苏教版三年级下册数学混合运算教案
课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 含有两级的混合运算（一） 课型 新授 第几 课时 1
课 时 教 学 目 标 （三维）
1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学 重点 与 难点
教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学 方法 与 手段
方法： 手段：课件等。
使 用 教 材 的 构 想
课前反思
第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、谈话引入 2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）课件出示教材第34页例1货架图。 谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？ 指名列式解答，教师板书： 5×3=15（元） 15+20=35（元） 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 指名列式，教师板书： 5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？ （2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？ 1.脱式计算。 35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。
指名读读货架上物品的单价。 先要算3本笔记本多少元。
明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。
第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。 （3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？ 提问：你能列出综合算式吗？ 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？ 引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 2.总结运算顺序。 出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。 学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。
要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
学生列式：50－15×2
学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。
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课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
师强调：第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
三、反馈完善 1.完成教材第35页“想想做做”第1题。 让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。 2.完成教材第35页“想想做做”第4题。 学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。 3.完成教材第35页“想想做做”第5题。 学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。 课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂 达 标 检 测
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课时教学设计尾页 板 书 设 计 ☆补充设计☆
作 业 设 计 教 学 后 记 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 含有两级的混合运算（二） 课型 新授 第几 课时 2
课 时 教 学 目 标 （三维）
1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。 2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学 重点 与 难点
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学 方法 与 手段
使 用 教 材 的 构 想
课前反思
第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、谈话引入 2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。 二、交流共享 1.教学例2。 （1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。 提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？ 引导：根据这个问题，我们要先知道什么？题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？ （2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？ 教师板书： 40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？ 这两道算式我们都先求的是什么？ 明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？ （3）总结运算顺序。 出示：40÷5+12 12+40÷5 1.计算下面各题。 18－8×3 4×5－10 学生计算，说说先算什么再算什么。
（1支钢笔和1个订书机的价钱） 学生先独立列式，再交流。 指名汇报。
一支钢笔的价钱
互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）
学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）
第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？ 明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。
2.试一试。 出示题目，学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15－40÷5。 引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱） 追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ （先算除法，再算减法） 指名板演： 15－40÷5 =15－8 =7（元） 三、反馈完善 1.完成教材第37页“想想做做”第1题。 学生说说每题应先算什么，再计算。 2.完成教材第37页“想想做做”第3题。 学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。 学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3.完成教材第37页“想想做做”第4题。
