教师专业化的必要性
教师专业化与专业发展
03
提高教育教学质量
推动教育改革
促进教师个人成长
教师专业发展有助于提高教师的教育教学 能力，促进教育教学质量的提升。
教师专业发展是推动教育改革的重要力量 ，能够为教育改革提供有力的师资保障。
教师专业发展不仅是教师职业发展的需要 ，也是教师个人成长的重要途径。
教师专业发展的历史与发展
教师专业发展历史
教师专业化的发展阶 段
经历了从“兼职教师”到“专职教师 ”，再到“专业教师”的发展历程。 在这个过程中，教师的职业地位逐渐 得到提高，教师的专业知识和技能也 逐步得到认可。
当前教师专业化的挑 战与趋势
当前，教师专业化面临着知识更新迅 速、教育技术变革等多方面的挑战。 未来，教师专业化将更加注重教师的 实践能力和创新精神，强调教师在学 生学习过程中的引导者和促进者的角 色。同时，随着教育国际化的趋势加 强，教师专业化还将更加注重教师的 跨文化交流能力和国际视野。
需求。
教师专业发展的现状与问题
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发展意识不强
部分教师对于自身的专业 发展缺乏足够的认识和重 视，缺乏主动发展的动力 和意愿。
发展机会不均等
不同地区、不同学校的教 师专业发展机会存在差异 ，一些教师缺乏必要的发 展资源和平台。
发展评价不科学
对于教师专业发展的评价 往往过于注重量化指标， 而忽视教师的实际教学能 力和专业素养的提升。
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教师专业化与专业发展的 未来展望
教师专业化的未来趋势
不断提升专业素养
未来教师将更加注重专业素养的提升，包括学科知识、教 育教学能力、学生管理能力等方面，以更好地适应教育教 学改革和发展的需要。
强化教师职业道德
教师职业道德是教师专业化的重要组成部分，未来将更加 重视教师的职业道德建设，强调教师的责任担当和职业操 守。
教师专业发展的重要性
教师专业发展的重要性教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的社会中，教师的专业发展显得尤为重要。
教师专业发展对于提高教育质量具有关键作用。
教育质量的高低直接关系到学生的成长和未来。
一位专业素养高、教学方法得当的教师，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新精神。
相反，如果教师自身专业水平不足，教学方法陈旧，就难以满足学生的学习需求，无法有效地传授知识和培养能力。
比如，在数学教学中，专业发展良好的教师能够通过生动有趣的例子和多样化的教学手段，让原本枯燥的数学知识变得易于理解和接受，使学生不仅掌握了数学知识，还提高了解决问题的能力。
教师专业发展有助于适应教育改革的需求。
随着社会的进步，教育理念和教育政策不断更新和调整。
新的课程标准、教学方法和评价体系不断涌现。
教师只有不断学习和发展，才能跟上教育改革的步伐，将新的理念和要求融入到教学实践中。
以近年来推行的素质教育为例，强调培养学生的综合素质和创新能力。
教师如果不进行专业发展，就无法理解和贯彻这一理念，仍然沿用传统的应试教育模式，必然会影响学生的全面发展。
教师专业发展能够提升教师的职业满意度和成就感。
当教师在专业上不断进步，能够更好地应对教学中的各种挑战，取得良好的教学效果时，他们会从工作中获得更多的满足感和成就感。
这种积极的情感体验会进一步激发教师的工作热情和积极性，形成良性循环。
反之，如果教师长期处于专业停滞状态，面对工作中的困难感到力不从心，就容易产生职业倦怠，对教学工作失去热情。
教师专业发展对于促进学生的个性发展至关重要。
每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格、兴趣爱好和发展需求。
专业素养高的教师能够敏锐地观察到学生的特点和差异，因材施教，为学生提供个性化的教育服务。
他们能够发现学生的闪光点和潜力，鼓励学生发挥优势，克服不足，从而实现每个学生的最大发展。
例如，在艺术教育中，专业发展好的教师能够发现学生在音乐、绘画、舞蹈等方面的天赋，并给予针对性的指导和培养，帮助学生在自己擅长的领域中展现才华。
论教师专业化发展
