千古一愁,美的享受──《枫桥夜泊》教学设计
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
培养朗读能力、品词析句能力。
课前准备:1、教具准备:《枫桥夜泊》课件2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。
教学过程：一、导入新课，激情引趣。
1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。
这首诗意境深远，非常有味道。
在学这首诗之前，先请大家看一幅图。
出示课件：现代苏州枫桥师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。
每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学这首诗。
揭题：枫桥夜泊。
齐读课题3、解题。
(1) 指导“泊”读音并多音字组词。
查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。
(2) 生理解《枫桥夜泊》题目的意思。
过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继简介张继。
师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
二、初读感知，体会意境。
1、生自学古诗。
出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。
②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
学生自读古诗。
2、师：谁来读一读这首诗？指名读，相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。
3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第1篇】教学目标：1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。
2、理解诗人是怎么表达“愁”的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。
教学难点：与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。
一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。
2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。
3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。
抽生读3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。
（齐读诗句）4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？他到过寒山寺，听到过什么呢？七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。
所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。
（大屏幕出示）齐读。
师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？预设：为什么都在写钟声？二、检查朗读，指导朗读1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。
这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。
板书枫桥夜泊。
2、自由读3、抽生读（读准确）4、师生读（读出节奏和韵律）三、走进诗歌，感悟诗歌师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁眠）1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”这个词语圈出来。
枫桥夜泊教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教学设计与反思【教材简析】《枫桥夜泊》是这首诗是唐代诗人张继夜泊枫桥时所写。
作者通过自已所见、所闻、所感，抒发了自已深沉的愁绪。
此诗是七言绝句，寓情于景，运用对比的手法：以夜景的宁静、清冷与作者的愁怀相融合，完美地展现在读者面前，是一首情味隽永，意味深远的小诗。
【学情分析】这两首内涵丰富的小诗，对于学生，仅仅限于读正确和理解是不够的，我们还要努力实现意义到意境，意蕴的跨越。
本阶段的学生已经具有初步的根据注释理解诗句意思的能力，但对诗境、诗情的领会还不够，所以我们一定要抓住诗眼，悟诗情，入诗境。
【教学目标】1、理解古诗的意思，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、通过反复有目的诵读让学生体会诗人思乡，思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生自学古诗的能力。
【策略方法】这首古诗语言精炼，内涵丰富，意味隽永，有的诗句只可意会不可言传。
教师在课堂上要做的是架起一座通向诗境的桥梁，粗通诗意，激发阅读兴趣，通过诵读让学生品赏佳句，体味情感，进入意境，增加积累，提高学生的语文素养。
因此，在这堂课中，我主要采用诵读体悟：从初读四遍、读准字音、读通诗句，到体会诗人表达的意境，带着感情悟读品评赏析，积淀深入的教学方法，在反复吟诵中，音乐激情，想象补白，情境对话，引导学生记下所看画面，真正做到“我手写我心”。
在充分理解感悟此诗的基础上，教师又能以“一诗带多篇”的方法学习和本文情感表达相关的诗篇，激发学生学习热情，培养了学生自主学习古诗的能力。
【教学重难点】学会吟诵诗句；体悟诗的意境。
【教学过程】一、导入1.出示陆游、王士祯、陈小奇的诗句。
（1）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟（2）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
（3）留连的钟声，还在敲打我的无眠2.质疑：千百年来，为什么这么多人对这钟声如此迷恋呢？3.板书课题。
《枫桥夜泊》 教学设计
《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《枫桥夜泊》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的含义，如“泊”“愁眠”等。
（2）体会诗人在诗中所描绘的深秋夜景和表达的孤独忧愁之情。
2、教学难点（1）引导学生通过想象和联想，深入体会诗歌的意境。
