,把百分数化成小数、分数的方法。
1.把下面的数化成百分数。
0.32 1.4 0.32.教材第85页例2。
(1)已知春蕾小学共有( )名学生,其中有牙病的学生人数占( )人数的20%,求( )的学生人数,根据全校人数×20%=有牙病的学生人数,列式为( )。
求一个数的百分之几是多少与求一个数的几分之几是多少的解答方法相同,都用( )法计算。
(2)3.教材第85页情景对话。
(1)百分数化成分数:先把百分数改写成分母是( )的分数后再( )即可,也就是说最后要保留最简( )。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案第【1】篇〗【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
六年级数学第三单元导学案
姚村学区五年级语文（学科）上册导学案设计课题： 11.穷人课时：第 1 课时授课日期：主备人：董红霞审核人：领导签字：使用人：【学习目标】1、学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
4、通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。
【重点难点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【时间预设】交流5分—展示15 分—检测15分—总结5分【学习过程】一、自学提纲1.认真研读，仔细品味。
课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？3．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？4．你是从作者的哪些描写中感受到的？5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
6.细读画出的重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读。
二、小组合作三、展示四、达标检测1、我会填屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅起（）。
海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋却（）。
地扫得（），炉子里火（），食具在搁板上（）。
2、我会填本文通过（）和（）、（）的描写，赞美桑娜和渔夫（）的美好品质。
3、课后作业（1）、续写《穷人》。
（2）、阅读主题丛书中《平分生命》和《奇迹》。
五、总结收获通过这节课的学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【课后反思】姚村学区六年级语文（学科）上册导学案设计课题： 12.别饿坏了那匹马课时：第 1 课时授课日期：主备人：董红霞审核人：领导签字：使用人：【学习目标】1．自主阅读课文，通过自学、讨论等学习方式来理解课文，培养学生自主阅读的能力。
2015年青岛版小学数学六年级上册导学案
课题：第一单元 《分数乘整数》学校： __________ 班级： ______________ 姓名:学习目标： 1我能理解分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数（重、难点） 2、我会用类推法解决数学问题。
学习过程：一、自主学习 1知识链接（1 ）对下列分数进行约分。
整数乘法就是求（2、我会预习。
自学课本第2—3页，思考下面的问题（1）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同吗?（2 ）怎样计算分数乘整数？有简便算法吗?二、合作探究1、 做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？列式为：（）1怎样计算丄X 5呢？我的算法是（2 1思考：一X 5就是求（） 个（）相加的和是多少？22、 做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？列式为：（）1怎样计算1 X 6呢？2我的算法是（思考：分数乘整数计算方法是什么？（ ）和（）相乘，（怎样计算比较简便？先（）再计算，比较简便。
三、班级展示 1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
四、 梳理拓展说一说本节课你有什么收获。
五、 当堂达标1、直接说出下列各式的结果。
（温馨提示：先观察分数的分母与整数是否可以约分，要养成先约分再计算的习惯哦!?=12我约分的的依据是（ （2）下列各题怎样列式?6 个11是多少？12 2015 7= 9 14 81个90是多少?。
）不变5X 4= 丄 X 6 =28 X —=736142、对比练习。
(1) 12X Z =24(2) — X 6= — +6=36363、解决问题。
4(1)4的3倍是多少?94(2) —袋果冻重 4千克，6袋重多少千克?51(3) —只蚕宝宝一天大约吃 —千克的桑叶，10只蚕宝宝一天大约能吃多少千克桑叶?50课题：第一单元 《一个数乘分数》学校： ___________ 班级： _____________ 姓名： ______________学习目标：1、 我能理解一个数乘分数的意义，会正确计算一个数乘分数(重、难点) 。
《和倍问题》案例分析
小学六年级上册《和倍问题》案例分析本堂课的教学内容是西师版小学数学六年级上册第三单元解决问题例6，分数除法应用题中的和倍问题，特点是题目中含有两个未知数，存在两种关系.教学前提是学生已经掌握如何列方程解决含有两个未知数的整数应用题。
本课教学目标是：1、使学生会画线段图分析题意；2、使学生能根据关键句找到数量关系3、使学生学会列方程解答含有两个未知数的实际问题，让学生掌握解决分数应用题中的和倍问题的方法和技能。
教学重点是如何分析数量关系，如何设未知数列方程。
教学案例：一、新课导入（幻灯片出示篮球比赛场面的图片）师：这是一场什么比赛？生齐声：篮球比赛。
师：（课件出示题目)对极了！你们知道吗？在我们学校上周的篮球比赛中，我们六一班全场共得42分，上半场得分是下半场的2倍，上半场和下半场各得多少分呢？你能列方程解决吗?请独立完成。
老师话音刚落,全体学生便开始在草稿本上动笔做起来,大约两分钟后,有学生陆续举手示意已做完。
师：请一位同学来讲讲怎么做。
生：因为上半场和下半场得分都不知道，只知道他们一共是42分，上半场得分又是下半场的2倍,所以,我认为这样做(展台展示作业本）: 解：设下半场得x分，则上半场得2x分。
x＋2x＝423x＝42x＝42 ÷3x＝1442－14＝28（分）答：上半场得28分，下半场得14分.全体学生鼓掌，齐声“同意”。
师:那如果题目变形成这样呢?(课件出示例题6)全场共得42分，下半场得分只占上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？学生发现题目中的整数倍数不见了,出现了“下半场得分只占上半场的一半”，正在思考，老师便道：这实际是我们这节课将要研究学习的问题,即分数应用题中的和倍问题（师板书：和倍问题），从而引入新课的教学。
二、明确学习目标1、会利用线段图分析题意2、能根据关键句找到数量关系3、能列方程解答含有两个未知数的实际问题三、独立自学（完成在<导学案〉上)师：请根据自学提示独立自学。
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》说课稿
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》是本学期的重点和难点内容。
本节课是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法等基础知识的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解分数的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在分数除法的理解和运用上还存在一定的困难，特别是对于分数除以分数、分数除以整数等运算方法的理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数除法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握分数除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规律，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规律和运算方法。
2.教学难点：分数除以分数、分数除以整数的运算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、讲解演示等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数除法的运算规律，掌握分数除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。
4.讲解演示：教师对分数除以分数、分数除以整数等运算方法进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握。
5.练习巩固：学生进行大量的练习，巩固所学的分数除法知识，提高运算能力。
6.总结提升：教师引导学生总结分数除法的运算规律和方法，提升学生的数学思维能力。