文学语言文字应用
学生语言文字应用能力培养设计方案
学生语言文字应用能力培养设计方案嗨，亲爱的伙伴们，今天咱们来聊聊如何提升学生们的语言文字应用能力。
这个问题可是老生常谈了，但咱们这次要从全新的角度出发，打造一套接地气、有趣味、能落地的方案。
准备好了吗？那就跟着我的思路，一起走进这个方案的奇幻世界吧！一、方案目标咱们要明确方案的目标。
简单来说，就是让每个学生都能熟练掌握语言文字，不仅能在考试中取得好成绩，更能在日常生活中游刃有余。
具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力。
3.提高学生的口语表达能力。
4.增强学生的文学素养。
二、方案实施策略咱们来谈谈具体实施策略。
这个部分可是方案的核心，咱们要像剥洋葱一样，一层层展开。
1.创设有趣的学习环境要想让学生爱上语言文字，要给他们营造一个有趣的学习环境。
这可不是一句空话，咱们得落到实处。
比如：（1）课堂上，老师可以用生动的案例、有趣的故事来引导学生学习。
（2）课后，可以组织一些语言文字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提升能力。
2.制定个性化学习计划每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，所以咱们要制定个性化的学习计划。
具体操作如下：（1）老师要充分了解每个学生的特点，因材施教。
（2）学生可以根据自己的兴趣，选择适合自己的学习内容。
3.开展多样化的教学活动（1）组织诗歌朗诵、演讲比赛等语言表达能力展示活动。
（2）开展文学社团、读书会等兴趣爱好小组。
（3）邀请作家、诗人等来校进行讲座，激发学生的创作灵感。
4.强化实践环节（1）鼓励学生参加社会实践，如志愿服务、社会调查等。
（2）组织写作比赛，让学生在实践中提升写作能力。
三、方案评估与调整1.定期对学生的学习成果进行检测，了解他们的进步情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的需求，及时调整教学策略。
3.结合实际效果，不断完善方案，使之更加科学、合理。
四、好了，亲爱的伙伴们，关于“学生语言文字应用能力培养设计方案”，我就分享到这里。
这个方案虽然看似简单，但只要我们用心去实施，一定能取得显著的效果。
汉语言文学专业的应用性
汉语言文学专业的应用性汉语言文学专业的应用性随着我国的教育体制的不断改革，越来越多的学科存在于我国的教育当中，加之我国社会的快速发展，汉语言文学的地位呈现走低的趋势。
这主要是因为我国汉语言文学专业的应用性的提高没与达到与社会发展同步的水平。
随着汉语言文学专业的学生数量的增多，汉语言文学专业应用性的提高已经是关乎人才培养、社会发展与稳定的一个重要课题。
因此，本文以汉语言文学专业的应用性为研究对象是有一定的社会现实价值的。
一、汉语言文学介绍在我国的教育体系当中，汉语言文学专业并不是一个十分强大的专业。
汉语言专业的人文性与社会科性都比较强，与其它的理工科比较，实用性较弱，也没有明确职业定位，更没有像财务与医学那样专业的针对性。
所以，种种特本文由收集整理性导致了我国的汉语言文学专业的应用性较弱。
汉语言文学专业，其承载着中华上下五千年的文化精髓，伴随我国的历史演变与社会发展而存在，对于记载与发扬我国的传统文化具有重要的作用。
但这些都是人文性作用，对于其应用性没有明显的影响。
在我国各大院校的汉语言文学教育当中，学生的学习目的就是更加全面地认知我国汉语言的发展历史与现状，将传承我国汉语言文学作为学习指导，让更多的人了解到汉语言文学的重要性与重视作用。
但是，在很多人的观念当中，汉语言文学是精神层面与文化层面注重较多的学科，其存在是社会责任的一种体现，培养的也是学生的社会责任感。
所以，在这样的情况之下，明确汉语言文学专业的重要性是汉语言文学的学生首先要做的事情，了解汉语言文学可以对社会产生的作用与影响，并利用此种影响为自己创造经济利益，以此为基本利足于社会当中。
二、汉语言文学专业应用性提高的现实意义汉语言文学专业作为我国一个长期存在的教育专业，其应用性低对于专业本身的发展与本专业学生的发展都有着负面影响。
因此，汉语言文学专业的应用性提高的现实意义主要有几下几点：第一，顺应社会需求。
随着汉语言文学专业应用性低带来的问题越来越多，提高汉语言文学专业的应用性已经成为了社会、学校与本专业学生的共同的要求。