论教师专业化发展教师专业化发展是指教师在职业生涯中，通过不断学习和实践，提升自身知识、技能、态度和职业素养，达到更高水平的教学效果和职业发展的目的。
教师专业化发展是当前教育改革的重点之一，旨在提高教师教学质量和专业水平，满足学生的多元化需求，促进学生全面发展。
教师专业化发展的重要性在于，教师是教育事业的中坚力量，直接关系到教育教学质量和效果。
一个具备专业素养和高水平教学经验的教师，能够更好地了解学生需求和潜能，能够更好地规划教学目标、选择教学策略和方法以及组织教学活动，从而能够更好地提高学生的学习兴趣和成绩。
同时，教师的专业化发展，也能够增强教师的自信心和职业满意度，提高他们的职业声誉和社会地位。
教师专业化发展的途径和方式主要有两个方面：一是学习和掌握教育教学知识和技能，二是加强教师职业素养和综合能力。
具体来说，一方面，教师应该通过细化学科知识和教学方法，拓宽教学视野。
通过阅读教育教学专业书籍、参加教育教学研讨班、开展教育教学科研课题等方式，拓宽教育教学知识面，并获得更为专业的教学技能。
此外，教师还应该注重实践教学，以教学实践为基础，通过同行教师交流、同课异构观摩、课程反思等方式，不断优化自己的教学策略和方法，实现知识与实践的更深度融合。
另一方面，加强教师的职业素养和综合能力，帮助教师全面提高自己的专业素养和综合能力。
其中的关键是加强教师的教育心理素质的培养，包括教师情感态度、职业精神、学科思维、教育伦理等方面的培养。
此外，教师还应该注重锻炼自己的团队合作能力、领导能力、沟通能力和创新能力，以提高自己的组织协调、决策分析、沟通交流和创新思维等职业综合素质。
总的来说，教师专业化发展是一个不断迭代和更新的过程，在教育领域，新的思想、新的理论、新的技术层出不穷。
因此，教师需要具有一定的创新精神和更新意识，及时进行自我更新和转化，才能保持在行业内的竞争力和领先地位。
随着信息技术的快速发展，未来教师专业化发展的趋势也将倾向于数字化、智能化和网络化，教师应该与时俱进，不断拓宽教育教学技术和手段，才能发挥更大的作用，推动教育更快、更好、更全面的发展。
教师为什么要专业化
教师为什么要专业化办人民满意的教育，就必须办好每一所学校，教好每一个学生，而要办好学校，教好学生，就必须发展好每一位教师。
2月16日，苏州日报刊登了一篇文章《让教师跑起来》，文中提到苏州市教育局已将2009年定为“发展教师年”，在今后将推出一系列发展教师的新举措，引导教师成名成家。
我想，这也是给我们教师提供了更多的发展空间和机会。
当然，教师首先要自身得到发展。
教师市教育局长鲍寅初对教师提出了5个方面的要求，其中很重要的一点就是教师的专业化的发展。
一、教师专业化的内涵与特征1、什么是教师专业化专业是人们从事的一种必须经过专门教育或训练，具有相关的专业知识和技术，按照一定的专业标准进行的职业。
那么教师专业化，就是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位、成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。
2、教师专业化的内涵教师专业化具有丰富的内涵，它涉及到专业动机的巩固、专业知识的扩展、专业技能的提高、专业精神和专业思想的形成与更新等。
教师专业化的内涵（1）专业动机是推动教师不断提升专业化水平的内部动力。
（2）、科学、先进的专业思想是教师专业化的重要理论基础。
（3）、专业精神是教师提高专业化水平的基本方式。
（4）专业知识的扩展、专业能力的提高是教师专业化的核心内容。
教师专业化的内涵教师只有具备丰富的知识，才能从中选取最精华的部分传授给学生。
教师必须关注、掌握学科专业的最新发展动态和研究成果，不断更新、完善自己的专业知识结构，以保证自己为学生储备的“一桶水”是新鲜而富有营养的“活水”，而不是“一潭死水”。
教师的专业能力主要包括教学、教育、教研、运用现代教育技术手段、终身学习的能力等。
教师的专业能力是传播文化科学知识、开发智力、培养能力的关键因素，是顺利开展教育、教学活动的重要保证。
二、实现教师专业化发展的途径教师专业化建设的实质是不断提升教师的专业素质，在国外一般也提“教师素质”这样的概念，同时围绕教师的知识水平、教学的基本技能、反思教学实践和管理能力等几个方面。
