关于英语自主学习的研究性学习报告
英语自主课题研究报告范文
英语自主课题研究报告范文近年来，随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于我们的生活和工作越来越重要。
为了更好地应对这一挑战，我选择了英语自主课题——提高英语口语能力，进行了一番研究。
本次研究的目的是探讨提高英语口语能力的有效方法。
为了达到这个目标，我采用了多种研究方法。
首先，我进行了大量的文献阅读，了解了关于提高口语的理论知识和实践经验。
其次，我参加了一些英语口语培训班，通过实际的口语练习来提高自己的口语能力。
此外，我还和一些英语母语人士进行了交流，通过与他们的对话来提高自己的口语表达能力。
研究结果显示，提高英语口语能力的有效方法主要包括以下几个方面。
首先，要注重语音和发音的准确性。
清晰的语音和正确的发音对于交流是非常重要的，因此我们要通过模仿和练习来提高自己的语音和发音能力。
其次，要注重词汇和语法的积累。
丰富的词汇和正确的语法结构是口语表达的基础，我们可以通过背单词和阅读英语文章来积累词汇和语法知识。
另外，要注重听力和口语的结合。
通过听力训练，我们可以提高自己的听力理解能力，从而更好地进行口语表达。
最后，要勇于开口，勇于与他人交流。
只有不断地练习和实践，我们才能提高自己的口语能力。
通过这次研究，我深刻地认识到提高英语口语能力不是一蹴而就的，而是需要长期的努力和坚持。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的口语能力，以更好地应对全球化的挑战。
总之，通过这次自主课题的研究，我对提高英语口语能力有了更深入的了解。
通过注重语音和发音的准确性、词汇和语法的积累、听力和口语的结合以及勇于开口与他人交流，我们可以有效地提高自己的口语能力。
希望我的研究能够对其他人在提高英语口语能力方面提供一些参考和帮助。
英语研究性学习总结
英语研究性学习总结在我学习英语的路上，研究性学习无疑是我成长最快的方式之一。
研究性学习是指根据自己的兴趣和研究目的，选择一个话题进行系统性、深入地了解和探索的过程。
在这个过程中，我通过阅读各种书籍和论文、听取专家讲座和将所学应用到实际的情境中，不断加深对英语知识的理解和掌握，得到了长足的提高。
第一步，选择话题。
研究性学习需要有明确的目的和方向。
我首先会根据自己的兴趣和需求选择一个话题，比如“美国总统选举”，“英国文化”，“语法规则”等。
选择一个自己喜欢的话题会让学习更加有动力和热情，也有助于提高学习效果。
第二步，阅读相关文献。
在确定好话题后，我通常会查找相关的英语书籍、期刊、新闻报道和网站等。
这些资料会对我深入了解话题提供帮助。
在阅读过程中，我也会自己总结笔记或者记录下重要的信息和感悟，以便后续的阅读和论文写作。
第三步，听取专家讲座。
为了更好地理解话题和分享研究成果，我会听取专家或者同行的讲座和演讲，这些讲座能让我从不同的角度看待话题，也有助于和其他同学进行学习和交流。
第四步，应用所学到实际。
在掌握足够的理论知识和背景材料后，我会将所学到的知识应用到实际的情境中，比如用英语参加演讲、在外国网站和社交媒体上和其他人交流、通过视频和语音等方式练习说英语等等。
通过这种方式，我不仅可以检验自己的经验和知识，也能够检验自己的英语表达能力和理解能力，并及时纠正自己的不足之处。
总之，通过研究性学习，我不仅改进了英语的理解和掌握能力，也能够更好地应用所学到实际情境中。
我相信，只要坚持不懈地进行研究性学习，我的英语水平一定会更加出色。
英语研究性学习结题报告（5篇范例）
英语研究性学习结题报告（5篇范例）第一篇：英语研究性学习结题报告本次的实践活动我们班完成的十分好。
我们在看英文电影的时候，不仅看到了精美的画面，同时也学到了不少。
我认为看英文电影可以补充中国没有英语教学中缺失的基本模式A）中国人是通常是按“音词句”的顺序模式学习英语，总认为把音学好了，词一定能学好，进一步就可以把句子学好了。
但这与自然语言学习的过程明显不同，而且实践证明真正有效的英语学习必须是“双管齐下”，即把从小到大和从大到小结合起来，而且要把后者放在主要的位置上，即从句子的角度学习词，从词的角度学习音，所以，接触“非教学”状态下的英语正是中国人学习英语中最缺少的内容。
B）语言中的一切词与句，特别是最常用的部分，所表达的意思与语境有着密切的关系，这些词句光靠死记硬背是不管用的，而且与汉语有着细腻的差别，只有通过更多的体验，特别是与具体的语言环境的真实体验，包括通过电影的场面的体验，我们才可能学会词句，我们同时也会发现原来最简单的词句并不是最简单的，而是英语中最难学的，它们意思很多、细腻、对语境的依赖性极强。
更主要的是，通过对“简单语言现象”的深入理解，英语中更难的部分也会变得容易很多。
C）语言的能力中，有相当一部分能力属于下意义的反应能力，即不需要做出理性的分析，就能够快速地做出正确的反应，包括对意思的理解，对语言结构的认识，做出应答等等。
快速反应能力的最好培养方式是在基本理解语言现象后，尽早进入实战性的训练，电影为我们提供了一种很好的方法。
良好的故事情节给我们的帮助不只是语言的A）电影中的语言真实具体，更多的是语言的文化、戏剧化的场面，从艺术的角度让我们体会到了英语的文化。
学好一门语言光有语言本身功夫是不够的，这些东西绝不是因为老师在课堂上的讲解就能学会的，实际上中国的老师本身对英语文化了解得也不够，而且也很难讲明白。
另外，文化这种东西更多的是需要体验和感悟的，间接的东西几乎是没有用的。
B）西方的文化在很多方面具有强势，只要你接触，你一定会受到很大的影响，而这种影响不仅对语言的学习有好处，而且对你的思想、价值观、知识面等等都会有很大的影响。