高考语文一轮复习第三部分语言文字应用专题十选用、仿用、变换句式和修辞教学案新人教版
高考语文一轮复习第三部分语言文字应用专题十采纳、仿用、变换句式和修辞教教案新人教版《考试纲领》对句式的考察表述为“采纳、仿用、变换句式”，能力层级为E。
采纳句式，指的是依据表意的需要（如重申重点的不一样，语意深浅的不一样样）或题目规定，选择恰当的句式。
仿用句式是指在必定的语境中，依据语言表达的需要，参照题干所供给的句式，另造一个或多个句式同样、内容与上下文连接的句子。
变换句式是指在必定的语境中，依据语言表达的需要，将句子由一种句式变为另一种句式。
采纳、仿用、变换句式属于语言的应用，有较强的灵巧性，是近来几年高考命题的热门之一。
1．（2012·课标全国高考）依照下边的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例同样。
梅花在雪窖冰天的季节吐蕾，意在教育我们：学会坚毅；昙花于鸦雀无声的深夜绽开，意在提示我们：不要张扬。
2．（2011·课标全国高考）把下边这个长句改写成几个较短的句子，能够改变语序、增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为成立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成拟订保护文学艺术作品著作权的国际条约——伯尔尼条约做出的优秀贡献有了更深的认识。
3．（2011·课标全国高考）模拟下边的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例同样。
平庸是泥土，孕育着收获，只需你肯耕作；平庸是苗圃，孕育着绚丽，只需你肯灌溉；平庸是细流，孕育着浩大，只需你肯聚集。
4．（2011·广东高考）将下边的 3 句话整合为一个单句（含标点符号不超出35 个字）。
①真的东西老是同假的东西对比较而存在的。
②善的东西老是同恶的东西对比较而存在的。
③美的东西老是同丑的东西对比较而存在的。
采纳句式在课标全国卷试题中一般不独自设题，假如设题则为选择题，并与语言表达连接题一同考察。
变换句式题，一般以主观题为主，主要有长短句的变换、重组式变换、改造式变换等，有时与简洁、连接、得体等其余考点综合考察。
汉语言文学论文：分析语言在汉语言文学中的应用
汉语言文学：分析语言在汉语言文学中的应用横平竖直的方块字构成了我国特有的语言，语言中意境的营造又将我们们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上繁华，形成了汉语言文学独一无二的意境之美。
语言意境分析是所有汉语言专业学习过程中必须经历的一个阶段，其在汉语言文学中的应用可谓无处不在，综合来说主要表现在三个方面。
首先体现在文学理解方面。
对汉语言文学的学习，很多时候是为了能够加深对不同文学作品的理解。
阅读文章是理解文学作品的关键，但文学理解并非完全是对文学的阅读，文学阅读对文学作品的理解大多时候停留在字面意义上，却很难更加深入地理解作者作品的内涵所在。
但通过对文学作品中语言意境的分析，则能够对文学作品有更深层次的理解和研究。
因此，在文学理解中，语言意境是重要的组成部分，只有掌握了汉语言文学中语言的意境，才能为文学理解提供更加轻松的基础。
汉语言文学是专门培养具备一定的文学素养的专业，汉语言文学主干内容是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识。
汉语言文学专业身为传统的人文学科,是体现人文精神的最直接载体,承担着传承和提升全民语言和文化品质的重任。
但它难以直接和应用型人才挂钩,更是难以和一些实用性很强的专业,如教育、建筑、医学、金融等一样获取准确的职业定位。
汉语言文学专业作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，承担着传承与提升民族语言与文化的重任。
汉语言文学专业教学注重培育学生人文素养，一般汉语言专业教学培养目标是，要求学生掌握以下知识或技能：1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识；3.具有文学修养、鉴赏能力、较强的写作能力以及语言表达能力；4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；5.了解本学科的前沿成就和发展前景；6.能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力是指学生在使用语言文字进行交流和表达时的能力，包括文字