教师专业化发展的重要意义
教师专业化发展意义（1）教师专业化发展是提高教育质量的关键我校提出“教师发展是提高教育质量的关键”，教育工作者主要是教师的工作，学校教育质量高低主要由教师来决定。
一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量也不会高，学生也不会来。
课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。
（2）教师专业化发展是教育改革的原动力教育改革绝大多数是从上而下的，是一种政策，要你改，教师自身没有觉得他要改。
这在一个社会急剧变化的时期是可以这么做的，也必须是这么做的。
当你的理念更新了，能力提高了，你就认识到现行的教育方法的弊端，要改掉它。
这时候，教改的原动力就是教师自己。
（3）教师专业化发展是提高学校凝聚力的核心要素一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。
而教师的力量从什么地方来呢？从教师的发展来，人会产生惰性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班面对学生，上课，批改作业，年复一年，到最后就会懈怠，就会丧失教学兴趣。
而学校凝聚力的提高，让人觉得有朝气，使学生、教师不断地有新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，不断有成就感，不断地有向上的动力。
这里所说的发展是一种事业感、成就感，在教育岗位上的职业发展。
教师发展是教师自身幸福感的源泉（4）教师专业化发展是学生发展的根本保障中小学教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展。
只有通过教师的发展才能促进学生的发展。
没有教师的发展，就没有学生的发展。
教师的专业化发展不仅有利于新课程的改革与发展，更有利于教师的不断学习与成长，有利于学生的发展与社会的进步。
教师的专业化发展是一个必然的趋势。
（2）名师从来都不是靠“培训”等外力培养出来的，而是由自我提升的“内需力”造就的，是一个厚积薄发、由量变到质变的过程。
但教师专业发展又离不开培训。
在学校营造浓厚的读书研究氛围，形成讨论、争鸣的气候，使教师们在相互学习、广泛借鉴及深入实践中交流、探讨课改中的细节问题，从而不断提升自己，并在成长中体验到工作的乐趣。
教师发展学校对教师专业化与专业发展的关系
教师发展学校对教师专业化与专业发展的关系一、引言教师发展是教育领域中至关重要的议题之一。
教师专业化和专业发展是教师发展的两个重要方面。
本文旨在探讨教师发展与学校对教师专业化和专业发展的关系，并分析其相互影响的机制。
二、教师专业化的定义与重要性教师专业化是指教师在教育实践中所具备的专业知识、技能和态度。
教师专业化的提升可以提高教师的教学效果，增强教师的教学能力和专业素质，进而提高学生的学习成果。
三、教师专业发展的定义与重要性教师专业发展是指教师在职业生涯中通过学习、实践和反思不断提升自己的专业能力和素质的过程。
教师专业发展可以匡助教师适应教育改革和社会变革，提高教师的教学质量和教育创新能力。
四、学校对教师专业化的支持1. 提供专业发展机会：学校可以组织教师参加专业培训、学术研讨会和教学观摩活动，以提升教师的专业知识和技能。
2. 提供专业指导：学校可以安排有经验的教师担任专业导师，为新任教师提供指导和支持，匡助他们适应教学工作并提高教学水平。
3. 创设专业交流平台：学校可以建立教师专业交流平台，促进教师之间的互动与合作，分享教学经验和教育资源。
五、教师专业化对学校的意义1. 提升学校整体教育质量：教师专业化可以提高学校的教学质量和教育水平，增强学校的竞争力。
2. 塑造良好的教师形象：专业化的教师能够树立良好的模范形象，为学校树立良好的品牌形象。
3. 促进学校发展和变革：专业化的教师能够积极参预学校的改革和发展，推动学校实现可持续发展。
六、教师专业发展对学校的意义1. 提高学校整体教学水平：教师专业发展可以提高教师的教学能力和教学创新能力，进而提升学校的整体教学水平。
2. 增强学校的吸引力：专业发展机制完善的学校能够吸引更多优秀的教师加入，提升学校的声誉和影响力。
