Lookatme教学设计
PEP人教版三年级上册英语第三单元Unit3 Look at me教学设计
PEP人教版三年级上册英语第三单元Unit3Look at me教学设计Unit aims:1.学习并掌握身体部位的英语表达head, eye, face , ear, nose, mouth ，body, leg, arm, hand, finger, foot。
并能用英语介绍自己身体的部位： Look at me. This is my(the)…。
2.能听懂Let’sdo中关于身体活动的多个指令:Close/Open your mouth，touch your nose/ear/face.Clap your hands. Wave your arms. Shake your body. Stamp your foot. 学生能根据指令做动作。
3.能听懂会说：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。
How are you? 适用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是校正式地向别人打招呼等场合。
所以不必每次见面都问：How are you? 学习邀请别人一起去做某事的句子：Let’s go to school. Let’s make a puppy! 及回答语：OK Great!4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice .5、情感、策略目标①情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：注重合作学习。
Main and difficult points:重点：身体部位的听说、认读。
难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。
Unit 3 《look at me》教学设计
Unit 3 《look at me》教学设计作者：石小磊来源：《黑河教育》2013年第07期一、设计理念：根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
二、教材分析：本部分主要通过听录音，让学生小组互助学习新的单词，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型look at me .This is …向别人介绍自己或别人的五官。
三、教学目标：知识与技能：能够听懂会说并应用this is…句型，学会eye、 ear、 mouth、 nose、 face等五官的单词。
情感与策略：通过反复的听、说、做练习，TPR教学达到三段式教学的目的，使学生在轻松的教学氛围内学会知识。
四、教学过程：1.准备活动T：Hello，everyone. Ss：Hello， Miss Shi.T：How are you？ Ss：I am fine， thank you.T：OK. Today we‟ll learn unit 3 look at me （教师板书课题，生并齐读标题）2.纠正发音T：教师出示mouth的图片及录音，让学生教读，教师纠正学生th的发音，Look at my mouth 舌尖要放在两齿之间教读mouth.3.出示课件让小老师来教读face 的单词，出示所有五官的图片4.教师简笔画小熊的图像，并板书单词T：Boys and girls，I can draw very well。
Look at the picture. What are they？ Can you speak？教师画小熊的五官，教师画一个，学生说一个5.画一幅喜欢的卡通人物，并派出一名代表介绍所画的人物的器官.T： Ok，look at this chant. Can you say？师生齐读并配动作（2遍）后分组来做chant，教师适当给予奖励。
Unit 2 Look at Me教学设计
Unit 2 Look at Me梅子铺镇铁路九年制学校熊婷婷教学目标：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学重、难点：1、eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
2、mouth一词尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口形。
教具准备：1、教师准备head, eye, face , ear, nose,mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、用PowerPoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision) .（1）师生共同复习所学歌曲《A B C song》（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
（3）按小组，让学生练习本课A部分Let’s talk 的对话。
二、呈现新课 (Presentation)（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
”小木偶自己介绍说：This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I‘m Miss …Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）（3）用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
小三上学期Unit2Lookatme第2课时（精选11篇）
小三上学期Unit 2 Look at me第2课时（精选11篇）小三上学期Unit 2 Look at me第2课时篇1第五课时方案课题：Unit Two Look at me教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备“If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。
如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。
（指令为学生在以前所学内容。
）（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
人教版PEP小学英语三年级《Unit3 Look at me!》教学设计
人教版PEP小学英语三年级《Unit3 Look at me!》教学设计5. Fill in the blanks. （填空）_____ your face. ______ your mouth. ______ your mouth.设计意图: 让学生能够区分指令中的动词。
6.Say out the instruction.(向他说出指令)设计意图：让学生能看图说出指令。
7.Read and choosea. Do eye exercises. ______ A. Open your eyes. B. Close your eyes.b. Time to sleep. _______ A. Open your eyes. B. Close your eyes.c. __________. Drink some water. A. Open your mouth. B. Close your mouth.设计意图：让学生能够通过读句思考，灵活运用有关五官的指令。
课堂评价方式根据学生回答的好坏给予不同的口头评价，如good, super, great, wonderful.或者直接手势加口头评价说：1 star. 2 stars. 3 stars….6stars. 平时6颗星画一个苹果，6个苹果换一个章。
学期结束时根据章的个数发奖状。
板书设计思路Unit3 Look at meA. Let’s learn& Let’s do从五官单词板书入手，从简到难，符合学生学习思维。
教学反思因为本课Le t’s learn部分有五个重点单词和几个指令 Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face.所以课程设计从歌曲“Hello”进入，带着学生回顾所学人物。
然后板书五官，标出五官单词，教学并注重五官单词前需加a or an, 还有eye与ear的单复数。
PEP人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me!教学设计教学设计
