2020春人教版三年级下册数学 第四单元第4课时 教案
三_年级_数学_学科备课活页第_ 4 章（单元）节 4 课时
一、复习导入，课前检测
检查一下上节课所学习的内容掌握
2、师布置任务：
师生自查、互查预习单第页。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
五、布置作业
1、请完成典中点剩余习题。
2、预习新课，完成预习单页。
六、教学板书
教
学
反
思。
1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版
1.位置与方向第4课时（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇教案：今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的《位置与方向》单元中的第4课时。
在这一课时中，我们将学习利用方向和距离来确定物体的位置，这对于学生来说是一个重要的概念。
我的教学目标是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，并且能够用语言和图形来描述物体的相对位置。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养他们的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，比如在公园里找一个特定的点，然后让学生根据方向和距离来找到这个点的位置。
这样可以帮助学生理解方向和距离在确定位置中的作用。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，让他们自己尝试解决一些类似的问题。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。
在板书设计上，我会用箭头和数字来表示方向和距离，这样可以帮助学生更直观地理解这两个概念。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生回家后继续练习。
比如，给出一个物体的位置，让学生根据给定的方向和距离来确定另一个物体的位置。
在课后反思中，我会思考这节课的效果，看看学生是否掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行复习和巩固。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中运用所学的知识，比如在家庭聚会时，可以根据方向和距离来找到亲戚朋友的位置。
这就是我对于第4课时的《位置与方向》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何让学生理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置这个概念是本节课的重点。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我需要通过实际的情景引入和例题讲解来帮助他们理解和掌握。
如何让学生能够用语言和图形来描述物体的相对位置也是本节课的重点。
这个要求学生不仅能够理解方向和距离的概念，还需要他们能够将这个概念应用到实际问题中，用语言和图形来表达出来。
三年级下册数学教案-1.4位置与方向(一)第4课时(人教版)
三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）教案：三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元1.4 位置与方向(一)的第4课时。
这部分内容主要介绍方向的相对性，如何利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何用语言描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言描述物体的位置。
三、教学难点与重点重点：学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置。
难点：学生能用语言描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、直尺学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：利用地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注地球上的重要地理位置，如：南北极、大洲、大洋等。
提问学生：“你能用语言描述这些地理位置吗？”2. 概念讲解：介绍方向的相对性，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
通过示例，让学生理解，方向是相对的，取决于观察点的位置。
3. 例题讲解：出示例题，如：“小明站在学校的北边，小华站在小明的东边，请描述小华的位置。
”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：出示随堂练习题，如：“小红站在图书馆的南边，小蓝站在红红的北边，请问小蓝站在图书馆的哪个方向？”让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用语言描述物体的位置。
每组选出一个代表进行汇报。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调方向的相对性和用语言描述物体位置的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：方向的相对性、确定物体位置的方法、描述物体位置的语言表达。
七、作业设计1. 请用语言描述你家的位置。
答案：我家位于城市的东南方向，距离市中心约5公里。
2. 请用语言描述学校操场上的一个物体（如篮球架）的位置。
答案：学校操场上的篮球架位于操场的东北角。
新课标人教版三年级下册数学第四单元备课教案
新课标人教版三年级下册数学第四单元备课教案教材分析：本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
单元教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