英语研究性学习报告(12篇范文)
英语研究性学习报告（12篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年英语研究性学习总结表
2024年英语研究性学习总结表2024年对于我的英语研究性学习来说是充实而又有挑战的一年。
通过系统的学习和不断的努力，我在多方面取得了进步，并在英语学习方面取得了一些令人满意的成绩。
以下是我在2024年英语研究性学习中的总结和反思。
在听力方面，我经常练习听力理解和听力速度。
我使用了各种听力材料，包括英文听力教材、短篇文章、英语电影等，以提高自己的听力技能。
通过不断的练习和训练，我在听力理解和速度上取得了显著的进步。
我现在可以更加自信地理解和理解英语对话，并且能够更好地应对各种不同类型的听力考试。
在口语方面，我注重提高口语流利度和说话的准确性。
我参加了许多英语口语角和模拟演讲比赛，以提高自己的口语表达能力。
在这些活动中，我锻炼了自己的口语表达能力，学会了更好地组织语言和表达观点的技巧。
通过这些练习，我对英语口语的自信心得到了提高，并且能够更加流利地和他人交流。
在阅读方面，我通过大量的阅读来提高自己的阅读理解能力和词汇量。
我阅读了大量的英语文章、小说和报纸，以提高自己的阅读能力。
通过阅读，我不仅扩大了自己的词汇量，还提高了自己的阅读理解能力和阅读速度。
现在，我可以更好地理解和分析英语文章，并能够熟练使用各种阅读技巧和策略。
在写作方面，我积极参加各种写作活动和作文比赛，以提高自己的写作能力。
我学会了不同类型的写作，如议论文、说明文和应用文等。
通过这些写作练习，我不仅提高了自己的写作技巧和语法水平，还培养了自己的逻辑思维和表达能力。
现在，我可以更好地组织文章结构，用更准确的词汇和句子来表达自己的观点和想法。
总的来说，2024年是我英语研究性学习中取得显著进步的一年。
通过不断的学习和努力，我在听力、口语、阅读和写作等方面都取得了一些令人满意的成绩。
然而，我也意识到自己还有很多需要提高的地方，比如语法、词汇量和语言运用能力等。
因此，我将继续保持学习的热情和努力，不断提高自己的英语水平，并实现自己在英语学习方面的目标。
英语自主学习报告
英语自主学习报告自主学习是指个体主动地在学习过程中独立思考、自我管理和自我评估的能力。
在学习英语的过程中，自主学习尤为重要。
本文将介绍一种逐步思考的方法，帮助学习者提高英语自主学习的效果。
一、明确学习目标在开始学习之前，我们应该明确自己的学习目标。
例如，学习一些常用的英语短语或者提高听力理解能力。
明确学习目标有助于我们更有针对性地选择学习材料和学习方法。
二、选择适合自己的学习材料在学习英语时，我们可以选择各种各样的学习材料，例如英语教材、英语电影、英语新闻等等。
根据自己的兴趣和学习目标，选择适合自己的学习材料。
同时，逐步增加学习材料的难度，有助于我们提高英语水平。
三、制定学习计划制定一个合理的学习计划对于自主学习非常重要。
我们可以根据自己的时间安排学习的时间和学习的内容。
例如，每天早上抽出30分钟来练习听力或者每周晚上花一小时看一部英语电影。
制定学习计划可以帮助我们更好地组织学习时间和提高学习效率。
四、积极参与学习活动积极参与各种英语学习活动可以帮助我们提高英语水平。
例如，参加英语角、参加英语演讲比赛或者参加英语俱乐部等等。
通过与他人交流和互动，我们可以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
五、培养学习习惯培养良好的学习习惯对于自主学习非常重要。
我们可以每天定时学习英语，例如早上起床后或者晚上睡觉前。
同时，我们还可以养成记笔记和复习的习惯，有助于我们更好地巩固所学知识。
六、自我评估和反思在学习过程中，我们应该及时进行自我评估和反思。
我们可以通过做一些练习题或者参加一些考试来评估自己的学习效果。
同时，我们还可以反思自己的学习方法和学习策略，找到适合自己的学习方式。
七、持之以恒自主学习需要持之以恒的精神。
学习英语是一个长期的过程，我们需要有足够的耐心和毅力。
不要因为一时的困难而放弃，要坚持下去，并持续提高自己的学习效果。
总结起来，逐步思考是英语自主学习中的一种重要方法。
明确学习目标、选择适合自己的学习材料、制定学习计划、积极参与学习活动、培养学习习惯、自我评估和反思以及持之以恒，这些步骤可以帮助我们提高英语自主学习的效果。
初中英语研究性学习报告范文精选5篇-口语研究性报告范文
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口语研究性报告范文
研究背景
在初中阶段，学生需要学好英语，掌握口语交流的基本能力。
本报告旨在分享五篇优秀的研究性研究报告，以此鼓励更多的同学研究探究英语知识，提升自己的口语表达能力。
研究方法
本次报告收集了五篇初中英语口语研究性研究报告，涵盖了不同的主题和研究方法。
通过研究这些报告，我们可以了解到如何撰写一篇出色的口语研究性研究报告。
研究成果
1. 主题：如何提高口语能力
研究方法：访谈法
研究结论：多说多练是提高口语能力的最佳途径。
2. 主题：英语研究方法
研究方法：问卷调查法
研究结论：阅读和听力是研究英语的重要方法。
3. 主题：英语口语比赛经验分享
研究方法：实证研究法
研究结论：练和准备是赢得口语比赛的关键。
4. 主题：短语和惯用语的使用
研究方法：实地考察法
研究结论：熟练掌握短语和惯用语能有效提升口语表达水平。
5. 主题：中国文化在英语研究中的运用
研究方法：文献研究法
研究结论：借鉴中国文化在英语研究中能使个人表达更丰富、得体。