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课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。 课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当 堂 达 标 检 测
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作 业 设 计 教 学 后 记
三年级下册数学教案-4.3混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.3 混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涉及混合运算的相关知识。
具体包括第四章第三节的内容，主要讲述了混合运算的运算顺序，以及如何正确进行加减乘除的混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握混合运算的运算顺序，能够独立进行简单的混合运算，提高他们的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
难点在于如何让学生理解并记住运算顺序，以及如何在实际计算中正确应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如购物时如何计算总价，或者制作食物时如何计算材料用量等，让学生感受到混合运算的实际应用。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来进行讲解和演示，通过具体的例题来解释混合运算的运算顺序，以及如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：在课堂的我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括混合运算的运算顺序，以及一些具体的例题和计算步骤。
七、作业设计a. 23 + 45 × 2b. 78 ÷ 4 + 15c. 90 36 ÷ 92. 答案：a. 23 + 45 × 2 = 23 + 90 = 113b. 78 ÷ 4 + 15 = 19 + 15 = 34c. 90 36 ÷ 9 = 90 4 =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对混合运算的运算顺序有了更深入的理解，但在实际应用中仍需加强练习。
在课后，我会继续关注学生的学习情况，并提供必要的辅导。
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《含有小括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用小括号改变运算顺序。
教学难点：1. 理解小括号的作用。
2. 解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两步混合运算的计算方法。
2. 提问：在两步混合运算中，如何改变运算顺序？引导学生思考并回答。
二、探究小括号的作用（15分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号的作用是改变运算顺序。
2. 通过例题讲解，让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 让学生练习一些简单的含有小括号的两步混合运算题目，巩固计算方法。
三、解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解答。
2. 引导学生分析问题，确定运算顺序，并运用小括号改变运算顺序。
3. 学生练习解答实际问题，教师进行指导和解答。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和解答，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 强调小括号的作用是改变运算顺序，提醒学生在解决实际问题时要注意运用小括号。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算题目。
2. 让学生思考如何在解决实际问题时运用小括号。
教学反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
同时，要注意解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三年级下册数学教案-10.1两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版
三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版二、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的方法，能够正确进行计算；2. 复习两步混合运算，提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法；2. 教学重点：正确进行两位数乘两位数的计算。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究；2. 讨论式教学，培养学生的合作交流能力；3. 实例讲解法，帮助学生理解计算方法。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、课件；2. 学具：计算器、练习纸。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情境引入：老师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“如果每盒有12个玩具，一共买了3盒，一共有多少个玩具？”（2）分析问题：引导学生发现这是一个两位数乘两位数的乘法问题。
2. 课本讲解（1）原文内容：课本上介绍了两位数乘两位数的计算方法，即先计算十位相乘，再计算个位相乘，将结果相加。
（2）分析：老师讲解计算方法，强调十位相乘的结果要写在十位上，个位相乘的结果要写在个位上。
3. 实例讲解（1）例题：计算23×45；（2）分析：先计算十位相乘，即2×4=8，写在十位上；再计算个位相乘，即3×5=15，写在个位上；将结果相加，即80+15=95。
4. 随堂练习（1）题目：计算36×27；（2）分析：学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 讨论交流（1）讨论环节：学生分组讨论，交流两位数乘两位数的计算方法；（2）提问问答：①提问：如何计算两位数乘两位数？②话术：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，请你们来说一说。
七、教材分析：本节课主要讲解了两位数乘两位数的计算方法，以及两步混合运算的复习。