理解、表达和运用能力。
为了培养学生的语言文字应用能力，可以采取以下方案：
1. 阅读培养：鼓励学生多读书、多阅读优秀的文学作品和新闻杂志，培养学生对不同
文体的文字的理解和鉴赏能力。
可以组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍等方式激发学
生的阅读兴趣。
2. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
可以通过写
作练习、作文竞赛等方式进行，同时给予学生及时的反馈和指导。
3. 课堂互动：在课堂教学中注重学生的参与和互动，培养学生的口头表达能力。
可以
组织小组讨论、辩论等活动，激发学生的思维能力和语言表达能力。
4. 多媒体应用：利用多媒体技术和互联网资源，开展有针对性的语言文字应用训练。
可以组织学生制作电子书、PPT演讲等活动，提高学生运用多媒体进行文字表达的能力。
5. 语言素养培养：培养学生良好的语言习惯和素养。
注重学生的语音语调、语法运用
等方面的训练，提高学生的语言规范性和准确性。
6. 制定个性化学习计划：根据学生的语言文字应用能力和需求，制定个性化的学习计划，有针对性地开展训练和辅导。
7. 评价和反馈：及时对学生的语言文字表达进行评价和反馈，指导学生的进一步提高。
可以通过成绩评价、写作评讲等方式进行。
通过以上方案的实施，可以有效地培养学生的语言文字应用能力，提升学生的语言文字表达能力和交流能力，为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、引言。
语言文字是人类交流的重要工具，良好的语言文字应用能力不仅对学生的学习和生活有着重要的影响，也是未来社会竞争力的重要组成部分。
因此，针对学生的语言文字应用能力进行有效的培养和提升，具有非常重要的意义。
本文将探讨学生语言文字应用能力的培养方案，旨在为教育工作者提供一些可行的方法和策略。
二、提升学生语言文字应用能力的重要性。
1. 语言文字是思想的载体，良好的语言文字应用能力有助于学生准确、清晰地表达自己的思想和观点，提高沟通交流的效率。
2. 良好的语言文字应用能力对学生的学习有着直接的影响，能够帮助他们更好地理解和消化所学知识，提高学习效率。
3. 语言文字是学生未来社会交往和工作的重要工具，良好的语言文字应用能力对学生未来的发展至关重要。
三、学生语言文字应用能力培养方案。
1. 提倡多读多写。
多读多写是提升语言文字应用能力的有效途径。
学生可以通过大量阅读优秀的文学作品和优秀文章，积累丰富的词汇和语言表达方式，提高自己的语言文字应用能力。
同时，多写作文、日记等练习也能够帮助学生提高自己的语言文字表达能力。
2. 注重语言文字的实际运用。
在语文教学中，教师应该注重语言文字的实际运用，引导学生在日常生活和学习中多加运用语言文字，例如课堂演讲、写作比赛、参与文学社团等活动，让学生在实际运用中不断提升自己的语言文字应用能力。
3. 培养学生的批判性思维。
培养学生的批判性思维有助于提高他们的语言文字应用能力。
在语文教学中，教师可以引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，促使他们对语言文字的运用方式和表达技巧有更深入的理解，从而提高自己的语言文字应用能力。
4. 创设良好的语言环境。
学校和家庭都应该创设一个良好的语言环境，让学生有更多的机会接触、运用语言文字。
学校可以建立语言角、开展语言艺术节等活动，家庭可以鼓励孩子多参与家庭讨论，多与家人交流，从而提高孩子的语言文字应用能力。
四、结语。
文字在生活中的作用
文字在生活中的作用
文字是人类交流，传递信息和表达思想的重要媒介。
在我们日常的生
活中，文字扮演着多种角色，以下将文字的作用分成以下几个方面：
1. 交流沟通：文字是人类沟通交流的基本工具之一，我们使用文字来
传递信息、交流思想、表达感情和分享经验。
2. 知识传承：文字也是人类知识传承的重要方式之一。
通过文字的记
载和传播，我们可以获取前人的经验和智慧，并在此基础上创造出更
多的知识。
