2014新北师大版一年级数学上册《左右》
_____
在___的上面。 _____ 在__ 的下面。
小华在小明的( )。 小芳在小丽的( )。
教学目标
1.能正确辨别“左、右”的位
置关系，会用左右描述物体 的相对位置。 2.体会到生活中处处有数学。
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
另一只 手 是……
的（ 右 ）面。
3、
在
的（ 左 ）面。
小 明
红 红
小 华
小 芳
珍 珍
小 玲
小 军
1、从左面数，小玲排第（ 7 ）位。
2、从右面数，小华排第（ 5 ）位。
3、小芳左面有（ 3 ）个朋友。
4、圣诞老人右面有（ 2 ）个朋友。 5、红红和小玲之间相隔（ 4 ）个朋友。
1、从左面数，
排第（ 5 ）位。
2、从右面数，
这是右手
另一只手 是…
看看你的两只手。
• • • • • • • • • •
Hale Waihona Puke 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
左 手
说一说：你的 两只小手可以 做什么呢？
右 手
两只小手可 以做什么？ 右手写字,左 手压本子。 我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
1. 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
你还有别的 走法吗？
小明 的家
上楼左拐是小 明家.
5、
6、从
和
的之间相隔（ 5 ）个图形
开始数，数到第（ 6 ）个是 。
说一说图中人物的位置关系
左边 小华在小丽的______ 。
右边 。 小丽在小华的______
右边 。 小芳在小明的______
说一说图中人物的 位置关系。 ( )在小芳的左边？
小明
( )在小华的右边？
我的玩具箱。 在 的左边。
5
个。
从左边数梨子排在第几？从右边 数梨子排在第几？ 菠萝的左边有什么，右边有什么？
谁违规了？
上下楼梯 请靠右走
2. 拍拍手。
知识巧记 左面右面正相反， 判断起来并不难， 右手那边就是右， 与它相反即为左。
本课总结
能正确辨别“左、右”的位 置关系，会用左右描述物体 的相对位置。
的右边是
在
在
的左边，
的右边。
从左数
是第
2 个，
7 个，
是第
5 个。 5 个。
从右数
是第
是第
说说你在教室的位置关系。 你的前面是_____，你的后面是 ______。 ______坐在你的左边，_____坐
在你的右边。
你坐在教室的第几排？第几个？
从左数
是第 2 个，
5 是第 个。
是第
从右数
7 是第 个，
教学楼
前
体育馆
左
右 后
好 好 学 习
天 天 向 上
我的左边是小丽。
2.
小丽 我的右边 有 2 人。
小红 我的前面 是小红。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。 从前往后数你是第_____人， 从左往右数你是第_____人。
1、从左数起， 2、 在
排在第（ 4 ）个。
3、 4、
排第（ 6 ）位。
左面有（ 2 ）个朋友。 右面有（ 3 ）个朋友。
5、
和
之间相隔（ 4 ）个朋友。
1、从左面数， 排第（ 7 ）位， 2、从右面数， 排第（ 6 ）位， 3、 的左边有（ 2 ）个图形， 个图形。 4、 的左边有（3 ）个图形， 个图形。
排第（ 6 ）位 排第（ 2 ）位 的右边有（5 ） 的右边有（ 2 ）
一年级上册数学教案-5.3 左右 ︳北师大版(2014秋 ) (9)
《左右》一、教材分析本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。
《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。
学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
教学内容：北师大版数学一年级上册第66—67页。
二、设计理念从学生学过的“上下”图片入手，从而引出相对性；接着让学生给听课的老师鼓掌引出了课题---左右；然后通过教师与学生的活动，让学生更加理解左右；最后用练习巩固左右。
【教学目标】1、知识与技能：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：理解左右的相对性。
2、过程与方法：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序【教学难点】理解左右的相对性【教学准备】ppt课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、课前复习上下眼力大考验：看情境图，根据问题找出答案。
二、创设情境，感知左右1、教师活动学生活动师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。
