最新湘鲁版三年级下英语Unit4_教案
Unit4 what’s your favorite food?
第1课时.
教学目标
1.用所学词语和句型讨论食物这个话题。
2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles. 进行问
答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：rice bread noodle food
句型：what’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1. warm up
师：先前学过的句型I like…开问
巩固和复习以前所学内容，并引出话题。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师
读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读rice bread noodle food 这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论食物话题。
2.听懂会用所学句型My favorite food is noodles. Do you like bread?
Yes, I do. 进行对话和交流。
教学内容
句型：My favorite food is noodles.
Do you like bread?
Yes, I do.
教学过程
1.任务3
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看listen and match的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，选择正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论最喜欢的食物话题。
2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles.进行对
话和交流。
教学内容
词汇：rice noodle bread
句型：What’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1.任务5
（1）看tick and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型What’s
your favorite food? 进行对话练习。
（3）完成练习。
2.任务6
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型进行
对话练习。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述最喜欢的食物。
2.听懂会用What’s your favorite food? I like noodles. 进行对话。
教学内容
词汇：a bag of piece box
句型：What’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1.任务7
（1）看write and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照图片进行对话练习。
（3）完成填空。
（4）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and sing。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
What’s your favorite food?
I like noodles.
（3）学生听rice bread noodle food等词的录音，并跟读。
将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
三年级英语Unit 4 we love animals教案
三年级英语Unit 4 we love animals教案单元（章）主题Unit4weloveanimals任课教师与班级本课（节）课题A部分第 1 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词abbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如： Wow! Cool! Great! Super! 教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词abbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, pandadog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程内容与环节预设个人二度备课教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good aFang Fang. ----Good aLan Lan. ----Lan LaDong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nu. ----Nu, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi,I'ank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT4备课教案
鲁教版五四学制⼩学英语三年级下册第⼀单元BOOK2UNIT4备课教案Unit 4 Home⼀、单元⽬标：1、能正确认读和书写字母U~Z。
2、能听懂、会说、认读单词：home, beautiful, on, read, in, where, kitchen,under, bed, behind, door, 并能结合句型灵活运⽤。
3、能听懂、会说、认读句型：“We have a big living room”. “I read in mybedroom.” “Where’s Danny?”“He’s behind the door.”4、能运⽤所学内容介绍家中的各个房间，询问及回答⼈或物所处的位置。
5、简单了解⼀些中外住宅的布局特点，同时培养对家的感情。
⼆、作业设置：1、听录⾳，模仿跟读。
2、邀请你的朋友到家做客，并向你的朋友介绍⼀下⾃⼰的家。
三、教案设计：教案设计（⼀）Lesson 1 We have a big living room⼀、教学内容Book3 Unit4 My Home Lesson1 We have a big living room⼆、教材分析：本课主要是通过展⽰家庭居室结构，让学⽣学习家、客厅、卧室、餐厅的英⽂名称。
家是每个学⽣最熟悉的地⽅，学⽣要学会运⽤本课所学知识来简单描述⾃⼰的家，结合学过的语⾔描述各个房间。
教学⽬标：通过学习单词及句型，能简单描述⾃⼰的房间，能够正确认读并书写字母：Uu, Vv, Ww.三、教学重点：能听、说、认读本课的主要单词bedroom, living room, dining ro om, big, nice，并能在⽇常⽣活中灵活运⽤。
四、教学难点：准确分辨各个房间名称。
五、教具准备1.教师准备单词卡⽚。
2.教师准备本课录⾳磁带以及课件。
3.教师准备好Amy的头像，以及在⿊板上画好房⼦，划好四线三格。
4.学⽣每个⼈都画⼀张家的图画，⾥⾯有各种房间。
三年级下册英语湘鲁版第四单元
三年级下册英语湘鲁版第四单元English:In the fourth unit of the third-grade English textbook "Xianglu Version," students typically learn about topics related to daily routines, such as waking up, brushing teeth, eating breakfast, going to school, and returning home. The unit may introduce vocabulary related to these activities, along with simple present tense verbs to describe actions. Students might also learn basic sentence structures to talk about their own routines or those of others. Additionally, the unit may include exercises or activities to reinforce vocabulary and grammar concepts, such as matching exercises, fill-in-the-blank activities, or role-playing scenarios. Through these activities, students practice using English to describe their daily lives, improving their language skills while also gaining cultural knowledge about daily routines in English-speaking countries.中文翻译:在《湘鲁版》三年级英语教材的第四单元中，学生通常学习与日常生活相关的主题，如起床、刷牙、吃早餐、上学和放学回家等。
三年级英语下册Unit 4教案
三年级英语下册Unit 4教案【题】Unit4A【型】新授【教学目标】★1本部分主要学习关于水果的单词peah,range,pear,atereln要求学生能够听说认读。
2Let’spla用以练习水果和复习颜色。
【教材分析】本节主要是听说认读水果单词。
由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用Let'spla巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带学生：本、活动手册。
【教学过程】一、ar-up教师播放第一册Unit3Let’shant“Ianseearainb”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。
2师生互致问候。
3让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sd部分。
根据录音做动作。
【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
二、Presenatin教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。
如，L,IhaveapeahIt’spin教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。
Peah,range2让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。
并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。
【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。
三、Pratie猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。
在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
三年级英语下册全册Unit 4教案
