苏教版数学四年级下册《三位数乘两位数笔算乘法》三位数乘两位数
《三位数乘两位数》教案15篇
《三位数乘两位数》教案15篇
《三位数乘两位数》教案1
教学内容：三位数乘两位数的笔算
教学目的：
1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，0年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。
（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生交流，师选择性板书：
一期工程全长多少米？
二期工程全长多少米？
三期工程全长多少米？
师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。
二、自主探究，解决问题：
（一）探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算
解决问题：二期工程全长多少米？
1、生列算式，师板书：213×15
2、揭示课题：
师：这两个算式有什么不同？
这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算
（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。
学生试做，抽一生板演。
做完小组内交流做法。
3、集体交流。（出示错误做法。） 1）展台展示，学生错误原因。
重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。
（2）黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的'积。
4、小练习：456×19208×37
(二)探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
三位数乘两位数因数中间、末尾没有0的笔算乘法教学设计（含试卷）
三位数乘两位数因数中间、末尾没有0
的笔算乘法教学设计
三位数乘两位数因数中间、末尾没有o
的笔算乘法教学设计
通过刚才同学们的自己探索，已经学会了三位数乘两位数的笔算。其实它的方法和我们以前学过的两位
数乘两位数笔算的方法是一样的。谁能总结一下三位数乘两位数的笔算方法呢？（师生一起总结）教学目
标：
1.
使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.
培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运
用。
3.
通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
4.
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
同学们，我们以前学过两位数乘两位数的笔算，同学们还记得吗？那谁能自编一道两位数乘两位数的题
目呢？（生编，师板书，如：42X36=）
请同学们在练习本上独立解决这道题目。（一生板演）交流汇报，
说算法。
师：刚才***同学出的这道题目没有难住大家，老师很不甘心，所以想加大难度，同学们敢挑战吗？这
道算式是两位数乘两位数的，我们能不能把它变成三位数乘两位数的呢？谁愿意来试一试？（如：
141X36=）
（设计意图：通过新旧知识的联系，利用知识的迁移类推，从两位数乘两位数的笔算引入到新知识三位
数乘两位数的计算，有效地激发了学生对新知探究的求知欲。）
二、探索交流，解决问题
A.
自主探究：同学们请看，这道题变成了 141X36=,
你打算怎样解决这道题呢？
1
.估算
学生会尝试口算，较难。然后会想到估算，先让学生估算出它的结果。小学四年级全科目课件教案习题
汇总语文数学英语
2.
生猜测估算结果和准确结果的联系。
刚才***同学估算出了它的结果，我们都知道估算结果和准确结果是有误差的，请同学们猜想一下：如
果我们算出准确结果，那准确结果和估算结果之间会有怎样的联呢？（会很相近，可能大一些也可能小一
三位数乘两位数教案(优秀6篇)
三位数乘两位数教案（优秀6篇）
数学三位数乘两位数教案 篇一
教学目标:
让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。
教学过程：
一、回忆呈现，查漏补缺
谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。
生可能说：
1．生1：我会口算三位数乘两位数。
师：你能举例说说怎样口算吗？
生举例说明。
师：看谁口算得又对又快。
1：口算。
14×349×2×3030×300
12×516×4100×7010×600
2．生2：我会估算三位数乘两位数。
练习：
151×19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
师：你能举例说说怎样估算吗？
生举例说明。
生做综合练习2：投篮。
生生交流估算过程。
3．生3：我会笔算三位数乘两位数。
师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？
生举例说明。
生做笔算题。
208×15=320×70=248×17=408×30=
师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。
出示题目：1208×45=3654×18=623×124=
生尝试计算，并交流计算过程。
二、解决问题，拓展延伸
1．估算：综合练习3、4。学生独立完成，交流订正。
2．综合练习6。
3．综合练习7、8、9。
注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计
一. 教材分析
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。通过本节课的学习，学生能理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。教材内容通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并总结运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。但学生在笔算过程中，可能会存在运算顺序混乱、运算符号写错等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行针对性指导，提高学生的笔算能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会笔算三位数乘两位数，能正确、熟练地进行运算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的运算方法。
