新人教版五年级数学下册第三单元教案
新人教版五年级数学下册第三单元教案
单元计划
一、教学内容
1．长方体和正方体的认识
2．长方体和正方体的表面积
3．长方体和正方体的体积。
二、教学目标
1．通过观察和操作.认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2．通过实例.了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）.会进行单位之间的换算.感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。
3．结合具体情境.探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法.并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4．探索某些实物体积的测量方法。
三、教学重难点：表面积与体积概念的建立
四、授课时数：约12课时
第一课时 长方体和正方体的认识
教学目标：
1．掌握长方体和正方体的特征.认识它们之间的关系。
2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3．渗透事物是相互联系.发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：
1．长方体和正方体的特征。 2．立体图形的识图。
教学设计：
一、快乐启航
掌握长方体和正方体的特征.认识它们之间的关系
二、快乐体验
认真看课本认识长方体的特征和正方体的特征
（一）长方体的特征。
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？
小组讨论.然后完成p28的表格。 请完整地说一说长方体的特征。 明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
（二）正方体特征。
对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
学生讨论、归纳后.教师板书：正方体 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。
讨论比较长方体和正方体的特征。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。
（正方体是特殊的长方体）
三、快乐分享
1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高.说出每个面的长和宽是多少？
2、判断．正确的在括号里画√.错误的画×。
（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ）
（2）（2）正方体的六个面面积一定相等。 （ ）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ）
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）
四、快乐收获
谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？
课后作业：
1、拿一个火柴盒.量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？
2、完成p29的“做一做”。
板书设计：
长方体和正方体的认识
比较长方体和正方体的特征。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教学反思：
第二课时 求长方体正方体棱长和及相应练习
教学内容： 求长方体正方体棱长和及相应练习
教学目标：
复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。
教学重点： 1、长正方体的特征。
2、棱长和计算方法。
教学难点：
棱长和计算方法。
教学设计：
一、快乐启航
复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算
二、快乐体验
1、小卖部要做一个长2.2米.宽40厘米.高80厘米的玻璃柜台.先要在柜台各边都安上角铁.这个柜台需要多少米角铁？
独立思考.列式计算.小组交流方法。
汇报：你是怎样想的？
长方体12条棱.分成3组.4个长、4个宽、4条高。
40厘米=0.4米 80厘米=0.8米
2.2×4+0.4×4+0.8×4还可以（2.2+0.4+0.8）×4 问：根据是什么？
2、为迎接五一国际劳动节.工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）。已知工人俱乐部的长90厘米.宽55厘米.高20厘米.工人叔叔至少需要多长的彩灯线？
问：地面的四边不装.是指哪四条边不装？计算至少需要多长的彩灯线.是求几条边的长度和？
独立计算 练一练：
1一个长方体的长是8厘米.宽是16厘米.高是5厘米。它的棱长和是多少厘米？
2、一个正方体的棱长和是48厘米.这个正方体的棱长是多少厘米？
三、快乐分享
1、一个长方体的所有棱长和72厘米.已知长是8厘米.宽是6厘米。高是多少厘米？
2、学雷锋小组为班里做一个节约箱.箱长5分米.宽长4分米.高长3分米。想一想应该怎样做？至少需要多大的纸板？
四、快乐收获
你有哪些收获？
教学反思：
第三课时 长方体和正方体的表面积
教学内容： P33-37
教学目的：
1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法.能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点: 长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点: 根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学设计:
一、快乐启航
1、使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法. 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。
二、快乐体验
分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。 同学们, 现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？
请在展开图中.分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图.哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
学生分小组合作操作。
板书 :( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。
板书： （长×2+宽×2）
底面周长×高+长×宽×2
长方体或正方体6个面的总面积.叫做它的表面积。在日常生活和生产中.经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