3. 娱乐休闲：文字也是人们娱乐休闲的一种方式。
通过阅读文学作品、漫画书、杂志等文字类娱乐产品，可以让人们体验到不同种类的情感
和体验。
4. 商业宣传：文字在商业宣传中扮演着非常重要的角色。
广告文案、
宣传材料等都需要使用文字来向消费者传递产品的信息。
5. 法律规范：文字在法律规范中也有非常重要的作用，各种法律文件、合同、条款等都需要对语言文字使用非常严格的规定。
6. 社交媒体：随着互联网和社交媒体的兴起，人们通过文字来获取信
息、发布观点和进行社交已经成为了一种时尚。
总的来说，文字在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，而我们也需要不断提高文字素养，更好的使用文字实现有效的交流和表达。
新高考2021届高考语文小题必练14文学类文本阅读+古代诗词鉴赏+默写+语言文字应用(含答案)
高考语文小题必练：一、阅读下面的文字，完成下面小题。
蓝天下的祥云禾源①从去年腊月到今年春节的假期，一直都是好天气，虽说有过一两天阴云，下过一场小雨，但时日很短，一直都是丽日晴天。
可新型冠状病毒如同鬼魅悄然降到武汉，让处处迎春的华夏大地罩上一股阴霾，让人感觉听风凄凉，见水流悲。
我一次次地看着湛蓝的天空，寻找着祥云，找到了诗人梁平的诗行：“墙上的日历发炎了，一页一页脱落。
白云裁剪的口罩，武装了交通、社区和场所的公共呼吸。
”……找到了诗人叶玉琳的诗句：“请战出征的白色身影挤满专列和专机黑漆漆的夜晚，前方宣告锁城，他们却义无反顾上演最美逆行”……“一袭袭白衣,在病房穿梭用生命守护生命，不眠不休”……②我一行行细读，体味着九省通衢武汉病发日子里的国人情怀。
体会着明洁天空祥云的所往，她们化作一个个口罩，化作一个个白衣身影，鏖战在疫情的战场。
③当我戴上口罩时，如同与吉祥亲吻，清新杀毒味让我觉醒，几十年的春秋，几十年的平安岁月，让我觉得有些失聪失敏，有些麻木。
我顺择正月初八为女儿婚期，正为其筹备着婚事，虽说女儿声声告诫，现在是非常时期，要把婚期推迟，而我以“天行有常”而搪塞，她不断地给我发来一条条链接，一次次说服，直到1月24日我才听从她的建议，推迟婚期，正月初一才一一打电话向亲友表示歉意。
可此时依存冷漠与侥幸心态，还与一家影视公司约定正月初三到村点采风之事，直到正月初二，疫情越来越严重，才取消了这个约定。
④今回首，惭愧至极，空长年岁。
在一封封“国有战，召必回，回必战，战必胜”的请战书面前，俯首低眉。
至此，我心系武汉，心系自己身边的疫情动态。
⑤1月28日读到了叶玉琳的诗《致敬》，1月30日又读到梁平的诗《保卫武汉，保卫家园》，还读了微信上许多诗文，几次也想在键上敲下自己的心语，可一天天越发严重的疫情，一处处严防死守的消息，我不知从何下笔，再昂首看天，从早上看到中午，中午看到晚上，天上的星星闪烁，新月如钩。
就是这弯月，钩动了我的心弦，拉足我勇气的弓弩，把我的勇敢射向苍穹，向天呐喊“天若有情，请来个雷霆万钧，立毙瘟神。
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课程特色
• 学习内容 “前呼后应” • 教学形式 “动脑动手” • 专题选择 “自由取舍” • 课程安排 “抓大放小” • 学习目标 “有效有用”
内容取舍
• 第一课 走进汉语的世界 • 第一节 美丽而奇妙的语言——认识汉语 • 第二节 古今言殊——汉语的昨天与今天 • 第二课 千言万语总关音 • 第三节迷幻陷阱——“异读”和 “误读” • 补：第四节声情并茂——押韵和平仄
• P26练习1同音歇后语与P78新歇后语创作的
组合。
• P67同义词的色彩区别与 P112词语的色彩
几处疑点
• P84复句的层次划分 • P92歧义的定义 • P104广告词修辞
实用性： 生活资源 积极开发
为有活水源头来
• 传媒资源 • 书籍资源 • 身边生活
• 用例鲜活
• 选例精当
• 杂志推荐：《咬文嚼字》 （上海文化出版社 月刊）
• 历年的“十大” 社会流行 语
• 历年的“感动中国”颁奖 词
• 历年的浙江语文素养大赛
雄长 浑城 ，关 数， 江崇 南和 风门 物， ，巾 各山 有塔 千， 秋楼
台
涟灵 ，江 揽月 天， 下桃 美渚 景云 ，， 堪东 称湖 独波 步，
水 光 滟
趣味性： 互动活动 适度开展
• 课前活动：激趣入境 • 课堂活动：人人参与 • 课外活动：拓展应用
歧义