看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。
《左右》(教案)-一年级上册数学北师大版
《左右》（教案）一年级上册数学北师大版在制定教学目标时，我希望通过这一节课，让学生能够初步理解左右的概念，能够在实际情境中辨别物体的左右位置，并能够用语言描述。
同时，培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的数学思维。
在教学过程中，我注重难点的讲解和重点的突出。
左右的概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解。
我设计了一些实践活动，如让学生自己尝试摆放物体，并描述其左右位置，以此来加深他们对左右概念的理解。
为了保证教学效果，我准备了相应的教具和学具。
教具主要包括课件和实物模型，学具则是学生自己准备的摆放物体的工具。
在板书设计上，我尽量简洁明了，将左右的概念通过图示和关键词的形式呈现出来，以便学生能够一目了然地理解。
在作业设计上，我布置了一道实践活动题目：让学生在家中找一些物体，尝试摆放并描述其左右位置。
这道题目既能够巩固课堂所学，又能够将数学知识应用到实际生活中。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为，在课堂教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。
同时，我也要注意启发学生的思考，培养他们的数学思维。
在拓展延伸方面，我可以尝试将左右概念与其他数学知识相结合，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
总的来说，我对这节课的教学设计是比较满意的。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握左右的概念，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：教学内容的选取和安排是非常重要的。
在《左右》这一节课中，我选择了教材第46页的例1及相关练习作为教学内容。
这一部分内容是通过图片展示，让学生初步认识左右的概念，并在实际情境中运用。
我选择这部分内容是因为它既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解左右的概念。
在安排上，我将其放在课堂的开始部分，让学生在初步接触左右概念后，通过实践活动进一步加深理解。
教学目标的设定是教学设计中的重要一环。
我希望通过这一节课，学生能够初步理解左右的概念，能够在实际情境中辨别物体的左右位置，并能够用语言描述。
北师大版一年级数学上册《左右》教学课件(共19张PPT)
新知探究
摆一摆，说一说。
从左数， 是第 2 个，从右数， 是第4 个。 的左边是 和 ， 的右边有 和 。
在 的左边，在 的右边，它是 。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
家在 家的左下方。 家在 家的右上方。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
先向上走3格， 再······
第五单元 位置与顺序
3 左右
课堂目标
1. 通过熟悉的生活情境和有趣的活动，理解左右的位置与顺序， 体会左右的相对性。
2. 能够联系生活中的具体情境，描述物体的左右位置关系。
新知探究
新知探究Байду номын сангаас
认识左手和右手。
左手 右手
左手 右手
新知探究
认识左右。
左手 与左手相对应的一面是左
右手 与右手相对应的一面是右
课堂小结
判断物体左右的顺序和位置关系的方法：先确定左和右， 再从左或右数出物体的位置以及确定某一物体左右两边的物体。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
还可以先向右 走2格，再······
练一练
1. 说一说，指一指。
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？ 右边第2个是 , 左边第3个是 。
练一练
2. 从右数， 是第5辆，一共有（7 ）辆车。请画图 试一试。
练一练
4.
以图中人物为标准，往下走的同学是靠右 边走的，往上走的同学也是靠右边走的。
新知探究
我说你做。
用你的左手摸
一下你的右耳朵。
用你的右手拍
一下你的左腿。
新知探究
摆一摆，说一说。
新知探究
新版北师大版数学一年级上册5.3《左右》课件2套(新审定)
另一只手 是……
看看你的两只手。
这是右手
另一两 只小手可以做什
么呢？
2 4
尺子
↑ →→↑
1、可以先向右走2格，再向 上走2格。
2、可以先向上走3格，再向 右走2格。
↑
→
→↑
↑→ →↑
你还有别的走 法吗？
小明 的家
上楼左拐是小明 家.