3. 促进学校的创新和改革：专业发展能够培养教师的创新思维和实践能力，推动学校的创新和改革。
七、教师发展与学校的互动关系教师发展与学校是相互关联、相互促进的关系。
教师专业化与教育教学质量提升
教师专业化与教育教学质量提升一、教师专业化的重要意义当今时代，教育教学质量的提升已成为社会关注的重点，而教师专业化则是实现教育教学质量提升的关键。
教师是推动教育发展的重要力量，只有通过专业化的培养和训练，才能够更好地满足社会的需求。
首先，教师的专业化有利于提高教育教学质量。
教师在专业方面的能力不断提升，可以更好地满足学生的学习需求，调动学生的学习兴趣，使教学更加生动、有效。
其次，教师专业化是落实素质教育的重要手段。
教育教学工作的本质是人的全面发展，而通过专业化的培养，教师不仅可以提升自身的教育教学能力，更能够对学生的全面发展起到更好的引导作用。
最后，教师专业化也是教育改革的重要保障。
只有通过教师专业化的培养，才能够适应不同学生的学习需求，推动教育体系的创新，推动教育教学质量不断提升。
二、教师专业化的培养教师专业化要求教师在教学、管理、科研等方面具有高水平的专业能力，需要通过多种途径进行培养。
1. 学历和教育经历的提升教师可以通过提高自己的学历和教育经历来提高自己的专业素养。
比如可以选择报考硕士、博士研究生，参加职称评审等。
2. 专业知识和技能的补充教师需要持续地进行专业知识和技能的学习和培训。
可以通过参加专业培训班、研讨会、学术研讨会等途径，开展教育教学研究和实践。
3. 先进教育理念的学习随着社会不断发展，教学理念也在不断更新，教师需要不断学习和借鉴先进教育理念，不断提高自己的教学水平。
可以通过阅读著名教育学家的著作、参加讲座等途径进行学习。
三、教育教学质量的提升教师专业化培养是实现教育教学质量提升的关键，而教育教学质量的提升有赖于各种手段的综合运用。
1. 突出教学质量教学质量是教育教学工作的核心，突出教学质量认真备课、设计教案，切实增强自己的教学能力，推动学生主动学习，真正把知识、能力、素质有机结合起来。
2. 实化教育课程教育课程的实化是推动教育教学质量提升的重要方式。
教育要真正实现人的全面发展，就需要教育课程实现多样化、个性化。
教育的专业化与教师专业发展
教育的专业化与教师专业发展随着社会的快速发展和变革，教育领域也面临着日新月异的挑战。
为了适应这个时代的需求，教育的专业化水平逐渐提升，与之相对应的是教师专业发展的重要性逐渐凸显。
本文将从专业化教育的概念、教师专业发展的重要性以及促进教育专业化与教师专业发展的方法等方面进行论述。
一、专业化教育的概念专业化教育，顾名思义，是指在教育领域中各个环节的教育实践都要求经过专门的学习和训练，从而使教育者能够具备更专业、更高效的教育能力。
专业化教育的目标是培养出具备专业知识和技能的教育工作者，以提高教育质量、推动学生全面发展。
二、教师专业发展的重要性教师作为教育的关键角色，其专业发展对于教育的整体发展至关重要。
教师专业发展的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教育质量：教师专业发展有助于提高教师的专业素养和教学水平，进而提高教育质量。
教师的专业发展不仅包括教学方法的改进和教育理论知识的更新，还需要关注教师的教育观念和教育道德。
2. 适应社会需求：随着社会的发展，教育领域需求也在不断变化。
教师专业发展可以帮助教师适应社会的变化，提升自己的综合素养和职业能力，更好地满足学生和社会的需求。
3. 促进个人成长：教师专业发展是教师个人职业生涯发展的重要组成部分。
通过不断学习和提升，教师可以不断完善自己的专业素养和能力，实现个人职业目标和提升。
三、促进教育专业化与教师专业发展的方法1. 学习与反思：教师应该注重不断学习和专业知识更新，在实践中进行反思和总结。
通过参加专业培训、研讨会等活动，扩大专业知识面并不断改进教学方法。
2. 建立专业发展计划：教师可以制定个人的专业发展计划。
这一计划应包括长期目标和短期目标，以及达成这些目标所需的具体步骤和时间安排。
通过制定计划，教师可以有针对性地提升自己的专业能力。
3. 提供专业支持：学校和教育机构可以提供专业发展的支持和资源。
例如，组织专业培训活动、定期进行教学观摩和交流等，为教师提供学习和成长的机会。