结论
通过以上五篇研究性学习报告的分享，我们可以看到不同主题和方法带来的不同结论。
学习不止是书本上的知识，同时也需要我们自己的实践和探究。
希望通过这次报告能够激发更多同学热爱学习英语，勇于探索，不断提升自己的口语交流能力。
高中学生英语自主性学习研究的开题报告
高中学生英语自主性学习研究的开题报告一、研究背景英语是一门使用广泛的国际语言，是高中学生必修课程之一。
然而，现行学校教育中的英语教学以课堂为主，注重教师的教学和考试成绩的量化，缺乏学生的自主性和兴趣。
这导致许多学生缺乏英语学习的积极性和自信心，在英语学习上难以取得好成绩。
因此，研究高中学生英语自主性学习的方法和策略，对于提高英语教育质量和学生成绩具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中英语自主性学习的现状和影响因素，并提出相应的培养方法和策略，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高英语学习成绩。
三、研究内容1、高中英语自主性学习现状分析通过问卷和访谈等方式调查高中学生英语自主学习的意愿和行为，了解其现状和影响因素，包括学生自身因素、家庭、学校和社会环境等。
2、高中英语自主性学习方法和策略根据调研结果，总结和归纳出高中英语自主性学习的方法和策略，包括如何提高学生的英语学习兴趣、如何提高学生的英语学习自信心、如何激发学生的英语学习潜能等。
3、高中英语自主性学习培养方案在对方法和策略进行总结和分析的基础上，提出相应的英语自主学习培养方案，包括学校和家庭的配合和合理的自主学习环境的营造等方面。
四、研究意义1、促进学生的英语学习兴趣和积极性，提高英语教育质量。
通过培养学生的英语自主学习能力，激发其英语学习的潜能，提高学生的英语水平。
2、提高学生的综合素质和自我管理能力。
通过学生自主性学习的培养，提高学生的语言表达能力和思维能力，增强其自我管理和自我约束的能力。
3、对于英语教学的改进具有参考价值。
通过本研究的成果，对于推动英语教学的改进和提高具有参考价值，为英语教育的科学化和现代化发展提供宝贵的经验和借鉴。
五、研究方法本研究采用问卷调查和访谈等定量和定性相结合的方法，以探究高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，以及提出相应的方法和策略，并进行分析和总结，最终提出高中英语自主性学习培养方案。
六、预期结果通过本研究，预期能够得出高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，提出相应的方法和策略，为学校和家庭提供参考和指导，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高其英语学习成绩。
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关于英语自主学习的研究性学习报告
按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。
从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。
大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。
而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。
在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。
根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。
1 培养自知,树立自信
自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。
研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。
所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。
只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。
此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限, 所以, 动机培养也很重要。
教师还应帮助学生树立自尊、自信。
要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有能力管理好自己的学习。
自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。
自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。
2 确立目标,制定计划
目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。
因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。
但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。
鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。