从左数 从右数
是第 个2， 是第 个。5
是第 个7，
是第 个。5
左右
另一只手 是……
看看你的两只手。
这是右手
另一只手是…
左
右
手
手
说一说：你的两 只小手可以做什
么呢？
从左数 是第（ ）2个。
从右数
是第（ 4）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是 尺子。
的右边，
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？
从右数大客车是第5辆，一共有（ ）辆车7 .
小明 的家
上楼左拐是小明 家.
从左数 从右数
是第 个2， 是第 个。5
是第 个7，
是第 个。5
一年级上册数学教案-5.3 左右 ︳北师大版(2014秋 )
左右教学内容：左右教学目标:1.在具体的情景中，体验左右的位置与顺序。
2.能够比较准确地确定物体的左右位置与顺序。
3.培养学生初步的应用意识。
教学重点：认识左右的位置关系。
教学难点：能确定物体左右的位置关系。
知识点：认识左右的位置关系。
学生分析：学生已经在步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。
《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。
学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。
教学准备：课件教学过程:一、激趣导入，感知左右同学们，今天我们班来了许多领导和老师，你们高兴吗？那就让我们一起向客人挥挥手，对他们的到来表示热烈的欢迎吧！1.谁愿意告诉大家，你刚才是用哪只手向客人挥手的呢？（生：右手）2.想一想，在日常生活中，我们的右手经常做些什么？（生：右手可以吃饭、写字、刷牙等等。
）3.刚才你们都是用右手向客人问好的吗？（生：不是）4.那你们用的是哪只手呢？（生：左手）5.想一想，我们的左手经常做那些事情？（生：左手可以拿杯子，右手刷牙。
左手可以扶本子，右手写字等等。
）看来，左手经常配合右手来完成一些工作，他们是一对好朋友，配合起来力量大，这一节课我们就来学习《左右》。
（出示课题）下面，就请同学们看一看在自己的身体上，你还能找到像这样的左右朋友吗？同桌间互相说一说。
6.学生边指边说自己身上的左右朋友。
看来，在我们的身体上像这样的左右朋友还真不少，下面就让我们利用这些器官一起来做游戏"找左右"。
（配乐游戏）伸伸你的左手，伸伸你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
…………【设计意图：通过生活实例，使学生获取大量的感性材料，为正确确定左右奠定基础。
通过游戏的形式，让学生充分体验自身的左和右，使学生在玩中学、在乐中悟。
】二、理解左右的相对性xxx同学做的又准又快，老师祝贺你，让我们握握手吧！1.握手应该伸哪只手呢？（生：握手应该伸右手）2.我们俩都伸的是右手，为什么不一样呢？小组同学互相握手，感知左右的相对性。
《左右》(教案)一年级上册数学北师大版
《左右》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第一单元《认识方向》中的第三章《左右》。
这一章节主要让学生通过实际操作，理解左右的含义，并能够在实际情境中运用。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解左右的概念可能会有些困难，因此我将重点放在让学生通过实际操作，感受左右的区别。
同时，我也会让学生通过反复练习，加深对左右的理解。
四、教具与学具准备我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
同时，我也会准备一些练习题，让学生在课后巩固所学。
五、教学过程1. 引入：我会通过让学生观察图片，引入左右的课题。
2. 讲解：我会通过实际操作，讲解左右的含义，让学生通过观察，理解左右的概念。
3. 练习：我会让学生通过实际操作，练习使用左右描述物体的位置。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，左边写上“左”，右边写上“右”，并在中间写上“左右”，通过板书，让学生清晰地看到左右的区别。
七、作业设计我会设计一些简单的练习题，让学生在课后巩固所学。
例如：请用左右描述一下你桌子的位置。
答案可能是：我的桌子在我右边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的不足，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多运用左右的概念，将所学应用于实际生活。
这就是我对《左右》这一章节的教学计划，我相信，通过我的教学，学生能够理解左右的含义，并能够在实际情境中正确运用。
重点和难点解析在上述教学计划中，我有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。
一、实际操作的理解和运用我在教学计划中提到，让学生通过实际操作，理解左右的含义。
这是本节课的重点，也是难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于抽象的概念理解起来有些困难，因此我需要通过实际的操作，让他们能够直观地感受到左右的区别。
我会准备一些图片，如小动物，让学生通过摆放图片，理解左右的含义。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计-最新文档