第六课 语言的艺术
• 第一节 语不惊人死不休—选词和炼句 • 第二节 语言表达的十八般武艺——
修辞手法 • 第三节 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩 • 第四节 入乡问俗——语言和文化
谢谢
• 语段压缩、扩展语句、表达连贯、 表达简明、表达得体、选用（变换） 句式、串联词(天气预报、文艺节目 报幕)、广告语、提取关键词、下定 义、欢迎辞、短信、句式仿用、看 图写话、口语交际试题、综合语段 修改等
选择性： 教参补练 选择运用
处理建议
• 配套使用 • 组合使用 • 加工使用
灵活性： 英语知识 酌情取舍
• 八年级上册：P269附录《汉语词类表（虚 词）》
• 八年级下册：P256附录《短语结构类型 表》、《句子成分简表》
• 九年级上册：P264附录《复句常用关联词 语一览表》、《常用修辞格简表》
【汉语五级语法单位】
语素 词 短语（词组） 句子 句群（句组） 建议：系统复习
“短语”专补
完整性： “得体”部分 合理添加
• 《汉语的危机》 （朱 竞 文化艺术出 版社）
• 《咬文嚼字》 （上海文化出版社 月刊）
• 王寒《热爱台州的 100个理由》 • 易中天《读城记》
• 对联欣赏课
几个注意点
• 防止重复低效 • 防止针对性不强 • 防止灌输式教学 • 防止以练代教 • 防止割裂整体
第五课 言之有理
• 第一节 “四两拨千斤—虚词 • 第二节 句子手牵手—复句和关联词 • 第三节 有话“好好说”——修改病句 • 第四节 说“一”不“二”——避免
• 第三课 神奇的汉字 • S第二节 规矩方圆——汉字的简化和规
范
• 第四节 咬文嚼字——消灭错别字 • 第四课 词语万花筒 • 第一节 看我七十二变——多义词 • 第二节 词语的兄弟姐妹——同义词 • 第四节 中华文化的智慧之花——熟语
具体建议
体系性： 语法知识 有益补充
初中语法知识体现
• 七年级下册：P280附录《汉语词类表（实 词）》
出版社） 《中学生言语技能训练》 （章熊 人民
教育出版社） 《语言知识新观点》 （王荣生 华东
师大出版社）
《打磨语言：追求语言表达》 （王寿沂 开明出版社）
• 《广义修辞学》（谭学纯 安徽教育出 版社）
• 《中华文化与汉语语用》（刘伯奎 暨 南大学出版社）
• 《思维与语言运用》 （王占馥 广东 教育出版社
your son, your daughter
• 令侄，令亲
my nephew, my aunt
链接性： 高考题目 科学利用
选修课≠高考复习课
• 有选择 • 有梯度 • 有限度
• 基础知识：字音、字形、熟 语、语病、语序
• 现代文阅读：选词与炼句、 色彩与修辞、句子理解与鉴 赏
近五年高考语言运用题
• 古代传统敬谦词 • 现代文明交际语
合理性： 前后内容 适当整合
几种整合设想
• P5“黑、白、红、黄”等颜色词语在不同语 言中的意思。P112关于“黄”在表达色彩 上的不同。P117练习1的不同颜色词翻译。
• P10“词义演变”训练题与P62“词语演变” 知识点的组合。
• P63“新增词语”练习题与P69《每年一部 “新词典”》的组合。
人人参与----若干互动设想
• 说外国人学汉语趣事、说绕口令、猜 字谜、普通话方言版、相声小品表演、 成语词语接龙、说叠词、说歇后语、 对对子、多音词竞赛、改别字竞赛、 成语接龙、量词欣赏、语序妙移、填 字游戏、语病笑话、妙词妙句欣赏、 民族文化探幽 、广告语推荐 、 颁奖 词书写、 辩论会召开、对联品评，广 告编写，礼仪仿真等等。
汉英对照
• 我爱他。 I love him. • 他爱我。He loves me . （词的形态变化）
多样性 ： 课型教法 多样创设
• 总体模式：
引发兴趣--课堂活动--汉语知识-实践运用
• 讲读课、阅读课、活动课、欣赏 课、训练课、讲座课、展览课等
语文的外延和生活 的外延相等
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通俗性： 高深术语 通俗解读
• 理论术语实例化 • 繁杂概念简约化
中华文化特色
• 您，您老人家
you
• 敝人
I （me）
• 令尊，令兄
your father, your brother
• 家严，家慈
my father, my mother
• 师母，伯母，嫂子
you wife, Mrs.
• 令郎，令爱