重视体育的育人功能
如何才能让体育教育真正发挥其育人功能？
如何才能让体育教育真正发挥其育人功能？让体育教育真正可以发挥育人成才功能：从“体”到“育”的深度思考体育教育是学校教育的重要组成部分，其目标不仅在于培养学生的运动技能，更在于通过体育活动促进学生德智体美劳全面发展，培养和训练健全人格。
然而，现阶段体育教育的育人功能尚未得到充分发挥，存在着重“体”轻“育”、教学内容缺乏深度、缺乏个性化选择发展等问题。
如何让体育教育真正发挥其育人功能，成为教育工作者需要深入思考的课题。
一、立足“育人成才”目标，形成完整的体育教育体系体育教育的核心是“教学育人”，应以学生全面发展为目标，构建科学、完整的体育教育体系。
1. 课程内容应深度融合“体”与“育”体育课程内容应涵盖体育基础知识、运动技能、运动文化、体育精神等多个方面，并与学生成长需求相结合。
例如，在教授篮球技术的同时，融入团队合作、尊重规则、克服困难等德育元素，让学生在运动中亲身体会合作、竞争、拼搏等体育精神。
2. 关注学生个体差异，实施个性化教学学生拥有不同的兴趣爱好和运动天赋，体育教学应注重因材施教。
通过科学的评估和诊断，制定符合学生个体差异的运动方案，并提供多元化的运动项目选择，激发学生参与体育活动的兴趣和动力。
3. 充分利用现代科技，提升教学效率现代科技的应用能够丰富体育教学内容和提高教学效率。
教师可以利用智能设备、虚拟现实等技术，为学生提供更直观的教学体验，并根据学生的运动数据进行精准的反馈和指导。
二、加强教师队伍建设，提升专业素养师资力量是体育教育的关键环节。
要提升体育教师的专业素养，使其能够胜任“体”与“育”的双重任务。
1. 加强理论学习，提升专业知识教师应不断学习新的体育教育理论、教学方法和运动科学知识，并将其应用到教学实践中。
2. 强化实践训练，提升教学技能教师应积极参加体育教学技能培训，掌握先进的教学方法和技术，提升教学水平和实践能力。
3. 关注心理健康，提升教育育人能力教师应具备良好的心理素质和育人能力，能够与学生建立良好的沟通和互动，帮助学生树立积极阳光的人生观和价值观。
体育教学的育人功能
体育教学的育人功能体育教育不仅仅是让学生学习和运动，它还可以为学生提供获得一种健康的生活方式以及发展社会技能的机会。
体育教学不仅可以提高学生的体质和身体技能，还可以通过培养合作精神，调节情绪和促进个人成长，为学生提供一个全面发展的平台。
体育教学给学生提供了一种积极的生活方式，有助于学生体魄强健，增强体能，增强心理承受力，提高手脚速度，改善学习能力，促进睡眠质量，增强抗病能力。
体育课程帮助学生树立起良好的行为表现，提高其责任感，思考力，交流能力，团队协作精神，承受能力和决策能力，从而建立起积极的个性。
通过体育活动的运用，学生可以获得很多的成长。
首先，学生可以学习到必要的运动知识，培养体育爱好，坚持锻炼，提高身体素质，从而实现健康的生活。
此外，学生可以培养合作精神，建立团队精神，以及增强自信和学习能力。
此外，学生可以学习时间管理，承担责任，增强执行力和独立性，拥有坚强意志和积极心态，更能够自我激励，积极把握机会，从而提高其学习能力和实现良好的发展。
体育教学不仅可以提高学生的体质和技能，而且可以营造一种鼓励环境，激发学生的积极性和学习欲望。
学校可以鼓励学生参加体育活动，提供各种活动和场所，创造促进活动的气氛，让学生更多的参与体育活动，在活动中更好的学习和实践。
体育教育在育人方面有重要的作用。
一方面，它可以强化学生的心理素质，促进学生的身体、心理、社会发展；另一方面，它可以培养学生的合作精神，激发他们的运动激情，发展他们的良好性格。
最重要的是，它可以帮助学生获得健康和平衡的发展。
总之，体育教学具有育人功能，可以帮助学生建立一种健康的生活方式，提高学生个人能力，激发他们的运动激情，增强他们的自信心，促进他们的全面发展。
因此，学校应该更加重视体育教育，创造良好的体育学习环境，推动学生参与，为学生提供更多活动机会，为学生实现全面发展做出更多努力。