告诉他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标, 要制定多项小的、具体的短期目
标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。
计划中的学习时间安排非常重要。
根据调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间安排学习活动,有70% 被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。
毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。
自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一种习惯。
他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。
这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利
用时间的;制定个人时间表,确定可以自主使用的时间;让学生估计完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表;本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。
3 学习并运用学习策略
目标制定出来之后, 就要付诸实践, 采用适合自己认知特点和学习风格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所说:“如何学和学什么是密切相关的——一个学习者所采取的总体方法将极大地影响他的学习结果”。
那么,我们的学生策略使用情况如何呢？徐锦芬等对非英语专业大学生的英语自主学习的调查显示,许多学生不知道什么是学习策略;而根据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受试学生绝大多数在“有时使用”的范畴以下,表明我们的学生学习策略使用频率很低。
这种情况与我国英语教学一贯重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略培训是十分必要的。
根据著名的策略研究者科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用语言学习和使用策略”,也就是让学生学会如何学外语。
研究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发现并讨论学习者已经使用的策略;呈现新的策略;示范新策略;解释为什么、在什么时候使用这些策略;用真实的任务练习策略使用、验证其效果。
因此, 我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟悉的策略和新习得的策略进行比较、试验; 让他们自己决定以什么策略完成一项学习任务;给他们机会尝试将以往的成功策略用于新的学习情景。
这些对学生更多地控制自己的学习大有益处。
策略渗透最好在英语课堂上长期进行,针对学习内容和学习活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们使用,同时对个别学生进行个别指导。
需要注意的是, 策略培训的最终目标是让学生有自觉的意识使用策略,知道在何时使用何种策略, 而不是以传授具体的策略为重点, 因为它们可能难以穷尽。
4 适时反思、评价和调节
我们许多学生的学习过程中没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着教师的教学程序走, 被动地接受教师的监督和检查,而从未把自己当作自己学习的观察者,监督者, 评判者和操纵者, 这就需要教师引导、帮助他们培养这种能力。
反思首先涉及自我判断的过程,包括自我评价和归因分析。
自我评价指对学习结果是否与预期的目标一致以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成既定学习结果的原因进行分析,如较差的学习成绩是因为能力有限还是因为努力不够造成的,等等。
评价可从学习的质量、数量、速度等几个方面进行,研究者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,教师只需帮助他们弄清楚用哪些标准来评价自己的学习。
自主学习本质上是一种自我调节的学习,亦即个体主动选择、调节、控制自己的学习的过程,对英语学习而言,指“学习者不停地根据系统内外因素的变化来调整观念和方法,使各因素之间的关系处于最佳协调状态,使学习英语的潜在能力全部发挥出来”。
语言学习系统是开放的,动态的,在不同的时期,学习的重
点和难点是不一样的,学习策略也应随情况的变化而变化,所以,“调控”是策略系统良好运作,取得良好学习效果的关键。
在学生不能做到适时、自觉进行策略调整时,教师可加以提醒、点拨,或亲自进行调控,随后逐渐放手,只对学生的自我调节进行监督, 作出鼓励性、形成性评价即可。
5 结语
自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自
主学习能力的发展”。
我们的培养目标是让学生能够在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的外语知识和技能,大学阶段的自主能力培养很重要,应从激发学生自知、指导他们制定学习计划、进行策略培训、发展元认知调控等几个基本步骤逐步、全面地发展。