三年级数学上册第2单元《万以内的加法和减法(一)》教案
二、万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数【教学内容】教材第9～10页例1【教材分析】两位数加两位数的口算就是两位数加一位数、整十数两种情况的组合，是在学生学习了两位数加一位数和两位数加整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。
【学情分析】学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。
两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内加减法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。
但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
【教学目标】1．理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重难点】重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握两位数加两位数的口算↓↓巩固应用→应用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数【探究新知】师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。
师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。
……教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。
师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。
生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。
生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。
生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。
……师：我们怎么口算两位数加两位数？生1：可以把其中一个数拆成整十和一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出最后结果。
生2：也可以先把它们中十位数字相加，再把个位数字相加两次的和相加就是最后的结果。
教师给予肯定并总结：真聪明！看来，口算时不论怎样拆数，都要想办法用整十数和另外的数相加，这样口算起来会容易很多。
教材第10页做一做。
【课堂小结】说一说，今天学习了哪些知识？通过学习，有什么收获？【板书设计】两位数加两位数第2课时两位数减两位数【教学内容】教材第11页例2【教材分析】两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十数，再减去一位数。
教材没有给出具体方法，让学生自主探索，并培养学生提出问题和解决问题的能力。
【学情分析】教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。
注意学生的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
【教学目标】1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
【教学重难点】重点：让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
难点：口算方法的掌握和熟练应用。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握两位数减两位数的口算方法↓↓巩固应用→应用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果能再扫除一个障碍，去“世博会”的车就可以出发了。
【探究新知】1．教材例2，创设情景，让学生发现问题。
(1)出示第11页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？(2)学生提问题。
师根据学生回答板书：乘坐世博会专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是65元，动车的票价是54元；①普通快客的票价比动车贵多少元？②世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2．小组合作探究，解决问题。
(1)先算65－50＝15，再算15－4。
(2)先算65－40＝25，再算25－8。
你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。
3．探究学习两位数减两位数的计算方法。
(1)学生自主探究。
(2)小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
(3)各小组汇报交流情况。
(学生汇报时，教师选择性的板书)4．小组讨论喜欢的方法。
【巩固应用】教材第11页做一做。
【课堂小结】说一说今天学到了哪些知识？【板书设计】两位数减两位数第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3【教材分析】笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。
【教学重难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握几百几十加、减几百几十的计算方法↓↓巩固应用→应用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：380＋550＝550－380＝)师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
是930。
生2：我是列竖式计算的。
师：为什么百位上不是8呢？生：因为十位8＋5＝13，十位满十向百位进一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。
(2)教师小结：笔算时十位满十向百位进一。
师：在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？点出重点并板书：满十进一。
(3)师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗，那好我们来做几道题。
360＋540 310＋280170＋280 190＋1202．探究“550－380＝”的计算方法。
(1)师：同学们真不错！通过自己的思考解决了这个问题。
根据刚才找到的数学信息，你还提出了什么问题呢？生1：我们还提出了“下午比上午多卖多少个？”这个问题。
生2：列式是550－380＝师：550－380等于多少，该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？自己独立试一试，再在小组里跟同学交流一下。
(2)反馈计算方法。
师：谁来汇报呀？生1：我们还是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十，然后进行口算得出170。
生2：我们是列竖式计算的。
师：对于这道笔算减法还有什么疑问？生可能问：为什么百位是1不是2?师强调：以前个位不够从十位退一当10，现在十位上5减8不够减，就从百位退一当10和十位上的5合起来是15。
最后算百位上是5减1等于4，4减3等于1。
现在我们知道了下午比上午多卖170个，反过来也可以说上午比下午少卖170个。
根据学生的回答，教师点出重点——并板书：退一加十(3)练习。
师：现在我们一起来做几道题，同学们有没有信心？课件出示：460－320 630－510240－170 360－280学生进行笔算并在实物投影上展示，集体订正。
师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。
【巩固应用】教材第14页做一做。
【课堂小结】通过今天的学习，你有哪些收获？【板书设计】几百几十加、减几百几十相同数位对齐十位不够减向百位借一十位满十向百位进一第4课时估算【教学内容】教材第15页例4【教材分析】计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要，学习中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。
教材在学习计算之前提供了相应的生活实例和情境，教师可利用教材提供的情境，引导学生提出数学问题，学习计算方法。
【学情分析】在前几册的学习中，学生已初步具备了估算的意识，能估算百以内的数量。
教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。
【教学目标】1．通过解决问题，体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并能结合具体情境选择恰当的方法进行简单的估算。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3．在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
【教学重难点】重点：掌握估算方法，能正确的进行估算。
难点：能结合具体情况进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→复习旧知，引入新知↓↓探究新知→掌握三位数加减法的估算方法↓↓巩固应用→巩固知识，强化训练课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．说说下列各数的近似数。
395 289 698 702 611 599 806 801 9972．口算。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 第1 课时 两位数加两位数 教案
人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)第1 课时两位数加两位数1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。
3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点：1.正确进行口算。
2．根据情况选择恰当方法。
难点：培养学生的口算能力。
多媒体课件。
一、复习准备1．用两位数加、减整十或一位数。