（2）让学生理解诗人借景抒情的表现手法。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句和诗人的情感，帮助学生掌握诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意境和情感，激发学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的秋夜音乐，营造出一种安静、寂寥的氛围。
（2）提问学生：在这样的夜晚，你们会想到什么？（3）引出课题《枫桥夜泊》，并板书。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字和不理解的词。
（3）检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
3、理解诗意（1）讲解诗题“枫桥夜泊”的意思，“枫桥”是地名，“夜泊”指夜晚把船停靠在岸边。
（2）结合注释，理解诗句中重点字词的意思，如“泊”是停泊的意思，“愁眠”指怀着忧愁入睡。
（3）逐句讲解诗句的意思，让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
4、体会意境（1）引导学生想象诗歌中的画面，如月亮落下、乌鸦啼叫、江边的枫树、渔船上的灯火等。
（2）提问学生：从这些画面中，你能感受到诗人怎样的心情？（3）让学生分组讨论，交流自己的感受。
（4）教师总结：诗人通过描绘深秋夜晚的景色，表达了自己孤独、忧愁的心情。
5、感悟情感（1）介绍诗人张继的生平背景，让学生了解他在科举落榜后的处境。
《枫桥夜泊》 教学设计
《枫桥夜泊》教学设计《＜枫桥夜泊>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《枫桥夜泊》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的意象，如“月”“霜”“乌啼”“江枫”“渔火”等，感受其营造的氛围。
（2）体会诗人在诗中所表达的孤独、忧愁的心情。
2、教学难点（1）理解“夜半钟声到客船”这一诗句所蕴含的深层含义。
（2）引导学生从诗歌的语言和意象中，感悟古代文人的情感世界和审美情趣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生想象诗歌所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚的音乐，让学生闭上眼睛，想象在这样的夜晚可能会看到、听到什么。
（2）引出课题《枫桥夜泊》，提问学生：看到这个题目，你们想到了什么？2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继的生平，让学生了解他所处的时代背景。
（2）讲述诗人创作这首诗的具体情境，为学生理解诗歌的情感奠定基础。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生理解重点字词的含义，如“泊”“霜满天”“对愁眠”等。
（2）结合诗句，引导学生想象诗歌所描绘的画面，感受夜晚的宁静和诗人的孤独。
5、深入探究（1）提问：诗人为什么会“对愁眠”？他的愁绪从何而来？（2）组织学生小组讨论，让学生发表自己的见解，教师进行总结和补充。
（3）探讨“夜半钟声到客船”这一诗句的作用，为什么在寂静的夜晚会传来钟声？钟声给诗人带来了怎样的感受？6、情感体会（1）让学生再次朗读诗歌，体会诗人在诗中所表达的情感。
《枫桥夜泊》 教学设计
《枫桥夜泊》教学设计《＜枫桥夜泊>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《枫桥夜泊》这首古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的语言美和意境美。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感受古诗的意境。
（2）体会诗人在诗中表达的孤独、忧愁的心情。
2、教学难点（1）领悟古诗借景抒情的表达方法。
（2）引导学生通过想象和联想，深入体会古诗的内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚的音频，让学生闭上眼睛倾听，感受夜晚的宁静氛围。
（2）提问学生：在这样宁静的夜晚，你们会想到什么？（3）引出课题《枫桥夜泊》，并板书。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师相机纠正读音和节奏。
（4）全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3、理解诗意（1）结合注释，让学生自己试着理解诗句的意思。
（2）小组讨论，交流自己对诗句的理解，教师巡视参与讨论。
（3）各小组派代表汇报讨论结果，教师根据学生的汇报进行点拨和补充。
（4）重点讲解以下词语和诗句：“月落乌啼霜满天”：月亮落下，乌鸦啼叫，霜布满了天空。
“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火，伴着忧愁的我难以入眠。
“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。
“夜半钟声到客船”：半夜里，寺里的钟声传到了我的客船上。
4、体会诗情（1）引导学生思考：诗人在这样的夜晚，看到这些景象，他的心情是怎样的？（2）让学生从诗中找出能体现诗人心情的词语，如“愁”。
（3）提问学生：诗人为什么会“愁”？（4）结合诗人的身世和写作背景，让学生了解诗人是因为旅途的孤独、思乡的情怀以及对前途的迷茫而忧愁。
（5）再次朗读古诗，让学生体会诗人的忧愁之情。
5、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象诗中所描绘的画面。
2024年《枫桥夜泊》优秀教案
2024年《枫桥夜泊》优秀教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《枫桥夜泊》这首诗。
2.培养学生通过诗句感受诗人情感的能力。
3.引导学生学会鉴赏古诗，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句含义，背诵诗句。
2.难点：感受诗人情感，鉴赏诗歌意境。
三、教学准备1.教学课件2.诗人简介资料3.诗歌背景资料四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一首唐代著名诗人张继的诗歌——《枫桥夜泊》。
请大家先跟我一起了解一下诗人张继。
2.诗人简介张继，唐代著名诗人，字承业，南阳（今属河南）人。
他的诗歌内容广泛，风格多样，尤其擅长写景抒情。
我们来看看这首《枫桥夜泊》。
3.解读诗歌我们一起来读一遍这首诗，感受一下诗人的情感。
然后，我为大家逐句解读这首诗。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这首诗描绘了一个秋夜泊船枫桥的景象。
诗人以月落、乌啼、霜满天为背景，描绘了一幅寂静寒冷的画面。
接着，诗人又以江枫渔火为对比，突显出自己愁眠的心情。
诗人以夜半钟声到客船，表达了自己在异乡孤独的心情。
4.背诵诗句5.感受诗人情感同学们，你们在背诵这首诗的过程中，有没有感受到诗人的情感呢？我们可以从诗句中看出，诗人身处异乡，孤独寂寞，面对寒冷的夜晚，愁眠不已。