三年级下册数学教案-4.4混合运算(练习)丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 混合运算（练习）丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 混合运算（练习）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学教案，第四单元的第四节——混合运算。
这一节主要介绍混合运算的概念和运算顺序，包括加减乘除的混合运算，以及带有括号的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握混合运算的概念，了解运算顺序，并能够独立完成混合运算的题目。
三、教学难点与重点重点是让学生理解混合运算的概念和运算顺序，难点是让学生能够正确地计算出混合运算的结果。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，给了我5颗，我又给了我3颗，现在我手里有多少颗糖果呢？学生们可以通过实际操作，得出答案。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出一些混合运算的题目，如2+34，我会先让学生们思考，应该先算乘法还是加法，然后再进行计算。
3. 随堂练习：我会给出一些混合运算的题目，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解。
4. 板书设计：我会根据例题和练习题，设计一些板书，帮助学生们理解和记忆混合运算的运算顺序。
六、作业设计1. 完成练习册上的混合运算题目。
2. 设计一些自己的混合运算题目，并与同学们交流答案。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对混合运算的概念和运算顺序有了更深入的理解，但在计算过程中，仍有一些学生会出现错误。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中多运用混合运算，如计算购物时的总价，计算时间等，让数学真正融入到生活中。
重点和难点解析实践情景引入环节中的糖果例子。
这个例子是为了让学生们能够直观地理解混合运算的概念。
在这个环节中，我会让学生们通过实际操作，自己计算出糖果的总数。
这个环节的重点是让学生们理解，混合运算就是将不同的运算符号和数字组合在一起进行计算。
三年级下册数学教案-10.1两位数乘两位数、两步混合运算复习｜苏教版
三年级下册数学教案－10.1两位数乘两位数、两步混合运算复习 ｜苏教版
教案：三年级下册数学教案－10.1两位数乘两位数、两步混合运算复习 ｜苏教版 一、教学内容 本节课的主要内容是两位数乘两位数，以及两步混合运算的复习。教材的章节为苏教版三年级下册第10章第1节。 二、教学目标 通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，以及能够灵活运用两步混合运算解决实际问题。 三、教学难点与重点 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，以及如何在实际问题中运用两步混合运算。 教学重点：使学生能够熟练地计算两位数乘两位数，以及能够解决实际问题。 四、教具与学具准备 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。 学具：练习本、铅笔、橡皮。 五、教学过程 1. 实践情景引入：假设我要去超市购买一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。我想购买2千克的苹果和3千克的香蕉，请同学们帮我想想，我需要支付多少钱？ 2. 例题讲解：根据上面的实践情景，我出示例题：2千克苹果的价格是多少？3千克香蕉的价格是多少？我带领同学们一起计算，得出答案。 （1）12千克苹果的价格是多少？ （2）15千克香蕉的价格是多少？ 4. 两位数乘两位数的计算方法讲解：我通过多媒体教学设备，展示两位数乘两位数的计算方法，以及两步混合运算的解题思路。 （1）我有12元，我想购买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，我最多可以购买多少千克的香蕉？ （2）我有20元，我想购买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，我最多可以购买多少千克的苹果？ 六、板书设计 板书内容： 两位数乘两位数的计算方法： （1）先将两个数写成乘法的形式； （2）从个位开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘，将结果写在相应的位置； （3）将所有的结果相加，得到最终答案。 两步混合运算的解题思路： （1）先算出第一步的结果； （2）再算出第二步的结果； （3）将第二步的结果与第一步的结果相加，得到最终答案。 七、作业设计 1. 请同学们完成练习本上的第15题。 2. 请同学们思考：在实际生活中，我们还可以用两位数乘两位数和两步混合运算解决哪些问题？ 八、课后反思及拓展延伸 通过本节课的教学，我发现同学们在两位数乘两位数的计算上还存在一些问题，需要在课后进行针对性的练习。同时，同学们在两步混合运算的解题思路上还需要进一步的引导和练习。 拓展延伸：同学们可以思考一下，除了在购物中，我们还可以在哪些场景中运用到两位数乘两位数和两步混合运算？ 重点和难点解析： 在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。这些细节对于学生的理解和掌握两位数乘两位数的计算方法以及两步混合运算的解题思路至关重要。 1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了与学生生活密切相关的购物场景。通过设定具体的情境，让学生能够更好地理解和接受新的知识。这个环节的重点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，从而运用两位数乘两位数和两步混合运算来解决。 2. 例题讲解：在这个环节中，我通过具体的例题，向学生讲解两位数乘两位数的计算方法。我强调了从个位开始相乘，并将结果写在相应的位置。这个环节的重点是让学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算步骤。 3. 随堂练习：在这个环节中，我设计了几个随堂练习题，让学生能够及时巩固所学的知识。这些练习题的设计重点是让学生能够运用两位数乘两位数和两步混合运算来解决实际问题。 4. 两位数乘两位数的计算方法讲解：在这个环节中，我通过多媒体教学设备，向学生展示两位数乘两位数的计算方法。我强调了从个位开始相乘，并将结果写在相应的位置。这个环节的重点是让学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算步骤。 5. 两步混合运算的练习：在这个环节中，我设计了几个两步混合运算的练习题，让学生能够灵活运用所学的知识。这些练习题的设计重点是让学生能够运用两步混合运算来解决实际问题。 6. 板书设计：在板书设计中，我将两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的解题思路进行了清晰的展示。这个环节的重点是让学生能够通过板书来加深对两位数乘两位数和两步混合运算的理解和记忆。 7. 作业设计：在作业设计中，我布置了练习本上的题目，让学生能够在课后进行针对性的练习。这个环节的重点是让学生能够通过练习来巩固所学的知识。 