如何更好地发挥体育教育的育人功能？
如何更好地发挥体育教育的育人功能？打篮球，我悟出了体育教育的“真谛”哎，说真的，你们这些孩子，是不是总是被体育课折磨？老想着偷懒，一听到“体育课”三个字就头疼？别闹了，我可是看着你们这些“小豆丁”长大的老教练了，别以为我不知道你们的小心思。
今天我就跟你们讲讲我这个老教练的真知灼见，别以为我老古董，我可是个“时尚老爷爷”，知道你们现在都喜欢“网红”的，嗯，怎么说呢，就是那种很“网感”的东西。
我为什么一直强调体育教育？不光是为了你们的强健体魄，更重要的是，体育教育能教会你们一些人生的道理，虽然这些道理可能听起来很“鸡汤”，但我保证，都是真材实料！最近，我就在带一个篮球队，这群小屁孩，一开始都是一群“旱鸭子”，别说投篮了，连运球都跌跌撞撞，你说这气人吗？当时我就想起我第一次打篮球的时候，那叫一个“惨不忍睹”，我当时身高矮小，技术也拙劣，每次都被队友“嫌弃”。
有一次，我们和另一队比赛，眼看着就要输了，但我硬是咬牙坚持，努力地练习投篮，最后终于在比赛结束前几秒钟命中了绝杀球，赢得了比赛。
那场比赛虽然很艰难，但也是我人生中最难忘的比赛之一，因为它教会了我坚持和努力的重要性，让我明白，无论面对什么困难，都要勇敢地去尝试，去拼搏，去追求梦想。
所以，我用我自己的经历告诉这些“小豆丁”，打篮球不仅仅是为了赢，更重要的是享受比赛的过程，体会团队合作的重要性。
你们可能会问：这和体育教育有什么关系？我的答案是，体育教育的本质就是培养你们的竞争意识、团队合作意识，还有自信、勇敢、坚持、自律等等品质。
这些品质不仅在体育运动中重要，在你们今后的学习和生活中也同样重要。
就拿我的篮球队来说，一开始他们很多都是“独行侠”，只想着自己得分，根本不顾队友。
可是，后来在不断地训练和比赛中，他们逐渐明白，只有团队合作才能取得胜利。
一个个都变得团结友爱，互相鼓励，共同进步。
你说，这难道不比单纯的学习知识更重要吗？所以，我总是跟学生说，不要把体育课当成一种负担，要把它当成一种乐趣，一种锻炼，一种学习。
如何更好地发挥体育教育的育人功能？
如何更好地发挥体育教育的育人功能？如何能更合适地发挥体育教育的育人功能？体育教育是学校教育的重要组成部分，其教育育人功能不可忽视。
如何更合适地发挥体育教育的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前教育工作者需要深度思考和实践的重要课题。
一、体育教育的育人功能体育教育的育人功能体现在以下几个方面：1. 促进身心健康发展：体育锻炼可以增强心肺功能、提高身体素质、预防疾病，促进学生健康成长。
同时，体育运动可以帮助学生缓解学习压力，释放情绪，培养积极乐观的生活态度。
2. 培养意志品质和团队精神：体育运动需要克服困难、持之以恒，培养学生的坚韧意志、顽强拼搏的精神。
团队体育项目需要学生相互协作，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 提升学习能力和竞争意识：体育运动需要学生不断学习新的技术和战术，提升自身的能力。
同时，比赛的竞争性也能激发学生的学习兴趣和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗压能力。
4. 塑造良好品格和社会责任感：体育精神强调公平竞争、尊重对手、遵守规则，这些都是良好的道德品格的体现。
体育运动还可以让学生学会如何与他人相处、如何面对挫折，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、如何更好地发挥体育教育的育人功能1. 优化课程设置：应注重学生身心特点和兴趣爱好，提供多元化的体育课程，满足不同学生的需求。
例如，可以设置传统体育项目、中国古代体育项目、趣味性体育项目等，以提升学生的参与度和学习兴趣。
2. 增强师资队伍建设：应加强对体育教师的专业培训，提升他们的教学水平和育人能力，培养和训练一支作风过硬、师德高尚的体育教师队伍。