三年级英语下册全册Unit 4教案 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ★1本部分主要学习关于水果的单词.peach,orange,pear,watermelon要求学生能够听说认读。 2.Let’splay.用以练习水果和复习颜色。 【教材分析】 本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、warm-up .教师播放第一册Unit3Let’schant“Icanseearainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。 2.师生互致问候。 3.让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sdo部分。根据录音做动作。 【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look,Ihaveapeach.It’spink. 教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach,orange. 2.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。 【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice .猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。 【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。 2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思： 学生基本掌握了单词pach,orange,pear,watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1听懂会说Let'stalk部分的会话。 2练习Let'spractise 【教材分析】 本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如Ilike…canIhavesome…Havesome… 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday的录音 学生边听边做动作。 【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师拿出一个hamburger,对全班说：Ilikehamburgers. Doyoulikehamburgers? 然后引导学生用yes,Ido.或No,Idon’tlikehamburgers. 教师拿出一个peach,问学生Doyoulikepeaches? 让学生个别回答。 教师拿出一个hotdog.对学生说Ilikehotdogsverymuch. 学生跟读verymuch. 听Let'stalk录音 4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let'stalk的理解。 【设计意图】：达到师生互动教学。 三、Practice .学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let'stalk部分的会话。 2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。 课后反思： 学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子whataboutpears?比较绕嘴，要加强巩固。 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1学生能听说读写oo,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。 2学习Let’schant 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母oo,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词orange,peach,pear,queen,quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、活动手册、图片。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 2.game: 比一比谁的记忆好： 请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。 【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师出示orange的图片，问学生：what’sthis? 学生说：It’sanorange. 教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：whatletteristhis?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是o,并呈现出o的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。 同样方法教学Pp,Qq. 【设计意图】：达到师生互动教学。 2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let'ssay部分。 3.播放Let'schant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、Practice 游戏：找朋友 将o-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。 看一看，画一画 教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。 教师写一个词，让学生画一张图。 3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。 课后反思： 学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。 课题】Unit4B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1学习sorry,certainly等延伸词 2练习Let'spratise 【教材分析】 本部分在A部分学习“Doyoulike…? yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，继续学习sorry,certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stalk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带图片、单词卡 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 学生上台表演A部分Let’stalk对话内容 2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。 3.教师播放A部分Let’schant,学生分组吟唱歌谣。 【设计意图】：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景. 二、Presenation 出示B部分Let’stalk的图片，对全班说，Look,thesechildrenhaveapartyatmisswhite’shome,today.They’rehavingsomefruits. 教师拿起apple,banana等水果。Applesandbananasarefruits. 教师又拿出peach,pear等水果，Peachesandpearsarefruitstoo.教师出示furit的单词卡，学生认读。 【设计意图】：激发学生兴趣，达到师生互动教学。 教师让学生提问。教师先问，whatdoyoulike,canyouguess? 学生猜测，并用句型询问Doyoulike…?如果是教师不喜欢的，教师就说 Sorry,Idon’tlike… 播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。 【设计意图】：锻炼学生的综合能力。 三、Practice .请学生分角色表演Let’stalk部分的对话。 2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。 他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happybirthday.教师在黑板上提供学生可
湘少版三年级下册英语教案(全册)
湘少版三年级下册英语教案(全册)Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
三年级下册英语湘鲁版第四单元
三年级下册英语湘鲁版第四单元English:In the fourth unit of the third grade English textbook in Hunan and Shandong provinces, students will learn about different weather conditions and how they affect daily activities. They will also learn how to express their preferences for certain weather conditions, such as sunny, rainy, or snowy weather. The unit will include vocabulary related to weather, such as "sunny," "cloudy," "rainy," "windy," and "snowy." Students will practice using these words in sentences to describe the weather in various scenarios. They will also learn how to ask and answer questions about the weather, such as "What's the weather like today?" and "Do you like rainy weather?" Additionally, students will learn about different types of clothing and accessories that are suitable for different weather conditions, such as umbrellas for rainy days, sunglasses for sunny days, and scarves for snowy days. Through various activities and exercises, students will be able to reinforce their understanding of weather-related vocabulary and expressions, as well as develop their speaking and listening skills when discussing weather-related topics.中文翻译:在湖南和山东省的三年级英语教材的第四单元中，学生将学习不同的天气状况以及它们对日常活动的影响。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car-》教案范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案范文五篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够常常庄重安适和气地和同学交谈本事。
下面是我给大家预备的（三年级英语）下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品（范文），供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在老师供应的语境中，运用这些单词来简洁询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的关心下听懂指令并做出相应的动作，初步培育同学的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the?Its in/under/on the。
询问物体的位置并进行回答。
2、能依据指令将物体放在相应的位置，进而初步培育同学的空间意识。
教具预备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Lets talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“Whats in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look whats this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个同学都能把握。
(3) 课件消失一个装着许多书的书包T:Where is my book?Ss:Its in the bag.教授单词“in”.同样（方法）教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
三年级英语下册unit4教案(一)
Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on.in.under.chair.desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what itis.出示三个动物图片分别给三名学生看.学生看图描述动物.其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toycar？”.学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk.指着学生的椅子教授chair.板书单词并带读三遍。
在本单元的前三个课时.教授了字母o在闭音节中的发音.教授了三个方位介词及两个物品词汇.教授了如何问答物品的位置。
利用了三年级学生好动、爱表现的特点.在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。