表扬学生的艺术技巧
学生评语擅长唱歌
学生评语擅长唱歌共20句
1. 优美的嗓音使得她在唱歌方面脱颖而出。
2. 具有令人惊叹的歌唱天赋，声音清澈动听。
3. 声音独特，给人留下深刻印象。
4. 在合唱团中展现了卓越的音乐才华。
5. 声音表达力强，能够深情演绎各种曲风。
6. 唱歌时的情感表达感人至深。
7. 拥有广阔的音域，能够轻松驾驭各种高低音调。
8. 在校园音乐比赛中，她的演唱给人留下深刻印象。
9. 声音醇厚，充满情感，具有很强的感染力。
10. 唱歌时的自信和舞台魅力吸引了观众的目光。
11. 音调准确，音质清晰，显示了扎实的音乐基础。
12. 对音乐的理解能够通过她的歌声完美呈现。
13. 在学校音乐节上，以出色的唱功获得了高度评价。
14. 以其出色的歌唱技巧成为校园音乐活动的亮点。
15. 歌曲演绎时展现了极高的艺术修养。
16. 无论何种曲风，她都能够自如地驾驭，展现多样化的风采。
17. 在合唱团中担任重要角色，为整体表现做出了卓越贡献。
18. 对歌曲的情感理解使得她的演唱更具有深度。
19. 声线清亮悠扬，为校园音乐活动增添了无限魅力。
20. 通过唱歌展现了她积极向上、充满活力的一面。
教师要学会运用表扬的艺术
教师要学会运用表扬的艺术第一、表扬是指导学生的正确方式表扬是一种对学生优秀行为或成就的肯定和鼓励。
教师的表扬是一种积极心理暗示，它可以直接影响学生的自尊心，自信心，使学生更加自律，并激发学生对学习的热情。
而且，表扬也是一种信任和鼓励，可以增强师生之间的信任和感情，增强学生的参与感和获得感，从而激发学生的自我激励。
教师的表扬是一种指导学生的正确方式，是一种正确的教育方法。
第二、表扬要及时、适度教师的表扬要及时。
学生的进步往往是渐进的，有的学生甚至在同一项任务上需要反复努力，经过多次的尝试，才能取得一定的成果。
这就需要教师积极观察，及时发现学生的长处和进步，并在第一时间给予表扬，鼓励学生继续努力，不断进步。
教师的表扬要适度。
表扬不是鼓励学生一成不变，而是对学生优秀行为或成就加以积极的评价和认可。
教师在表扬时要注意适度，不可过于夸大，更不能虚夸；也不可因为恋旧而表扬些不实之词。
否则，不但会让学生感到不自在，对教师的信誉也会大打折扣。
适度的表扬才能够让学生受益匪浅。
第三、表扬要真诚、具体表扬要真诚。
表扬的真诚感是表扬产生效果的重要保障。
学生对教师的表扬是否真诚是可以感受得到的。
如果教师的表扬是一种敷衍了事，学生是可以看出来的。
表扬要真诚，带着真诚的心去肯定学生的长处和成就，这样的表扬才能够打动学生的内心，产生积极的影响。
表扬要具体。
指导学生的成长需要具体的指导和肯定。
教师在表扬时要指出学生的哪些行为得到了认可，哪些进步值得表扬。
而不是模糊地对学生说“你做得很好”。
具体的表扬不仅让学生感到自己的成就得到了认可，也有利于学生更好地了解自己的长处和进步之处，促使他们更加努力，不断进步。
第四、表扬要多样化教师的表扬要多样化。
不同的学生，不同的行为，都应该得到不同的表扬。
这样的表扬才能够针对性地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
对于学习认真、思维活跃的学生可以表扬他们的刻苦努力和积极思维；对于在群体中具有领导力和团队合作精神的学生，也可以通过表扬来指导他们，帮助他们更好地发挥自己的长处。
教师要学会运用表扬的艺术
教师要学会运用表扬的艺术教师要学会观察。
在日常教学中，教师应该时刻留意学生的表现和进步。
每一个学生都有自己的闪光点，而教师要做的就是发现这些闪光点并及时进行表扬。
某个学生可能在数学方面有出色的表现，而另一个学生可能在语文方面表现突出。
观察学生的学习情况，发现他们的优点和进步，可以让教师有针对性地进行表扬，让学生感受到自己的价值和成就，从而更有动力去学习。
教师要学会细致。
细致的表扬不仅是对学生的认可和鼓励，更是对学生的关心和关注。
在日常的教学活动中，教师要留意学生的方方面面，包括学习成绩、学习态度、团队合作等。
当学生取得优异的成绩时，教师可以给予肯定和表扬；当学生在课堂上表现积极，努力学习时，教师也可以及时鼓励和表扬；当某个学生在团队合作中发挥出色时，教师也要给予表扬。
只有做到细致，才能让表扬更加贴近学生的需求，更加有效地激励他们前进。
教师要学会真诚。
表扬要真诚，才能打动学生的内心。
学生很容易分辨出虚伪的表扬和真诚的表扬。
教师在表扬学生时，一定要真心实意地对学生的表现给予肯定和鼓励。
当学生表现出色时，教师可以用温暖的语言和饱含真情的表情进行表扬，让学生感受到教师的关心和赞美，从而更加珍惜自己的努力和成就。