同时，帮助和鼓励体育教师积极主动地进行课堂教学研究，不断探寻最有效的教学方法和育人方式。
3. 丰富体育活动内容：应将体育活动与学生日常生活和社会实践相结合，开展形式活泼、内容多样的体育活动，鼓励学生积极地进行体育运动，在进行中学习，在体验中成长。
例如，可以组织学生参加运动会、登山、徒步行走、社会公益活动等，丰富学生的体育文化体验。
大学体育的育人功能与优势
大学体育的育人功能与优势
大学体育在培养学生全面素质和人格发展方面发挥着重要的作用。
以下将从身体健康、团队合作、自我管理和学术成绩等方面探
讨大学体育的育人功能和优势。
身体健康
大学体育提供了一个良好的身体锻炼平台，帮助学生保持健康
的体魄。
通过体育锻炼，可以增强学生的体质和免疫力，减轻学业
压力同时改善心理健康。
体育活动还促进心血管系统的发育和功能，有助于预防疾病的发生。
团队合作
大学体育培养了学生的团队合作精神。
在团体运动中，学生需
要与队友密切配合，共同完成任务。
这不仅增强了学生的沟通能力
和协作能力，还培养了他们的领导才能和团队精神。
团队合作是现
代社会中不可或缺的能力，大学体育为学生提供了锻炼的机会。
自我管理
大学体育需要学生自觉安排时间和管理自己的学业与训练。
在参与体育活动的过程中，学生需要制定合理的训练计划，合理安排时间，平衡好学业和体育训练的关系。
这种自我管理的能力可以培养学生的自律性和计划能力，对于他们未来的职业生涯具有重要意义。
学术成绩
研究表明，参与体育活动的学生在学术成绩上往往更加优秀。
体育活动可以提高学生的研究效率，增强记忆力和注意力。
此外，体育活动也可以促进大脑的发育，提高学生的创造力和解决问题的能力。
因此，大学体育对学生的学术成绩有积极的影响。
综上所述，大学体育具有重要的育人功能和优势。
通过大学体育，学生能够保持身体健康，培养团队合作能力，发展自我管理能力，同时提高学术成绩。
大学应该重视大学体育的地位，在教育中给予体育更多的关注和支持。
体育对全面育人的价值和意义
体育对全面育人的价值和意义体育作为一种重要的教育方式，对于培养学生的身心健康、锻炼意志品质、培养团队合作精神、提高综合素质等方面都具有重要的价值和意义。
下面将从身心健康、意志品质、团队合作精神和综合素质四个方面详细探讨体育对全面育人的价值和意义。
首先，体育对学生身心健康的培养具有重要价值。
体育运动可以锻炼学生的身体，增强体质，提高学生的健康水平。
通过参与体育运动，学生的肌肉发展得到促进，骨骼强度增加，身体机能提高，从而预防和减少体态异常、消除身体疲劳、预防各类疾病。
此外，体育运动还可以促进学生的身心协调发展，提高学生的运动技能，增强学生的灵活性和反应能力。
通过体育运动，学生还可以增强免疫力，提高身体抵抗力，使其身体更加健康。
其次，体育对培养学生的意志品质具有重要意义。
体育运动需要学生付出辛勤努力并坚持不懈，对学生的意志品质有着重要的培养作用。
例如，参加长跑比赛的学生需要有良好的耐力和毅力，才能坚持到终点；参加竞技体操的学生需要有优秀的自律能力和顽强的毅力，以克服困难和挑战。
通过体育运动的锻炼，学生可以培养坚持不懈的品质，培养顽强拼搏的精神，增强学生面对困难和挫折的勇气和信心。
同时，体育运动也可以调动学生积极向上的情绪和情感，激发学生对生活的热爱和向往。
再次，体育对培养学生的团队合作精神具有重要价值。
体育运动往往需要学生在团队中相互配合，共同完成任务。
参加体育运动的学生需要学会倾听他人的声音，尊重他人的意见，积极参与团队讨论和决策，并根据自身的特长和能力为团队贡献力量。
通过参加团队体育项目，学生可以感受到合作的力量和团结的力量，培养学生的团队协作精神，提高学生的团队管理和组织能力。
最后，体育对提高学生的综合素质具有重要意义。
综合素质是指学生综合知识、技能、道德、情感、态度和行为等方面的发展水平。
体育运动可以培养学生的综合能力，提高学生综合素质。
通过参与体育运动，学生可以培养自己的动手能力、动脑能力、应对能力，锻炼学生的判断力、观察力、反应力和决策力，培养学生的创新精神、探究精神和实践能力。