三、快乐分享
1、做一个微波炉的包装箱.至少要用多少平方米的硬纸板？ 说明 " 至少 " 的意思。
独立计算.说说你是怎么计算的？
2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据.让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。
3、一个正方体礼品盒.棱长1.2分米.包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？
想一想怎样计算正方体的表面积呢？
四、快乐收获
今天你运用了什么学习方法 ? 学习上有什么收获 ? 你感受最深是什么 ? 学生之间互相评价。
作业： 1、看书
2、实际测量
长方体是一种很常见的物体, 在我们的周围随时都可以看到长方体, 同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。学生交流测量和计算的情况。
板书设计：
长方体的表面积
长方体或正方体6个面的总面积.叫做它的表面积。
长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
教学反思：
第四课时 练习教学内容
教学目标：
复习长正方体表面积计算.应用这些知识解决生活问题。
教学重点： 表面积的计算。
教学难点：表面积知识在实际中的应用。
教学设计：
一、快乐启航
1、长正方体的特征是什么？
2、什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？
二、快乐体验
1、正方体的棱长是8分米.这个正方体的棱长之和是（ ）分米.表面积是（ ）。
2、一个长方体长2米.宽4分米.高4厘米.这个长方体棱长之和是（ ）分米.表面积是（ ）平方分米。
3、一个长方体的纸包装箱.长30厘米.宽和高都是20厘米。做10个这样的包装箱.需要纸板多少平方厘米？合多少平方分米？
4、有一个长方体的铁罩.长6分米.宽4.5分米.高4分米。做一个这样的铁罩至少需要多少平方分米？
三、快乐分享
1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱.长和宽都是4分米.柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆.刷油漆的面积一共有多少平方分米？（计算出四个面的总面积）
2、一个长方体的大衣柜.长0.9米.宽0.5米.高1.8米.在它的正面和左右两面刷油漆.刷油漆的面积至少是多少平方米？（三个面的面积）
3、一个长方体罐头盒.长12厘米.宽8厘米.高6厘米。在它的四周贴上商标纸.这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？
4、一个游泳池.长50米.宽40米.平均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥, 抹水泥的面积至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)
5、装修一间居室.长和宽都是3.6米.高是2.5米.门窗面积10平方米。在居室四壁和顶棚都贴壁布.至少需要多少平方米？（居室是什么形状？求几个面的总面积？）
四、快乐收获
教学反思：
第五课时 长方体和正方体的体积和体积单位
教学目标：
1、使学生理解体积的意义.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.培养初步的空间观念。
2、使学生知道计量一个物体的体积有多大.要看它包含多少个体积单位。
教学重点：
1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点： 建立体积概念。
教学设计：
一、快乐启航
1、理解体积的意义.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.培养初步的空间观念。
2、知道计量一个物体的体积有多大.要看它包含多少个体积单位。
二、快乐体验
认真看课本总结
1、体积的意义。
2、体积单位：
学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
三、快乐分享
练一练：选择恰当的单位：
（1）、橡皮的体积用（ ）.火车的体积用（ ）.书包的体积用（ ）。（2）、练习：
①说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。 测量学校旗杆的高度用（ ）单位
测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 ②、 一个正方体的棱长是
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版
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一、教学目标
1. 掌握数学下册的全部知识点，基本技能和方法；
2. 学习运用所学的知识，解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
二、教学内容
本教材共分为六个单元，分别是：
1. 第一单元：二分之一与四分之一
2. 第二单元：三分之一与六分之一
3. 第三单元：十分之一与百分之一
4. 第四单元：分数的加减法
5. 第五单元：分数的乘法
6. 第六单元：分数的除法
三、教学方法
1. “师生互动法”
2. “体验式教学法”
3. “探究式学习法”
4. “课堂讨论法”
五、教学重点
1. 关于分数基本概念和分数的基本运算加、减、乘、除
2. 分数的应用与实际问题解决
3. 加强对分数的理解及计算的技巧
六、教学难点
1. 分数的较为复杂运算 2. 分数的应用及实际问题解决
七、教学步骤
第一步：课前预热
利用数学游戏或者趣味性的数学问题来引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，让学生更主动、积极地融入学习状态。
第二步：知识点梳理
结合实际分数数学问题来介绍分数概念和分数的特殊性质。
1. 分数的基本概念介绍
2. 分数的读法以及分数的表达方式
3. 分数的基本性质
4. 分数的比较大小
第三步：形式化定义
通过举例子的方式来说明上述知识点的具体运用。
1. 分数四则运算
加法运算
减法运算
乘法运算
除法运算
2. 分数应用及实际问题解决
1. 分数的加减乘除
2. 分数的应用
第四步：小组讨论
利用小组讨论的方式来让学生更好的了解分数，加强学生的互动交流，提高学生的学习积极性。
第五步：课后作业
当堂结束后，布置一定数量的任务作业，让学生可以利用自己的学习成果进行作业完成，加深对分数知识的掌握。
八、教学建议
1. 多采用启发式提问，激发学生的思考，引导学生对深度问题有更好的理解和透彻地掌握。
新人教版五年级数学下册观察物体教案
1 观察物体（三）
【单元教学目标】
1。使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面)观察到的立体图形.