显然，教师要学会观察、细致、真诚地表扬学生。
只有做到这些，才能让表扬成为教育中的一种力量，让学生深受鼓舞，树立自信，发挥潜能。
当学生因受到真诚表扬而信任教师，教师和学生之间的关系也会更加融洽，教学质量也会得到提升。
要学会运用表扬的艺术，并不是一蹴而就的事情。
教师需要不断地去钻研、去实践，才能真正做到在教学中恰到好处地运用表扬。
教师需要从以下几个方面进行努力：教师要不断提高自己的观察能力。
在教学过程中，教师要注重观察学生的学习状态和表现，及时发现他们的优点和进步，并给予及时的、恰到好处的表扬。
提高观察能力需要教师时刻保持敏锐的洞察力，以及对学生的关注和热爱，从而在众多学生中找到每一个学生的闪光点。
教师要提升自己的细致性。
表扬批评艺术篇
②缓一缓。 ③引一引。 ④选一选。 ⑤激一激。 5、班主任的四大“气功” ①班主任要能受气。 ②班主任要会消气。 ③班主任要会顺气。 ④班主任要会运气。 6、惩戒的几条原则 惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用， 也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩戒不是整 人，应该遵循以下原则：
①及时原则。 ②适度原则。 ③封闭原则。 ④公正原则。 ⑤情感原则。 7、批评的方式2 ①期望式批评。 ②商讨式批评。 ③激将式批评。 ④提醒式批评。 ⑤调侃式批评。 ⑥告诫式批评。 ⑦沉默式批评。 ⑧谴责式批评。
⑧触动式。对惰性大、依赖心理较重的学生可采 用。态度严肃，措辞尖锐揭示危害，预示后果，狠 击一掌，促其觉醒。 ⑨启迪式。对性格沉静，为人老实，不太机敏的 学生可采用。娓娓讲理，细细分析，和风细雨，动 之以情。 ⑩揭露式。对刁钻古怪，不愿承认错误的学生可 采用。在揭露事实、摆出证据的前提下，动怒容， 震其心，使其认错服理，既批错误事实，又批不良 态度。 3、批评的注意事项 ①弄清问题真相。 ②分清批评的界限。 ③选择合适的机会。 ④区分不同对象。
（二）批评的操作艺术 1、批评的原则 实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治 病救人、恩威并施、抑扬结合。 2、批评的方式1 ①发问式。对性格内向、勤于思考和悟性较好的 学生可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助 其检讨反思。 ②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的 学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。 ③提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。 揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。
8、班主任发怒的艺术 ①假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。 ②暴风骤雨式的发怒，关键是瞅准时机，把握分 寸。 ③引而不发－－发怒者的无声胜有声。
再见！
班主任工作艺术
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见一、表扬的艺术表扬是激励学生的一种重要形式，正确的表扬可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩，同时也会增强学生对老师和学校的认同感和信任感。
1.准确、恰当的表扬首先，表扬要准确、恰当。
教师应当根据学生的实际情况和表现，及时给予表扬。
表扬应当真诚、恰当，不能过于夸大其词或模糊不清。
比如，学生经过努力考试成绩提高了10分，教师应该直接告诉学生“你的努力取得了很好的成效，再接再厉。
”表扬可以激励学生的学习兴趣和自信心。
2.尊重学生的自尊心其次，表扬的时候需要尊重学生的自尊心。
教师要避免把表扬用来比较学生，否则会让被忽略的学生感到失落和不满。
同时，要加强个别表扬，即细致、具体地表扬每一个学生的进步和努力，这样可以更有效地激发学生的学习动力。
3.适度、多样的表扬形式最后，表扬的形式要适度、多样。
教师应该采用多种形式的表扬，比如：口头表扬、书面表扬、奖励等形式。
要适度地表扬学生，不能过度赞扬，否则会让学生失去向上的动力和进取心。
二、批评的艺术批评是指对学生不良表现的指责和批评，批评的目的是帮助学生认识到错误并改正。
正确地批评学生，能够帮助学生建立正确的价值观和行为准则，提高学生的自我认识和修养。
