部编本小学语文二年级下册课文2《找春天》
部编版语文二年级下册 2找春天 练习题(含答案)
小学二年级语文（下）《找春天》练习题一、我能写好字。
二、给带点字选择正确读音。
在下面打“√”。
一堆．（duītuī）裁．（cái chái）剪绚．（xiàn xuàn）丽音符．（fúfǔ）茁．（zhuóchū）壮高龄．（líng lǐng）三、看拼音，写词语gūniang xún zhǎo chōng dòng liǔshùtáo huātǔqìxìng zi dòng dàng四、选字组词。
[冲中]（）出（）间（）走（）心[寻过] （）找（）节（）程搜（）五、选择恰当的量词填空。
丛朵个株片阵件只一（）孩子一（）野花一（）漆黑一（）衣服一（）竹子一（）玫瑰一（）黄莺一（）微风六、选词填空。
镇静沉静平静1、夜深了，周围（）了下来。
2、我们遇事要（），不要慌张。
3、听了妈妈的话，小红的心情（）了许多。
七、照样子写词语。
（1）例：开心——（开开心心）遮掩—（）躲藏—（）急忙—（）（2）荡—（荡秋千）摇—（）找—（）脱—（）八、照样子，在括号里填上合适的词语。
摇（尾巴）玩（）看（）写（）脱掉（棉袄）冲出（）奔向（）寻找（）九、我会排。
（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。
（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起地动听的歌。
（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色的外衣。
（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听青蛙动听而优美的歌声。
（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。
十、读一读，做一做。
（一）春雨桃花说：“春雨是粉红色的。
”野草说：“春雨是浅绿色的。
”柳丝说：“春雨是鹅黄色.”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。
”1、短文一共有（）个自然段，春阿姨说的说的话在第（）自然段。
2、用“”画出文中表示颜色的词，3、你认为春雨是什么颜色的的？请画一幅画吧，如果你为会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文
【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。
⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 １、会认９个⽣字，会写９个⽣字。
２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。
课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。
【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。
【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊，春意盎然 １、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。
２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 ⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象： （过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。
因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？） ２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受： 如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。
４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。
５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》整体教学解读
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》整体教学解读教材解读《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚未完全显露出来，是早春时节。
早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。
课文共8个自然段。
“春天来了！春天来了！”连用两个感叹号，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
第2自然段，一连串的动词和四字短语，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待、像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。
第3自然段，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”暗示我们春天刚刚到来，粗心的孩子是找不到的。
“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
第4～7自然段，用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。
“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。
紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑，轻歌曼舞、琴声飞扬起来。
最后一个自然段，“看、听、闻、触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的。
最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。
课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地想加入这“找春天”的行列之中。
部编小学人教版二年级语文下册《2 找春天》重点知识
部编人教版二年级语文下册知识点
2找春天
1、读一读，记一记：
春天寻找姑娘野花眼睛柳枝
桃花杏花遮遮掩掩躲躲藏藏
2、田字格里的生字及组词：
冲（冲出冲动）寻（寻找寻觅）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）荡（荡漾荡秋千）桃（桃树桃花）杏（杏花杏子）3、近义词：
害羞——羞涩仔细——认真寻找——寻觅
遮遮掩掩——躲躲藏藏
4、多音字：
藏 cáng （躲藏） zàng（宝藏）
奔 bēn （奔跑） bèn （投奔）
5、词语搭配：
脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天
一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪
仔细地找
6、好句积累：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
7、课文分析：
本文的主题是寻找春天，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
1小学语文教材同步统编版二年级下册课文(一)2找春天
找春天一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《找春天》。
2. 学生能够掌握课文中的生字新词，并理解其意义。
（二）过程与方法1. 通过观察和想象，引导学生体会课文中描绘的春天景象。
2. 利用图文结合的方式，帮助学生理解课文内容和生字新词。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
2. 激发学生探索自然、发现生活中美的兴趣。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 理解课文中春天的象征意义和比喻手法。
（二）生字新词的掌握1. 掌握课后生字词，并能够正确使用。
三、教学难点（一）比喻和象征的理解1. 学生能够理解课文中春天的象征和比喻，如“春天的眉毛”、“春天的音符”。
（二）生字新词的运用1. 学生能够在不同的语境中正确运用生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1. 古诗引入，激发兴趣通过诵读古诗《早春》，引导学生感受春天的气息。
让学生描述古诗中春天的景象，比如“草长莺飞”、“二月春风似剪刀”，然后提问：“你们认为春天有哪些特点呢？”让学生自由发言，分享他们对春天的理解和感受。