体育对全面育人的价值和意义
体育对全面育人的价值和意义
以体育对全面育人的价值和意义为题，本文将从多个方面探讨体育在全面育人中的作用。
体育可以培养学生的身体素质和健康习惯。
在现代社会，人们的生活水平提高了，但同时也带来了一系列健康问题。
而通过体育锻炼，学生可以增强体质，预防疾病。
同时，健康的生活习惯也可以在体育课上通过榜样作用得到培养和养成，例如坚持锻炼、合理饮食等。
体育可以培养学生的团队精神和协作能力。
在体育活动中，学生需要与他人合作，互相帮助，共同完成任务。
这种团队精神和协作能力不仅在体育活动中有用，也可以在日常生活和学习中发挥作用。
体育可以培养学生的竞争意识和毅力精神。
体育活动中，学生需要与他人竞争，赢得胜利。
这种竞争意识和毅力精神可以在学生的学习和工作中发挥作用，让他们更加有信心和勇气去面对挑战。
体育还可以增强学生的自信心和个性。
在体育活动中，学生可以展现自己的特长和才能，获得成功的经验和成就感。
这种经验和成就感可以帮助他们建立自信心，发掘自己的个性和潜力，从而更好地适应社会。
体育可以促进学生的心理健康和情感表达能力。
在体育活动中，学生可以释放自己的情感，表达自己的喜怒哀乐。
这种情感表达能力
可以帮助他们更好地处理自己的情感问题，保持心理健康。
体育对全面育人的价值和意义非常重要。
通过体育，可以培养学生的身体素质和健康习惯，团队精神和协作能力，竞争意识和毅力精神，自信心和个性，心理健康和情感表达能力。
因此，我们应该重视体育教育，让学生在体育活动中得到全面的培养和发展。
浅析体育在育人中的作用
浅析体育在育人中的作用【摘要】体育作为“五育之首”，在育人中起到了强健学生体魄，协调技能；发展智力，培养思维；帮助学生认识美，发现美，培养美；培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神等作用。
【关键词】强健智力审美思想品德体育作为“五育”（德、智、体、美、劳）之一，其实也是这“五育”之首。
一个人如果没有强健的体魄，其他的几育都无从谈起。
随着社会的不断发展，人民生活水平的提高和素质教育的不断深入，体育在人们生活中的作用也得到了很大的提升。
那么体育在育人中究竟有哪些的作用呢？一、强健体魄，健康心理，提高适应能力体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识和技术技能，有效地、健康地发展身体，增强体质，促进健康，并对学生进行审美教育、思想道德、意志品质教育。
因此，体育课堂教学就成了以身体和思维紧密结合的一项特殊教学活动。
新课程标准里第一点也提到了体育是以身体练习为主要手段，增进学生身体健康为目的一门学科。
体育教学可以使学生学到身体健康的知识和科学的健身方法，身体得到锻炼，体能得到增强，并且还可以在体育课上学到很多的技能，发展他们的身体协调性。
体育课还可以使学生的各种情绪得以宣泄，身心得到放松愉悦，感受到集体的温暖。
他们在经历挫折和客服困难的过程中，提高抗挫折的能力，培养坚强的意志品质。
在不断进步和成功中，增强自信心和培养创新精神和创新能力，形成乐观向上的生活态度。
体育课上学生还可以根据自己的兴趣爱好与不同需求，选择自己喜欢的形式参与到运动中，不断挖掘自己的运动潜能，提高运动欣赏水平。
学生可以提高体育运动的安全与防范能力，获得野外生存的基本技能。
在体育课堂教学活动中，除要教给学生体育知识、技术技能外，还要教给学生锻炼身体适应社会需求的多种体育娱乐活动技能，培养学生的体育活动能力。
二、发展智力，培养思维过去人们一提起练体育的人，就会用“头脑简单，四肢发达”来形容。
其实这是人们对体育的一种误解。
体育教育的育人价值
体育教育的育人价值根据我国教育事业发展情况以及“新课标”改革的要求，立德树人是现代教育的根本任务。
体育教育作为提高学生身体素质的重要课程，现在还要肩负起培养学生人文素质，树立学生优秀品德的重要使命。