1.注意批评方式首先，注意批评的方式，批评应该以事实为依据，要让学生意识到自己的错误行为和不良表现。
教师要避免以人攻人的方式进行批评，尽量避免给学生造成过度负担和伤害。
其次，批评时需要尊重学生的感受，教师要考虑到学生的情感和心理，不要用过分严厉的语言和手段去批评学生。
在批评时，要体现出对学生的关爱和支持，让学生感受到老师的关怀和爱护。
3.激励学生积极改正错误最后，批评的目的是帮助学生改正错误，教师要激励学生积极改正错误，帮助学生找到正确的解决方法，让学生从错误中学习、成长。
总之，在进行表扬和批评时，教师需要灵活运用各种手段和技巧，尽可能做到准确、尊重、适度和多样，使得表扬和批评成为促进学生发展的有效工具，同时，也需要教师不断提高自身的素质和能力，使教学更加便捷和有价值。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的成长道路上，表扬与批评是教育的两把利剑。
适当的表扬可以激发孩子的自信心和积极性，而正确的批评可以引导孩子改正错误、进步成长。
要想做到恰到好处地表扬和批评，却不是一件容易的事情。
下面，我们就来浅谈一下表扬与批评小学生的艺术。
让我们来谈一谈表扬小学生的艺术。
表扬小学生并不是简单地说一句“你表现得真棒”，而是需要具体、针对性地表扬。
要让孩子感到你的表扬是真心实意的，是有依据的。
当孩子取得了一定的进步或者有了优异的表现，你可以说：“你这次的作文比上一次进步了很多，你用了更多的形容词，让文章更有感染力。
”或者“你在校运动会上跑的很快，你一直坚持锻炼功夫了，这是你自己努力的结果。
”这样的表扬可以让孩子感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们更多的自信和勇气。
批评小学生同样需要技巧和方法。
批评不等于责骂，而是应该是一种引导和教育。
在批评孩子的时候，不要只看到他们的错误，而是要着重看到他们所做的努力和进步。
当孩子犯错的时候，首先要冷静下来，抑制自己的情绪，然后找到适当的时机和方式对孩子进行批评。
在批评的过程中，可以先肯定孩子的努力和付出，然后再指出他们的错误，并引导他们怎样改正。
你可以说：“你这次的数学考试，虽然答错了几道题，但我看得出你付出了很多的努力，下次我们一起复习一下这些知识，一定会进步的。
”或者“你在课堂上讲话影响了其他同学，是不太好的行为，下次记得注意一下自己的举止。
”这样的批评不仅能够让孩子认识到自己的错误，而且还能够引导他们改正，并且不会造成太大的心理压力。
除了具体的表扬和批评，更重要的是要抓住时机。
在孩子取得优异成绩或者犯了错误的时候，都是表扬和批评的最佳时机。
当孩子取得了进步或者有了出色表现的时候，及时的给予表扬，可以让他们感受到成功的喜悦和自豪，激励他们更进一步。
而当孩子犯错或者出现不良行为的时候，也要及时的进行批评和引导，不要让问题一拖再拖，及时制止和纠正错误，让孩子明白自己的行为有错误，树立正确的价值观念。
学生特长评语一句话
学生特长评语一句话1.该生学业出色，具备很高的学习能力和丰富的知识面。
2.在各科中表现出色，特别擅长理科和数学。
3.具有很好的语言表达能力，写作水平优秀。
4.善于观察，对实验类科目有着出色的实验技巧。
5.音乐方面的天赋突出，具备很好的音乐感和节奏感。
6.绘画水平很高，表现出出色的创造力和艺术才能。
7.热衷于舞蹈，具有很好的舞蹈技巧和舞蹈表现力。
8.善于发现问题并解决问题，具备良好的分析和解决能力。
9.具有领导才能，善于组织并带领团队完成任务。
10.语言能力强，擅长演讲和辩论，具备很强的口才。
11.运动方面表现突出，有着卓越的体育能力。
12.具备优秀的社交能力，善于与他人沟通和合作。
13.具备较高的编程基础，擅长计算机科学和编码。
14.舞台表演方面有天赋，表现出极强的舞台魅力。
15.对历史和人文知识有着浓厚的兴趣和深入了解。
16.展现出出色的创造力和创新思维，善于创造新想法。
17.具有较高的外语水平，能够流利地运用多种外语。
18.擅长组织活动和项目管理，具备很强的领导能力。
19.善于表达和演绎情感，具备很好的表演能力。
20.具备较高的数学思维和解题能力，擅长数学竞赛。
21.善于沟通，有较强的表达能力。
22.在团队合作中表现出色，善于与他人合作。
23.具备创新思维，能够提出新颖的观点和解决方案。
24.自学能力强，能够独立学习并掌握新知识。
25.拥有较强的领导能力，能够带领团队完成任务。
26.具备批判性思维，能够深入分析问题并提出有力的论据。
27.有艺术天赋，擅长表演、绘画、音乐等艺术方面的活动。