3。能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力.
【重点难点】
1。能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】
1。准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2。注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】
建议共分为2课时
第1课时 观察物体(1）
学习内容
教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
学习目标
1。结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2。学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
人教版五年级数学下册第三单元第4课时教案
第三单元 长方体和正方体
第四课时
学习内容 求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，(教材25页第5题、教材第26页第9、10题)。 第 4 课时 课型 新授
学习目标 1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
2.通过练习、操作发展空间想象能力。培养学生对数学的兴趣与求知欲
教学重点 能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。
教学难点 求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
教具运用 课件
教学过程 个性化设计
【复习导入】
师：上节课我们认识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。(出示课件)
1.做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少需要多少纸板？
2.一个棱长和为180的正方体，它的表面积是多少？学生独立计算，教师巡视指导，集体订正。师：通过前两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中一部分面的面积之和，这就要根据实际情况来思考了。
【新课讲授】
1.教材25页第5题
(1)一个长方体的饼干盒，长10 cm、宽6 cm、高12 cm。如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米？
(2)学生读题，看图，理解题意。
(3) “上下面不贴”说明什么？(说明只需要计算４个面的面积，上下两个面不计算)
(4)学生尝试独立解答。
(5)集体交流反馈。
方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)
方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)
答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。
2.教材26页第8题
(1)课件出示教材26页第8题图片及文字：一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3
新人教版五年级数学下册教案(全册)
6
2015年新人教版五年级下册数学教案
目 录
一、观察物体(三)
二、因数与倍数
1．因数和倍数
2．2、5、3的倍数的特征
3．质数和合数
三、长方体与正方体
1．长方体和正方体的认识
2．长方体和正方体的表面积
3．长方体和正方体的体积
7 4. 探索图形
四、分数的意义和性质
1．分数的意义
2．真分数和假分数
3．分数的基本性质
4．约分
5．通分
6．分数和小数的互化
五、图形的运动（三）
六、分数的加法和减法
1．同分母分数加、减法
2．异分母分数加、减法
3．分数加减混合运算
打电话
七、折线统计图
八、数学广角——找次品
九、总复习
第一单元 观察物体（三）
课题 观察物体
教
学
目
标 知识
目标 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
能力
目标 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
情感
目标 培养学生构建简单的空间想象力。X k B 1 . c o m
重点 帮助学生构建初步的空间想象力。
难点 帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
8 创境激疑 一、谜语导入
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
合作探究 （一）整体观察
1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？
学生汇报交流。
学生自由走动，观察。汇报交流。
3、解释应用
人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体——长方体和正方体的体积教案
1 第2课时 长方体和正方体的体积（1）