8. 课后反思及拓展延伸：在课后反思及拓展延伸环节中，我让学生思考在实际生活中还可以运用两位数乘两位数和两步混合运算解决哪些问题。这个环节的重点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，培养他们的数学应用能力。 本节课程教学技巧和窍门： 在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。 1. 语言语调：我在讲解两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的解题思路时，使用了生动的语言和变化的语调。我尽量避免使用单调的语调，而是通过语气的变化来吸引学生的注意力，使他们对课程内容保持兴趣。 2. 时间分配：我在教学过程中对时间进行了合理的分配。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也不会让学生感到疲惫。在讲解例题和练习题时，我给予学生足够的时间思考和解答，并及时给予他们反馈。 3. 课堂提问：我在讲解过程中适时地提出了问题，以引导学生思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时进行补充和解释。 4. 情景导入：我在课程开始时，通过设定购物场景来引入两位数乘两位数和两步混合运算的知识。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。 教案反思： 在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。 1. 在实践情景引入环节，我没有给予学生足够的时间来思考和提出问题。在今后的教学中，我应该给学生更多的时间来提出问题，并引导他们思考与实际生活相关的问题。 2. 在例题讲解环节，我没有给予学生足够的时间来解答和讨论。在今后的教学中，我应该给予学生更多的时间来独立解答和进行小组讨论，以提高他们的解题能力。 3. 在两步混合运算的练习环节，我没有及时给予学生反馈和指导。在今后的教学中，我应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高解题能力。 4. 在板书设计环节，我没有清晰地展示两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的解题思路。在今后的教学中，我应该更加注重板书的设计，使学生能够更加清晰地理解和记忆知识。 我将根据本次教案的反思，不断改进教学方法和技巧，以提高学生的学习效果。同时，我也将不断学习和探索，以提升自己的教学水平。 课后提升： 1. 小明有20元，他想购买苹果和香蕉。苹果每千克3元，香蕉每千克2元。请问小明最多可以购买多少千克的香蕉？ 答案：小明最多可以购买10千克的香蕉。因为他用20元除以香蕉的单价2元/千克，得到10千克。 2. 小明有12元，他想购买苹果和香蕉。苹果每千克3元，香蕉每千克2元。请问小明最多可以购买多少千克的苹果？ 答案：小明最多可以购买4千克的苹果。因为他用12元除以苹果的单价3元/千克，得到4千克。 3. 妈妈去超市购买苹果和香蕉。苹果每千克5元，香蕉每千克2.5元。妈妈购买了4千克的苹果和2千克的香蕉，一共支付了多少钱？ 答案：妈妈一共支付了20元。因为苹果的总价为4千克 × 5元/千克 = 20元，香蕉的总价为2千克 × 2.5元/千克 = 5元，两者相加得到20元。 4. 小华去超市购买饮料。矿泉水每瓶2元，果汁每瓶3元。小华购买了3瓶矿泉水和2瓶果汁，一共支付了多少钱？ 答案：小华一共支付了10元。因为矿泉水的总价为3瓶 × 2元/瓶 = 6元，果汁的总价为2瓶 × 3元/瓶 = 6元，两者相加得到10元。 5. 爸爸购买了一些苹果和橙子。苹果每千克4元，橙子每千克3元。爸爸购买了5千克的苹果和3千克的橙子，一共支付了多少钱？ 答案：爸爸一共支付了22元。因为苹果的总价为5千克 × 4元/千克 = 20元，橙子的总价为3千克 × 3元/千克 = 9元，两者相加得到22元。 通过这些课后练习题，我希望学生能够进一步巩固两位数乘两位数和两步混合运算的知识，并能够灵活运用到实际问题中。同时，这些练习题也能够提高学生的解决问题的能力，培养他们的数学思维。
苏教版三年级下册数学 含有小括号的混合运算 教案(教学设计)
含有小括号的混合运算教学目标：1、通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3、在教学中适时渗透法制，德育教育。
教学重点：体会“小括号”在混合运算中的作用教学难点：掌握含小括号的混合运算的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。
（小黑板出示）60＋30×3 42×2－20 63×7×420＋30－40 160×80×30 52＋420×70提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？⒉出示例题图请同学们列综合算式并解解答。
指名说说解题思路。
⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。
二、教学新课⒈教学例题：①引导学生看图。
出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。
板书：50－20=30（元）30÷5=6（本）③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20×5为什么？应该怎么办？板书：（50－20）×5④请同学们算出结果提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？⒉教学“试一试”：①出示题目，18×（36＋24） 95－（74－50）请同学们独立算一算，指名板演。
②提问：两题在计算时有什么共同之处？③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）三、巩固练习⒈完成“想想做做”第1题。
同学们算一算，指名板演。
⒉完成“想想做做”第3题。
提问：每组中的两题有什么相同之处？有有什么不同？请同学们计算。
说说为什么计算结果会不同？⒊完成“想想做做”第4题。
三年级下册数学教案-4.4除法和加、减法的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 除法和加、减法的混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 除法和加、减法的混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涉及第四章第四节的内容。
本节课的主要内容是除法和加、减法的混合运算。
具体内容包括：1. 理解除法和加、减法的混合运算的概念。
2. 掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。
3. 能够应用除法和加、减法的混合运算解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法和加、减法的混合运算的概念，并能够正确进行计算。
2. 能够应用除法和加、减法的混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：1. 掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。