PEP人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me!教学设计教学设计一、教学目标：1.学生能够听说读五个单词:face ,ear ,eye ,nose , mouth.2.学生能够听说认读句型：Look at me.This is my+身体部位，并且能够在真实情境中运用This is介绍距离较近的人和物。
3.学生能够听懂Lett do部分的指令，并做出相应的动作。
4.学生建立良好的卫生习惯，如勤洗手，爱护眼睛等。
教学重难点：重点：学生能够听说认读本课单词及句型，并熟练运用。
难点：注意强调和纠正mouth , ear , this的发音。
教学过程Step 1热身环节①Greeting.师生，生生之间互打招呼,运用l'm~/What's your name ? /My name's~②交代课堂PK规则T:This class,I'll divide you into 2 groups.GroupA&Group B.lf you perform well,You'll get a card for your group.（贴手包，学生获得的卡片贴在手包上。
）③出示单元课题Unit3 Look at me !介绍新朋友Tutu.Tutu今天要和大家一起上课，学习新单词和句型。
Step 2新授环节①利用PPT出示Sophia的图片，让学生猜测,who is she?之后揭晓出现Sophia ,脸部被红色圈出。
T:Sophia has a beautiful face , yes ? So we learn “face”.点击PPT发音示范，学生跟读；出示手工制作的单词卡，按照集体到分组，再到个别的操练顺序，机械操练单词face.②利用PPT出示句型This is~T:We usually use 'This is~'to describe people and object near us.出示手工句型卡操练This is my face.（过程中注意强调学生的互动性。
look at me教学设计
look at me教学设计【教材分析】本课是PEP小学英语三年级上册第三单元C部分的Story time，本部分通过Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺序，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生的语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
【学情分析】三年级的孩子刚刚接触新的英语教材，学习欲望强烈，对英语充满好奇与兴趣，模仿力强，喜欢英语动画小故事，因此根据学生实际，我运用多种教学方法来激发他们学习英语的积极性，使学生体验到成功的乐趣。
【教学目标】1.知识目标(1) 能用“first, then”来表达做一件事情的先后顺序，从而进一步学习做一个木偶的句子“Let’s make a puppet...”(2) 能用“Look”来展示自己的成果。
(3) 能在日常生活中学会用“Good idea”来赞赏别人的意见。
2.能力目标大多数学生能够正确认读故事，部分学生能自由灵活地表演故事并且能够进行局部二度创作。
3.情感目标(1) 激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。
(2) 让学生在富有竞争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与【教学重点】能根据重点词汇描述木偶的制作过程，能在老师的指导下理解故事。
看动画，回答问题：(1) Who are they?(2) What do they do?(3) How do they make a puppet?【教学难点】能用“first, then”描述故事，能在老师的指导下表演故事并结合旧知进行故事改编。
【教法学法】教法：1.听说领先法：教师播放Let's do的视频，学生完成课前复习的同时，在歌声中体会英语的乐趣。
2.角色表演教学法：学生和同伴对Story time进行角色表演，从而提高学生的口语表达能力。
3.全身反应法：通过肢体语言，更好的理解文本，输出文本。
Unit3-Look-at-me-教学设计
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 31 PEP小学英语三（上）Unit3 Look at me教学设计 ■ 单元教学内容分析： 1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位 This is my face / the arm. 询问他人近况并回答 How are you ? I’m fine/ Very well. 2.词汇：face , ear , eye , nose , mouth , arm , hand , head , body , leg , foot. 3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。 ■ 单元学情分析： 本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。 ■单元课时分配： 第一课时：P24.Let’s talk , let’s play , phonics time(j k) 第二课时：P25.let’s learn , let’s do and phonics time(l) 第三课时：P26.Letters and sounds P29. Find and say. 第四课时：P27.Let’s talk , let’s play , let’s sing (P35) and phonics. 第五课时：P28.Let’s learn, let’s do , Let’s sing , Read and count , Phonics .(m) 第六课时：P30.Revision, let’s check, look and match , phonics.(n) 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 32 ★ The First Lesson 一、教学内容 P24.Let’s talk , let’s play , phonics time (j k) 二、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情境中运用 How are you ? I’m fine , thank you .问候他人，并回答他人的问候。交际中能做到做到自然、大方。 4. 能够在语境中理解情景语 Let’s go to school ! 的意思。 5. 能听、说、读、写 Jj , Kk两个字母，并能读出含有这两个字母的简单单词。 三、教学重难点 1. 重点：在情境中准确应用主题句型。 2. 难点：字母的规范书写，手写体和印刷体的对应。 四、教学准备 1. 教师：字母卡片、本课时的人物头饰、畅言教具。 2. 学生：学习用品。 五、教学过程 StepI. Warming up 1. Sing a song “How are you ” .P35 2. Greetings each other StepII. Leading in 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 33 1. T: Today I’m happy . I’m fine . How are you today ? S1 : I’m fine ./ Not bad . / Very well. 2. Ask and answer in pairs . StepIII. Let’s talk 1. Show a picture and talk : Who are they ? Where are they ? What are they going to do ? 2. Play the flash of PartA. 3. Look and talk , then read after the tape . StepIV. Practice 1. Try to act the dialogue with the headwear . 2. A game : Invite your good friend to go to school with you . StepV. Phonics time 1. Show two letter babies : Jj , Kk try to read them . 2. Sounds : show ppt and try to read the words j j j /dʒ/ /dʒ/ /dʒ/ jump jeep job jog jam juice jacket jeans Jack k k k /k/ /k/ /k/ kite Kate king kiss kick kid bike key cake coke cock 3. Try to write the letters. StepV. Summary and homework 1. Have a summary about this class. 2. Homework : Listen and repeat , try to write letters. 板书设计： Unit3 Let’s talk. How are you ? I’m fine ./ Not bad ./ Very well. 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 34 教学反思：