教师专业发展的重要性
教师专业发展的重要性教育，是国家发展的基石，而教师，则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的社会中，教师的专业发展具有至关重要的意义。
教师专业发展能够显著提升教育教学质量。
一个不断追求专业成长的教师，能够更好地掌握教学方法和策略，从而更有效地传授知识。
他们能够根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方式，使教学更具针对性和吸引力。
比如，在讲解复杂的数学概念时，专业素养高的教师能够运用生动的例子和形象的比喻，让学生轻松理解；在教授语文写作时，能够通过精心设计的练习和指导，帮助学生逐步提高写作能力。
专业发展有助于教师更好地应对教育中的各种挑战。
随着时代的变迁，教育环境和学生的特点都在不断变化。
新的教育理念、教学技术和课程标准不断涌现，如果教师不能及时更新自己的知识和技能，就很难适应这些变化。
例如，在信息技术高度发达的今天，线上教学、多媒体教学等新的教学方式已经成为常态。
教师只有不断学习和掌握这些新技术，才能更好地满足学生的学习需求。
教师的专业发展能够激发学生的学习兴趣和积极性。
一位专业素养深厚、教学方法新颖的教师，往往能够点燃学生的学习热情。
他们能够创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
当学生感受到教师的专业魅力和对教育的热爱时，也会受到感染，更加主动地投入到学习中去。
教师的专业成长对于学生的全面发展也具有重要意义。
除了传授知识，教师还承担着培养学生品德、价值观和社会责任感的重要使命。
一个专业发展良好的教师，能够更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新思维和实践能力。
他们能够关注到学生的个性差异，因材施教，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
从教师自身的职业发展角度来看，专业发展是实现个人价值和职业晋升的必要途径。
通过不断学习和提升自己，教师能够在教学领域取得更好的成绩，获得更多的职业发展机会。
这不仅能够带来物质上的回报，更能让教师在工作中获得成就感和满足感，从而更加热爱自己的职业。
浅谈新课程背景下小学教师专业化发展
浅谈新课程背景下小学教师专业化发展新课程背景下，小学教师的专业化发展变得愈加重要。
新课程强调多元化、综合性、创新性和实践性，这更加强调了小学教职员工的专业化。
本文通过对新课程背景下小学教师专业化发展的概括，探讨了小学教师专业化的必要性及其面临的挑战，最后提出了相应的应对措施。
一、小学教师专业化发展的必要性新课程要求小学教师具备以下几个方面的职业能力：教育思想自觉化、教育理论知识化、教育教学技能化、教育管理专业化等。
以上几个方面的职业能力不容易一蹴而就，必须通过小学教师专业化发展来逐步提高。
小学教师专业化的第一个必要性在于应对新课程的到来。
新课程的引入，背景降低了教师的授课难度。
大量的新概念和新语言，需要小学教师不断更新自身所学，以便满足学生的需要。
其次，专业化有助于提高教学质量。
专业化不仅使教师能够更好地理解自己的课程目标和学生的学习过程，而且还使教师了解课堂中发生的问题。
一旦教师了解学情和掌握教学技巧，他们将更好地满足学生的需求。
猝不及防的疫情让线上教育走红，这也进一步增加了小学教育工作者的专业化需求，这是小学教师专业化发展的第三个必要性。
除了需要专业知识以外，线上授课中，随时随地进行的互动教学也要求教师有一定的网络操作和应对技能。
面对小学教师专业化发展，目前所面临的困难主要包括以下几个方面:其次，缺少实际培训机会。
只有实际上课才能提高教师相关技巧。
针对相关提升方式的培训机会不足，会导致增强教师的专业化所花的时间成本。
最后，缺少相应的优秀带领工作的开展。
教师需要在指导下完成相关任务，因此专业化的发展需要优秀带领工作，而当前细分区域专家缺乏，也很难从根本上解决这个问题。
在新课程背景下，促进小学教师专业化发展需要政府、教育部门和学校各个层面的支持和共同推进。
首先，要通过课堂教学和培训课程来提供更多的培育机会。
建议政府出台措施，鼓励更多的培训课程和相关活动开展，提供更多的教育资源。