教学内容
教科书P29~31的内容，完成教科书P31“做一做”。
教学目标
1.经历长方体和正方体体积计算公式的推导过程，理解和掌握长方体和正方体的体积计算方法。
2.通过自主探索和合作交流，培养学生分析、比较、类推、归纳的能力，进一步发展学生的空间观念。
3.能运用长方体和正方体的体积公式解决简单的实际问题，感悟到数学来源于生活，应用于生活。
教学重点
理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。
教学难点
理解长方体和正方体体积计算公式的推导过程。
教学准备
课件，12个棱长为1cm的小正方体。
教学过程
一、 情境导入，探索新知
师：同学们，什么叫体积？常用的体积单位有哪些？你能用手势比画出1cm3、
1dm3、1m3的大小吗？
【学情预设】学生基本上都能回答出这些问题，教师适当补充。
师：昨天，我到超市买了一箱苹果醋饮料和一块香皂，怎样才能知道它们的体积大小呢？
课件出示图片。
师：同学们真聪明，你们有什么好办法测量出它们的体积吗？
【学情预设】学生会说到“把香皂切成一个个1cm3的小正方体”“根据苹果醋饮料箱子的长、宽、高估一估大约是多少个1cm3的小正方体”等方法，但还想不到只要知道长方体的长、宽、高，沿长、宽、高摆1cm3的小正方体就可以推算物体的体积。
【设计意图】创设与生活密切相关的问题情境，让学生在观察、猜想、比较的过程中明确了本节课的研究方向和目标。
师：这节课我们一起来研究长方体和正方体的体积。[板书课题：长方体和正方体的体积（1）]
二、动手操作，探究长方体和正方体的体积计算方法
◎教学笔记 2 1.启发思考。
师：怎样知道长方体的体积呢？
【学情预设】有了计算平面图形面积的经验，学生会想到看一个长方体里有多少个1cm3的小正方体，测量长方体的长、宽、高进行计算等方法。
师：我们可以通过实验研究，发现规律。
2.操作实验。
人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体——(长方体和正方体的认识)长方体教案
1 第3单元长方体和正方体
本单元的内容是在学生已经初步认识了一些简单的立体图形——长方体、正方体、圆柱和球的基础上，比较深入地研究立体图形，是从二维空间到三维空间的一次重要转化，系统学习长方体、正方体的有关知识，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体、正方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其他立体图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
教科书非常注重与实际生活的联系，结合学生熟悉的事物进行概念理解，注重用所学的知识解决实际问题。分三小节编排：1.长方体和正方体的认识，主要教学生认识长方体、正方体的特征；2.长方体和正方体的表面积；3.长方体和正方体的体积。在“长方体和正方体的体积”一节中，还介绍了容积的概念及体积单位、容积单位间的进率、名数的换算，并探索了某些实物体积的测量方法。
教学重点是认识长方体和正方体的特征，理解表面积、体积、容积的概念，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法，建立体积、容积单位表象，灵活运用所学知识解决简单的实际问题。
在学习本单元内容之前，学生已经能够直观地认识一些平面图形和立体图形，能从生活中找到大量的立体图形素材，并能通过这些素材发现一些基本特征。本单元是在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。其中，表面积是学生对面积概念的拓展，体积对学生来说更是一个全新的概念，且学生对“物体占有一定的空间”这句话的理解有一定的困难。因此，教学时要充分利用故事、实验、比较等方法，让学生切实感悟到物体占有空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义，为后面学习圆柱的体积计算作铺垫。
1.充分调动学生已有的知识经验，利用学生熟悉的教学资源，通过指、摸、比、剪、倒、估等操作实验活动认识长方体、正方体的特征，建立体积、容积单位表象，培养、发展学生的空间观念。
新人教版小学数学五年级下册全册教案
目 录
五年级下册各单元课时分配 1
第一单元 图形的变换 2
第一课时 2
第二课时 3
第三课时 5
第四课时 6
第二单元 因数和倍数 8
第一课时 因数和倍数 8
第二课时 10
第三课时 12
第四课时 质数和合数 14
第三单元 长方体和正方体 16
1长方体和正方体的认识 16
教学内容 长正方体的认识 19
教学内容 求长正方体棱长和及相应练习 21
2长方体和正方体的表面积 23
第一课时 23
第二课时 25
３长方体和正方体体积 27
第一课时 27 第二课时 29
第三课时 30
第四课时 32
第五课时 容积 33
单元复习 35
第一课时 35
第二课时 36
第四单元 分数的意义和性质 39
1分数的意义 40
第一课时 40
第二课时 41
第三课时 43
第四课时 45
第五课时 47
2真分数和假分数 48
第一课时 48
第二课时 50
第三课时 52
第四课时 53
3分数的基本性质 55
第一课时 55
第二课时 57 约 分 58
第一课时 58
第二课时 60
第三课时 61
第四课时 62