PEP人教版小学英语三年级上册《Unit3Lookatme!》PartALet’slearn教学设计
PEP人教版小学英语三年级上册《Unit3Lookatme!》PartALet’slearn教学设计PEP人教版小学英语三年级上册《Unit3Lookatme!》PartALet’slearn教学设计课题：三年级上册Unit3 PartA Let’s learn教材：PEP三年级上册课型：词汇课年级：三年级上课时长：40分钟一、整体设计思路主要选用ND单词教学模式，创建多个语篇，让学生在语篇当中感受单词含义，并将单词运用于语篇当中。
首先借助绘本故事引入本课五官话题，语篇呈现本课研究目标：ear，eye，nose，mouth，face。
然后进行语篇导建逐一认识五官单词。
利用题，例如猜猜少了哪个部位，给图片和单词配对，找一找两幅图片有什么不同之处等形式进行语篇评价。
最后以介绍自己五官的形式让学生自建语篇。
一、教学内容二、教学目标(一)知识目标2.能听、说、认读单词：ear、eye、nose、mouth、face。
（二）能力目标1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This ismy....向他人介绍自己的五官和身材部位。
三、学情分析学生已学过This is...,晓得五官，但没有学过五官单词。
四、讲授内容分析首先借助绘本故事引入本课五官话题，语篇呈现本课研究目标：ear，eye，nose，mouth，face。
然后进行语篇导建逐一认识五官单词。
利用题，例如猜猜少了哪个部位，给图片和单词配对，找一找两幅图片有什么不同之处等形式进行语篇评价。
最后以介绍自己五官的形式让学生自建语篇。
5、讲授流程图语篇呈现——语篇导建——语篇评判——自建语篇六、教学环节与活动语篇呈现1.绘本故事导入【设计意图:以绘本故事导入，将本课的研究目标汇合一整体进行语篇输入，让学生对本课的知识有整体感知。
】语篇导建1.单词图片教学。
把五官单词融入语篇中介绍自己的朋友。
【设计意图:通过介绍自己的朋友，让学生再次感知五官单词，办理学生“单词音”与“单词义”的配对。
三年级英语上册第三单元Unit3 Look at me基于标准的教学设计
三年级英语上册第三单元Unit3 Look at me基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学英语三年级上册Unit3 A Let’s talk Let’s play教学主题：Look at me！课时：共6课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于语言技能1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2.能听懂课堂活动简单的指令并作出相应的反应。
3.能根据录音模仿说话。
4.能相互致以简单的问候。
5.能看图识词。
6.能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）基于情感态度能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
（3）基于学习策略积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教；对所学内容能主动复习和归纳。
2.教材分析本部分提供学生要学习的核心句型How are you? I’m fine, thank you.和Let’s go to school. 课本通过Mike 和Chen Jie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。
3.学情分析学生已学过Good morning! Good afternoon! Hello! Hi! How are you? Fine,学习目标：1. 能听懂、会说问候语“How are you?”，“I’m fine, thank you. ”和建议去上学的句子“Let’s go to school. ”。
2. 会运用以上各问候语和建议去上学的说法。
评价任务：1、通过创设情景能听懂、会说问候语“How are you?”，“I’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。
（检测目标1的达成情况）2、在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
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《Lookatme》教学设计
Unit 2 Look at me
第一课时教学设计方案
教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介
绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，
口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发
音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询
问姓名。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太
阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
（2）学生操练Good morning.
（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss
Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’
s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.
鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.
（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友John介绍
给学生。
（5）学生操练句式This is ….
（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话，
听到Let’s go to school.时，教师联合几位学生表演一下，
帮助学生理解。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进
行实际交流。教师简单介绍Miss, Mrs , Mr的用法，并鼓
励学生说Miss, Mrs , Mr 。
（9）学生展示练习情况。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）游戏1：“击鼓传花”
（2）游戏2：“听声音，猜朋友”
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第一部分练习。
5、 课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
(3)会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
(4)以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’
s talk 的对话。
郭艳茹