这种情感是如何通过诗句表现出来的呢？请大家分组讨论，分享一下你们的感受。
6.鉴赏诗歌意境现在，我们来欣赏一下这首诗的意境。
请大家闭上眼睛，想象一下诗中的画面：月落乌啼，霜满天，江枫渔火，夜半钟声。
这些景物构成了一幅怎样的画面？你们能感受到诗人的心情吗？7.课堂小结通过本节课的学习，我们了解了诗人张继的生平事迹，学会了背诵《枫桥夜泊》这首诗，并感受到了诗人的情感。
希望大家在今后的学习中，能够学会鉴赏古诗，提高自己的文学素养。
8.作业布置1.背诵《枫桥夜泊》这首诗。
2.写一篇关于《枫桥夜泊》的感受或鉴赏文章。
五、课后反思本节课通过讲解、背诵、讨论等形式，让学生了解了诗人张继及其作品《枫桥夜泊》，感受到了诗人的情感，提高了学生的文学素养。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。
在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。
教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。
今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。
这首诗，它让一位诗人名垂千古。
让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。
这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
《枫桥夜泊》 教学设计
《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌的意境，培养学生的想象力和审美能力。
3、指导学生有感情地朗读和背诵诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人在诗中所表达的孤独、忧愁的情感。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人借景抒情的手法。
（2）引导学生通过诗歌的语言和意象，领悟诗歌的深层内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的字词、诗句和背景知识。
2、朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和情感，培养学生的思维能力。
4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的内容。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与秋天、夜晚、江边相关的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的景象。
（2）提问：在这样的夜晚，你会有怎样的感受？从而引出课题《枫桥夜泊》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继的生平经历和创作背景。
（2）强调这首诗是诗人在落榜后，途经苏州时所作，让学生了解诗人当时的心境。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字词。
（3）教师讲解生字词，如“泊”“愁”“眠”等。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生理解重点字词的含义。
（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会意境（1）提问：诗中描写了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？（2）让学生闭上眼睛，想象自己身处诗中的场景，感受诗人的心情。
6、情感探究（1）讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？是如何表达的？（2）引导学生体会诗人借景抒情的手法，理解他的孤独、忧愁。
7、朗读指导（1）让学生带着对诗歌的理解，有感情地朗读诗歌。
（2）教师进行朗读指导，强调语气、重音和停顿。
8、背诵诗歌（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵诗歌。
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千古—愁，美的享受——《枫桥夜泊》
前言：
前不久，本人参加了岳塘区首届青年教师“创新杯”教学比赛，所上的《枫桥夜泊》一课获得了较好的成绩。
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的名篇，诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了浓浓的愁绪。
如何让学生在领略那“千古一愁”的同时，更获得美好的精神享受，教学中，我作了许多努力。
现将本课的教学设计、说课和课堂实录“原生态”地呈现如下，还请专家和同仁指正。
《枫桥夜泊》教学设计
教学内容：
九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》（之一）──《枫桥夜泊》。
教学目标：
1．有感情地朗读、背诵诗文；
2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；
3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；
4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。
教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。
教学难点：对诗中“愁绪”的理解和把握。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，感受魅力
1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
2．读诗题，理解诗题。
3．创设情境，教师激情诵读。
二、读通诗句，初步感知。
1．自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2．检查学生朗读情况。
3．再读古诗，读出自己的感受。
三、赏析品味，体会意境。
1．抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
2．介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。
3．诗人的愁绪，是通过什么表现出来的？
4．从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁？
5．创设情境，朗读、背诵。
四、开阔视野，拓展延伸。
1．你想对满怀愁绪的诗人说些什么？
2．欣赏网上的一篇散文《枫桥寻梦》，再次体会诗文意境，感受古诗魅力。
3．在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。