单元教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
单元教学难点：计算一天以内经过的时间。
单元教学关键：教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
单元课时安排：5课时。
第一课时教学内容：教科书第46——49页上的内容。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。
3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：计算一年内有多少日。
发现并掌握平闰年的判断方法。
教学准备：年历卡、课件教学过程：一、口算：56÷7＝ 86-49＝300×8＝ 33-25＝ 54+28＝67+23＝600×4＝82÷9＝ 72-16＝ 52-28＝二、导入新课1、故事导题故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
人教版小学数学三年级下册第4单元教案
第四单元：两位数乘两位数【单元新学问点】1、口算乘法（1）两位数乘一位数的口算（2）一位数、两位数乘整十数的口算2、笔算乘法（1）不进位的笔算（2）进位的笔算（3）解决问题【单元教学目的】1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、驾驭两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合详细情境进展乘法估算，并说明估算的过程。
【单元教学重点】笔算两位数乘两位数；解决问题。
【单元教学难点】两位数乘两位数的算理。
【单元课时支配】6课时第1课时两位数乘一位数的口算教学内容：教材第41页例1。
教学目的：1、会进展一位数成两位数的口算。
2、经验探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、感受数学及日常生活的亲密联络。
教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学难点：驾驭一位数乘两位数的口算方法教具打算：课件、口算卡片教学过程：一、复习引入口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、探究发觉1、独立尝试（1）细致视察例1图。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生答复中选择例1问题：每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？2、组内沟通（1）请学生思索、沟通解决问题的方法。
引出算式：15×3 3×15（2）小组讨论：怎样想出得数？3、小组汇报各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30，5×3=15，15+30=45。
方法二：依据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。
人教版数学 三年级下册第四单元单元教案豆丁
人教版数学三年级下册第四单元单元教案豆丁人教版数学三年级下册第四单元为“时间”的教学内容，主要涉及时间的认知、时间的读写以及时间的计算。
本单元内容应当与学生生活密切相关，旨在帮助他们了解并掌握如何正确的使用时间。
一、教学目标1. 掌握小时和分钟的概念。
2. 能够正确的快速地读写时间。
3. 掌握小时钟和分钟钟的读法和使用方法。
4. 了解时间的计算方法，包括时间的加减法和换算。
5. 能够正确的运用所学知识，解决实际生活中的时间问题。
二、教学重点1. 时间的读写与表述。
2. 时间的计算方法。
三、教学难点1. 时间的加减法。
2. 时间的换算。
四、教学方法1. 经验教学法，以生活实际为依据，通过实际演示的方法，对孩子进行示范。
2. 实践教学法，通过引导学生亲自实践，将抽象的知识转化为形象化的感性理解。
3. 交互教学法，教师与学生的互动，学生之间的互动以及师生之间的互相探讨和交流。
五、教学过程1. 时间的认知教师一开始应该让学生了解什么是时间和时间的作用，引导学生思考人们在生活中如何运用时间等。
2. 时间的读写教师可从小时和分钟两个方面来引入学生的时间读写能力，教授如何快速地辨认时间与读写时间的方法，让学生通过互动交流的方式，形成学习兴趣。
3. 时间的计算教师应该引导学生进行时间的加减法和换算的运算，通过实际生活问题出发，对学生进行实际计算的情境演示，让孩子们掌握这一基本技能。
4. 实践活动让学生进行一些实践活动，如绘制日程表、编写早上起床后的活动内容等，切实提高他们的综合运用能力和时间管理能力。
六、教学评价1. 观察学生在课上的表现，协助他们解决疑难问题。
2. 通过学习活动、练习和测试等方式，对学生的各种能力和掌握地的知识进行总体评估。
3. 对于学生的评价，教师需要公正、准确、全面，必要的成绩单要及时反馈给学生和家长。
七、教学设施1. 时间轴。
2. 小时钟和分钟钟。
3. 白板、彩笔等文具工具。
8、教学反思本单元教学内容课程实际情况接纳很大，不仅是学习时间的基本概念和读写能力，而且更注重于带领学生实践和实际运用。
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案Unit 4: Teaching Plan for Two-Digit XXXContent:This unit is based on students' XXX-digit numbers。
as well as two-digit XXX-digit numbers (with each digit product less than ten) and mastering the n method of n of multi-digit numbers by one-digit numbers。
The main content of this unit includes mental XXX.Knowledge and Skills:1.Enable XXX。
XXX hundreds (with each digit product less than ten).2.Enable students to experience the process of two-digit XXX.3.Enable students to XXX.4.Enable students to apply the knowledge they have XXX and methods.XXX:1.XXX' XXX。