26＋3048＋2049－2056＋328－9 24＋9 35－20 46－798－90 78＋92．在里填上适当的数。
二、情景导入同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！多媒体课件出示教科书第9页主题图1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。
2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。
板书：一年级一共要买多少张车票？二年级一共要买多少张车票？三年级一共要买多少张车票？……三、探究两位数加两位数的口算方法1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。
(板书：35＋34)(2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。
(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。
再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。
2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？(1)学生根据信息先列出算式。
(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？3．完成课本第10页“做一做”。
四、巩固练习1．填花瓣。
2.(1)买一本《童话故事》和一本《少年文学》一共多少元？(2)买一本《少年文学》和一本《十万个为什么》一共多少元？(3)买以上三本书共需要多少钱？五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？六、课外作业完成练习册对应练习。
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 教案
1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级上册数学教案 第2单元 万以内的加法和减法(一) 几百几十加、减几百几十 (2)
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
【重点难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】38＋55 55－38师：列竖式计算上面各题。
二、探究新知1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】师：说一说，你知道了哪些信息？预设:上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？2.教师提出自学要求。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？（3）尝试计算。
3.解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：380＋550。
（2）探究算法。
师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。
预设1：38＋55＝93，380＋550＝930。
预设2：列竖式计算。
在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上不是8？预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
（3）完成教材第14页做一做中有关“几百几十加几百几十”的题目。
4.解决问题（2）：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：550－380。
（2）探究算法。
师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。
预设1：55－38＝17，550－380＝170。
预设2：列竖式计算。
在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上是4减3？预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文3篇
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文3篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文，供大家阅读。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一教学目标：1.使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3.让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课(一)情境创设：1.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕(呈现主题图)。
3.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
(二)引入新课：1.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
二、引导发现，自主探究(一)引导发现：1.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票?2.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思?引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
3.列出算式：那如何列式?让学生独立列式。
指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。
(二)初次探究：1.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢?2.独立思考，交流汇报：(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计(优秀6篇)
《万以内的加法和减法一》教案篇一教学导航一、教学内容两位数减两位数的口算。
（教材第11页例2）二、教学目标1、学习两位数减两位数，能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。
3、培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
三、重点难点重点：口算两位数减两位数。
难点：能正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学过程一、复习引入口算，并说出算法。
（老师提问，学生齐答）27－6＝32－9＝35－20＝50－30＝师：真棒！大家对已学的减法计算掌握得都很到位。
今天我们一起来学习两位数减两位数的口算方法。
（板书课题：两位数减两位数的口算）二、学习新课教学教材第11页例2、（1）创设学习情境。
师：如果去参观“世博会”，你会选择乘坐什么交通工具呢？选择之前，先来看看三类交通工具的票价：普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元，然后一起来做做下面两道口算题。
（课件出示教材第11页情境图）①普通快客的票价比动车贵多少元？②世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？（2）探索解决问题的方法。
师：问题①和②应该如何列式？（点名学生回答，老师板书）学生给出问题①算式：65－54，问题②算式：65－48。
师：我们做两位数加两位数的口算时，把两位数拆分成整十数和一位数进行计算，相减时可以这样算吗，如果可以，应该怎样计算呢？（学生继续回答，老师板书）学生给出问题①计算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11、（板书）学生给出问题②计算过程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。
（板书）师：除了用口算，我们还学过笔算，哪位同学能演示下笔算过程吗？（点名学生上台板演）师：不错，我们还可以通过列竖式进行两位数加、减两位数的计算。
对于两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，当我们口算能力还不足够时，可以用列竖式计算来检验结果是否正确。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 整理和复习 人教版
人教版三年级上册数学教案——第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 加法和减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法的验算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的验算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
2. 新课导入：讲解加法和减法的运算方法，引导学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解加法和减法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行加法和减法的运算练习，巩固所学知识。
5. 验算方法：讲解加法和减法的验算方法，让学生学会检查自己的计算结果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的运算方法和验算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找加法和减法的实例，进行实际操作。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习习惯和数学素养的培养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过提问、展示实物、播放视频等多种方式导入新课。
例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算万以内数的加法和减法的情况吗？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾和复习万以内数的加法和减法。