28.具备执着精神，能够坚持克服困难并取得好的成绩。
29.善于观察细节，能够发现问题并提出有效的解决方案。
30.具备较高的动手能力，擅长制作手工艺品等实践性活动。
31.具备较好的组织能力，能够安排和管理好自己的学习和生活。
32.拥有较强的逻辑思维能力，善于解决复杂的问题。
33.善于观察和思考，能够快速发现并解决问题。
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术教师表扬是教育工作中非常重要的一环，它可以激励学生，激发他们的学习动力，促进他们的发展。
而教师表扬的艺术则更加细致入微，需要教师结合自身的教育理念和实际情况来进行灵活运用。
下面我将就教师表扬的艺术进行一些浅谈。
教师要善于发现学生的优点和长处，及时给予表扬。
每个学生都有自己的闪光点，教师要有一双善于发现学生特长和亮点的眼睛。
有时，学生可能因为种种原因处于低谷，这时教师更需要及时给予鼓励和肯定，让学生感到自己的价值和存在意义。
在表扬学生的时候，教师要真诚和具体化，而不是一味地去追求形式。
不要说“你很棒”，而是要具体指出学生哪些方面做得好，这样表扬才会更有说服力。
教师要善于激发学生的学习兴趣。
学习，本质上是一种认知和情感的过程，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
而表扬就是激发学生学习兴趣的一种重要手段。
在表扬学生的教师要善于引导学生发现学习的乐趣和意义，让他们感受到学习的快乐和成就感。
这样，学生在学习的过程中才会更加投入，形成自主学习的意识和能力。
教师要注重个性化的表扬方式。
每个学生都有自己独特的个性和特点，在表扬学生时，教师要根据学生的具体情况来选择合适的表扬方式。
有的学生喜欢公开表扬，有的学生则更喜欢私下里的赞许，教师要根据学生的喜好来进行个性化的表扬。
在具体的表扬方式上，教师也可以采用一些有趣的方式，比如给学生写一张小纸条，或者用一些奖励措施来表扬学生，这样会更加生动和有效。
教师要注重表扬的精准度和周密度。
只有表扬得当，才会取得最好的效果。
教师在表扬学生的时候要注重精准度，不要一概而论，而是要针对学生的具体表现来进行表扬。
教师还要注重表扬的周密度，不要只在学生考试成绩出众的时候给予表扬，而是要在学生日常的点滴进步和努力上给予表扬。
只有这样，才能真正激励学生，树立正确的价值观和学习态度。
教师表扬的艺术是一门细致入微的学问，需要教师综合运用各种手段和技巧来进行。
只有善于表扬，才能让学生在充满自信和动力地学习。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教师最常用的教育手段之一，也是小学生成长过程中必不可少的环节。
表扬和批评的艺术，既需要教师的智慧和技巧，更需要教师的真诚和爱心。
本文将就表扬与批评的艺术，从以下几个方面做些探讨。
一、及时表扬及时表扬是一种非常有效的教育手段，可以增强小学生的自信心和积极性。
当小学生在学习或生活中表现出色时，老师应该及时表扬，让他们感受到肯定和鼓励。
这有助于激发他们的学习兴趣和动力，激发他们更好地发挥自己的才能。
同时，在表扬的过程中要注意让小学生了解表扬的原因，这样他们才会更加感激和有动力。
二、针对性批评对于小学生的批评，要有针对性，不能泛泛而谈。
教师应该明确指出小学生哪些方面做得不好，给出具体的改进意见。
同时，倡导师生之间的交流沟通，让小学生清楚地认识到批评的原因和意义。
这样，小学生才能从批评中真正受益，不断进步。
三、正面批评正面的批评是指在批评过程中，采用肯定性的语言和方式，让小学生感受到对自己的认可和支持。
这种批评方式让小学生觉得自己被关注，被爱护，有助于增强他们的自尊心和自信心。
同时，正面的批评方式也更容易获得小学生的理解和接受。
四、正确关注教师在进行表扬和批评的过程中，要注重观察和了解小学生的个性特点和表现方式，采取不同的方式和方法进行表扬和批评。
比如一些内向的小学生可能不喜欢公开表扬，而有些小学生则喜欢在公开场合表现自己。
找到小学生喜好的表扬方式，更容易起到激励和鼓励的作用。
五、注重自我反省最后，教师在表扬和批评小学生的过程中，也需要进行自我反省。
在表扬和批评过程中，教师也会存在不同的情绪和态度，而这些情绪和态度也会对小学生产生影响。
因此，教师需要反省自己的表现，不断学习和提升自己的表扬和批评技巧。
总之，表扬和批评是教育过程中最基本的环节之一，对于小学生的成长和发展至关重要。
在表扬和批评小学生的过程中，教师应该注重发扬自己的智慧和技巧，更需要注重培养孩子的自信和积极性，让他们在自信和爱的氛围中茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表扬学生的艺术技巧