XXX for the development of students' XXX.2.XXX。
experience the XXX。
and deepen students' XXX.3.Enhance students' XXX。
and promote the development of students' XXX.XXX:XXX' XXX process。
enable them to develop good learning habits of carefully reading the problem。
小学数学三年级下册第4课时 解决问题【教案】
第4课时解决问题▶教学内容教科书P90页例4，教科书P92“练习十九”第6、7题。
▶教学目标1.学会用小数解决两步计算的实际问题。
2.运用不同的方法，体现解决问题策略的多样性。
3.体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点能够解决小数两步计算的实际问题。
▶教学难点能够用不同的策略、多样的方法解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，揭示课题课件呈现教科书P89情境图。
师：同学们，今天小丽要到新华文具店买些文具。
她想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，够吗?如果把那支不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔，她带的钱还够吗?我们这节课就来帮小丽解决她遇到的问题吧。
（板书课题：解决问题）二、自主探究，合作交流1.阅读与理解。
师：我们先帮小丽解决第一个问题，请大家仔细观察情境图和小丽遇到的问题，把解决这个问题所需要的信息写在练习本上。
学生收集信息并记录。
师：谁来说说你收集了哪些信息?【学情预设】学生要想找出有用信息，就要学会观察，认真审题。
大部分学生能找出以下信息：小丽想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，她想知道带的钱是否够。
一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支不带橡皮擦的铅笔0.6元。
【设计意图】提出探究问题后，通过让学生自己观察图片，自己收集解决问题所需要的信息，培养学生收集和处理信息的能力，为学生自主解决问题打下基础。
学生独立计算并解决问题。
2.分析与解答。
师：大家有答案了吗?在小组内互相说说你是怎么想的，怎么算的，看看小组内其他同学的算法有什么不同。
【教学提示】探究新知中，阅读与理解提议是关键。
◎教学笔记◎教学笔记。
人教版三年级数学下册第四单元教案教学设计
【学习目标】
1、熟练掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2、会正确计算两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
【重点难点】
重点：掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。
难点：理解为什么要进位和要进几。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第49页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注
■自主学习：
见<一课一案>第56页自主学习部分
■合作探究：
1、2010年在上海举办的“世博会”的吉祥物特
别招人喜欢，它的名字叫海宝。
买2个、20个海宝多少钱我们可以口算，买26个、52个要多少钱你还能计算出来吗？
（小组合作解决：用所学到的方法解答本题）
2、小组合作讨论：本节课的笔算乘法与上节课
学的笔算乘法有什么区别？需要注意什么？
3、小组合作讨论：两个乘数都是两位数的乘法
怎么计算？试着用文字归纳两个乘数都是两位数的计算法则。
4、完成课本第50页练习十一的第一题。
（集中
展示）
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：（教师复备栏及学生笔记）
每个海宝26元。
小学数学三年级下册第4课时 解决问题(2)【教案】
第4课时解决问题（2）▶教学内容教科书P48例4及“做一做”，教科书P49~50“练习十”第6~8题。
▶教学目标1.经历发现问题、提出问题、分析解决问题的过程，学会用除法解决两步计算的问题。
2.在独立思考与自主交流的过程中，培养学生多角度观察问题、解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化。
3.通过解决具体的问题，感受数学在日常生活中的应用。
▶教学重点学会用除法解决两步计算的问题，体现解题策略的多样化。
▶教学难点用多种方法解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，提出问题师：“六一”儿童节到了，学校要进行集体舞表演。
在这个精彩的表演中，还藏着很多数学问题呢！想不想一起来研究呢?课件出示教科书P48例4情境图。
师：请仔细观察，你了解到了哪些数学信息?【学情预设】学生会说到“有2个方阵”“每个方阵有3个小队”“共有60人”等。
师：大家发现的信息对不对呢?我们一起来看看。
参加表演的共60人，平均分成2个队，每个队平均分成3个组，要求每组有多少人。
教师边讲边指着情境图，让学生明白哪是“队”，哪是“组”。
师：同学们，要求每组有多少人，怎样解决这个问题呢？[板书课题：解决问题（2）]【设计意图】通过让学生自主观察、收集信息，并根据收集到的信息提出数学问题，引导学生明确要解决的问题，培养学生的问题意识，促使学生进行数学思考。
二、自主探究，解决问题1.在尝试中形成解题方法。
学生先自行独立思考，并解答出来，再小组交流汇报结果。
师：谁愿意把自己的方法和大家分享?【学情预设】预设1：先根据“参加表演的60人平均分成2队”，求出每队有多少人，即60÷2=30(人)，再根据“每队平均分成3组”，求出每组有多少人，即30÷3=10(人)。
预设2：先根据“平均分成2队，每队平均分成3组”，求出一共有多少组，即3×2=6(组),再用◎教学笔记【教学提示】解题前，学生们要弄清“方阵、队、组”的含义才能解决问题。