古希腊著名教育学家、哲学家亚里士多德认为：“体操通常借以培养勇毅的品德、有助健康并增强战斗力量。
”这就说明体育运动在增强人身体素质的同时还可以促进心理素质的发展。
我国著名教育家、革命家蔡元培先生也曾提出“完全人格，首在体育”的口号，这说明在教育发展的初期我国教育工作者已经意识到了体育教育对育人教育的重要性。
现如今随着教育事业的进步，我国更加注重育人教育，高水平人才的定义已经不再只看知识储备和能力水平，更主要的是要看道德品行。
我国著名革命家、政治家陈独秀先生提倡“兽性教育”，中国人作为炎黄子孙龙的传人，不应该是那种“手无缚鸡之力，心无一夫之雄；白面纤腰，妩媚若处子；畏寒怯热，柔弱若病夫”的人。
我国伟大领袖毛主席也曾发表文章《体育之研究》，他认为体育教育的教育意义在于“强筋骨、増知识、调感情、强意志。
”这四大教育意义在新中国成立后的体育教育工作的开展起到了重要指导作用。
上世纪八十年代初，我国教育部联合体育发展委员会发表了《高等学校体育工作暂行规定》，文中指出：“高校教学质量不应只看文化成绩，应当从德、智、体三项综合来看。
其中体育教育的目的在增强学生身体素质的同时，还兼顾了道德教育，所以我们应当重视对高校学生体育上的教学。
”2002年发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》也强调：“体育作为一种全民参与活动，在提高人体身体素质的同时，还可以锻炼人的意志，有助于培养人的竞争意识、团队合作意识以及健康意识。
”所以，对当代高校学生来说体育教育是至关重要的，体育教育在增强学生身体素质的同时，对培养学生精神意志以及做人的品质上有着重要作用。
体育教育可以培养学生主体观念和个性意识。
人作为一个独立的个体，同时也是体育活动的主体，体育教育的教育意义是通过体育运动来实现的，人在运动过程中会受到运动精神的影响而发生改变，例如在运动过程中可以多练自己的意志，强化自己的精神，使身体素质逐渐增强，做事精力充沛等。
学校体育在育人中的作用
学校体育在育人中的作用摘要：学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。
学校领导要高度重视学校体育工作，不但要开设体育课，而且要求体育教师要上好体育课，积极开展好学校体育活动，教会学生掌握一定的体育基本知识、技术技能以及身体锻炼的方法，为指导个人终身进行体育锻炼奠定牢固的基础。
关键词：学校体育；育人；作用多年来，学校体育一直被人们视为“小三门”，可有可无、可上可不上，无论是学校领导还是师生，都从思想上忽视了其应有的作用。
其实，学校体育对学生教育作用是巨大的，甚至超过我们的想象。
在教育过程中，学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质外，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。
根据本人多年来从事体育教学的感受和认识，下面就学校体育在育人中的作用作以下简述：一、学校体育对学生的道德品质教育我国学校体育的目的是促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。
在体育教学和运动训练中，根据体育教学的要求，在做身体练习时体育教师常常要求学生认真完成规定的组数、次数、量和强度，学生只有付出一定的艰辛和努力，才能真正达到老师的要求，完成这个任务的过程，实际上就是对学生吃苦耐劳、勇敢顽强精神的培养过程。
这些道德品质和意志的培养，比在学校学习得到的教育更有效，也就是说通过开展学校体育活动和体育训练，对培养学生良好的道德品质比其他课程更明显、更有效。
学生在进行身体锻炼时尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，表现出昂扬的斗志和必胜的信心，其潜在的品质和思想作风最易真实地流露出来，而规范运动员比赛行为的竞赛规则、裁判法规、体育道德等都是有效的教育手段，这种教育是在公平公正的前提下，通过极为自然和生动活泼的运动过程进行的，所以一般都会收到较好的效果。