3. 情感态度与价值观：学生养成认真、细致的运算习惯，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究法：引导学生独立思考，发现并总结运算方法。
3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，分享学习心得。
4. 实践操作法：加强学生的动手操作能力，提高笔算技能。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作三位数乘两位数的笔算教学课件。
2. 练习题：准备相应的练习题，巩固学生所学知识。 3. 教学黑板：准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出算式，计算总价。例如：一件商品价格为258元，买3件需要多少钱？学生独立思考并计算出答案。教师邀请学生分享计算过程，引入三位数乘两位数的笔算教学。
2. 呈现（10分钟）
3.1三位数乘两位数的笔算(教案)四年级下册数学苏教版
3.1 三位数乘两位数的笔算（教案）四年级下册数学苏教版
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及步骤。
2. 教学难点：理解乘法运算的规律，正确进行笔算。
三、教学准备
1. 教具：三位数乘两位数的例题、练习题。
2. 学具：草稿纸、计算器。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习导入，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解
（1）出示例题：123 × 45，引导学生观察并思考如何进行计算。
（2）引导学生分步进行计算，强调每一步的计算方法和注意事项。
a. 将两位数45分解为40和5，分别与三位数123相乘。
b. 将得到的两个积相加。
（3）总结三位数乘两位数的计算方法：分解两位数，分别与三位数相乘，最后将得到的积相加。
3. 练习巩固
（1）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。 4. 小结
通过本节课的学习，学生应掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
五、作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 总结三位数乘两位数的计算方法，并与家长分享。
六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在练习环节，注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高计算能力，为后续学习打下基础。同时，注重培养学生的合作意识、观察和分析问题的能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的计算步骤和注意事项。
《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思
第 1 页 共 8 页 《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思
《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计与反思
核心设计
郭家堡乡近城小学
郭变果
教学目标
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。学习任务
掌握三位数乘两位数的计算方法。教学重点和难点重点：
掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：
正确规范地计算和书写乘法竖式。
过程设计
教学过程
一、激情导课
1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：
145
3、421
2、45 第 2 页 共 8 页 1
1、35
1
2、135
8、214 9。
2、笔算。师：
大家看这道题，45 12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）师：
他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式 师：
谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？
让全体学生独立完成，师巡视。有的学生也许会用以前学过的知识：
列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法
师:同学们对两位数乘两位数的计算这么熟练，我相信大家这节课一定能学好，你们有信心吗、
二、 民主导学
1、任务呈现
例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:
李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应该怎样列式呢？
145 12=观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？揭示课题:三位数乘两位数。 第 3 页 共 8 页 2、自主学习
师：
你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把你的估计写下来，与同桌交流。（1）那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？
3.1三位数乘两位数的笔算(教案)-四年级下册数学苏教版
3.1三位数乘两位数的笔算（教案）四年级下册数学苏教版
当我站在讲台前，看着台下的一张张渴望知识的脸庞，我知道，今天我要给他们带来的，是一次充满挑战和收获的学习之旅。我拿起手中的教案，那是关于三位数乘两位数的笔算，是我们四年级下册数学苏教版的内容。
一、教学内容
我们要学习的，是三位数乘两位数的笔算。这是一个基础，也是一个重点，更是难点。我要引导他们，通过实际的例题，理解这个笔算的原理，掌握这个笔算的方法。
二、教学目标
我要让他们，通过这次的学习，能够独立完成三位数乘两位数的笔算，能够理解这个笔算的内在逻辑，能够在实践中，运用这个笔算。
三、教学难点与重点
难点，无疑是笔算的过程，特别是进位和借位的处理。重点，就是要让他们，通过反复的练习，掌握这个笔算的方法，理解这个笔算的原理。
四、教具与学具准备
我已经准备好了多媒体教学设备，准备好了练习题，准备好了答案，准备好了我的热情和耐心。
五、教学过程