第五课时 63
第六课时 65
5通分 66
第一课时 66
第二课时 69
第三课时 71
第四课时 73
6分数和小数的互化 76
第一课时 76
第二课时 77
第三课时 78
整理和复习 80
第一课时 80
第二课时 82
第四单元测试题 83
第五单元 分数的加法和减法 86
1同分母分数的加减法 87 第一课时 87
第二课时 89
第三课时 90
2异分母分数加减法 92
第一课时 92
第二课时 95
3分数加减混合运算 98
第一课时 98
第二课时 100
第五单元实力评价 102
第六单元 统计 104
1 众数 105
第一课时 105
第二课时 106
新人教版五年级下册数学第一至三单元教学设计
1 课 题：第1课时 第一单元 观察物体（三）
教学内容：教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题
教学目标：1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
教学难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
教具、学具准备：课件,小正方体积木
教 学 过 程
教 案 设 计 个人设计
【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
2 【新课讲授】
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？
生摆
师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
2023新人教版五年级数学下册全册教案含教学反思
2023新人教版五年级数学下册全册教案含教学反思
新人教版五年级数学下册全册教案 （新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案（内含教学反思），各单元教学内容如下：
第1单元 观察物体（三）
第2单元 因数与倍数 第3单元 长方体和正方体 探索图形 第4单元 分数的意义和性质 第5单元 图形的运动（三）
第6单元 分数的加法和减法 打电话 第7单元 折线统计图 第8单元 数学广角——找次品 第9单元 总复习 1 数与代数 2 空间与图形 3 观察物体与统计 五年级数学下学期教学计划 一、学情分析 五（5）班上学期期末检测，平均分为84.9，合格率为97.6%，优秀率为54.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；
学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；
对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析 这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；
人教版小学数学五年级下册复习教案(全册)
人教版小学数学五年级下册复习教案(全册)
最新人教版小学数学五年级下册复教案(全册)
第一单元复教案
复内容
人教版五年级下册第一单元“观察物体(三)”。
知识梳理
1.根据一个面的摆放,体会摆法的多样性。
从正面看形状相同的几何体,其摆法不一定相同。从同一方向看到的平面图形,在拼摆立体图形的过程中有多种拼摆方法,所得到的立体图形的位置关系和形状是不同的。
2.根据三个面的摆放,体会有些摆法的确定性。
还原原来的物体时,我们可以按照一定的顺序进行拼摆,在这个过程中不断进行调整,最后验证确认。
复目标 1.能根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体,让学生体会可能有不同的摆法。
2.能根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何体,体会有些摆法的确定性。
3.经由过程窥察、操作等活动,培养学生的窥察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
复重难点
重点:能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点:引导学生进行空间图形的平面和立体想象,找出被遮挡住的小正方体。
复办法
1.对学生掌握知识的情况进行查漏补缺,通过复,使每个学生都能达到教学目标的基本要求。
2.复课不仅要突出知识的综合性,更要通过各种层次、各种类型的练,培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在复中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 最新人教版小学数学五年级下册复教案(全册)
复过程
1、创设情形,导入复
同学们,回顾一下我们在观察物体(三)这一单元里都研究了哪些内容,先想一想,然后与同伴交流。
指名汇报所学内容。(可以让2~3名学生汇报)
大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复。
(板书课题)
2、回顾整理,建构收集
1.让学生先自主整理,然后交流汇报。
2.师生共同梳理。
(1)复:按照一个面的摆放,体会摆法的多样性。
(2)复:根据三个面的摆放,体会摆法的确定性。