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浅谈体育与健康学科所具有的育人优势
孙晨春
育人是学校一切工作的中心，也是教师教书育人的首要任务。
谈到体育课，大多数人会认为它只是蹦蹦跳跳玩玩球增强体质的一们课程，殊不知体育还有一个较为重要的育人功能，我个人认为这是其它课程所不能比的，作为体育的育人功能毛泽东同志早在1919年发表的《体育之研究》一文中就有精辟的论述，指出“德智皆寄于体，无体则无德智也”。
他以朴素的道理阐明“体者，载知识之车而寓道德之舍也”富有哲理性的教育功能，他又认为体育之效在四：一是强筋骨。
“勤体育则强筋骨，强筋骨则体质变”。
二是增知识。
“欲文明其精神，先野蛮其体魄。
苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之”。
三是调感情。
“身体健全，感情斯正”。
四强意志。
“体育之大效，益尤在此矣，夫体育之主旨无勇也”。
本人认为毛泽东体育的教学论，时至今日对我们体育教学也具有很高的指导价值，这是因为体育教学具有其它学科不可比的巨大优势。
１、学生之间交流的时间多２、学生活动的空间大３、个人与个人集体与集体间的竞争更加直接表面化４、所独有的培养勇敢自信的功能５、对智力发展的促进功能。
上述几点优势，正是我们培养体魄强健、知识全面、情感健康、意志顽强，具有适应未来社会竞争需要的开拓创新精神的新一代人所需要的。
随着我国经济建设快速发展和社会文明进步，克服过去普遍的“重智力、轻育心”、“重育体、轻育心”和“重技术、轻思想品德”的
教育教学弊端显得迫在眉睫，因为有句名言说的好“有德无才不可怕，有才无德才最可怕”，所以体育课改的最根本的理念就是培养健康的人即身体、心理和社会适应都良好。
在体育教学中我是这样渗透德育和社会适应教育的。
体育教学的目的要明确，思想要端正，带领我国男足首次打进世界杯的前国足教练米卢曾经说过“态度是关键”。
要把向学生传授“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）作为教学的主要内容和育人的主要途径。
首先在教法上改进，备课和教学中要以学生为主体教师为主导，教学中以激发学生的学习兴趣和体育情感为机制渗透品德教育和意志品质教育，以增进学生健康，促进学生身心发展为目的，并与学校教育总目标协调一致，形成体育教学育人的自身独有的特色，以保障学校教育总目标的实现。
在集体项目教学中（基本掌握基础技战术）主要培养学生合作交流和集体主义精神为主，因为集体的力量是无穷的如：在一场篮球教学比赛中，实验班王辉同学身体素质技术好，但在一场教学比赛中一场集体的比赛好象他个人的，本身打控球后卫拿球从后场到前场无论投篮机会好不好几乎都是选择自己投篮，最终自己还累的呕吐不止，但结果可想而知。
我问他为什么输了比赛时他说“是我的技术不行”我说你的身体素质和技术已经不错了，但你的合作意识不够，有句谚语说的好“猛虎敌不过一群狼”篮球比赛是以投篮得分多少确定胜负的游戏，而投篮机会绝大部分是由队友之间的配合和传接球的瞬间出
来的。
你拿球过多，一个人防不住你、两个、三个人呢？NBA篮球巨星飞人乔丹所在的公牛队连续三年获得总冠军成就了公牛王朝也不是靠他一热的力量而主要是靠乔丹、皮蓬、罗德曼构成的铁三角及集体的力量。
通过个人经验加上明星的成功事例使这名同学和全体学生受到了集体主义的品质的教育。
一个和谐的班级需要较强的班级凝聚力而小型体育比赛对增强班级凝聚力和培养学生团结合作的集体主义品质是期中考试、期末考试不可比的，看当今世界上规模、影响和收视率最高的就是奥运会。
因为运动员代表着整个国家的精神面貌和竟技水平也是国民素质的一个体现所以他们胜利时我们会为之疯狂为之自豪如刘翔夺冠时解说员有些哽咽激动说“刘翔赢了！刘翔赢了！再如女排雅典夺冠在0：2落后的情况下顶住压力靠着那股不怕输，顽强拼搏团结合作和坚忍不拔的的优秀品质最终获得了冠军。