我先用一个实际的例题，引入这个笔算的主题，然后，我会详细的，一步一步的，带领他们，完成这个笔算的过程。我会让他们，通过实际的练习，去感受，去理解，去掌握这个笔算。 六、板书设计
我会用简洁的板书，把笔算的步骤，笔算的原理，清晰明确的展示给他们。
七、作业设计
我会给他们，留下一些练习题，让他们，在课后，去巩固，去运用，去深化他们所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思，我今天的教学，我是否清晰的，明确的，把笔算的教给了他们，他们是否理解，是否掌握，我还会延伸，我会引导他们，去探索，去发现，更多的知识。
这就是我今天的教学，这就是我今天的目标，这就是我今天的期待，这就是我今天的热忱。我相信，通过这次的学习，他们会更理解数学，会更喜欢数学，会更自信的，去面对数学。
重点和难点解析
站在讲台前，我深入分析了今天的教学内容，发现了几个需要重点关注的细节。三位数乘两位数的笔算过程中，学生们往往对进位和借位的处理感到困惑，这成为了他们学习的难点。他们需要理解并掌握笔算的原理和内在逻辑，这是教学的重点。如何通过实际的例题和练习，让他们在实践中运用所学的知识，也是我需要关注的重点。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》 篇1
教学内容：
教材第4-5页
教材简析：
这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：
1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、检查作业
1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）
板书其中一题：200×43
这题的得数是多少？怎么算的？
现在请你用竖式来计算，行么？ （板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、学习例题
1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=
2、尝试练习，解决问题
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
四年级下册数学教案-第三单元 三位数乘两位数 苏教版
课题：《三位数乘两位数》
◆教学内容
苏教版四年级下册第27页。
◆教材分析
《三位数乘两位数》是四年级下册第三单元的内容。学生在三年级已经学过两三位数乘一位数，两位数乘两位数的乘法笔算。本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整的掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
◆学情分析
本课内容是在学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算后教学的，是小学阶段笔算乘法的中级阶段。学生已有乘法法则的支撑，在算理和算法的理解和探索中并不会感到困难。但是由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，计算中容易出错。
◆教学目标
1. 让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理及笔算方法，能正确地进行计算。
2. 让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3. 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结，归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 ◆教学重难点
重点：理解三位数乘两位数的笔算算理掌握计算方法。
难点: 三位数乘两位数笔算时的进位。
◆教学准备
PPT
◆教学过程
一．情境导入，复习旧知
（一）情境导入
1.
出示课件
（1）师：老师的朋友家住在月星小区（出示情境图)，小区很大很漂亮，小区内的多层楼每幢住48户，高层每幢住128户，你能根据以上信息来解答图中的问题吗？如何列式呢？请同学们先列出算式
（学生列好后，老师指名学生回答）
生：多层楼每幢住48户，有16幢多层楼，列式为 48×16=
高层楼每幢住128户，有16幢高层楼，列式为128×16=
（课件出示算式）
师：说的很完整个，解释的很详细，请坐。
【设计意图】通过例题的改变，将复习两位数乘两位数和三位数乘两位数结合起来，一方面也锻炼了学生读题能力。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
1. 教学目标
• 理解三位数乘以两位数的概念。
• 学会使用笔算方法进行三位数乘以两位数的计算。
• 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 教学准备
• 教师准备：教案、教材、黑板、粉笔、计算器等。
• 学生准备：铅笔、橡皮、作业本等。
3. 教学过程
3.1 导入新知
• 教师可引导学生回顾一下上节课学习的内容，包括三位数的概念和两位数乘以一位数的计算方法。
3.2 提出问题
• 教师可提问学生：“你们了解什么是三位数乘以两位数吗？我们怎样计算呢？”
3.3 讲解笔算方法
• 教师可通过黑板和教材展示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法。可以先从简单的例子开始讲解，再逐步引入复杂的计算情况。
3.4 操练练习
• 教师可出示例题，让学生用笔算的方法计算出结果，并在黑板上演示解题过程。同时，教师要引导学生注意计算的顺序和规范，如先乘个位数，再乘十位数，最后乘百位数。 3.5 拓展应用
• 教师可出示一些应用题，让学生将所学的笔算方法应用到实际问题中，如某物品的价格是324元，现在要买3件，应该支付多少钱？
3.6 总结归纳
• 教师可与学生一起总结所学的笔算方法，重点强调计算的步骤和注意事项。并进行一些小结题进行复习。
4. 学生作业
• 布置适量的作业，要求学生使用笔算方法计算三位数乘以两位数的题目，并将答案写在作业本上。
5. 教学反思
本节课以苏教版小学四年级下册数学教材中的《三位数乘两位数的笔算》为内容，通过讲解和操练的方式，引导学生掌握了三位数乘以两位数的计算方法。同时，通过拓展应用的方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师注重调动学生的积极性和参与度，通过互动提问、示范演示等方式，使学生更好地理解和掌握所学内容。对于学生掌握情况的检查，教师及时给予正面的鼓励和指导，帮助学生消除困惑和错误，并指导学生进行复习巩固。在反思中，可以考虑如何更好地培养学生的计算能力和解决问题的能力，以及如何提高课堂教学的效果和学习的参与度。