2. 观察春天，发现变化展示春天的图片或视频，如嫩绿的柳条、绽放的花朵、飞翔的蝴蝶等，让学生观察并描述春天的变化。
接着，让学生讨论这些变化与课文《找春天》中的描述有何相似之处，比如课文中提到的“小草从地下探出头来”，“树木吐出点点嫩芽”。
3. 联系生活，引入课文让学生回忆自己在生活中寻找春天的经历，比如去公园踏青、放风筝等。
然后，引导学生思考：“在《找春天》这篇课文中，孩子们是如何发现春天的？”让学生带着这个问题，开始学习课文，激发他们对课文内容的好奇心和探索欲。
同时，通过提问“春天在哪里？”让学生思考并准备在课堂上分享自己的答案。
（二）新课呈现1. 课文朗读与生字新词学习引导学生齐读课文《找春天》，注意每个生字的读音，如“脱”（tuō）和“袄”（ǎo），确保发音准确。
接着，逐个讲解生字新词，如“羞”（xiū）表示害羞，可以联系孩子们在课堂上害羞时的样子，帮助学生理解词义。
统编版 小学语文二年级下册 课文1 2 找春天 同步练习 (含答案)
第2课找春天同步练习二年级语文下册（部编版）一、选择题1．下面词语书写有误的一项是（）A．笔直B．体息C．儿童D．一堆2．下面加点字读音完全正确的一组是（）A．脱．掉（tuō）棉袄．（ǎo）害羞．（chā）B．遮掩．（yǎn）探．出（tàn）嫩．芽（nèn）C．音符．（fǔ）解．冻（jiě）触．到（cù）D．找寻（xún）杜鹃．（zhuān）姑．娘（gū）3．《找春天》一文中，（）是春天的琴声。
A．小草B．野花C．树木的嫩芽D．小溪4．《找春天》一文中，（）是春天的音符。
A．小草B．野花C．树木的嫩芽5．下列画线字的读音归类正确的一项是（）A．翘舌音：软和补充铲子B．平舌音：耸立赚钱撞倒C．前鼻音：坟墓磨坊脑筋D．后鼻音：黄莺蒸煮炖锅二、填空题6．加一加，变成本课生字，再组词。
口+___________=___________( )口+___________=___________( ) 7．照样子，在括号里填入表示声音的词语。
例：解冻的小溪（叮叮咚咚）春天的小雨( )流动的小河( )三、语言表达8．仿照例句造句，用上带点的词。
①春天像个害羞．．的小姑娘。
____________________________________①我们几个孩子，脱掉．．田野，去寻找春天。
．．棉袄，冲出．．家门，奔向_________________________________________________________________四、现代文阅读课内阅读。
找春天（节选）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……9．选文中的“她”是指_______。
10．选文中画“ ”的句子要读出的语气。
（填序号）A．欣喜B．紧张C．好奇11．“我们”看到了春天里的春天里_______、_______、_______、_______，听到了春天里______________、______________，闻到了春天里的_______。
部编版语文二年级下册2-找春天(定稿)
突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。
首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在 启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、 讨论。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。 在 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特 点。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发 散思维和想象力。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现 倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题：看见小椿 树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲
躲藏藏。我们仔细地找状元哇成才路 ，找哇。
状元成才路 状元成才路
春天刚状元刚成才路 来到，遮遮掩掩的像害羞 的小姑娘一样。
认真读课文4—7段，找一 找春天这害羞的小姑娘藏在哪 儿了？孩子们找到了什么？
小草
野花
嫩芽
小溪
我的发现
比喻
小草是春天的（ 眉毛 ） 野花是春天的（ 眼睛 ）
树木吐出点点嫩芽，那 是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚， 那是春天的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ声吧？
我会连
小草 野花 树木 小溪
状元成才路 状元成才路
开出一朵两朵 叮叮咚咚 探出头来 状元成才路 吐出点点嫩芽 状元成才路
春天的眼睛 春天的眉毛 春天的音符 春天的琴音
我会填
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
柳 桃 姑 娘 冲 柳树
柳枝 柳条
liǔ
桃树 táo
桃花 桃子 杨桃
小学语文部编版二年级下册第2课《找春天》 教案
2 找春天【课前解析】《找春天》充满童趣，语言优美，是练习朗读的好文本，本课教学重点在于引导学生关注情境和标点符号，读出恰当的语气、读出重音。
关注课题：“找”字点明了时间“早春时节”，也是全文的线索。
关注课文：第1至3段，关注并列反复的句式：“春天来了！春天来了！”“找哇，找哇”；理解叠词“遮遮掩掩,躲躲藏藏"、动词“脱掉”“冲出”“奔向”，引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。
教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。
第4至7自然段，四个问句独立成段，句式相同，可反复朗读。
还可以采用问答的方式进行句式变换的练习。
第8自然段，关注“看”“听”“闻”“触”四个动词，做动作提示孩子们可以用什么方式找到春天以及找到春天时的兴奋。
结合文章结尾的省略号，引发学生思考并说说自己发现的春天。
关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
其中“柳”“桃”笔画较多，要重点指导笔顺，“荡”要重点指导笔画“横折折折钩”。
关注词语：春天、寻找、姑娘、野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片读词语“春天、野花、柳枝、桃花、杏花”，借助形声字特点学习“姑娘、眼睛”。
【教学目标】1.认识“观、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】1.认识“观、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“观、袄”等14个生字，会写“冲、吐”等6个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段，朗读注意语气和重音。
【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.教师播放歌曲《春天在哪里》。
部编版小学二年级语文下册2《找春天》教案设计
二年级语文下册第一单元2.《找春天》教案设计教材分析：《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
语用目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
人文目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重难点：1.识字与写字。
2.朗读时注意语气和重音。
3.激发学生热爱春天的情感，养成主动观察发现的习惯。
教学流程：一、歌声嘹亮，迎接春天。
齐唱《春天在哪里》。
同学们，美丽的春姑娘悄悄的来到了我们的身边，这节课就让我们寻找春天，踏春游玩吧！二、呼朋唤友，初识春天。
出示生字新词，学生多种形式认读交流，掌握识字方法。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符探出头接触喜鹊脱掉棉袄田野解冻小溪摇啊摇三、欢声笑语，走进春天。
活动一：欢声笑语找春天。
1、课件出示：春天来了！春天来了！第一段为什么连用两个“春天来了”？这两个有什么不同？技巧一：读出语音轻重的变化。
指导朗读方法。
2、要去野外找春天了，小朋友心情怎么样？课件出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
技巧二：读出语速快慢的变化。
指导朗读方法。
3、作者把春天比作什么？课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
技巧三：好的朗读可以加上表情和动作。
指导朗读方法。
活动二：春色满园赏春天。
（课件出示图文）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？结合图片，用“……那是春天的……吧”练习说话。