那情景那场面我相信每个中国人都会为之疯狂欢呼甚至流泪因为它不仅是一场比赛的胜利已经升华为我们中华民族的团结和坚忍不拔的优秀品质。
当然有比赛就有胜负所以奥运精神精髓就是参与第一、友谊第一、比赛第二。
“参加比取胜更重要”是现代奥运创始人顾拜旦先生所倡导的一种奥运精神。
顾拜旦认为：这种精神“可以扩展到诸多领域。
对于人生而言，重要的绝非凯旋而是战斗。
这意味着主要不是已经获胜，而是进行战斗”。
同样在学校经常举行的小型比赛中也会看到场上运动员团结协作竭尽全力场下同学为其加油助威的情景。
如在拔河比赛中胜者会欢呼跳跃击掌庆祝；败者会默默的甚至流泪的抱在一起班主任会过来说“没
关系我们尽力了还有机会下次再来”每次比赛结束是班级凝聚力最强的时候。
我们学校的一位主管领导说“学习越累越紧张我们越需要举行小型活动不但活跃了校园气氛缓解了学习压力增强了学生的体质更重要的是让学生认识到了个人与集体团结合作的重要性对学生管理为学习保驾护航构建和谐文明校园起到了重要的作用。
在浙江卫视台教你成才讲座中主讲刘老师说“成功的关键是不是具有勇敢顽强的品质”我们都清楚我们培养的学生是以后要踏上社会的人，现代社会的竞争是残酷的。
课改的基本理念之一就是以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
所以有些老师上课全听学生的学生喜欢什么就教什么，生活经验提示我们，几乎所有的学生，在苦读书书闲聊之间，肯定选择闲聊，联系到体育课中他们喜欢的多数为趣味性强的的项目如：篮球、足球、乒乓球等。
而一些趣味性差的项目如：体操、技巧、身体素质练习等他们几乎没人喜欢。
现代心理学早有定论，兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。
所谓直接兴趣是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣，所谓间接兴趣是人对活动的结果及其重要意义有明确意识后产生的兴趣。
所以体育教学中对一些体操类耐力类能较有效的培养学生果断勇敢、坚忍不拔的项目要首先让学生明白其锻炼价值和学习意义再配合新颖的教法激发间接兴趣引起学生的学生的求学状态。
这些方面我认为我们与一些发达国家还有差距，所以我个人认为对于能有效的进行挫折教育的项目不应该完全由着学生应该加强。
付出才有收获，一些成名运动员、企业家和科学家无不都是如此。
如打破只有西方人才能获得短跑项目冠军的雅典奥运110米拦冠军刘翔正是靠着科学系统和艰苦的训练，最终打破了黄种人不能站在短距离项目最高领奖台上这一谬论；在人与人交往方面也是如此，刘一秒老师举过一个送玩具的实例：幼儿园小明只喜欢玩具不喜欢和小朋友们玩最终小朋友们疏远了他变的沉默寡言不合群，刘老师的方法是把家里不太旧的玩具送给班上的所有小朋友结果几天后小明收到了很多玩具并且小朋友都愿意和小明一起玩，这是因为小朋友们把玩具拿回家后家长看到了一会说我们也送一个特别的玩具给小明吧！
所以说无论做什么只要找对方法坚持付出就会有收获！
最后，完善考核评价制度，评定学生体育成绩优劣，不能单看运动成绩，应全面评估和衡量学生的体育综合素质，即身体素质、思想素质、心理素质和体育活动和体育活动综合素质。
在评价上重视学生的个体差异，在教学过程中多采用激励肯定的语言使学生获得成功感后所带来的愉悦，以鼓励学生体育锻炼激发体育学习兴趣，全面提高教学效果，从而达到体育教学多方位育人教学目的。
综上所述，我们必须以教书育人为主要途径结合体育教学自身规律和特征，坚持全面育人的宗旨强化对学生的身心品德有机教育，充实体育教学的育人内容，优化教学中的育人方式和手段，使体育教学过程形成多元立体的育人过程。
使学生从中接受全面教育，多方受益，成为体魄强健、知识全面、情感健康、意志顽强，具有适应未来社会竞争需要的开拓创新精神的一代新人。
以上纯属个人的观点，由于水平有限，敬请领导老师批评指正。