2. 能够应用除法和加、减法的混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解除法和加、减法的混合运算的概念。
2. 掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出除法和加、减法的混合运算的概念。
例如：小华买了一些书，每本书的价格是20元，他一共花费了60元，请问他买了多少本书？2. 讲解例题：通过一个具体的例题，讲解除法和加、减法的混合运算的计算方法。
例如：32÷4+52的计算过程。
3. 随堂练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学的知识。
例如：题目1：28÷73的计算结果是多少？题目2：45÷5+2的计算结果是多少？4. 应用拓展：让学生解决一些实际问题，运用所学的除法和加、减法的混合运算。
例如：小华有一些苹果，他每分钟可以吃2个苹果，他一共吃了5分钟，请问他吃了多少个苹果？六、板书设计板书设计如下：除法和加、减法的混合运算计算方法：1. 先进行除法运算2. 再进行加法运算3. 进行减法运算七、作业设计作业题目：1. 36÷6+4的计算结果是多少？2. 50÷52的计算结果是多少？答案：1. 36÷6+4=102. 50÷52=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除法和加、减法的混合运算的概念和计算方法有了初步的理解和掌握。
三年级下册数学教案-4 混合运算(不含小括号)｜苏教版
三年级下册数学教案-4 混合运算（不含小括号）｜苏教版教学目标1. 理解混合运算的概念，能够识别并正确进行不含小括号的混合运算。
2. 学会按照运算顺序进行计算，能够正确使用加、减、乘、除四种运算符进行混合运算。
3. 培养学生的运算能力，提高他们解决实际问题的能力。
教学重点1. 混合运算的概念和运算顺序。
2. 不含小括号的混合运算的计算方法。
教学难点1. 理解混合运算的运算顺序。
2. 正确进行不含小括号的混合运算。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。
2. 提问：如果我们在一个算式中同时使用这些运算符，应该怎么计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解混合运算的概念：在一个算式中同时使用加、减、乘、除四种运算符的运算。
2. 讲解混合运算的运算顺序：先乘除，后加减。
3. 通过例题演示混合运算的计算过程。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：3 5 × 2 - 4 ÷ 2。
2. 讲解运算顺序：先计算乘除，再计算加减。
3. 讲解计算过程：先计算 5 × 2 和 4 ÷ 2，再计算 3 10 - 2。
4. 得出最终答案：11。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡视，指导学生按照运算顺序进行计算。
3. 学生互相检查答案，讨论计算过程中遇到的问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾混合运算的概念和运算顺序。
2. 强调在计算过程中要注意运算顺序，避免计算错误。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，教师批改。
教学反思本节课通过讲解混合运算的概念和运算顺序，让学生掌握了不含小括号的混合运算的计算方法。
在教学过程中，通过例题讲解和课堂练习，让学生巩固了混合运算的知识点。
但在教学过程中，也发现部分学生在运算顺序上还存在一定的困惑，需要在后续教学中加强练习和指导。
三年级下册数学教案-4《除法和加、减法的混合运算》-苏教版
三年级下册数学教案4《除法和加、减法的混合运算》苏教版教案：除法和加、减法的混合运算一、教学内容今天我们要学习的是除法和加、减法的混合运算。
我们将通过实际例题来理解这些运算的规则，并通过练习来巩固我们的理解。
二、教学目标1. 学生能够理解除法和加、减法混合运算的基本规则。
2. 学生能够运用这些规则来解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法和加、减法混合运算的规则，能够正确进行计算。
2. 教学重点：通过实际例题和练习，巩固学生对除法和加、减法混合运算的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有24个苹果，我们想要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2. 例题讲解：我们将这个问题转化为数学表达式，24除以3等于8。
所以，每个小朋友能分到8个苹果。
3. 随堂练习：如果有32个橙子，我们想要将这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？4. 讲解练习：我们将这个问题转化为数学表达式，32除以4等于8。
所以，每个小朋友能分到8个橙子。
5. 混合运算练习：如果有15个糖果，我们想要将这些糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？如果每个小朋友先分到5个糖果，然后再给他们每人额外分到2个糖果，总共他们会分到多少个糖果？6. 讲解混合运算：我们将这个问题转化为数学表达式，15除以3等于5。
所以，每个小朋友先分到5个糖果。
然后，我们再将每个小朋友额外分到的2个糖果加上他们先分到的5个糖果，总共他们会分到7个糖果。
六、板书设计1. 实践情景引入：24个苹果，分给3个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？2. 例题讲解：24 ÷ 3 = 83. 随堂练习：32个橙子，分给4个小朋友，每个小朋友分到多少个橙子？4. 讲解练习：32 ÷ 4 = 85. 混合运算练习：15个糖果，分给3个小朋友，每个小朋友分到多少个糖果？先分到5个糖果，再额外分到2个糖果，总共分到多少个糖果？七、作业设计45 ÷ 9 =63 ÷ 7 =80 ÷ 5 =2. 如果有20个球，我们想要将这些球平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个球？如果每个小朋友先分到4个球，然后再给他们每人额外分到3个球，总共他们会分到多少个球？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对除法和加、减法的混合运算有了更深入的理解。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》 苏教版
标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。
2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。
2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。
（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。
（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。
在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。