表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。
于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬，这样就能激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。
实际上情况并不这样简单。
研究表明：表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。
例如：过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。
于是，表扬的艺术不容忽视，特别是对后进生的表扬。
（一）后进生表扬的原则
1．以鼓励为主的原则
缺点不是后进生所固有的，教师要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。
他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，教师要及时的表扬、热情鼓励。
教师应要像严母慈父般的对待他们，使他们在班集体中得到温暖，给他们创造转化的环境。
2．以引导为主的原则
教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人。
3．以促进转化为主的原则
教师对后进生的转化教育不能急躁，要像医生对病人一样，特别要培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。
4．扬长避短、长善救失的原则
教师对后进生的教育，要善于发现他们的长处，及时表扬鼓励。
在公开场合，避免谈论后进生的过失或不足，以减轻他们精神上的压力和负担，绝不能采取粗暴、压服的教育方式。
（二）对后进生表扬的途径和方法
1．班会表扬
教师对做出成绩的后进生，可以在班会上进行表扬。
表扬的材料要真实、可靠，有影响力。
必须使后进生感到自己也能进步，也可以在学生面前表扬，这就增强了他们的自信心。
2．家访表扬
教师对后进生要利用家访与学生互通情况，把学生在校的进步表现，及时反映给家长，使学校和家庭要求一致，鼓励学生积极进步。
3．谈话表扬
教师对有进步的后进生，要利用课余时间找他们谈话，以谈心的形式，对他们进行鼓励、表扬，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。
这种表扬，效果极佳。
4．任职表扬
教师对那些有突出特长、进步幅度较大，学生中有一定威信的后进生，为了鼓励、鞭策他们，可以根据班级的实际情况，让他们担任一定的职务，促使他们克服缺点，发扬优点，在实际工作中培养和锻炼，以尽快进步。
（三）后进生表扬应注意的问题
1．寻找闪光点的问题
寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。
教师要善于寻找他们的闪光点：哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放。
教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。
调动后进生的积极性，促使他们都参加到集体活动中来，在活动中表现他们，在活动中培育他们。
2．注意避免对后进生公开分类问题
教师表扬进步的后进生，注意避免影响其他后进生的自尊心。
侧重表扬一部分，带动一部分。
不能把后进生公开分成有进步的，没进步的，差的，最差的。
要注意后进生哥们儿义气，避免小团体意识的形成。
3．注意表扬的场合问题
教师对学生的表扬是严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性，不能引起同学的注意，表扬效果也不佳。
教师对后进生的表扬，一定要选择恰当的场合：如班队会、总结会、家访、师生谈话等，它能引起学生的高度重视，使后进生受到鼓舞和教育。
4．注意循序渐进的问题
对于后进生的思想转变工作，要耐心细致，不能操之过急，幻想一个早晨就让后进生身上所有毛病全部改掉，那是不客观的。
有经验的教师应该是正确引导、循序渐进，一步一步扎扎实实，稳妥前进。
5．注意反复的问题
教师教育好了一个后进生并不是完事大吉、永久稳固了。
有经验的教师还要把重点放在对学生思想的巩固上，防止学生出项反复。
因为对学生的教育影响是多方面的。
社会的阴暗面对学生的影响是不可低估的。
“千里之堤，溃于蚁穴”就是这个道理。