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计一、教学内容义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66―67页《左右》二、教学目标（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备文具、课件。
六、教学过程（一）创设情境，感知左右师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）师：那另一只手就是……（生：左手）师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪惠。
看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。
下面，同学们同桌说一说。
师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。
老师发指令，同学们来做动作。
发出指令后，看谁做得又对又准。
准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？（二）实践操作，理解左右1.摆一摆师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
北师大版一年级数学上册《左右》PPT课件(5篇)
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说一说，指一指。
小学一年级数学第一册 （新北师大版）
我右手拿 筷子，左 手端碗。
我举手发 言用右手。
左、右 A在B的左边
C在B的右边
A
B
右 手
C
左
手
左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
1.你知道它们的位置在哪里吗？
左
左
右
右
（1） 在 （2） 在 （3） 在 （4） 在
的（左 ）边。 （左 ）边 的（右 ）边。 （右 ）边。
2.填一填。
小丽
猜一猜
右边第2个是什么？
左边第3个是什么？
1 说一说，指一指
2 数一数，算一算
从右数大客车是第5辆，一共有（ 7 ）辆车.
3 说一说
下楼的小朋友都是靠（右 ）边走，上楼的小朋友都 是靠（右 ）边走。
3 说一说
上楼、下楼和在路上行走时，我们都右 应该 靠（ ）边走。
3 做一做
本节课我们认识了 “左右”的位置关系。在具体活动中， 体验并正确区分了“左右”，并用“左右”来描述物体相 对位置，有了一定的空间观念。
我的右边
有__2__人。
我的左边是_小__丽__。
左
前 小红
右
我的前面
是_小__红___。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。
3.
7
提示：再加上右边的2辆。
一年级上册数学教案-《左右》-北师大版
一年级上册数学教案《左右》北师大版教案：《左右》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涵盖第三章“认识方向”中的第二节“左右”。
本节课的主要内容是让学生能够辨别自己的左右手，并能够理解左右的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够辨别自己的左右手，理解左右的概念，并能够运用左右的概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对左右概念的理解和运用。
教学重点：学生能够辨别自己的左右手，理解左右的概念。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、图片、实物等。
学具：学生自带的左右手、纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过让学生展示自己的左右手，引起学生对左右的兴趣。
2. 教学基本概念：通过黑板、粉笔和图片，向学生讲解左右的概念，让学生理解左右的意义。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，如用自己的左右手拿物品，进一步巩固对左右的理解。
4. 例题讲解：通过具体的例题，如“把桌子上的书本放在左边”，让学生理解左右在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：让学生通过实际的练习，如“用手指指出图片的左边和右边”，检验学生对左右的理解。
六、板书设计板书设计如下：左右手手前后头脚七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的左右手分别做一件事情，如用左手拿笔，用右手拿筷子，并描述自己的感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对左右的概念有一定的理解，但在实际操作中还有一定的困难，需要在今后的教学中继续加强实践操作的训练。
拓展延伸：可以让学生在生活中多注意左右的运用，如在走路时注意左右行人，在画画时注意左右对称等。
重点和难点解析对于这个难点，我计划在教学过程中通过具体的例题和实际操作来帮助学生理解和巩固左右的概念。
例如，我会让学生用自己的左右手分别拿物品，并描述自己的感受，这样可以帮助学生将左右的概念与自己的实际体验相结合，从而更好地理解和记住左右的概念。
另外，我还计划让学生在生活中多注意左右的运用，如在走路时注意左右行人，在画画时注意左右对称等。