教育部门和学校也应该密切关注这方面的事件，并及时呼吁专家教授开展接收训练。
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教师专业化的必要性
1．教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流
确认教师职业的专业性、推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家提高教师质量的共同战略。
1955年，世界教师专业组织会议召开，率先对教师专业问题进行了研讨，推动了教师专业组织的形成和发展。
1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在法国巴黎召开“教师地位之政府间特别会议”，在会上提出并通过了《关于教师地位的建议》，首次以官方文件的形式对教师专业化做出了明确的说明，即“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。
”强调了教师的专业性质。
20世纪80年代以来，以“教师”和“教师教育”为主题的研究构成了教育研究的重大领域，“教师专业化”成为许多国家关注的中心和焦点主题之一。
世界“教师专业化运动”也由此兴起并成为提高教育质量的保障。
在“教师专业化运动”中，美国的规模最为浩大，引起了国际教育界的关注。
1986年，美国的卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表《国家为培养21世纪的教师做准备》、《明天的教师》两个重要报告，同时强调以确立教师专业性为教师教育改革和教师职业发展的目标。
1971年，日本中央教育审议会提出了著名的《关于今后学校教育的综合扩充与整顿的基本措施》，指出：“教师职业本来就需要有极高的专门性，作为教育工作者的素质，要求必须具备对教育宗旨和人的成长与发展的深刻理解；对学科内容有专门的知识；并对取得教育效果有实践的指导能力；还要求有高度的素质和综合处理问题的能力”。
在英国，随着教师聘任制和教师证书制度的实施，教师专业化进程不断加快。
80年代末建立了旨在促进教师专业化的校本培训模式，1998年教育与就业部颁布了新的教师教育专业性认可标准“教师教育课程要求”。
我国的香港和台湾分别从80年代后期开始加大教师专业化教育制度的改革，教师专业化的观念成为社会的共识。
由上可见，培养具有专业化水准的教师已经成为世界教师教育发展的趋势和潮流。
2．教师专业化是实施科教兴国战略的需要
教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高我国教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。
改革开放以来，中国社会发展程度和人民生活水平日益提高，以素质教育为核心的教育改革日益深入。
社会发展和教育自身的改革都对教师质量提出了新的要求。
按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2010年全国人口受教育年限将达到发展中国家的先进水平，“具备条件的地区立正使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获得硕士学位者应达到一定比例。
”国家原有的三级师范教育体制（中专、大专、本科）将逐步向新的三级师范教育体制（大专、本科、研究生）过渡。
改革开放带来的巨大社会进步，使中国教育及其对于教师需求的重点从量的扩展转向了质的提高。
当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。
教师迫切需要不断更新教育观念，适应以学生发展为本的新观念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力，充分利用信息技术的发展为
教育和学习提供广阔的空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平，既要做“经师”，又要做“人师”。
这些都是对教师职业的特别要求。
教师应努力提高自己的专业化水平，以适应社会发展的需要。